日本の教育は、これでよいのかな

 明けまして、おめでとうございます。皆様、良いお年を迎えられましたか。僕は、おかげ様で、年相応に元気な年を迎えることができました。

さて、今年の教育界どうなっていくでしょうか。そのことを、年の始めにお考え合って戴けますとうれしいです。

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このブログを始めたのは、今日（さん）が、現職中と違って、あまりも、ものが言えない学校になってきてしまったからでした。もっと、自由に言える教育界でなければ、こどもが、喜々として通う学校にはならいと思ったからでした。

そのことを昨年、問題にして、都立三鷹高校の校長土肥さんが、都教育委員会にものを申しました。まだまだ、この問題は、大きな問題として横たわっているのですね。

さて、今年の具体的な問題に入りますが、教育委員会が教育の問題にどのように関わっていくか、そのことは、今年の大きな課題になっていくように思います。

例えば大阪府の例です。学力テストの結果を受けて、次のようなことが行われています。　　　　（山口教育新聞からの引用です。）
 



上記は、学力テストの成績を向上させるために、

「漢字は詰め込みが一番」

「理想は、棚上げ、結果を作れ」、

「目的のために手段を選ぶな」

などの話を、教育委員である蔭山氏がしたとことの報道です。

教育委員会は、教育内容・方法にこのように口を出していいものでしょうか。

子どもたちが使っている国語科の教書、この教科書を作成している会社は、現在は、5社あります。これが、1社になると、国定教科書となる訳ですね。第2次世界大戦は、この国定教科書の下で、戦争に行く教育がされたのですね。

教育内容を統制しないように教科書もこのように戦後は、いくつもの社で作られていました。

それから、教育方法も、現場の教員・保護者・研究社などが、子どもの実態を見て、自由に考え、子どもに合った方法をかながえていくのが、子どもの為の教育を作っていくものです。

ある特定の考えの教育方法を学校にやらせるのは、いい教育を作って行くことではないと思うのです。

このようなことが、今年は、具体的に問われる年になるような気がします。このことに関して、次のような見解が出ています。 

 

 年の始めに、少し、ショッキングなことを書いてしまいました。でも、これが、現実ですから、そこから目を離さないで、考えていくことが、子ども育てだと思いますので、書かせて戴きました。

本年もよろしくお願いいたします。元気にここに登場でできたこと、うれしい今日（さん）です。これも、皆様に支えられた賜物です。感謝です。 

 

＊　こちらは、１字･１字の指導の練習帖です。１年~６年生まであります。 

国字問題研究会・漢字指導法研究会

表現よみ総合法教育研究会

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