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●ようこそ！ 新英語教育研究会 神奈川支部のページです。
■別館がFC２（http://sasuke526.blog.fc2.com/）にあります。 過去の例会の報告を掲載しました。ご覧下さい。 ■２月例会のお知らせ ●日時：２月１８日（土） 午後３：３０～７：００ 3:20 ~ 受付開始 3:30 ~ 5:00 中学実践報告 ［担当：日比］ 5:00 ~ 5:15 休憩 5:15 ~ 6:45 高校実践報告 ［担当：和田］ 6:45 ~ 7:00 アンケート記入・事務連絡 ●会場：大倉山記念館 第１集会室（Tel. 045-544-1881） （東急東横線「大倉山」下車 徒歩５分 改札口を右に出て右折，急坂上る） ●会場費：５００円（支部会員２００円 学生２００円） ［当日会員登録（年会費2000円）で割引適用］ ★お問い合わせ：萩原一郎fwnf6910@mb.infoweb.ne.jp ●中学実践報告：「小中連携を意識した，中学校入門期の指導」 松浦美代子（大和市立渋谷中学校） レポーターから：大和市教育課程研究協議会外国語教育部会の一員として「平成24年度からの中学校学習指導要領全面実施に向け、中学校外国語において、小学校外国語活動とのつながりを意識しながら、コミュニケーション能力の一層の育成を目指した授業改善のあり方について研究を行う」という研究主題のもとに研究した内容、また小中のつながりを意識し行った研究授業について発表します。 ●高校実践報告：「全ての子にやさしい授業デザイン ～特別支援教育を授業に組み込む～」 窪田健一さん（東京・私立京華商業高等学校） レポーターから： ４月の授業開きから特別支援教育の手法を取り入れて，「常に笑顔」「チャイムと同時に授業を始める」「絶対に大声で叱らない」「増やしたい行動は褒める」「授業開始時は全員が取り組める活動を行う」など，10のポイントに絞って「全ての生徒にやさしい授業」を始め，生徒の反応は劇的に変化しました。この1年の生徒の変容をご報告します。 ◇３月例会 ３月１０日（土） ★３月は会場が異なります！ ★菊名地区センター 小会議室（港北図書館の建物の３階） ・ 東急東横線・ＪＲ横浜線「菊名」駅下車 徒歩６分 ・ バス停「菊名地区センター前」下車 徒歩２分 横浜市港北区菊名6-18-10 電話045-431-4101 ●中学実践報告（前半）：「中３、キング牧師“I Have a Dream”をビデオとプリント教材でどう扱ったか」榎本美津子（横浜市立中和田中学校） ●大学実践報告（後半）：「「３．１１大震災をめぐる被災校と海外との交流プロジェクト ～国境を越える生徒間のきずなを求めて～」奈良勝行さん（東京都市大学講師） レポーターから：あの未曾有の大震災・原発事故からほぼ1年（3月10日の発表日）。3.11災害に際し海外から 多くEncouraging messagesが届き、それに対し被災校の生徒たちが "Thank-you messages"を書いた。10月23日にはトルコで大地震が発生、それに被災校の生徒が逆に"Encouraging messages"を送った。国境を越えてきずなは深まっていった様子をレポートしたい。 ◇４月例会 ４月２１日 大倉山記念館 第１集会室 高校レポーター 西智子さん（県立元石川高校）「1年目の反省：定期テストが目標の授業を変えるには～授業展開と方法を考える～」 ◇５月春の一日研修会 ５月１２日（土） 講演：望月正道さん（麗澤大学教授）「英語語彙習得と指導」 第二言語語彙習得研究の紹介とそれに基づいた効果的な語彙指導についてお話しいただきます。 ------------------------------------------- ■新英研とは？ 新英語教育研究会（略称：新英研）は１９５９年に創設された中学・高校・大学の教師によって構成される英語教師の全国組織です。平和を守り真実を貫く民主教育の確立という事業の中に英語教育の目的を位置づけ、それにふさわしい教材および教授法の研究・開発を課題として全国的に研究活動を続けています。１９５９年４月から月刊『新英語教育』（三友社出版）を発行しています。 ８月初めに４００名規模の全国大会、１月初めに関東、関西、九州など８カ所でのブロック集会（参加は総計４００名位）を開催、また全国各県に支部があり例会で研究を深めています。三友社出版から会員が中心になって文部科学省検定の高校用教科書『World』『Cosmos』やサイドリーダー『6000人の命のビザ』（第２次大戦中にユダヤ人を救ったリトアニア領事の杉原千畝の物語）、参考書『たのしい英文法』、問題集『みるみるわかる高校英語』など出版しています。 ●新英研には支部会員と全国会員があります。 神奈川県の公立・私学の中学・高校の英語教員を中心に、小学校教員・大学教員や塾関係者、英語教員を目指す大学生・社会人など、英語教育にかかわる方々が会員になっています。 （１）神奈川支部会員になると… 例会の報告をまとめた会報（１月と８月を除く年10回）が送付され、 例会参加費が200円になります！（一般500円 学生200円） ・年会費2,000円（または80円切手25枚を郵送） 継続会員は基本として５月研修会のときに更新しています（支部会費未納の方、納入お願いします。） （例会で随時徴収。支払い当日から割引適用） ・お問い合わせ・お申し込みは萩原一郎（fwnf6910@mb.infoweb.ne.jp）まで。 他支部は各支部にお問い合わせ下さい →新英研HP（http://www.shin-eiken.com/）にリンクがあります。 （２）全国会員になると… ・雑誌『新英語教育』年間12冊＋新英研会報（年４回）＝年会費10,750円 （雑誌なしの会員は4,000円なのですが雑誌つきの10,750円がいいと思いますよ） ・８月の全国大会で1,000円のキックバックがあります！ 2012年はヒロシマ大会です。（私は毎年楽しみにしています！ 会場で行っていますので忘れずに…） ・口座番号：東京-00180-9-81600 加入者名：新英語教育研究会 （雑誌『新英語教育』（三友社出版）に申込用紙がついています） ・お問い合わせ・お申し込みは、新英研HP（http://www.shin-eiken.com/）へ ●神奈川支部例会報告が新英研HP（http://www.shin-eiken.com/）で読めます。 「会の活動」→「支部例会」へと進みます。（見城さん、ありがとうございました！） ------------------------------------------ ★以下の２つに関して，送付希望者はHP左下の「メッセージを送る」にメールください。 １）雑誌「新英語教育」の神奈川支部で連載担当で様々な工夫が紹介されました。 この実践報告をまとめたものを印刷物（郵送料ご負担）でプレゼント！ a）2008年度 中学『教科書の創造的な扱い方』 （NEW CROWN１年 平成24年度版ではない旧版です) b）2011年度 高校『教科書の創造的な扱い方』 ２）HPの左に萩原一郎先生の実践報告があります。ぜひご覧ください。 この実践報告をまとめたものをword fileでプレゼント！ ------------------------------------------- ★支部例会と日程が重なっていない、催し情報です。 ■所沢サークル主催「春の短編小説読書会」のお知らせ 日時：２０１２年３月２５日(日)１０：００am～４：３０pm 会場：埼玉県狭山市入曽公民館 (西武新宿線の入曽駅下車。高田馬場駅から約５０分。) 作品：Enoch's Two Letters (9 pages) by Alan Sillitoe 今回の作家は、アラン・スィリトー(1928-2010)というイギリス人で、労働者階級の生活をよく描いた作家のようです。彼自身も、労働者階級の出身です。この物語は、８歳の少年イーノックに起きた事件を述べています。９ページという、短編でも短い部類の作品ですが、現代社会で、起きても不思議ではない家庭問題を扱っています。最近のテレビドラマの「ステップファーザー・ステップ」に似ているテーマを扱っています。 どうぞ、関東近辺の方で、短編小説に関心がある方はご参加ください。決められたチューターの方が、自分の読解を報告していきますので、気軽に参加して下さい。また、分からないところは、お互い、どんどん質問しあうので、自分が気がつかなかったことが発見できたり、一人で読むより、深い読みができます。お待ちしています。 YONEMUSHI Kenichi（米蒸健一） 作品のコピーを希望の方は、こちら（kenyonem@mint.odn.ne.jp）までメールを送ってください。 ☆このHP管理人のルターも参加させていただいていますが，みなさんも是非！ ■【こまどりの会 第15回例会】 〔神奈川支部から派生した、小さな勉強会です〕 日時：3月9日（金）19時30分～21時30分（第一部）21時40頃～（第二部） 場所：カフェ・ミヤマ渋谷東口駅前店 1号室（第一部） https://www.ginzarenoir.jp/grms/pub/pc/category_detail.php?id=73 ※前回と時間帯が違います。ご注意ください。 会場費：500円＋ドリンク代 ※参加希望者は、'robins2011-owner@yahoogroups.jp'に 「お名前、所属、ご連絡先」を記入の上、お知らせ下さい。 