Ｆｏｘの紹介で知った米ポップ、ロックバンドです。　ジムでオキシジェノというバレエとヨガの要素で踊るダンスがあるのですが、それに彼らの曲、Tonight Tonightが使われていて、軽快なテンポで心地よい曲なのですごく心に残っていました。　声も穏やかで気持ちが明るく穏やかになれるようなポップなんですよ。　モダンダンスにはぴったりな曲ばかりです。そこでアルバムを購入してみたら全曲すっごく良い～。

メンバーには米TVドラマ「glee」サム役:コードの兄ナッシュ(ギター)がいてそれも興味大でした

アマゾンでの紹介です。

2011年にアメリカ4大音楽賞の1つであるアメリカン・ミュージック・アワードにおいて、純粋なファン投票によって「最優秀新人賞」を獲得し、同年夏にシングル「トゥナイト・トゥナイト」が全米チャート最高7位/ラジオ・チャート1位を記録し、200万ダウンロードを突破。
2012年に入りセカンド・シングル「アイ・ライク・イット・ライク・ザット」も100万ダウンロードを突破。
さらには30公演を超える初の全米ヘッドライン・ツアーはソールドアウトを続け、テイラー・スウィフトとのオーストラリア・ツアーも敢行。日本でも輸入盤が先行ヒットし、5月の日本デビューの後6月に初来日公演も行う。アメリカから世界へその人気を拡大し続ける彼らがいよいよ本格的な日本上陸を果たす。
ナッシュヴィル出身の4人組ロック・バンドの2ndアルバム。ロック、パンク、クラブ・ミュージックを混ぜ合わせたポップな作風になっている。

There are 3 wonderfully interactive, witty and charming cats in this book. They are "The Purrfect Playmate". I'm sure that everyone can enjoy this flaps picture book.

イギリスの絵本の紹介です。　仕掛け絵本で3匹のかわいい猫ちゃんが登場します。読み聞かせにはとても良い本だと思います。　語数は222語　ＹＬは0.5くらいかな～　紀伊国屋webだと800円台で購入できます。

多読友人の言葉を見て共感した事から思う事を書きます。

物事の進め方にはいろいろなアプローチがあって合う方法は人それぞれ。自分のと違うからといって、食わず嫌いはもったいないし、相手を否定するのも筋違い。自分のbest mixを追求するのが納得いくと思う。

本当にそうだな～と思いましたし、私自身が気を付けようと思いました。


私はヨガをするのですが、ヨガの考えとも全く同じで、他人と比較しない、自分ができるリラックスできるポーズが一番美しいとヨガの世界で有名なケン先生も言っていました。


これって比較しないから相手をも否定しないという事につながるのです。


他人と比べないで自分の内側を見ていくのがヨガなんですけどね。
ヨガの初期は、ゆったりしたのが自分に合ったので、ぱっぱと行くヨガは自分には合わない。呼吸重視のヨガが大事だよとか言っていましたが、
インストラクターの資格を取った頃には呼吸法が身についたのでいつの間にか連続動作の速いヨガでも深い呼吸ができるようになりました。これも食わず嫌いをせず、色々なタイプの先生のヨガに出るようになって、いろんな先生と話をしてたくさんの気が付きを得たからなんですね。

そして、ピラテイス、バレエなどもするようになったら、ヨガが目まぐるしく変化して体の使い方がすごく変わりました。インストラクターの友人達から劇的な変化をしたと言われます。

私はヨガに熱烈で、ヨガしかしなかったのですが、食わず嫌いをなくして徐々に色々な事をやるようになったら、それぞれにいいところにも気が付き、夢中になって色々な事をがんがんやっていたら私のライフスタイルであるヨガにすごい変化をもたらしたし、色々なタイプのインストラクターと出会った事も大きく、考え方も体も柔軟に変化しました。


前置きが長くなりましたが、ここからが本題。

昨夜はデイナー行ったのですがメンバーは多彩です。私のママ友で私の生徒のお母さん、進学高校の英語の先生と、専門学校を出て海外のホテルに勤めスイスのビジネス学校を卒業し、その後も海外で働き帰国後はイギリス系の会社に勤め山形に戻ってきた私の友人の御嬢さん。

