学ぶことが♪楽しみながら好きになる♪

☆クイズを親子で楽しむ「家族だんらん」増加－ＰＴＡ調査☆


テレビを家族と一緒に見る子供が増える傾向にあることが、日本ＰＴＡ全国協議会の２００８年度の意識調査で分かった。ジャンル別では、子供から大人まで楽しめるクイズ番組の人気が高まった。専門家は「かつての家族だんらんが復活する兆しがある」と分析している。


誰とテレビを見ることが多いかとの質問では、「家族と一緒」を選んだ子供の割合は、小５が５４．９％で５年前より９．８ポイント増。中２では４６．７％で１０．８ポイントも増えた。


見る場所として「リビング・台所」を挙げた小５は９０．０％で、同じ質問を始めた２年前より２．５ポイント増。中２は８２．１％で１．７ポイント増となった。逆に「子供部屋」で見る割合は、小５で５．４％で１．９ポイント減となるなど減少傾向だ。


よく見る番組のジャンル（複数回答）は、クイズ番組が小５では６８．９％で５年前より２９．４ポイント増。中２では６０．１％で３４．２ポイント増となり、２倍以上に拡大した。


明石要一千葉大教授（教育社会学）は「親が早く帰宅して家族でテレビを見る姿が浮かぶ。不況も要因になっているのでは」と指摘している。

＊参考　-　時事通信



世の中の景気の影響で、労働時間が減っている傾向のよしあしは別として、親子でクイズを楽しみながら考える機会が増えているのは、良いですね。
「えっ、ほんとに？　これは知らなかった！」「あー、そうだったのか、まちがって覚えてたなぁ...」など、新しいことを知る喜びや思いちがいの発見が、自然に「学ぶことっておもしろい」という気持ちにつながっていくでしょう。


文部科学省のホームページに、ゲームスタイルの「深海ワンダー」と「どんな？文科！」が新たに開設され、子どもたちが未知の世界への興味を深め、世界でトップ級の日本の深海研究への理解を深めたり、文科省のさまざまな情報を知ることをめざしています。


学研教室の教材も、子どもの心理や思考プロセスをふまえ、学ぶ意欲や興味をぐんぐん育てていく内容です。算数は、基本から発展までバラエティー豊富な問題に加えて、算数パズルやコラムで、いっそう算数が好きになっていきます。
国語も、言葉や漢字の由来・成り立ちから、さまざまな意味・使い方まで幅広く学べるので、語いが記憶にしっかり定着し、読む・書く力がレベルアップしていきます。
「もっともっと、学びたい！」気持ちを、学研教室で伸ばしませんか。



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最終更新日  2009年05月17日 12時21分05秒

小学英語だけじゃない、大事な学習は？

[ ☆子どもの学習・成長 ]

☆上智大学名誉教授　渡部昇一「条件反射で発音をマスターせよ」☆


小学校の英語のポイントは「耳を鍛える」ということだ。幼いころから英語に接すると、日本語にはない母音や子音を聞き取る能力ができる。


それはいわゆる条件反射の部分で、それを学ぶには、早いほどよい。極端にいえば、小学校からではなく幼稚園からでも構わない。しかし中学校からでは少し遅すぎる。「小学校の英語教育では、英語にとっていちばん難しく、かつ生物学的なところ、つまりヒアリング能力と発音を真似する能力をしっかり磨くべきなのだ。


小学校の英語教育はこれまでになかった取り組みであるから、さまざまな反対が表明されているようである。その第一は、「小学校では英語を学ぶよりも、国語や算数などをしっかりとやらせるべきだ、というものだろう。


私はその考えに、百パーセント賛成である。日本の子供は忙しい。英語だけではなく、日本語も、漢字も覚えなければならない。
そういう意味でも小学校で文法を教えることは無意味であって、文部科学省が表明している「文法は教えない」という方針は正しい。