メーリングリストに登録させていただきます。 当日の内容：未定 基本的な内容：それぞれの関心事（英語の授業内容、英文法、最近読んだ本：社会学・教育学などみんなで共有したいことならOK）、「英語自分史」（英語との出会い、中学・高校・予備校・大学などでの英語学習歴を思う存分〔2時間半でもOK!〕、語っていただいています。こまどりの会のpersonalでprivateなかんじがよく出ているところだと思います。義務ではないので、怖がらなくて結構です。気が向いたらレジュメをご持参下さい） ★こまどりの会とは…：30代のKさんとYaさんのお2人が「駿台 友の会」として勉強会を立ち上げ、Yさんの命名（以下のエミリー・ディキンソンの詩に由来）で「こまどりの会」となったものです。参加者の常連はKbさん、Ysさん、Krさん、Tsさん、そして私（＝英文法ルター）です（Ymさんは留学中）。ぜひご参加下さい。 IF I CAN STOP――――――― Emily Dickinson(1830-1886) 《もしも一つの心を》 If I can stop one heart from breaking, I shall not live in vain; If I can ease one life the aching, Or cool one pain, Or help one fainting robin Unto his nest again, I shall not live in vain. もしも一つの心を悲しみから救ってあげられたなら わたしの一生はむだにならないでしょう もしも一つの生命の痛みをやわらげられれば――― 一つの苦痛を鎮められれば――― 弱った一羽のコマドリを もとの巣へ戻してやれたなら――― わたしの一生はむだにならないでしょう 出典:河野一郎著 『英語の詩』(岩波ジュニア新書, 1992年)p.123 （2011.3.28 Ｙ先生から紹介していただきました。ありがとうございました。） ------------------------------------------- ☆笹田巌さん（1957-2009）の遺稿集『教師笹田巌』を是非、若い先生方に読んでいただきたい（もちろん年齢制限はありません）。 第1巻（222ページ、厚さ1.3cm）はアルバム、追悼文、往復書簡、 第2巻（354ページ、厚さ2.2cm！）は英語授業実践（生徒とのノートのやりとりが面白い p.266）、論文、新聞投稿（朝日新聞コラム「私の視点」の担当者とのやりとり、原稿の変遷も読める）で構成。 2冊で500円（各250円）＋送料350円。 笹田さんの親友で本書の編集をした萱森さん「ウィズダム」にお問い合わせ下さい： wisdom@kzd.biglobe.ne.jp 笹田さんはTOEFL満点、教員のスピーチコンテストで２位、コロンビア大学ティーチャーズカレッジでマスターコースを修了するなど、輝かしい英語歴をお持ちでした。新任1年目の北海道で英語が苦手な高校生たちに廊下でも教室でも英語で話しかけ、反発を受けながらも最後には英語好きにさせてしまう「英語で英語を教える実践」をしていました。そして、東京学芸大附属高校大泉校舎（国際バカロレア導入）で海外からの帰国生たちにクリティカルシンキング（批判的思考）やグローバル思考の養成を加えた「全人教育」を実践しました。「生徒に教え込まない（教える時間は10～15％程度）」「テーマ設定は生徒に任せる」「What do you think? Why do you think so? Is it really true? という問いを常に浴びせかけ、思考を引き出す」という手法。「教育は対話だ」という信念を貫かれました。英語情報にだまされない能力育成がとりわけ急務だと考え、「クリティカルシンキング」を英語教育に取り入れる実践されていました。社会科と英語の教職を持つ笹田さんは英語で社会科の授業が出来る希有な方でした。 生徒と体当たりでぶつかっていく熱血教師でもあり、平和教育を模索する理想家でもありました。 そんな笹田さんの思いを多くの方に知っていただければ幸いです。 ☆アレン・ネルソン『ネルソンさん、あなたは人を殺しましたか？』（講談社文庫 440円） http://shop.kodansha.jp/bc2_bc/search_view.jsp?b=2766035&x=B 新英研北海道大会でお会いしたことがある、ベトナム帰還兵のアレン・ネルソンさん。温和な小柄な方でした。2009年に亡くなられ、ご命日に合わせて文庫化してもらったそうです（淺川先生の新英研ＭＬ投稿による）。18歳で入った海兵隊で「お前達の仕事はなんだ？」「殺すこと！」と連呼させられ、人としての感覚を麻痺させられ、ベトナムへ。