進学校の先生は学生時代は英語専攻でなく、民俗学みたいな事を学んだそうでアジアの方が専門らしい（人類～学とか言っていた）大学時代はまずは英語と思って1年半アメリカに留学。すごくユニークな方でした。すごく多読に興味もあるようで、酒井先生の本を読んでいました。好奇心旺盛な青年で多読の話もしてきました。

すごい経歴のある友人の御嬢さんと帰りの車の中で彼女が、人それぞれ合う方法は違いますよね～と言いだし、私もそう思うよ～と話になり、大人の場合は、経験がそれぞれにあるのでBest Mixで良いのだよね～早速、多読友の言葉を引用しました。そのお嬢さんは最近、通訳の仕事をしてきて大変だったようで自分に新たな躍進を目指していろいろ模索していると言っていました。

多読をしなくても英語が使える方ってたくさんいらっしゃる。学校英語で育って、友人の御嬢さんはラボでも育ちましたけど・・・お二方とも海外に出て、感覚的要素、このくらいなら英語は通じるという多読で磨けるセンス、「勘」「五感」「類推力」を経験、体験からつかんでいると思います。

留学しないでも、「勘」「五感」「類推力」のセンスを磨ける。　こういう部分が多読だと思います。


現実に学校英語があって義務教育で日本人はその中と通過する。批判的な事を学校英語教育の中にいる生徒に言いすぎると生徒が学校で辛くなる。　授業をバカにしたり先生を見下げたりする事にもなりかねない。多読で自分は先に行っている、先生の英語は本物でない、私の英語の方がナチュラルで上だとか傲慢な心になってしまう事もあるかもしれない。中学では英語のお作法的なところ（英語の基礎）をちゃんとやってね～と言って、多読で英語のセンス、「勘」「五感」「類推力」を磨こうね～と言うくらいがいいな～と思ったところです。

これが高校となると、そこまでしなくても～と思う事もあるので違うアプローチとなると思うけど、ここは多読をしてきた生徒さん自身が決める事で自主性にお任せします。私のところでは高校生は学校英語は全くしないで多読と多読で培ったセンスを流さない学習にこだわってしますので、無責任かと思いますが、生徒さんが自立して自分で学校英語との折り合いをつけていく時だと思っています。現実に大学受験がありますから、その時に困らないように適応していくことも必要にもなるかと思います。自分自身でバランスを取るというのも大人の一歩かと思う。


一方、大人の方は、今までの経験が蓄積されている、アンラーンという言葉は大事だと思う。「勘」「五感」「類推力」を磨く為に、今までの自分をとりあえず真っ白にするくらいの意識がないと、蓄積が多い分、「勘」「五感」「類推力」が育ちにくい。その辺をちゃんと意識して、今までの経験によってもアプローチは変わってくるので、その人なりのBest Mixになるかと思う。


私が言う多読的学習とは、、「勘」「五感」「類推力」を磨く為に、日本語介入をなくし、多読をすることよって英語を英語で受け止め、文法分析をせず（文章を後ろからひくっり返して、句ごとに並び替え日本語にして理解する事をしない）スル～と　→　の流れで英語を受けとめる感覚を阻害しない学習を指します。多読をして吸収した感覚を削がない物。これが基本にあって文法面でもこのポイントを意識してこれは使えると思ったら何でも使います。


私は多読、多読とこだわり過ぎてしまうところがあるので、幅広い見方が出来ない時があります。いろいろな方からどんどん吸収していきたいと思います。

同じ年の高校生を同時に2人育てた事がありますが、


男子は中１から多読を始めて、絵本とかがあまり好きでなく、ＧＲの上のレベルは好きだったし、ＧＲ中心にＯＲＴやＬＲを組み合わせて育ちました。
そして、大学受験時は400万語くらい。そして自分の好きなジャンルなら児童書のＰＢ５レベルや、大人のＰＢをすごく楽しんいました。ＧＲでも6レベルまでくると大学受験のラインの文法までくるし、ＧＲが柱でも自分が好きなジャンル、知的要素があるＬＲとやさしい児童書なら読んでいたから、ここまできています。