『セルフ・ヘルプ』を『西国立志編』という題で翻訳し、明治時代の超ベストセラー作家であった中村敬宇は、英語中心の私塾を開いたが、「きちんとした漢文の古典を日本語に正確に訳す訓練をしないで外国に行って英語を勉強しても、日本語の基礎がないから、あるところまでいくと会話が上手なだけで止まってしまう」という趣旨の発言をしている。まずは日本語をしっかりマスターする。これが大前提である。


これからグローバル化のなかで英語は広まり、ますます日本に浸透してくるだろう。その結果として、日本語はさらに大きな変化を与えられることは間違いがない。しかし、それすら日本語にとってはマイナスではなく、プラスなのである。


つまり人間は、違う言語を学ぶことによって、まったく違う論理構造をも学ぶからである。日本人が優秀な民族でありつづけているのは、古代から漢文を読んできたから、という部分と切り離して議論することはできない。


どんどん異文化を入れて、自然淘汰に任せればよい。そうなっても日本語が消えるわけではなく、そこで日本語はますます強く、豊かになるのである。


＊参考　- Voice6月号


学研教室でも、できるだけ早くからの英語学習スタートをおすすめしています。幼児（４歳～）のタイニィ・テディ英会話コース、小学生からの英語コースもあります。実際には、英語学習準備を５・６年生からスタートされるケースが多いのですが、低学年から英語にふれていくほうが、楽しみながら、自然にグングン英語を吸収していけますね。


子どもたちは幼いうちは「音声を聞きとり、まねする感覚的な力」が優れ、成長につれて「理屈で考え、理解する力」が勝ってくるので、発達段階に応じた学習で効果を上げています。ネイティブ・スピーカーによるCDで、ナチュラルな発音を身につけ、日常的な英語の使い方のバリエーションを教室で体験するので、「使える英語」がしっかり学べます。


さらに学研教室の良いところは、学力の土台となる、算数・国語も学べること。渡部教授も説かれているように、英語だけではなく、算数も国語も大事で、その基礎なしには英語力も伸び悩み、将来に必要な思考力・読解力・表現力が不十分になってしまうのです。
一生を支えるバランスの良い学習を、学研教室はお手伝いしています。


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最終更新日  2009年05月12日 06時56分53秒

2009年05月05日

今週は「児童福祉週間」＊思いやりの伝え方＊

☆こどもの日　「ありがとう」あふれる社会に
「ありがとう　つたわるこころが　うれしいよ」☆


こどもの日から始まる児童福祉週間の今年の標語は、３４歳の男性が作った。若い親の世代から子どもたちへのメッセージだ。
標語を作ったお父さんが勤めている会社は、さまざまな人が「ありがとう」の言葉を投稿し、誰でも見ることのできるインターネットサービスを運営している。


そのページを見ると、感謝する人もされる人も、知らない人なのになぜか楽しい。感謝の言葉が数多く飛び交っていると分かるだけで、気持ちは明るくなる。「ありがとう」という言葉はいい響きだ。だが、感謝よりも抗議や非難の声の方が社会にあふれ、このところ少し耳に届きにくくなってきた。


問題が生じた時にきちんと責任追及することは当然だが、最近はクレーマーと呼ばれる、理不尽に抗議する人も目立つ。
たとえば病院で医師と患者が、学校で教師と生徒・保護者が、信頼ではなく不信を前提に向かい合っているとすれば、それは互いに感謝と思いやりを二の次にしているからではないか。


読売新聞が昨年末に行った世論調査で「家庭でのしつけや教育のうち、きちんとできていないと思うもの」を尋ねたところ、約半数の人が「他人を思いやる気持ちを持つこと」（５１・１％）と、「あいさつなどの礼儀を身につけること」（４９・２％）を挙げた。大人はもっと、子どもたちに「ありがとう」の大切さを伝えるべきだということだろう。


