肢体不自由がある子どもの特別支援教育の現状について


「肢体不自由がある子どもの特別支援教育の現状について述べよ。」
　肢体不自由の分類基準には、1身体障害者福祉法施行規則別表第５号の「身体障害者程度等級表」に見られるように、障害の種類・部位を示して、その障害程度を等級化したもの、2学校教育法施行令第22条の2の『盲者等の心身の故障の程度』（就学基準）に見られるように、「歩行・筆記等日常生活における基本的な動作」や「医学的観察指導」という文書で教育的判別のおおまかな基準としたもの、3医学的起因疾患に基準をおくものなどがある。
　肢体不自由特別支援学校在籍児の起因疾患別分類によると、肢体不自由の原因は、脳中枢神経の損傷に起因するものと、他の末梢性神経や運動器の障害とに分けられる。前者は、脳性麻痺に代表される脳性疾患（脳損傷性）が一番多く、その内、脳性麻痺が全起因疾患の約45％を占める。後者は進行性筋ジストロフィー症に代表される神経・筋疾患や骨・関節疾患、形態異常や外傷性後遺症がある。
　末梢性の運動器障害群の場合、基本的には知覚、言語の発達には障害を伴わないために、特に周囲の環境要因さえ整えば、できる限り地域の小・中学校で教育を受けること..





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視覚的探索


目的
　視覚的探索における「刺激検査」と「記憶検査」の認知的処理の違いを検討する。
方法
調査対象者；X女子大学2年の心理学実験観察演習IAの授業履修者
調査時期；2011年5月12日
調査場所；調査対象者が通う大学構内の一教室にて行った
材料；まず、漢字リストとひらがなリストを作成する。1つのリストは50語から成り、八つ切の画用紙1枚に横書きに書かれている。そして、リストには目標語が1つだけ含まれ、その位置はランダムである。また、用いられる単語の選択基準は名詞であり、ひらがな表記の際は、表記上の特徴が手掛かりにならないように、濁音・半濁音・拗音・撥音を含まず、出現頻度の比較的高いものとする。そして、漢字は2文字、ひらがなはその読みとするが、読みは3文字ないし4文字で表記できるものとした。
実験手続；
4人一組で実験を行い、そのうちの2人は「刺激検査」群、あとの2人は「記憶検査」群に入れられる。各群では1人が漢字リスト、もう1人はひらがなリストによる実験の被験者となる。また、実験は群ごとに交代で行い、実験者と被験者になる。次に、刺激として用いる漢字リスト8組とひらがなリスト8組の合計1..





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学校図書館とメディアの構成


1002 学校図書館メディアの構成
日本十進法分類法（新訂９版）と日本目録規則（1987年改訂３版）の特色について、学校図書館での活用を念頭において説明しなさい。　
ポイント　　→分類法と目録規則について説明すると共に、学校図書館で何故使用するのかを説明すること。特色は分類法については３点程度、目録規則については５点程度、要点を挙げて説明する。
キーワード→類網目、補助表、記述式ユニット方式、記述の精粗、区切り記号、標目
　図書館の中には膨大な数の本があり、それは本の数に比例するだけの知識があるといえる。しかし、知識が多ければ多いほどその中から利用者が本当に求めているものを探し出すことは困難になる。図書館は知識をただ溜め込むためではなく、必要に応じて誰もが知識を引き出せるという環境づくりが求められる。そこで所蔵された本全てが一定の規則で整理されていると利用者は非常に便利である。しかもそれが日本全国どこの図書館に行っても同じように使われているルールだったら目当ての本を探し当てるために必要な時間はぐっと少なくすることができるのだ。そのための規則が分類法である。
　日本十進分類法（以下ND..





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世田谷パブリックシアターの運営


世田谷パブリックシアターの運営
はじめに
　三軒茶屋駅前のランドマーク、キャロットタワーの中にある、主劇場・世田谷パブリックシアターと小劇場・シアタートラムの2つの劇場と稽古場や作業所、音響スタジアムなどを持つ施設。この劇場が持つ、新しい運営スタイルは、他の公共劇場からも一目をおかれている。そこで、この劇場と他の公共劇場のスタイルとシステムの異について追求し、それによる経営メカニズムについて、芸術経営学を用いて述べていく。
劇場の事業形態
　世田谷パブリックシアターは、公共劇場の中でも、第三セクター（公共と私的企業による財団）によって運営されている。世田谷パブリックシアターは、世田谷区と民間企業の財団による劇場なのである。
多くの第三セクターの組織形態をもつ公共劇場は、全ての運営を自治体や国から派遣される職員によって行われていた。そのため、賃館事業が主に行われ、広報や宣伝が行きととかず、また、管理のみを目的とした運営が、人々に芸術と文化に引き合わせることが出来ず、赤字の負担を国や自治体の負担によって、補わざるを終えない状況である。
しかし、世田谷パブリックシアターは、従来の公共劇場のよ..





