マスメディア論　新聞発表


2009年度春学期　マスメディア論　新聞発表
08-1
臓器移植法改正について
５月１６日付　毎日新聞の朝刊、5面政治・総合欄より、臓器移植法の４つ目の改正案が衆議院に提出されたという記事について、発表します。
記事について
私が選んだ記事は、現在検討中の臓器移植法の改正についての記事です。臓器移植法改正に関してはA・B・C３つの案が既に衆議院に提出されていますが、15日に、自民党・民主党の有志が作成した、４つ目となるD案が衆議院に提出されました。今回の改正の論点は主に２つで、何歳から臓器提供ができるかという年齢制限と、提供に関して誰の同意が必要かという臓器摘出の要件です。現在の臓器移植法では、年齢は15歳以上、条件は本人の意思表示と家族の同意です。A案は年齢制限の削除と要件を家族の同意のみに縮小、B案は年齢を12歳に引き下げ、C案は脳死判定の基準を厳格にすることを記載しています。今回提出されたD案は、年齢制限を設けず、15歳以下の場合は家族の同意のみで摘出を可能と規定、15歳以上は現行通りとするものです。
法案が４つになったことで、採決方法が難しくなりました。過半数の賛成が必要なため..





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「福祉計画と福祉行財政について述べよ。」


「福祉計画と福祉行財政について述べよ。」
１．福祉計画とは
　福祉計画とは、国や地方公共団体によって行われる客観的な情報分析に基づいて、到達すべき未来の目標を検討し、目標を達成する期限を設定し、目標達成に向けてさまざまな方針、手段、実施主体、方法など詳細な検討を行い、目標達成に向けた基本的事項を明らかにすることである。
　福祉計画が登場したのは、平成になってからであり、まだ新しいものである。福祉行政が予算制度を軸に実施され、需要が高まるものに予算をつける財源配分方式が取られており、積極的な社会資源の開発や予防よりも、援護を要する者に対しての事後的、個別対応策という考え方であったためである。福祉計画が登場する背景は、第一に社会福祉の領域の拡大、少子高齢化社会の到来と共にサービスの絶対量がかつての福祉三法段階から比較できないほどに増大しており、これらのサービスや関連する諸資源を効率的に調達したり、提供したりする際に、社会福祉政策の計画化の技術が必要とされるようになったことがあげられる。第二に福祉行政の実施体制と連動して社会福祉協議会による地域福祉の開発が進んでおり、このなかで地域計画策定が..





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2010後期　日大通信　メディア　教育の思想


第１章　
教育のポピュラーなパラドックスは、教育という、教える－学ぶ関係の制作自体が、教育の具体的実現を否定するパラドックスに違いない。自律と依存をめぐるパラドックスがこれである。近代教育の目的は、自律的な人間の育成であるが、教育という在り方は依存を意味していることから、依存によってどのようにして自律的人間が生み出されるのかというパラドックスに直面せざるを得ない。
大学の教職課程を履修し、教育職員免許状を取得しようとする皆さんの多くが、近い将来教師になることを目標にしていると思います。したがって、「なぜ教師を目指すのか？」といった問いを向ければ、「立派な教師になって、善い教育を行いたい」と、多くの人が答えることでしょう。少なくとも「悪い教師になって、悪い教育を行いたい」と答える人は皆無だと思います。しかし、「立派な教師」「善い教育」とは何でしょうか。自分自身の経験した学校教育をふり返った時、私たちは「すべての教師が素晴らしい人であった」とか、「すべての授業が有意義で、楽しかった」とは到底いえません。たぶん、「つまらない教師」や「退屈な授業」も多かったに違いないはずです。そんな時、私たちの誰もが持つ疑問は、「教育って何だろう？」「どうして学校なんか存在するのだろうか？」といった類のものではないでしょうか。もちろん、そうした疑問に対しても「理想的な教師や教育は存在する」が、「○○先生やＸＸ学校がダメなんだ」という答えはあります。そして、自分だけは、「理想的な教師を目指そう」と決意します。しかし、本当に「理想的な教育や教師」は存在するのでしょうか。以上のような疑問は、教育に対する根本的で本質的なものです。こうした教育に対する純粋で素朴な問いこそが、教育の問題を根本から考えるために必要なものです。私たちは、自分自身の教育体験を振り返りながら、こうした理想的な教師や教育のあり方を思想史的に考え直してみたいと思います。それは、「教育の営み」がもつ意味を考え、教育の根源的な理論や問題に迫ろうとする試みでもあります。
この授業の「ねらい」は、教育のあるべき姿を根底から考えることですが、その際に、絶えず「理想的な教育とは何か？」「善い教育とは何か？」という問題を考えてみたいと思います。なぜならば、私たちは少なくとも「悪い教育」を目指しているわけではないからです。しかしながら、全て..