文部科学省は今年度、小中学校の道徳教育に用いる教材「心のノート」を改定した。小学校低学年版に「ありがとうカードをあげよう」という項目がある。家や学校や近所で、お世話になっている人に、感謝の気持ちをカードにして渡す。受け取った大人にはちょっとした“宝物”になりそうだ。


中・高学年と中学生版にも、感謝の気持ちを言葉にしてみる項目が盛り込まれている。とても大切なことだ。伝える手段はインターネットや携帯メールでもいい。


こうした取り組みを学校だけにまかせてはいけない。きょうは、子どもたちが持っている「心のノート」を親子で開き、だれもが多くの人に支えられていることを語り合ってはどうだろう。大人がまず、子どもたちの良い行いには「ありがとう」と大きく声をかけたい。

*参考　- 読売新聞



子どもの日は、伸び盛りの健康や学力とともに、心の成長も喜び、祈りたい日。良い子に育ってほしいからと、ついつい「ああしなさい、こうするのよ」と、日頃からいろいろ注意が口から出てきてしまいますが、実はあいさつができない、何かしてあげても「ありがとう」とも言わない、人を思いやることができない...などは、私たち大人が、自分自身に甘くしてきた結果なのではないでしょうか。


勉強も、生活習慣も、人への接し方も、同じでしょう。読書はつまらない、規則正しい生活なんてめんどうだ、他人のことはどうでもいい、と思っている大人から「本を読みなさい、勉強しなさい」「早く起きて朝ごはん食べて」「きちんとお礼を言いなさい」と言われても、子どもたちの心は、なかなか動かないでしょう。


学研教室には、子どもたちの心理を理解して、一緒になって学び、考え、共感する指導者がいます。基本から発展（活用）まで楽しみながら学ぶ力を伸ばし、いろいろな立場の人の視点にたち、自分の気持ちもちゃんと伝えられる子に...やさしいようで、むずかしい、本当に必要な教育を心がけています。



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最終更新日  2009年05月05日 23時32分27秒

2009年05月03日

＊小１プロブレム＊学校生活、だいじょうぶ？

[ ☆子どもの学習・成長 ]

☆国が「小１プロブレム」対策でお手本集　幼小連携促す☆


小学校に入学したばかりの児童が学校生活に適応できない「小１プロブレム」。


最近にわかに問題になっているが、文部科学省と厚生労働省は対策の一助にしようと、全国各地で行われている有効な取り組みを紹介する事例集を作った。


事例は１１件。例えば、大津市では、幼稚園と保育園に通う５歳児が、近くの小学校で行われる運動会や音楽祭などの行事に参加し、５年生と交流。５歳児には、早く小学生になりたいという期待感を抱かせ、５年生には上級生としての自覚を促している。


５歳児が入学する頃には、知り合いになった５年生が最上級生として快く迎えてくれるので、新入生たちの様子も落ち着いているという。この取り組みは一部の学校で１０年ほど前から始まり、効果がみられたため、今では同市内の半分以上の学校が実践している。


愛知県は２００５年３月、小学校教師や保育士らが十分に互いの指導内容を理解していない点がみられたことから、幼児教育の意義や小学校入学前にやるべきことなどを一問一答形式にして同県のホームページに掲載した。「幼稚園や保育園では、なぜ遊びを重視しているのか」。小学校教師が抱く素朴な疑問を挙げて、「遊びには想像力が入るため、学ぼうという意欲につながっていく」などと解説している。


事例集ではこのほか、園児と児童が一緒にサツマイモを栽培する様子を観察することで、小学校側が入学前の園児の発育状況を確認している北九州市などの例が取り上げられている。


学校関係者の間では、小１プロブレムの解消には、やはり小学校と幼稚園などとの連携が欠かせないという声が出ている。しかし、その取り組みは地域により大きな差があるのが実情で、昨年、政府が策定した教育振興基本計画にも、「子供の発達や学びの連続性を踏まえ、幼稚園・保育園と小学校の連携を促す」との一文が盛り込まれた。