偶然に密林の中で出産シーンに遭遇、人として目覚めたアレンさん。私たちに戦争について多くを教えてくださいました。日本各地の学校などで講演されました。感謝とともにご冥福をお祈りします。（このＨＰの左にあるページ「アレン・ネルソンさん」の項目に詳しく書かれています。） ☆第５福竜丸のことを忘れないために…、 ルターが夢の島の第５福竜丸を見に行ったときに見つけた、漁労長だった見崎吉男さんによる「船内心得」（第５福竜丸の操舵室の壁に掲示されていた）抜粋をご紹介したいと思います。 「新しき出発と新しき束縛 1954年を迎えた そして私は私なりの所感を発表する喜びを感ずる （中略） 我々も又 小さな古船ではあるけれど 何千浬［かいり］を航海し新しい大きな歴史を作る為に命をかけ目標に向かって努力しなければならない （中略） 我々の生活は御輿［みこし］をかつぐに等しい 一人でも抜けたら又肩をゆるめたら全員に負担をかけることを忘れてはならない （中略） 常に思いだせ 出帆の際 我々にどんな期待を掛け安全と幸を祈って送って呉れる愛する人々のある事を 現代及び将来の協同生活にいちばん大事な事は才能ある人とか立派な仕事をする人が大勢集まる事ではない もちろん必要ではあるが それよりもその人の加入する事によって協同生活に何らかの形で＋［プラス］になる様な人を一番必要とする そして信頼と団結によって力強い誇り得る伝統を生み 愛する人々の期待にそむかない最良の航海を続けなければならない」 ------------------------------------------- ☆このＨＰの管理人は「英文法ルター」として高校英文法、中学英語教科書を改善したいという目標を持っています。ブログ日記に生徒とのやりとりで気づいたことを書いています。ＨＰにある左のページにまとめたものもありますのでご覧下さい。 また，別館FC２（http://sasuke526.blog.fc2.com/）に書いています。 ※英文法ルター、今年の提案： 「日本の英語教育は愚民化に荷担するな＋世界の他地域の学びを参考にしよう」 故・黒川泰男先生に薦めていただいたロシアの教科書『English 3』Prosveshcheniye, Moscow（9～10歳向け）の19頁にあった文章ですが、文法事項の折り込み方がうまいな～と思います。こういう巧みな文章を配置した教科書をつくりたいな。 Some pupils go to school by bus. Some pupils go to school by train. Some go by car. Some go on foot. But no one goes by plane. 同じ出版社の『English 5』（高校３年向け）には 「多くの歴史家が戦時中のローマ教皇［ピウス2世Pius XII］がホロコースト（ユダヤ人大量虐殺）を止めようとしなかったと考えている」と題した文章がある。 そしてDo you think that a cleric should be involved in politics? Why? （聖職者は政治に関わるべきだと思いますか？ なぜ？）と問うている。 大丈夫か、日本の英語教育よ。日本の子ども扱いの英語教育がこのまま進んだらどうなるのか、空恐ろしい。この差はどこからくるのか。中１段階からすでに方向性がずれているとルターは見た。文法指導が確立しないといけないと、ルターは責任を感じている。 例えば、This is a book.は発話状況が考えにくい文だと考えたのはいいけれど、某社の中学教科書は「老女と若い女性に見えるだまし絵」を見せて、Is this a young woman or an old woman?としてしまう。そのセンス、おかしいですよ。 その方向に行くのではなくて、 This is a book.「これは本です」からずらして This is a library book.「これは図書館の本です」にすれば自然な発話状況が設定できるし、語彙も増える。つまり、名詞の語彙を増やす活動とThis is / That isをつなげればいい。 例１）Is this a library book or your own copy? (L2) 「これ、図書館の本それともあなたの本？」 例２）It’s not a genuine Michelangelo ? it’s only a copy. (L2) 「本物のミケランジェロではない、模造品だ」 ちいさなことだけれど、ここから始めていこう！ 会報担当（英文法ルター）の日記 [全1570件]