ただＧＲばかりだと、「勘」「五感」「類推力」が育ちにくいと思うのですね。


一方、女子の方は、高１の秋から始めて、ＧＲは初期にレベル1くらいまでは読みましたが、児童書、ＬＲが好きで、ＧＲは好まなく、児童書、ＬＲ，絵本で約200万語で大学受験でした。ＬＲと児童書、絵本中心なので冊数は大量。児童書でＹＬ３までフルに読んだので、ＹＬ，語数が200万語でも十分に大学受験の文法や、語彙はクリアーしてしまいました。そして、ＰＢ系も読めるようになってしまいました。ＧＲだと語彙制限と文法制限がしっかりしているのでＹＬ５，６まで読まないと大学受験のラインまできません。でも、ファンタジー系ばかりだと、語彙に偏りが出て受験には語彙の相違が出て対応できなくなるし、知識を広める意味でノンフィクション系、ＧＲのファクトファイル系のような本も読んでもらっています。

そして、こういう読み方だと、「勘」「五感」「類推力」がすごく育っています。



こうなると、ＧＲは持久戦、長期戦で、児童書、ＬＲ，絵本は語数が少なくても冊数が多い、そして、「勘」「五感」「類推力」がすごく育っているし、内容が濃いので（ＹＬ３でもＧＲ６の文法が満載）想像力や推測力がフル活動されるので、トータル語数が少なくてもＹＬ3程度でもトイフルを高校卒業時に530取れたのかもしれません。



想像力豊かでイマジネーション派はＬＲとか児童書は楽しめるけど、従来型学習者の中には、理論派で、絵本とか、児童書、ＬＲを最初から楽しめない人もいる。


児童書、絵本、ＬＲで上がっていった女子生徒も最初はＧＲのスターターとして柱にスタートして、そこから絵本やＬＲが良いとなって本人が多読の筋書きを作っていきました。そしてＧＲはほとんど読まないで本人の好きな本だけ読みました。


男子も自分の読みたい、心のままに多読をしていったら、ＧＲ中心で絵本、ＬＲ、やさしい児童書が差し本となり、合わない本は全く読まなかったです。


どれが、良いとかでなく、これだけたくさんの種類の洋書がある。多読実践者が自分の道筋を見つけて、どんどん行くだけなんだと思います。

ただＧＲ中心だと量がいるし、下の方で書いていますが、硬い英語、読み飛ばしが少ないので、「勘」「五感」「類推力」に頼る部分が少なくて、実際の英語を使おうとした時に、すごく大事となる「勘」「五感」「類推力」があまり育っていないから対応しきれないという事があるかもしれません。


ＧＲ中心でいった、男子のＳ君は、現在、ＰＢを自分で買って楽しんでいるし、英語の日記を書いたり、短期留学に行ったり、アルバイト先でネイテイブがくれば英語で対応している。彼の場合はＧＲ中心だったから、時間と量が必要だったけど、量があるからＰＢを読めるようになったし、「勘」「五感」「類推力」という部分では、現在、漫画やＰＢ、実体験、留学、アルバイト先で英語を話す、日記を書くなどで現在、高めていると思います。


一方、女子のＡちゃんは、2年という短期ですが、「勘」「五感」「類推力」がすごく育ったと思います。200万語と400万語の違いですが、英語力は同じくらいに育ったという結果でした。



長くなりましたが、
昨夜、多読友人達と話していて思い出した事があります。
子供たちを連れてＮＺのSt.Andrew Collegeの小学校に短期留学をした事があります。イギリスの学校のＮＺ分校になります。

二男は4年生のクラスになり、学校に行くのがプレッシャーで大変だったので特別許可を頂き、私も同伴させてもらいました。その時にＯＢＷの黒表紙のＧＲを英語の授業で使っていたのを思い出しました。読解力を付けるための授業です。ＯＢＷの最後に読解力を問う問題がありますよね。あういうのをしていました。

日本の国語の授業でも小学4年生だと読解力、書き方、絵本とは違った、公共用語的な文章を読みますよね。ＧＲってそういう位置づけでいいのじゃないかと思いました。
ネイテイブの子供達もそういう意味で使っているのかと思いました。