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真理関数の理論と量化理論の違いについて（単位取得）


真理関数理論
論理学は、どのように思考することで正しい結論に帰着するのかという、言わば「思考
の形式や構造の解明」である。そうした論理学においては、真偽を論ずるため語単体では
なく文が使われ、更に文の中でもことがらを叙述している平叙文が採用される。
論理学においては、論理展開を行う抽象的なテーマである命題が文という具体的な言葉
の構造を用いて発せられることに着目し、この命題と文とを分けて考えることでその文に
ついて真偽を主張できると考える。真偽は文に対して表現されるとき「文は真という真理
値を持つ」と表現され、「Ｔ」や「Ｆ」、「１」や「０」という記号が用いられる。
真偽を論ずる文には、これ以上部分に分けることができない要素文、あるいはふたつ以
上の部分的な文と接続語句から成る複合文が用いられる。文を採用する目的は真偽を論ず
るためであるから、複合文の場合、文と文とを結ぶ接続語句の働きも加味して、文の真理
値の対応関係を考えていく。要素命題の真偽が決まることで複合文全体の真偽が決まる複
合命題を指して、真理関数と呼ぶ。真理関数は接続語の働きを文相互の真理値間の関数関
係であると捉えその構造を解明するものである。
接続語句を真理関数的に捉えると並列的接続、選択的接続、仮定的接続、打消という 4
つのタイプがあることから、複合文においては連言（p そして
．．．
q
．
、記号では「p∧q」）、選
言（p あるいは
．．．．
q
．
、記号では「pＶq」）、条件（p なら
．．
ば
．
q、記号では「p→q」）、否定（p
でない
．．．
、記号では「￢p」）といった表記法が採られる。複合文において文と接続語句の考
えられるパターンを列挙しそのすべてについて真偽を検討し、そこから文全体の真偽を検
討するために、真理表という図表を作成し用いる。
（真理表１）
p q p ∧q p Ｖq p→q
Ｔ Ｔ Ｔ Ｔ Ｔ
Ｔ Ｆ Ｆ T Ｆ
Ｆ Ｔ Ｆ T T
Ｆ Ｆ Ｆ Ｆ T
ｐと q という文を含む複合文は、p・q 両方真、両方偽、どちらかが真（偽）という可能
性から上記の表の 4 通りが考えられる。その上でこれらの要素命題について「p∧q」、「pＶ
q」、「p→q」という条件下での真偽をひとつずつ考えると上記のように判定される。否定「￢」
については..





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高度情報化社会における図書館資料の価値


はじめに
高度情報化社会において、利用者の多様な要求に合わせて、図書館資料の価値も変化している。ここでは、前回課題であった図書館資料の種類や図書館コレクションの構築のプロセスを踏まえたうえで、高度情報化社会における図書館資料の価値について考えていきたい。
１、図書館資料の種類の意義と変化
前回の課題で、図書館資料には様々な種類があることを学んだ。現在、図書館における図書は図書館資料の中心にあり、公共図書館の場合は、資料費の８０％を占めている。その中で、伝統的な図書の短所も明らかになっていき、電子資料が圧倒的に有利だという資料もある。それは以下のような点である。1刻々と変化する情報を扱う場合。例えば、時刻表、為替レート、図書館目録など。冊子よりオンラインでの提供が望ましい。2情報を再編、加工する必要がある場合。例えば、統計データなど。3膨大な情報の中から、特定の語句を検索しようとする場合。例えば、コンコーダンス（本や作品の用語検索）、書誌、索引の類など。4遠隔地からの資料通覧を可能にしたい場合。5情報内容の迅速な伝達が要求する場合。このような点を考慮すると、今後は伝統的図書、パッケージ系..





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臨床心理学　設題２


「心理療法について述べよ」
　心理療法は、クライエントの症状のみに注目するのではなく、常に人間全体との関連性を考慮に入れ、クライエントが、自ら問題解決の努力をする過程を支援することである。以下に心理療法を支持法、表現法、洞察法、および訓練法の４種に分類して考察する。
支持法
　クライエントが遭遇している困難や不安、恐怖などを受容しながら、不適応の状態にある者に力をかすことで、安定をはかろうとする技法の総称をいう。これは、あらゆる心理療法に共通して基本とされるもので、これのみの心理療法というのはむしろ少ない。当面の症状の除去や軽減に主眼をおき、それまで適応してきた能力の回復と維持を可能にするための援助であり、クライエントの人格構造に触れたり、その変容（発達や成長など）を特に期待するものではないからである。しかし、問題が軽かったり、クライエントの無知や誤解に起因しているような場合には、不適応状態の由来を説明し、説得、助言、元気づけ、保証を与えることなどが功を奏することが多い。
治療のねらいとしては、現存の防衛力(適応力)の強化、よりよい適応機制をつくる、適応的平衡の回復などがあげられる。
..





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教育の思想


ジョン・デューイは、その著書「学校と社会」において、理想とする学校像を提示した。それは、彼の頭の中にある空想の世界より導き出したものではなく、シカゴ大学付属小学校という実験学校と呼ばれる場において数多くの実践がなされた上で、発表されたものである。彼の描く理想的な学校の具体像に迫る前に、彼が唱えた「新教育」というものがどのようなものなのかについて触れておこう。この新教育はこれまでの教育を塗り替えるただの新しい教育ではない。新教育は変化した社会情勢の所産であり、また今日形成されつつある新しい社会の必要に応えようとする努力の表われにほかならない。さらに現代心理学によってわかってきた精神活動や成長の過程の原理に照らして、子どもの教育を検討した上に生まれ出てきたものなのである。社会状況の変化、学問的発達という観点から、旧来の教育を批判的に分析し、新しい教育手法を生み出していく運動、これこそが彼の唱える新教育なのであった。
それでは彼の理想的な学校像を具体的に見てみよう。彼は、自然にじかにふれることや、現実の事物や材料の取り扱い方や、それらのものを実地に操作することから得られるしっかり身についた知..





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