水曜日はY先生のご指導のもと，お菓子作りでカップケーキを中学生たちと作った。3班に分かれて，オーブンレンジで25分程焼くとできあがり。途中，1台のオーブンがカチカチと嫌な音を立て始めたので，「爆発したら，NHKの首都圏ニュースに出ちゃう！」と，M先生が行ったので，焦ってしまったが，どうにか爆発はしなかった…。トッピングはリンゴの薄切り，チョコ，くるみ，レーズンをお好みで生徒は乗せていた。一人，３つぐらいは食べられた。紅茶は，前回はHediard（エディアールhttp://www.hitoriparis.com/cafe/hediard.html）だったが，今回はFortnum & Mason（フォートナム・アンド・メイソン）。毎回，高級ですね！ ルターは紅茶を入れるのが得意なので，今回もserveいたしました。自然と笑顔が浮かぶ楽しい午後のお茶会になりました。生徒たちは腕相撲をしたりして，お互いじゃれじゃれしていましたよ。
ルターは日曜日にのどが痛み出し，月曜日は休んでしまい，火曜日に出勤。今は回復しつつありますのでご心配なく。 中1の生徒たちとは1対1なのだが，いつも教室と同じように，Good morning, Mr/Ms ~? Good morning, Ms ~? How are you? Fine, thank you, and you? I’m fine, too, thank you.のご挨拶をしている。 SさんにHow are you?と訊くと，I have a headache.との答え！ ルターもI have a sore throat.と応答。詳しく訊くとSさんは緊張性の肩こりでそれが頭痛になってしまうのだという。そこでルターは早速，肩と首をほぐしてあげた。まあまあ効いたみたいで良かった。「これからは痛くなったら言ってくださいね！」とお話しした。 次のTくんにもHow are you?と訊くと，「足が痛いんです」との答え。明け方4時にお手洗いに起きて，2段ベッドに登ろうとしたところ，階段から落ちて足の裏を強打してしまったとのこと。かわいそうに…。 紋切り型のHow are you? ですけれど，話のきっかけとして，こういうときに役立つんですね。
テアトル新宿で新藤監督の映画『一枚のハガキ』。また今日も待ち合わせがうまくいかず，私が先走ってしまって，結局，劇場にバラバラに入った。私は始まった直後。国語のOgさんは少し先に入っていたそうで，別々の位置で鑑賞。私は何回か泣いたので離れていて良かったかな…。柄本明さん演じるお父さんが亡くなったときには読経もしてあげるお金がなかったが，倍賞さん演じるお母さんの葬儀では僧侶を呼んで読経をしてあげたところで，まずグッときてしまった。貧しさが切なかった。次々と死んでいく人がいる一方，死なずに残される人がいる。その人たちの抱えている悲しみが丁寧に描かれていた。豊川悦司さんが「戦争は終わっていない」と叫んでいたが，それは監督の心の叫びなのだと思う。 10年前ぐらいの大竹しのぶさんとの対談（文庫になっている）で新藤監督は「性が根源にある」と答えていらっしゃったが，その言葉通りの映画になっていた。深く考えさせられた。 終戦の場面の直前，大きな字幕で「ヒロシマ 1945.8.6」と出たときにはビックリしたが，そういう演出が出来るのは新藤監督のような戦争体験者なのだなあと感じた。今も放射能が降り注ぎ，情報鎖国のもとで棄民が行われていて，庶民は切り捨てられているのだ。 今日は朝からのどが痛くなり始め，ランチを食べて，すぐに帰宅。「生姜＋牛乳＋酒粕＋天麻の蜂蜜（韓国でもらった）」を飲んだりして，早寝する予定。明日から元気になるように。
昨日は節分。ネットのAll Aboutで調べてプリントを作って配布。家での様子を尋ねたら，9人のなかで1人しか豆まきしないという現実に驚いた！ 恵方巻きは3人。ネットのアンケートで「恵方巻きは邪道だ」という意見があって，私も同感。関東では流行らないで欲しいな。 中学生たちと落花生で豆まき。私とT先生が鬼になって，部屋の外まで逃げて，そのあとみんなで美味しくいただいた。最近は落花生のアレルギーがあるから，気をつけないといけないんだね。難しい世の中だ。 仕事が終わって，合気道に行った後，買い物して，家に戻ったのが22時。そこから大豆を煎って，ひとりで豆まき。やっぱり豆まきは大豆がいいね。さあ，今年はいい年になることでしょう。