公共に場や、スピーチとかって児童書や、ネイテイブ感覚満載の表現よりも、シンプルに誰もが分かる表現を使いますよね。　

私、Lang-8で、英語を添削してもらいましたが、話し言葉でない、省略しない英語を書かないとすごく直されます。公共の場に出す文章や話し方って、日本語の場合でも国語の教科書的な日本語の表現を使うかと思う。これがＧＲにあたるのではないのかと思います。

そういう風な捉え方でＧＲを見てもいいのかな～と思いました。だからＧＲも良いよ～と思うのです。
Ａちゃんが、大学受験で英語論文を必要とした時は、私は英語のお見本としてはＧＲ3レベルを参考にしました。

この2人は、私を超えています。両者とも自分が読みたい本をたくさん読んで、多読が面白くなった。はまりましたね。自分が読みたいままに読む。これが大事なんですが、
状況によって必要となれば、そこに色々な本を差し込む事を薦めたり、提案して本人がどうするかですね。でも必要となればその提案を受け入れて読んでくれました。


こんな感じかな～。本人が楽しくて自分からどんどん読んでいくパワーってすごいですよ。なんでもいいから、読みたい本を読んで～と思うのです。

あえてここに書くまでもないのかと思いましたが、
新しい方をお迎えするにあたり、思うところもあって書きます。

「楽しいを追及する」にあたって私なりに思った事です。


みなさん、日本人ですので学校教育は受けてきています。
私もそうです。高校生までは、学校英語教育をやっています。
その後は、英語を話せるようになりたいと思って、英語の専門学校に行った事が私の基盤になっていますが・・・・


一生懸命勉強したけど、和訳癖がついてナチュラルな英語になるとついていけない方が多いかと思います。でも英語として蓄積された使える部分もあるはず。

そういう方の英語がおかしいとか、批判をするよりは（やっぱり変よ～と言う時は、軽くさじを投げますが）蓄積された部分を形を変えて成長する事のお手伝いが出来たらいいな～と思っています。

多読やレッスンをする事によって、その人自身が気が付いて、どんどん変わっていく事をサポートしたいと思います。

私がレールを引いて、叩き込むでなく、こうせねばならぬでなく、その人自身が自分の歩みを築き上げていく。色んな事に気が付く、感じ取って多読によって豊かになっていく。ご自身の気が付きを待つのもサポーターとして大事なのかと思います。


あと、本人がやりたい事をやる。すごくシンプルだと思います。



今は読みたいなら読むだけでいい。

話すのが苦痛なら気楽になる時を待とう。

書くのも敷居が高かったら、
たくさん多読をして気楽になったら・・・・
書いてみるのもいいかなと自分が思ったら書けばいい～

シャドーイングも苦手だったら、
英語の音をたくさん聞いたり、聴き読みをしたり、歌を聞いたり、ﾁｬﾝﾂをしたりして、
英語の音が身近になって楽しくなってきたら、
シャドーイングもやってみようかな～って思うかも。

人それぞれ、色々なプロセスを踏んで、どんどん広がっていくのだと思います。
やりたい事も変わってくるかと思います。
「～は効果があるから」と言われても、今の自分にとって敷居が高かったら頑張らなくていい。
多読をしているうちに他の事に手を出したくなるかもしれません。
その時が、やり時なんだと思います。


音にしようかな？
話してみようかな？
書いてみようかな？

こんな感じで心のおもむくままに楽しんでみてはいかがでしょうか？
楽しみ方は他人から、「こうするといいよ」とするものではなく、
自分で心のままにやりたい事をするからこそ、楽しいのだと思います。


↓これが、少しだけ書き直した部分です。

学校英語の成績は良かったのに英語でコミュニケーションとなると真っ青になる。今までの枠からちょっと外れて、楽しい、気楽な事にこだわってみませんか？　楽しい、気楽な事はどんどんスポンジのように吸収していきます。ゆっくりと溜まっていき、いつのまにか自然に溢れてくるものです。