事例集作りに携わった埼玉学園大の松嵜(まつざき)洋子教授（発達心理学）は「手探りで連携方法を検討している学校などにとっては参考になるでしょう。子供たちが順調に成長できるように活用してほしい」と話している。

参考 - 読売新聞


幼稚園から小学校へ、入学後の学習や生活になじめない、先生のお話や注意をきかない、掃除や当番などのきまりを守って仲良く協力できない...などの出来事が、新１年生のクラスでは起こりがち。良い子にしていると思っても、家庭での子どもの様子と、学校での子どもの様子は、違うこともあります。幼・小の連携の大事さが注目される中、今回の事例集も、解決のひとつのヒントになるでしょう。


学研教室でも、幼児・小学生の学力を育むことはもちろん、集団の中で必要な社会性を、きちんと身につけられるように、ていねいに指導します。あいさつ・整理整頓・ルールを守る・先生や友だちの話をよく聞く・周りの人たちを思いやる...など、保護者の目のゆきとどかない所で、意外にできていないことを、自然にできるようにしていきます。


最初は小さな声であいさつしていた子、宿題ができなかったからと持ってこない子、おしゃべりばかりしていた子、「せんせ、けしごむ！」と言っていた子も...
大きな声で「こんにちは！」と言えるようになり、宿題がわからなくても持ってきて指導を受けるようになり、集中して学習できるようになり、「先生、けしごむを貸してください」「ありがとうございました」と言えるようになります。
学研教室は、読む・書く・考える力とともに、小さな社会人としての芽も伸ばしています。



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最終更新日  2009年05月03日 10時22分18秒

2009年04月26日

☆こどもの読書週間☆本をゆっくり読もう

[ ☆子どもの学習・成長 ]

☆こどもの読書週間　連休は親子で図書館へ　館内、歴史的建物…いろいろ巡り発見を☆


大型連休前だが、子連れで人込みに行くのは面倒なもの。５月１２日までの「こどもの読書週間」にちなみ、各地の図書館などでは子ども向けの催しがたくさん予定されている。親子で本に親しみ、「安・近・短」を楽しんでは。


イトーヨーカドーは３０年以上前から、店舗内に「子ども図書館」を設置している。現在は、郡山（福島）▽大宮（埼玉）▽浜松宮竹、沼津（静岡）▽安城（愛知）▽堺（大阪）▽加古川（兵庫）▽福山（広島）の全国８店舗にあり、図書館司書が常駐する。蔵書は１館８０００～９０００冊で、親世代も親しんだ長く読み継がれている本がある。
公共図書館にない柔軟な運用が特徴で、休館日がなく祝日や年末年始も利用できる。個人貸し出しのほか、遠方や子どもが小さくて頻繁に来館できない利用者のための「ファミリー貸し出し」を導入し、冊数や期間の要望に応じている。


運営している童話屋（東京都杉並区）取締役で、主任司書の川田洋子さんは「ファミリー貸し出しでは３０冊を１カ月貸し出したこともある」と話す。読み聞かせの時間も毎日あり、連休中は折り紙でかぶとを作る催しなどもある。


閑静な住宅街にある私立の東京子ども図書館（東京都中野区）は、昨年１０１歳で亡くなった児童文学者の石井桃子さんらが運営していた四つの家庭文庫から始まった。児童室の蔵書は約７５００冊で、こちらも読み継がれた作品が中心。
職員が会員登録時に子どもに「図書館のきまり」を説明し、「きまりを守る」と約束できた子どもが自らサインをする。同館の張替恵子さんは「字が書けない子どもは丸などがサイン代わり。公的な場所を使うという自覚を促す」と話す。「おはなしのじかん」では専用の部屋に、職員と子どもたちだけが入る。レンガ造りの一室には北欧のストーブがあり、ろうそくをともして心静かに耳を傾ける。