1月29日（日）は，国語のOgさんと待ち合わせて，映画と美術展をはしごしました。待ち合わせに失敗して，途中で私が追い抜いてしまいました。映画館に先に着いたおかげで１人で看板を見ていて気がついたのですが，テアトル新宿の会員になると1000円で観られるので，2人で得しました（携帯がないと不便ですがこんなラッキーなこともあるんですよ）。 次回はテアトル新宿で新藤監督の『一枚のハガキ』を観に行きます。 １）テアトル新宿で，川島雄三監督の映画『幕末太陽傳』（http://www.nikkatsu.com/bakumatsu/）。 日活創立100周年記念でデジタル修復版。素晴らしい映画でした。フランキー堺さんが素敵。新聞の記事で読んだのですが，最後のシーンではフランキー堺さん演じる町人が江戸時代から現代にタイムスリップする設定だったそうですが，その演出は当時の現場では受け入れられなかったそうでした。本当はその演出がぴったりくる感じがしました。その方が良かったのに。惜しかったなぁ。当時の遊郭の風俗的な部分で理解できないところ（玄関で木の札をじゃらじゃらと鳴らしていたことや「おちゃっぴき」と罵り合う遊女たち），早口で聞き取りにくかったりして，昭和40年代からの時の流れを感じました。フランキー堺さんと小沢昭一さん，ナレーションで加藤武さんの3人が出演していましたが，麻布中学高校の同級生（演劇部）だということで，日本の才能がひとつの学校のひとつの学年に集結していたことに，この世の縁の不思議を感じます。 ２）六本木ヒルズに着いたら，チラシを配っていて，Bonnat（ボナ）というフランスのチョコレートの試食をさせてくれるイベントをしていたので参加。ショコラティエのボナさんがフランス語でお話するので，通訳の人が言う前に聞き取れて分かったこともあったので嬉しかったけれど，30％ぐらいしか分からなかったな～。反省。チョコは小さいもの３つ，さらに，ガナシェ（愚か者）という生クリーム入りのチョコとバナナと砂糖で甘くした缶詰のモモ，そして最後にショコラの試飲まであって１時間半。でも板チョコ１枚が700円以上なので何も買わずに出てしまいました。もう少しお安いと買いやすいのですが。 ３）没後150年 歌川国芳展（kuniyoshi.exhn.jp）を六本木ヒルズの「森アーツセンターギャラリー」で。15時半から20分ぐらい待たされて，混んでいたけれど，充実した展示で良かったです。国芳の斬新なデザインとセンスは現代でも決して古びない。Ogさんは音声解説（500円）を借りて，大事な場面でいつも聞かせてくれるので，理解が深まります。有り難いことです。 今回，メモを取ったことを以下に書きます。 ・「韓信（かんしん）股くぐりの図」 道で出会った男に股の下をくぐれと言われて，無益な争いを避けるため，相手を切らずに股の下をくぐったという韓信を描いた作品。プライドよりも平和的は解決…。偉いですね。 ・ 今で言えば「パロディ」「パクリ」の２つのパタンがあった。 1) 絵兄弟：今で言えば。鵺（ぬえ）退治の図案をネコを叱る女性の図にしている。 2) 見立（みたて）：自分の考えた好きな場面設定に役者を当てはめて作品にする。 ・ 「子宝遊び」 旧字体の「寶（たから）」をバラバラにして，子どもたちが「王」や「、」を持ち寄って，福笑いのように字を完成させようとしている構図が斬新だった。 ・ 「吉三郎」 あこがれの男性「吉三郎」を思いながら，キャイーンのポーズのように腕を外に返して，しなを作る女性。こんなポーズの絵は見たことがない！ 他にもグラビア女優のようなポーズの女性画があった。 ・ 「花鳥茶屋」 ウサギや大きな鶏が居る喫茶。まるで昨今はやりの「ネコ喫茶」などのペット喫茶。 国芳の生きていた時代が天保の改革にあたっていて，倹約令が出ていて，芝居小屋のような派手な絵が禁止されていたそうで，画面の上部を不自然に闇夜にしている絵があった。まるで「モザイク」をかけているかのごとしだった。 追記：検索したら，わかりやすく書かれているページがありました。「吉三郎」はやっぱりキャイーンのポーズだとみなさん思うようです。八百屋お七と吉三郎さんだったんですね…。 http://chinaalacarte.web.fc2.com/kanshou-179.html
昨日の「こまどりの会」（会の紹介はページの上方）は，渋谷のカフェ・ミヤマで19時半からだったが，仕事が終わって渋谷に着いたのは18時すぎ。迷子になりながらたどり着いたが，開始10分前まで会議室（飲み物5つ＋室料＝4人で1300円）に入れないという。そこで本屋さんで立ち読み。「水曜どうでしょう」と窪塚洋介さんのインタビュー記事を読んだりした。 最初，ルターと事務局長のKbさんしかいなかったので，Kbさんから「今までのどのクラスでもいいですから教室の席順を書いてください。」というクイズ（課題）が出されたが，ルターはまったく書けなかった（ルターはこういう場合に恥ずかしがって書かないというような性格ではないので，本気で書けなかったのですよ！）。ルターの最大の弱点は「その場の空間把握」。そのため，30名程度の教室の授業では教卓のところに居ないで，答えてもらうときは必ず近くまで寄っていっていた。Kbさんは「このクイズで，その先生がどれだけ生徒を観ているかが分かります。」