このようになるには量しかない。だから時間もかかるりますが、じっくり溜まったので逃げていかない。学校英語やテストで暗記した文章をすぐ忘れるのとは全く違う。楽しい、面白いから続く。続くからいつの間にかたくさんの量になっている。多読・多聴を気楽に楽しんでいるうちに、いつの間にか変わったと、感じるようになるのがTadokuです。

量が溜まると、会話や書く方にも気楽に広がっていくかと思います。心がおもむくままやりたい事をやっていく。そういう自然な流れをサポートしたいと思っています。

文法や構文、単語を学ぶ為に作られたスチュエーションのない英文よりも、スチュエーション描写をしっかりと感じ取れる本（本の世界に自分が入り込んでしまうような）リズムや波動のある自然な英語の本にたくさん触れ、本の世界に感動したりする。その感じる心が大事で、それが蓄積されてあふれ出てくるのだと思います。ここでの多読は、大人であろうと子供と同じようにやさしい絵本からスタートします。

外国人が考える、日本人が英語をしゃべれない理由ですって。
どれも納得です。



日本人が英語をしゃべれないのは、外国人とコミュニケーションをとることに興味がないからだよ。コミュニケーションをとることに興味を持っている日本人は、十分うまく英語を話しているよ。



なぜなら、すべてが日本人用に日本語に訳されているからよ。たとえば、ソフトウェア産業。新しい製品が開発されても、日本以外の国はすべて英語で書かれているのに、日本だけは、日本語にローカライズされるんだ。なぜなら、日本では、英語で書かれたものは、誰も買わないからね。日本では、すべてが日本語に訳されてないと、日本市場では売れないよ。


日本で10年以上英語教師をしているけれど、上手な英語を話す日本人はたくさんいるよ。彼らに共通するのは、1.学校でかなり勉強してきたということ。　2.英語と外国人と話すことにとても興味をもっているということ。3.　性格がオープンで内気でないこと。

日本人が英語をうまく話せないのは、彼らが内気な性格なのと、自信がないこと、そして、日本の日常生活の中で英語を話すチャンスがないことなんだよ。

日本人は、莫大なお金と時間を英語の勉強に費やすけれど、それがお金と時間の無駄だとは思わないな。いい先生もいれば、悪い先生もいる。でも、最終的には学ぶということは生徒次第だと思うよ。要は選択だよ。先生について不満をもらすのか、新しい先生を見つけるのか。ただ学校のみで英語を学ぶのか、もっと授業外で英語を勉強するのか。すべてはいつも選択だよ。



英語、英語、英語って傲慢だわ！私の会社には、とてもうまく中国語を話すけれど、英語のレベルは低い日本人が何人かいるわ。だから何？彼らは、仕事のために中国語が必要であって、英語が他の言語よりもとりわけ必要ではないの。英語は世界でたった１つの言語じゃないわ。



ここは日本でイギリスじゃない。それって十分な理由じゃない？



英語のレッスンが製品として売られている。そして、教師はショッピングモールのピエロみたいに貸し出される。言語はトースターを買うみたいには買えないよ。


かつては高校の英語教師を批判してたけど、彼らは彼らの仕事をよくやっていると思う。問題は、彼らの仕事が、生徒を試験に合格させるために、文法の正確さに重点をおかなければならないということだ。彼らはそれをよくやっていると思う。では、責任の所在はどこか？それは、生徒を試験に合格させるという彼らの仕事内容と、そう位置づけた人達だ。そして、生徒に、間違いをすることを恐れさせないことよりも、間違いを犯さないように教えると決めた人達。私は、生徒が下手な英語を話しても、間違いをしても大丈夫だと教えている。なぜなら、そうしないと、彼らは絶対進歩しないし、後に英語を話せるようにならないからだ。


もっとも皮肉なことは、英語を学習した量に関しては、日本人の右にでる人はいないだろう。英会話の学校はいたるところにあるし、英語のサイン、服やかばんに書かれている英語など、英語であふれている。彼らが一生懸命になればなるほど、より習得がむずかしくなっているようだ。そして、もっと貧しい国から英会話ができる人材を簡単に見つけられるということだ。