５月３～５日には上野公園中央噴水池周辺で「上野の森親子フェスタ」（主催・子どもの読書推進会議、出版文化産業振興財団）が開かれる。一番人気は本のチャリティー販売で、約４万冊の児童書・絵本の新刊が２割引きほどで買える。


上野に出掛けたら足を延ばしたいのが、国立国会図書館国際子ども図書館だ。２０００年に初の国立児童書専門図書館として開館し、内外の約２７万冊を収蔵する。ルネサンス様式の洋館は、約１００年前の明治時代に帝国図書館として建てられたもので、天井のしっくいの模様や、シャンデリアなどが忠実に再現されている。
同館児童サービス課の石川真理子さんは「通い慣れてた図書館ではないところに行くと、雰囲気や本棚の様子が違い新たな発見がある」と、図書館巡りを勧める。


*参考 - 毎日jp 教育


長いお休みが続くゴールデンウィークは、旅行やレジャーを楽しむのもいいけれど、今年は大人も、資格や習い事の勉強にあてて貴重な時間を活用しようと思っている人が多いようです。


子どもと一緒に図書館や本のフェスティバルをめぐるのも、親子ともに良い体験になりそうですね。最近、図書館から貸し出した本が切り取られたり破られたり...ということも多いようですが、貸りたものを大事にして返すこと、他の人たちの気持ちを思いやること、など公共のマナーも身につけていく機会になりそうです。


学研教室でも、読書をしたい気持ちにつながる豊富な読解教材で、楽しく学習できます。文章のどこに気をつけて、何を読み取ったらわかるのか、読解のポイントをおさえながら、語句・短文から長文まですらすらと理解できる力をつけていきます。
言葉の理解とイマジネーションをふくらませる力を育てれば、読書のほんとうの楽しさがわかり、子どもは変わります。文字がズラリと並んでつまらなく見えた本のページから、すてきな世界を見つけ、豊かな体験ができるのです。



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最終更新日  2009年04月26日 19時47分24秒

2009年04月25日

＊全国体力テスト＊子どもたちの参加率アップ

[ ☆子どもの学習・成長 ]

☆全国体力テスト　参加校８割に☆


文部科学省は、２００９年度で２回目となる全国体力・運動能力、運動習慣等調査（全国体力テスト、４～７月）の参加見通しを発表した。参加率は小学校が８７・１％（前年度比１６・１ポイント増）、中学校が８５・９％（同１５・８ポイント増）で、いずれも初回のおよそ７割を大きく上回っている。小５と中２の計約２００万３０００人が参加する見込み。


２００８年は、文科省が調査実施を都道府県教委などに伝えたのが３月と遅かったこともあり、参加率が低かった。既に独自の体力テストを秋に実施することを決めていた自治体や学校が変更を見送ったことなどが理由。文科省は「調査の意義を一定程度理解してもらえた」としている。

＊参考-毎日ｊｐ　教育



去年の全国体力・運動能力・運動習慣調査では、秋田・福井など、全国学力調査で上位に輝いた地域の子どもたちが、体力や運動能力でも好成績を上げました。日頃から外遊びやスポーツなどで体をよく動かし、学習と運動のめりはりをつけ、バランスのとれた健康的な生活がプラスになっていることが示されました。


これからゴールデンウィークにむけて、お家でのんびり過ごしたり、ドライブや遊園地に行くお休みもいいけれど、歩いたり体を動かしたりするチャンスを増やしませんか。お買い物や掃除だって、少し遠回りをしたり、家中をピカピカにしようとすれば、かなりの運動になります。子どもが歩けそうな道のりなら、電車やバス１～２駅分をゆっくりと、休憩しながら歩いてみてもいいかもしれません。新しい発見があり、ちょっとした冒険気分を味わえるでしょう。