というのも納得で，ルターは教室全体が全く見えていなかったのだった…。まぁ，そういうわけで，教室では無理なんです…。適材適所。ルターには個人指導や少人数が合っているのだと信じております。 さて…，昨日の発表はTsさんの中1の14名の授業ビデオ。大きな画面に電子教科書の資料のナイアガラの滝の映像が映されて，実感を込めてWow! It’s beautiful! と，生徒も感情を込めて言えるという教室環境はさすが，名門中！ そして，全員起立し，疑問詞の意味が言えたら座るという活動では，やんちゃな子もおとなしい子もみんながハ～イと先生の方に向かって前のめりになって手を挙げていて，楽しそうだった。特別支援に関心を持っているKbさんからは「先生の立ち位置が良い（教卓のところに安定しているので生徒が安心する）」「立ったり座ったりの活動があると座っているのが苦痛な生徒には良い」などのコメントがあった。 Tsさんのご同僚・K先生はルターのことを『新英語教育』の記事で知っていてくださって，「私と感性が合うわ」というコメントもくださっていて，お会いしたことはないけれど，身近に感じている方。そのK先生からルターにプリントを渡してと言付かっていてTsさんが渡してくださったのは，カーペンターズのYesterday Once Moreの歌の紹介と文字を探すパズルだった（ありがとうございました！）。歌詞の穴埋めがあって，When I was ( )のところにはすぐ横にgnouyとあるので，並べ替えてyoungにして書き込めるようになっている。これなら生徒たちは取り組みやすい。K先生のプリントはこのような工夫が随所にあって素晴らしい。カレン・カーペンターズのクイズがあって，カレンがdrumsが得意だったのは知っていたが，デビュー前にバイトしていたテーマパークは分からないなぁ…。今度お会いしたら，教えていただこう。 会議室は2時間なので，いつものごとくネパール料理の「カンティプール」でカレーセット（1500円）。Kmさんが英語教育に関しての新聞記事を３つ，松本茂さん（コミュニカティヴ優先），大津悠紀夫さん（文法・読解なども大事），鳥飼久美子（両方とも大事）を読ませて，感想を書かせたものを見せてくださった。高校生たちは文法も大事と考えているようだったので，ホッとした。 というかんじで，あっという間に23時！ ルターはちょっと体力的にヨレヨレだったので最後まで大丈夫かなと懸念していたが，楽しく時間が過ぎた。みなさんもこまどりの会にぜひどうぞ。 追記：帰りの電車でKmさんにNew Crown編集長とお会いするとお話ししたら，「それは希有なことですね」と言われた。確かに…。その貴重な機会を生かしたいと思う。 また，MurphyのGrammar in Useの日本語版（第2版）をお使いとのことだったので，ルターは「あのレベルになると指示文が英語で書いてあるのが良いので，日本語版よりも英語版がいいのでは？」と意見を述べたところ，「日本語版は英語版より安く，生徒が本をなくしたときも入手しやすい。英語版が安くて，買いやすかったら英語版にすると思います」とのことだった。そういう事情でしたか，なるほど。Kmさんによれば，日本語版は第1版のほうが誌面に余裕があったが，第2版は文字が詰めすぎで良くないとのことでした。学習者のことを考えると，やっぱり読みやすさって大切ですよね。プリントにも字を詰めすぎてしまうルターへのメッセージでもあったのかもしれません。
木曜日の授業では通常3回，歌を歌います。今日はこの歌。生徒・学生の皆さんも真剣に歌ってくれました。私も心を込めて歌いました。 ■ Eternal Flame Bangles エターナル・フレイム（♪バングルズ） 1. Close your eyes, give me your hand, darling. 目を閉じて、手を私に頂戴、あなた。 2. Do you feel my heart beating? 私の心臓が打っているのを感じている？ 3. Do you understand? 分かっているの？ 4. Do you feel the same? 同じように感じているの？ 5. Am I only dreaming? 私が夢を見ているだけ？ 6. Is this burning an eternal flame? この燃える気持ちは永遠の炎なの？ 7. I believe it’s meant to be, darling. こうなると思っていたわ、あなた。 8. I watch you when you are sleeping. 寝ているときにあなたを観るの。 9. Say my name 私の名前を言って 10. The sun shines through the rain. 