ついに学校が始まりましたね～

かじ介が通っている小学校では、９月２日から給食が始まりました

夏休み中は毎日お弁当を作っていたので少し嬉しいです


かじ介はというと、夏休み明け３日目にして症状が出始めました...。

常にイライラしていて、気が短い。
じっくり話しを聞いていられない。

などなど・・・


先週金曜日、かじ介が「学校の宿題（算数文章問題プリント）をする」と言い出し、
私が「今日は止めて明日（土曜日）にしようよ～」と言っても聞かず...。

仕方がない、かじ介が苦手そうなのをプリントから１問抜きだしてやるか...と重い腰を上げ、かじ介の待つテーブルへ


すると～、宿題プリントを見ながら、

　　　かじ「ママ、これ＋なんだよね」


ほぇ～～何を？！　さっき、何とおっしゃいました？！？
まだ文章も読んでないぞ～～っっ


　　　私 「そうなの～？読んでみないとわかんないよぉ～」

そう返して、絵を描く為のノートを取り出しテーブルに広げると、

　　　かじ「え～、絵描くのぉ」

これまた今までにないリアクション

　　　これが噂の「思考停止状態（考えられない頭）」

悲しい...


そんな事を思いながら、ふとプリントを見ると、プリントの裏にこんなものが書かれてありました


　　　　　たす「＋」
　　　　　　　・あわせて
　　　　　　　・ぜんぶで
　　　　　　　・みんなで
　　　　　　　・ふえると


　　　　　ひく「－」
　　　　　　　・とると
　　　　　　　・のこりは
　　　　　　　・どちらがおおい
　　　　　　　・いくつおおい
　　　　　　　・ちがい


さらっと見て、何これって思ってしまって、他に何が書かれてあったか忘れちゃいました
先生からプリントが戻ってきたら写真アップします


こ、こ、これって...

出来ない子供に取り敢えず形だけ出来るようにする為の
パターン学習詰め込み教育


ガックリ...。



こんなんで、見せ掛けだけ出来るようにしてどうするんですか？？

先生が安心したいためですか？
保護者を安心させたいから


はぁ...。


かじ介の頭が混乱している理由がわかりました。

先週３日間、先生の書いたあの紙を見ながら、
考えずに（イメージすることなく）、式を作り、答えを出すことを強いられていたんだなぁ～。

「ちがい」や「○○より○○多い」をイメージ出来ない子供に、
問題文に「○○」の言葉が含まれていたら【－】、
「○○」の言葉が含まれていたら【＋】なんて教え方はなしですよ

意味ないのにって思っちゃいます。

使いこなせないし



絵を描くことを嫌がっちゃったんで、金曜日は宿題はしませんでした。

土日にたっくさ～ん遊んで、日曜日ね夕方再挑戦


あら、あら、不思議～～


嫌がる事もなく楽しく絵が描けました

しかも、前回描いた絵よりも内容がわかりやすく描かれてあるんですよぉ

私はイメージ出来ない言葉（ちがい）の説明のみで、口だし、ヒント一切なしだったのに、
自然と絵の中に数字が書き込まれていました

目で見てわかるように描けてる～～

お店屋さんにリンゴが９個売られていました
ママが３個買って帰りました。
のこりのリンゴは何個かな？？

家のテーブルに、さくらんぼが８個、梨が７個おいてありました。
さくらんぼと梨のちがいは何個かな？
（かじ介がサクランボ、梨がいいというので学校の問題をアレンジ）

どんぐり問題はまだまだ脱線中ですっっ

足し算、引き算の計算はというと、指を使いながらゆっくり計算できています

「８＋４＝」と書かれてある計算問題なども、指を使いながら、

「ウサギさんが８ひき居ましたそこに、仲間に入れて～って、４匹遊びにきました　･･･合体」

と一人でぶつぶつ言いながら、指を合体させてゆっくり解いています



こ～んな感じなので、私とかじパパは全く心配していません

学校の先生にも伝えたいなぁ～

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