ワーホリレポート（ミヤケ印別館）

[日本語ボランティア] カテゴリの記事

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• 日本語教室：送別会

  今日は今月私や他の先生がタイに移住するので、送別会をしてもらった。

  2007.02.16

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• 日本語教室：スーパ価格比較

  今日もsony中国人他５人スーパーのチラシ人数分用意、店はバラバラで。あらかじめ、何が出てるかピックアップ、自分の表にメモっておく。生徒には下のような表を配る。「卵はいくらですか？」と、各生徒に聞き、探してもらう。みつかったら「１パック９８円です。お一人様１点限りです。」のように、チラシに書いてあることを言ってもらう。生徒は各お店の値段や特典などを表に書き込んでメモする。全店出たところで、どこが安いか計算したりして出す。　卵みかん米カップヌードルAPITA　>　　　いなげや　>　　　富分　>　　　ダイエー　>　　　全日食チェーン　>　　　表の品物を比較しおわったら、今度は自分のもってるチラシの中でこれは安いぞというお勧め品を見つけ、発表する。＊一袋、３切、１パック、１束、４割引、１串、税込み、など読みを確認してから始める。身近なチラシの読み方練習なのだ。けっこう盛り上がった。

  2007.02.09

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  日本語教室：金亀婿

  今日も中国人sonyの４人と女の子１人で５人。今日は新しくイギリス人のＡＬＴが来た。■どっちの方がいい？○○ので、□□の方がいいです・好きです。の形を使って、都会vs田舎、ご飯vsパン、テレビvsラジオ、中国vs日本と、意見を言ってもらった。「アジア人なのでご飯が好きです。」「空気がきれいなので田舎がいいです。」など。■接続詞小学校３年生のプリント「つなぎ言葉」の単元のを使って。まず知ってる接続詞をあげてもらう。次に意味を確認。それからプリントの練習問題に臨む。小学生のプリントなので漢字が平仮名で書いてあって、逆に中国人にとっては、平仮名だらけで難しいのだった。女の子が先週中国に帰っていて、今日戻ってきたばかりといってお土産をくれた。「金亀婿（チングゥイシュッ？）」といって、いい旦那さんをもらえるとのこと。う、うれしいわぁ。でもなんで亀なんだろー？末永く待てということかし？いつもみんなで楽しくやってる、この日本語教室を離れるのが、ちっとさみしいー。ボラの先生も足りなくなるので、心配だわ。

  2007.02.02

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• 日本語教室：スケジュール

  今日もsony中国人４人と、川崎からやってきた中国人１人で合計５人の生徒で。■一日のスケジュール「○○時から△△時まで　しました、□□します、する予定です」今日あった一日のスケジュールを０時から２４時まである円グラフに書き、一人ずつ、言ってもらう。sony中国人は職場が一緒なので、ほとんど同じようなスケジュールだった。面白かったのは「２時に体操します。」「体操？！」「はい。」毎日２時になるとオフィスで体操するらしい。日本語教室の後は家で日本のドラマを見るという。パソコンで。友達がコピーしてくれたＤＶＤで、中国語字幕で。さすがコピー大国中国。一人は『野ブタ。をプロデュース』、一人は『グッドラック』で「キムタクがかっこいいです。」という。日本のドラマ見たことないのでタイトルしかしらないから会話をあまり広げてあげることできなかったけど。日本語のスピーチコンテストを控えてる川崎からやってきた中国人はスピーチの練習のため録音するという。テーマは「納豆」らしい。■プリント小学校３年生の国語の問題集より。字をきちんと、書（　　）ます。字をきちんと書（　　）ば、よかったなぁ。強（　　）　投げる。など、動詞＆形容詞の活用の穴埋め。みんなけっこう苦戦してました。まだまだ小学４年生には、あがれません。明日はBe a hostfamilyでお送りします。

  2007.01.19

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  日本語教室：クリスマスパーチィ

  今日は教室今年最後の日。毎年恒例のクリスマスパーティをしますた。ホームステイ中のCちゃんも連れて。100円均一のビンゴをやる。これはもう何度も使っていて、けっこう使えまっす。テーブルの上に卵が転がっているのは養鶏所に研修で仕事してるフィリピン人たちがもってきてくれたゆで卵。ちゃんと塩まで持ってきてくれて準備いいね！この中↓に何人、日本人がいるでしょう？教室の前に家で、かしまし中学生フィリピーナたちを教えてたんだけど、突然、電気の傘が頭に落ちてきた。あり得ない。

  2006.12.15

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• 日本語教室：ニュースキャスター

  今日もsony4人、塗装工1人、＋1人の計6人の中国人で。日本に暮らす外国人のための日本語のフリーペーパーアルクのJ-Lifeが教室に配られたので、それのお雑煮のレシピを一緒に見ていった。お雑煮は中国では乱という漢字と火と屯をくっつけた漢字の2文字で表すらしい。■ニュースキャスターになってニュースを読むLearn Japanese on the Webの「にほんのできごと」から人数分のニュースを予め用意し、プリントしておく。一人ずつに違うニュースを配る。漢字の読みを個別に確認する。黒板に「7時のニュースをお伝えします。（自分のニュースの内容）以上、○○○が中央公民館からお伝えしました。」と雛形を書いておいて、前に出て自分のニュースを読んでもらう。前に出て読んだニュースについての質疑応答をする。最後にキャスター役の人が内容に関する質問をする。「Learn Japanese on the Web」は特に英語圏の人向けなんだけど、コラムなど漢字入り、仮名だけ、ローマ字と3タイプに分けて表示できるし、音も出るし、仮名の書き順が動画で見られるし、なかなかいいサイトだ。