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691 生活科教育 ２単位目 合格レポート


明星大学　通信教育　合格レポート　課題
691 生活科教育 ２単位目
○課題
１．生活科の学習指導について工夫したい方法、留意すべき事項を自分の視点でまとめよ。
２．生活科と「総合的な学習の時間」の関連について述べよ。
○講評
１．さまざまな指導方法が、テーマ、子供の様子、季節や学校の特色などに応じて選ばれ、工夫が行われています。事例なども参考に、より具体的な指導についての認識を高めてください。
２．両方の特質を踏まえて、自立の面から発展的につながりの意味を明らかにして、どのような指導が可能となるのかを探ってみてほしいです。
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２単位目－１
生活科は、「具体的な活動や体験を通して，自分と身近な人々，社会及び自然とのかかわりに関心をもち，自分自身や自分の生活について考えさせるとともに，その過程において生活上必要な習慣や技能を身に付けさせ，自立への基礎を養う」ことを目標にしている。この生活科の学習指導を展開するにあたって、工夫・配慮・留意すべき事項を、1教師の立場・2展開方法・3指導形態・4指導環境の観..





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慢性関節リウマチ患者様の看護計画


慢性関節リウマチ 看護のポイント　
急性期
1、RAの急性期は全身症状、関節症状が強いため、症状に関連した苦痛が大きい。また、関節の変形・拘縮を残すことが多く、将来に対する不安も伴う。したがってこれらの苦痛の緩和に向けて、また、活動制限を最小にするために援助する。 アセスメント 必要な情報 情報分析の視点 １、全身症状の出現の有無と程度
発熱、倦怠感、食欲不振、体重減少、貧血、訴え方
２、関節症状の部位と程度
３、その他の臨床症状の有無
４、検査データ
５、治療の内容・効果・副作用
６、日常生活状況
７、現病歴、既往歴、家族歴
８、患者・家族の症状に対する反応 １、出現している全身症状は何か
２、出現している関節症状
３、日常生活状況を把握しているか
４、持続する疼痛、関節の変形･拘縮の心理面への影響はないか 看護診断 患者目標 ・骨・関節・筋肉の障害による疼痛・こわばり
・関節の可動制限と疼痛による活動制限
・ボディイメージの変化による自己概念の障害 ・症状に伴う苦痛が軽減する。
・活動制限が最小限にとどまる。
・病状に起因する精神的ストレスが軽減する。 看護計画 対策 根拠および留..





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教育原論　レポート　A判定


第1設題『ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について考察せよ』
ペスタロッチーは1746年スイスで生まれた。5歳の時に父親を亡くしたため、母と家政婦から全身全霊の愛を以て育てられた。祖父に影響を受け、貧しい人々の救済にあたることを生涯の使命とすることを決意し、後に貧民学校を設立し、不健康で生活習慣がよくない子どもたちに教育活動を行った。
ペスタロッチーは、子どもには将来発展する素質が備わっており、この素質が子どもの内から発展するように助成することが教育だと考えていた。子どもは生まれながらには未だ動物的であるにすぎず、この動物的衝動を根絶することが教育なのであると考える古い教育観に真っ向から反対した。彼は、子どもの本性は白紙ではなく、既に将来成長する能力を内的に有しており、心への認識、美の感情、善の力、これらは全て子どもが生まれながらにして有しているものであると考えた。そして教育者は、子どもの内的本性に備わっていないものを外部から注入するのではなく、子どもの内的本性が自ら実現していくのを援助することに専念し、その能力を自然に即した形で伸ばしていくことが重要であると述べている。このようなペスタロッチーの教育観を「有機的・発生的」教育方法という。子どもの内的素質を重視するという点で「有機的」であり、また自発的な成長を促している点で「発生的」でもあるのだ。またペスタロッチーは、人類の進化を自然的状態、社会的状態、道徳的状態の3段階に分けた。最初無邪気さが現れるが、次第に我欲のために粗暴になり、そのため社会には我欲を抑える法秩序が求められる。さらに我欲が完全に抑えられ、人間性が達成される時道徳的状態に到達することができるのである。このように人間を自然な形で道徳的状態にもたらすことがペスタロッチーの考える教育の目的であるのだ。
　また、ペスタロッチーの教育方法の重要な柱として「直観の原理」がある。彼は、直観と感情は子どもの内的な能力の所産であると考え、直観を全ての認識の基礎とし、教育方法はまず直観的でなくてはならないと主張した。しかし、直観において受け取ったものはまだ曖昧で混乱している。その曖昧な直観を明瞭な概念にすることが次に求められる。つまり、直観はまだ素材であり、概念的には不明瞭であるので、直観を分離・結合して秩序を与え、明晰判明な概念にまで高めることが求められ..





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