学研教室も、めりはりのある生活と学習のリズム、集中力や持続力を育むことを大事にしています。勉強も、スポーツと同じで、一気にまとめてがんばっても身につかず、毎日少しずつ自然に続けることが大きな力になるもの。楽しく無理なく学び、いろいろな問題を乗り越え、基本から発展へとジャンプアップしていける...それが、学研教室です。



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最終更新日  2009年04月25日 22時19分17秒

2009年04月21日

第３回☆全国学力調査☆

[ ☆子どもの学習・成長 ]

きょう4月21日、第３回目となる「全国学力調査」が、日本各地の小・中学校で行われました。がんばった子どもたちの成果、今年はどのように表れるのでしょうか。


問題と解答が、もう発表されていますね！　文部科学省サイトより早くて、びっくりです！

平成２１年度全国学力テスト　問題・正答例一覧

さっと全体を見た感じでは... 算数は、去年より少しやさしいかもしれません。複合的に考える要素が少なく、難度が上がったと言われる去年の問題よりは解きやすいかと思われます。
しかし、子どもたちが苦手とする長さ（千円札の辺・階段の長さと高さ）・重さ（おもりと秤）・時間（時刻表）・面積（学校の壁とポスター、カードの敷き詰め）といった量・図形の領域と計算を組み合わせ、生活と関連づけて出題されている傾向が目立ちます。

しかも「式に表す」「説明する」ことを重視する問題が多く、計算の答えより考えるプロセスを重視し、子どもたちの「思考力」「知識を活用する力」に注目しているのは同じです。


国語の方が、難度としてはやや高くなった印象です。漢字・ローマ字・文字の書き方（毛筆）、グラフ・表などデータの読み取りや、手紙文・意見文・読書感想文など多彩な出題で、テーマも科学や生活、スポーツなどバラエティーに富んでいます。言葉の知識から読む・書く力まで、豊かな国語力が求められる問題ですね。


学研教室では、「思考力」「活用力」「読解力」「表現（作文）力」をバランスよく高める教材が充実しています。テストの点数のためではなく、子ども自身が学んだことを今の生活、将来の生き方に自分の力で活かせるように... 新しい教育のめざす目標、そして保護者の方々の思いとともに、子どもたちの本当の学力を伸ばしていきます。



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最終更新日  2009年04月21日 21時07分59秒

2009年04月19日

☆段取り力をアップ☆日常の体験

☆暮らしの段取り術　家事の力を育てよう☆


家事が下手な子どもが増えていると感じます。お稽古（けいこ）や塾で時間がない、忙しいから子どもにやらせるより自分でやったほうが早い。理由はさまざまですが、私はやはり、子どもにもっと家事をさせるべきだと考えています。


食べ物の腐ったにおい、水の冷たさや油のはねる音など、家事には五感を使う場面がたくさんあります。また、食事や風呂の支度には要領よく手順を段取（だんど）る力も必要です。こうした感性は暮らしの中で受け継がれていくものですが、そんな当たり前の力が弱まっている気がします。


まずは、子どもとお風呂に入りながらのおそうじはどうでしょう。浴室にかわいいブラシを置いておき、入浴中に浴室の汚れをみつけたら「こういう場所がよく汚れるのよ」「放っておくとぬるぬるしちゃうから、このブラシできれいにしようね」。風呂用洗剤を使う必要はありません。ブラシにボディーソープをつければ十分汚れは落ちます。あとはシャワーで流して「○○ちゃんもお風呂場もさっぱりきれいだね」と笑顔で。


身のまわりにある家事のきっかけに気づく力、しないとどうなるかを考える想像力、道具や技を使う解決方法までを自然に暮らしの中で伝えていきたいのです。親が先取りして、都合のいい時だけ「手伝って」と細切れの作業で指示するだけでは、本当の意味での力はなかなか育ちません。


