科学はイタズラだっちゃ！　受験も科学！ 　　　　　科学実験教室&家庭教師 　宮城県大崎市

今晩のテレビのサッカー番組で、

先日、オシム・ジャパンと対戦したガーナの選手が

「ペナルティエリアまで入らないと、シュートを打たないなんて、信じられない」と

日本チームの感想を話していました。

ワールドカップでも、印象的だったのは、遠くからのミドルシュートの威力でした。

日本人は、パスコースを探してしまうのです。これはもう、国民性なのでしょう。

このフォアザチームは、守備には、良い面があるのですが、

攻撃には、どうしても「俺が」「俺こそが」というメンタリティが必要です。

寅さんの好きな、バスケットボールの日本代表チームにも、

チーム内の「仲良しクラブ」の体質を問題視するコメントがありました。

チームメイトと戦えなくて、体のでかい外国チームに挑めるはずがないのです。

有名企業の社長百人アンケートがあり、

日本の教育システムで最も深刻なのは

「進んで問題を見つけて解決する能力の不足」と５６％の方が答えました。

新卒者には、「積極性」「独創性」を望み、

「学校で全員一律に同じことを考える仕組みは必要ない」と言います。

日本の入試制度では、オールラウンドの学力が求められ、

不得意科目の克服に焦点が合わせられます。

しかし、本来「一芸に抜きんでるものは全てに通じる」のであり、

好きな科目をとことんやっていくことで、

他の科目に立体的につながってくるのです。

長所を伸ばすということを優先すべきです。

横並びの元凶は、入試制度にもあります。 

試験対策では、安易な問題から解いて点数を稼ぐことが指導されます。

しかし、本来の子どもの力を引き出す指導は、

公式と違うやり方で解いてみようとか、

難しい問題から挑戦してみようとさせるべきです。

これが本来の、学問をするということではないでしょうか。


そもそも「学力」と一口に言ってもいろいろあります。

洞察力・分析力・創造力・説得力・調整力・表現力、そして記憶力です。

中学・高校においては、知識記憶が最大の教育目的になってしまっています。

受験生は「数学は暗記科目である」などと言い、

中学・高校教師は「君たちは最も記憶力のある年代だからガンバレ」と言います。

当たり前ですが、勉強は、「入試に出るから」は本末転倒です。

ＳＣＨＯＯＬの語源は「余暇」であり、「面白いから」やるものです。

化学マジックを授業に取り入れている、ある米国の理科教師は

「教師は世界一の職業である。生徒達の目を輝かせることができる」と語っています。

数学という抽象の美学、

歴史という壮大な推理ノンフィクション、

生物学という性の神秘、

英語による異文化との交流、

社会という人間の混とんとした営み、などなど。

学校は、本来、ワンダーランドなのです。

学校教育の目指すべきゴールは、

子どもが、何をやりたいかを、見つける機会を与えることなのだと思います。

動機付けが、８０％です。

モーターを付けてやることなのです。

それなのに、日本の学生は、やりたいことが見つからない子がほとんどです。

ニート予備軍がいっぱいいます。

これは、教育関係者が、「パス」ばかり出しているからです。

本来のゴールに向かって、シュートを打つべきです。

かく言う私、寅さんも、シュートを打っているかというと、とても恥ずかしい限りです。

これを書きながら、猛省をしています。 

早速、明日、（もう明日だ）　ロングシュートを打ってきます。

何かって？　それはお楽しみ。