私は、英語を本当に本当にうまく話す日本人に何人か会ったことがあります。そして、彼らのうち何人かは、海外で生活したことがない人達です。でも、彼らみんなに共通することが１つあります。それは、社交的で偏見がない人達ということ。


なぜなら、日本政府が英語をグローバル化の象徴とみなしていて、それが「日本人である」ということにとって脅威であるとしているから。

僕は英語教師をしているが、それについてこれといった問題はないよ。僕はそれを尊重し、母国と日本の違いを楽しんでいるよ。もし、その違いが「日本人である」ことの結果なら、僕は英語の帝国主義の繁栄に反対するよ。


日本では英語を流暢に話す必要がないということは、称賛に値すると思う。


多くの授業で、英語は言語というよりも科学として扱われてる。多くの先生が、文章を解剖して、文法を分析して、最後にはすべてを日本語に訳すという教え方をしている。


数学のように、「正解は１つしかない」というのは、学校の方針だよね。子供たちは、歴史や科学など、実際にはたくさん議論されている他の科目においても、答えは１であると信じるように育てられるんだ。でも、英語に関して言うと、僕は日本で英語を流暢に話す日本人とたくさん出会ったよ。そして、その誰もが英語が話されている国に住んだことがないんだ。これには感動したよ。ミラノやローマで英語を話す相手探しにもがいている人々がいる僕の国（イタリア）とは大きな違いだ。

（以上JAPANTODAYのコメントより抜粋）

巣立った生徒さん、進学おめでとう！！それぞれの道に進んでいきます。
時期外れですが5月に巣立つ生徒さんもいます。


募集はしていない教室ですが、6月から新規受け入れをする余裕が少しあります。
小学生は以前から待機していただいていた方を優先させて頂きます。






英語を楽しみたい大人


学校英語、受験英語、資格英語は関係ない使う英語をしたいという高校生。


中学生は本人の意思がちゃんとあり、学校英語は脇に置き、英語を使えるようになりたいという熱い夢がある生徒さん。

１、2人でしたら余裕があります。

気ままな教室ですが、多読多聴、英語のリズム、会話を楽しみたい方、一緒に楽しみましょう。

浪人君のレッスンでした。2次試験の過去問を見せてもらいました。ＤＮＡについてのアメリカで出版された記事を読んで日本語で答える問題です。そして最後は自分の意見を日本語で論文。



グラマー的には難しくない。多読で流れるように読めばいい。特に難しい医学用語やネイテイブ的表現は日本語訳がある。そして質問は日本語なのでその質問を見ると英文の記事がちゃんとつかめるようにもなっている。


語彙的には難しいけど、これは生物の知識があれば分かる。英語力は関係ないと思った。　社会時事とか理系の問題とか、ジャーナル系の記事は知識、背景が分かっているかが大きいと思った。


英語力よりそういう知識があるかの問題。



浪人君には、医療看護の入試問題集の英文はさらっと眺め、日本語訳をしっかり読んで知識を得る事。日本語をしっかり読んで医療系の単語を頭に流し込む事を話した。あとは生物の知識があれば解ける。


アメリカ医療ジャーナル記事ですので、学校英語と違いネイテイブ的表現と流で書いてあります。だから、すらっと読める記事です。多読の感覚を忘れず頭から流れるように読めば話はつかめると思います。学校英語の生徒よりは多読っこの方が有利だろうな～と思いました。



来月の25日が試験。医療看護の問題集で英語の記事をたくさん読んで論文を書く練習に時間を割くべきなので、レッスンはお休みしてもらって集中してもらう事になりました。


文系と違い、理系は多読をお休みしてそれ専門のお勉強をしてもらった方がいいですね。
とにかく祈っていますよ。浪人君！

海外に移る小３Ｕちゃんのレッスンスタート。ママも私の生徒さんでママが楽しそうにやっているので興味を持っていたし、ママと一緒にﾁｬﾝﾂも楽しんで、100Englishもやりたいところだけやっている。小1からの公文を止めて私の所に来ました。

ＣＡに移る不安を取り除けるようにサポートをしたい　私がやりたいレッスンを思い切ってできそうだから私がわくわくしている。　本人もお母さんがやっているレッスンの世界に入れるので大喜び。英語のシャワーが大事。Only Englishを意識してほとんど英語でやる　海外に行くから多少、理論的な事も日本語で入れる。