方法を一緒に考える、時にはこどもに託して、失敗を通して結果を学ばせる。段取りを横取りしないことも、子どもの力を伸ばす大切な知恵なのでは。


（ももせいづみ：生活コラムニスト）

＊参考 - asahi.com 教育


新学期が始まり、入学してきた新１年生のクラスでは、ほうき・ちりとりの使い方、ぞうきんの絞り方がわからず、ごみが散ったり、机がビシャビシャに...家庭での掃除など生活体験が十分でないため、先生が一から教えないといけないことが多いそうです。


子どもの力では回り道になって、かえって手間がかかると感じてしまう保護者の方も多いでしょうが、子どもの豊かな感性や知性、段取り力を育むチャンス。まず「見本をみせて、自力でやりとげられるよう温かくアドバイスする」「子どもにまかせることを、少しずつふやしてく」ことができれば、いいですね。


学習も同じです。幼児・低学年のうちは、親がついて教えたり、宿題も聞かれたら「ほら、こうして解いて...」と式と答えを書いてみせたり、といった家庭学習になってしまうことも。子どもが例題の解き方をみて理解したら、自分で考えて進められる学習をめざしたいですね。もちろん、子どもにまかせっぱなしで「わからないまま」「わかったつもり」で放っておくのは、つまずきの原因になってしまいます。


知識を使って、筋道をたてて問題を解ける段取り力は、工夫を引きだす良問に取り組む体験と、必要なことをわかりやすくアドバイスする指導があって、伸びていきます。家庭でのお手伝い体験のように、学研教室も、ひとつひとつ学んだこと・理解したことを実際に役立てる力に育てています。



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最終更新日  2009年04月19日 18時33分20秒

2009年04月18日

＊各地の小中一貫教育＊つながりを強化

[ ☆子どもの学習・成長 ]

☆大阪・神戸で小中一貫、「中１ギャップ」抑制狙う☆



２０１１年度から大阪市教育委員会は、小学校２９９校・中学校１３０校の全４２９校で、小中一貫教育を始める。神戸市教育委員会も２０１１年から、横浜市も２０１２年度から全４９１校で「小中一貫教育」の導入を決めている。


小学校から中学校への進学によるストレスから、中１で不登校やいじめが増えやすいと言われる。神戸市教委によると、０５年度の調査では、不登校が小６の７３件から中１の２７１件、問題行動が小６の５８件から中１の１５５件に急増。また、文部科学省が０５年４月に中学に進学した児童生徒に教科別の好き嫌いを聞いたところ、算数・数学を好きと答えた児童生徒は５５％から２９％に急落した。


こうした傾向は、中学に入って先輩後輩の上下関係ができたり、勉強が難しくなったりして感じる「中１ギャップ」に一因があると指摘されていた。学校施設は分けたまま、一連のカリキュラムを使ったり、教員同士が交流したりして小中学校の垣根を低くする。中学進学に伴う環境の変化をやわらげ、児童生徒がスムーズに中学生活になじめるようにするのが狙い。


市教委は今年度、１０カ所をモデル地区に指定し、試験的に運用した結果をシンポジウムなどで紹介する予定。市教委の担当者は「新カリキュラムの導入は問題ないが、交流などの活動面においては今後、教員と相談しながら課題に対応したい」と話している。


＊参考 - asahi. com 教育



幼稚園から小学校に上がる時に、勉強や学校生活になじめず「小１プロブレム」と同じように、小学校から中学校に進む時も、今までとは違う授業や環境にギャップを感じて、つまずきが起こりやすい「中１プロブレム」の時期です。
学年が上がるにつれて、学習内容も難しくなり、量も増えて幅広くなってきますが、それを支えるのは幼児・低学年から、コツコツとひとつひとつ学んだことを確実に身につけてきた経験です。


学研教室では、下の学年から上の学年へ、しっかり理解と思考を積み重ねられる「系統学習」ができます。学んだことを、さまざまな問題形式で確認しながら定着し、少しずつ高めていきます。子どもたちがギャップを感じることなく、上の学年へとつながる学習が、自然にできるので安心です。



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最終更新日  2009年04月19日 00時36分46秒