太陽が雨を通り抜けて輝く 11. A whole life so lonely. 人生はさびしい 12. And then you come and ease the pain. そしてその時あなたが来て、痛みを和らげる 13. I don’t want to lose this feeling. この気持ちを失いたくない 14. あなたが眠っているときにあなたを見るの 15. You belong with me. あなたは私のもの［belong to ~：～に属する］ 16. Do you feel the same? 同じように感じているの？ 17. Am I only dreaming? 私が夢を見ているだけ？ 18. Or is this burning an eternal flame? それともこの燃える気持ちは永遠の炎なの？
予備校Kの模試の過去問が宿題だというSくんのお手伝い。「ほぼ同じ内容の文にしなさい」のパタンで奇妙な文がありましたよ。 a) I’ll pay the money if you keep the promise. b) ( ) you break the promise, I’ll pay the money. Unlessを入れさせたいのだろうけれど，おかしいな～。 unless「～なら話は別だが」は譲歩（説得）であって，except ifの言い替え。if notじゃないんだ。 a)は「～するなら～しよう」と「～しないなら～しない」の2文が表裏一体の条件文。 b)は節の部分がanyway「とにかく」に置き換えられるような，譲歩（説得）の文。 出題者は分かってないのでしょう。
今日は，個人指導のS学院での仕事。職場に置いてあったZ会の英語教科書『TREASURE』を初めて見た。久保野さん，松井さん，植野さんが初版は関わっていて，次の版はネイティヴばかりの名前がずらっと載っていた。今は『NEW TREASURE』が2010年に出たようだ。なつかしかったのが，『UNICORN』（文英堂）に載っていたギリシア神話に登場する女神で冥界の女王であるペルセフォネ（ Persephone 英語の発音は「パーセファニィ」）の物語。ローマ神話ではプロセルピナ (Proserpina)であり，ベルニーニの彫刻のテーマにもなっている。私が大学3年のときにボルゲーゼ美術館を訪れたときに初めて見て感動した彫刻で，大理石なのに肉感的。その写真は今も部屋に飾ってある。下の参考ページにほぼ似た写真が載っているが，もう一度観に行きたい彫刻だ。 話をもどすと，ペルセフォネの物語が高校時代に読んだ中で一番思い出に残っている。さて，それはなぜなのか？ 話すと長くなるのでここまでとしましょう。 参考：http://en.wikipedia.org/wiki/The_Rape_of_Proserpina_(Bernini) 追記：教科書としては文法のまとめはよいところもあったが，魅力を感じなかった。それは『TREASURE』が問題集風であり，教科書が自ずと持っている格調が感じられなかったからだろう。『UNICORN』（文英堂）の場合，ジョニー・アップルシードの話では子どもたちがリンゴの木にぶら下がっていている挿絵が上品な感じがした。教科書って，なんとなく重みがあった方がいいと思う。
ルターが自問自答します。 Q: 23日20:45に福島で震度5弱でしたが…。 A: フクイチの第4号機をみなさん心配しています。 http://atmc.jp/fuku1/ 元旦の地震以降セシウムが増えているという（「元旦 地震 セシウム」で検索）。 それでも「冷温停止」という方々ですから…，大丈夫なのかどうか…。 Q: その他は？ A: クジラが湾内に入ってきている事件が気になります。 「1/10 東京湾 青海埠頭付近 17m ナガスクジラの死骸」 このような情報を教えてくれる，このサイトは是非が分かれそうですが，私は信頼しています：http://goldentamatama.blog84.fc2.com/ 予知に関してはここを観ています：http://www.tochiginokenkyusha.com/ikase8/ikase8f3.html 今，観たら，「カレイドスコープ」さんがフィッシングサイト扱いになってしまった。本当だろうか？ 閲覧妨害されているのだろうか。 Q: 今，どのような気持ちですか？ A: このまま現在の場所に居たいし，英語教育に貢献したいし，周囲の方々に恵まれた今の環境を好んでいます。が，もしもの時は直感を信じて生き延びたいと思います。今生でどうにか夢を叶えたいと思いますので。 ｜一覧｜ |
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