何をしようかな～と友達とも話したりして考えはまとまっているのだが、
やりたい事が有り過ぎです。
先週の金曜日にやりました。やった事を記録していこうと思います。



公文のワークを見せてもらう。
I like this book. のようなフルセンテンスを書き写す内容小４レベル。
これは結構書けるだろうと判断。
リラックスするのにお話ししながら英語ノートをプレゼント（ＣＴＰで買った物）



Chants　

I like Coffee.
Children Jazz Chants 　　No.1

ジェスチャーと歌いながらイメージを捉えてもらってから、What, Where, When　をノートに書いてもらい意味を教える。これらの言葉がちゃんと知っていないとＣＡに行ってから困る。
hands, head, feetの言葉もﾁｬﾝﾂであったのでTouch your head~とかでジェスチャーゲームをしてﾁｬﾝﾂの内容を体と音で感じてもらう。put on, wear, cold, warmなども


歌　Day of the week

アルファベット

ちゃんとした発音を教える。フォニックスの音読みも教えて一緒に歌う。
公文ではちゃんとした発音が入っていないし、フォニックスもやっていなかった。

Alphabet Starters のA,aをワークで英語の指示でやっていく。
ant, apron, alligator, airplane, apple,

↓これらの言葉のシャワーで遊ぶ。英語のスピードはナチュラルなスピードでテンポ良く。ネイテイブを意識したスピード

Point to the ant.
Where is the apron?
What is it?
How many alligators are there?
Color the airplane with red.

新しい言葉、How many が出たのでノートに書いてもらって意味も教える。




多読

ORT Stage 1　文字無し絵本を12冊読み聞かせ。タイトルを見て想像してもらう。
本人が分かりやすいようにその場で絵を見ながら英語で解説をつける。
その後、英語のタイトルは何のこと？と質問して日本語で答えてもらう。
英語の絵からちゃんと分かる事を実感してもらう。

それぞれの本が終わったら一冊づつ、多読手帳に記入をしてもらう。
公文をしていたので書けるかと思ったら、字のバランス、単語間のスペースが出来ていない。
公文の英語はただ書いただけでちゃんと入っていないと判断。


お持ち帰りの本は読んだ文字無し絵本とFirst Wordsのセットで合計3セット。



これだけですが、時間があっという間。1時間の予定が1時間15分となる。
もっとたくさん読み聞かせをしたいし、ＯＲＴのワークも取り入れたいしやりたい事がたくさん。
生活用語もたくさん入れたい。自然な流れの中で生活用語を入れ、自然に吸収できるように...
とにかく英語の音のシャワー。


速いペースでリズム良くやっていったレッスンなので本人が疲れていないか気になったが、
ママからの報告ではすごく楽しかったとﾁｬﾝﾂなど口ずさんでいるし、ＯＲＴも手にとって眺めているそうです。












　

これくらい読めれば、受験の上に行ってしまう。

でもこういう本って興味がないと息切れする本でもあります。
こういう本も結構持っているのでその中から、生徒さんに合わせてお渡ししています。

歴史、文化、宗教など英語圏の事を知っていると
コミュニケーションが楽になったりします。相手も喜ぶので話題の広がる。
どうしてそういう発想になるのかとか・・・
本を読んでいても
こういう背景があるからこういう事を言っているんだとか・・・・
そういった意味で多読の読書が深く理解できたりと、
良い事がたくさんあります。


こういう事を話して生徒達に渡していました。
これは知っていて欲しい事実なんだ～と本について
熱く語ったりもしました。

これらの本は多数出版されているので同じタイトルで複数読むのもお勧めです。
リンカーン、ジャンヌダルクはＳＩＲで読んでからＤＫを読むとか、
ピラミッドの歴史に興味があれば多数ありますから、
Ｓ君はＳＩＲのツタンカーメンから始まって、ピラミッド、ミイラの作り方の本まで広がりました。

試験の為だからと言って本を渡した事はありません。
試験の為に本を探すとおかしい事になっていたかもです。