  2006.12.08

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• 日本語教室：自動詞、他動詞

  今日も中国人5人。前回、間違え探しのとき、「お湯が沸いています」「ドアが開いています。」等、自動詞のところを他動詞で言う人が多かったので、今日は徹底的に自・他動詞をやった。■まず黒板に「○○が＿＿＿＿（自動詞）」と「○○を＿＿＿＿（他動詞）」に分けて、お湯が沸く、お湯を沸かすドアが開く、ドアを開けると、絵カードを見せながら、あげていった。次に絵カードを見せながら「○○が～」「○○を～」と、途中まで言う、生徒が動詞部分を答える。「が」と「を」を強調して。他動詞の時は誰かがいることを強調、他動詞にだけ「△△が　○○を～」と、主語も入れて。次に絵カードを机に散らして、カルタ。やっぱり「が」と「を」を強調して読む。カルタをやると決まって、みんな燃える。生徒の一人がペンを落とし、ついでに「落ちる」と「落とす」もやる。カルタを取り終わったら、自分の取った絵カードの内容をみんなに伝える。■理由と結果が書いてある絵カードを配り、「～ので・から」でつなげて一人ずつ言う。お金を拾う・うれしいというカードをもらったRさんは、「お金を拾ったのでうれしい」と言うところを「お金を拾ったのでうれしくない」と言った。理由を聞くと、「人のだから、警察に出すから」という。もっともだ。「たくさん走ったので足が痛い」の絵カードには太ももにシップを貼った絵が描いてあった。「足全部、足ですか？」と聞くので、部分もついでに教えてみた。「大根足」を教えると、「中国では象足です」という。ずいぶん太いな。

  2006.11.24

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  バスハイク

  最近地元に貢献しまくりな日々。貢献といっても、今日は日本語教室のバスハイク。いつもの中国人たちと他の曜日の教室の人たちともで総勢４０人近く。アクアラインを通って（今年はよくアクアラインを通る）ＮＨＫへ。スタジオ見学。でも１時間しかなくてゆっくり見られなかったけど。じゃじゃ丸、ピッコロ、ポロリが宙に浮いてた。等身大のどーもくんを見た。映調と違ってきれいだなぁー。ＮＨＫの後は新宿御苑へ。良い天気で、広くて気持ちよかったー。フカフカの芝生、まだ並木道や紅葉は完全に色付いてなかったけど。帰り、２４６を通って城の前通りそーになったけど外苑インターで高速乗ってしまったので通らなかった。外苑インターの入り口は公園の入り口みたいで、秘密の入り口みたいだった。高速で車がひっくり返っているのを見た。あと何分か早かったら巻き込まれてたのかなぁ？

  2006.11.05

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• 日本語教室：寝床

  今日もsony３人、塗装工1人の４人の中国人に。先週は台風で誰も来なかった。先週の話をしたら、先週は中国では中秋節で家族で集まってお祝をする日だったという。その日を祝日にするかは今検討中らしい。月餅というお餅を食べるらしい。ちなみに１０月１日は建国記念日で祝日らしい。■物の単位部屋の絵（モノがいろいろ置いてある）を２種類ペアーに渡し、それぞれ違う絵を持ち、部屋の中に○○ありますか？あったら何（本、冊、枚、個）ありますか？とお互いに質問しあっていく。最後に何冊ありますか？何本ありますか？などと書いてある紙に単語とその個数を単位と共に書き、みんなで確認する。「床にラジカセがある」という状況を説明するのに、床を漢字で書いたらひとりが変な顔をする。「それは寝るところです」という。どうやら「床」は中国語ではベッドらしい。そう言えば、日本だって寝床（ねどこ）って言うもんなー。そして床屋さんの話になって、じゃあ床屋さんはベッド屋さんになっちゃうねー。床屋さんから美容院の話になって、病院と美容院の発音確認。難しいらしく、「ぼくは床屋に行きますから大丈夫です。」と逃げた男性陣。

  2006.10.13

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• 日本語教室：形容詞＆動詞カルタ

  今日も中国人、sony２人、塗装工１人の３人。塗装といっても家具の塗装らしく、他の人たちは残業で「ベッドみがいてます。」らしい。最近自前ネタがなくなってきて、ジャパンタイムズ出版の「日本語コミュニケーションゲーム８０」から応用してやってます。■形容詞カルタp135いろんな形容詞を表す絵カードを机の上に並べて、私が言った形容詞のカードをとる。一番集めた人が勝ち。次に自分でとったカードを反対語でセットにする。持ってなかったら、手持ちが『寒い』だったら「『暑い』のカード持ってる人いますか？」と聞いて、持ってる人がいたらジャンケンして勝った方がカードのセットをゲット。いかついジャイアンみたいな塗装工なんだけど、ジャンケンが弱くて、sony人がやけに強いのか、負けまくりのLさん。sony人は勝つたびに「申し訳ありませーん」と謝りつつ、ぶんどっていた。そしてみんなのジャンケンは「じゃんけんぽっっ！」とスパッスパッと手を出し、空手チョップのように攻撃的。■動詞カルタp136形容詞と同じ要領で動詞もやる。動詞は「あける」「しめる」などのセットになるモノを後で奪い合う。■テレビ欄の見方p18みんな新聞とってなかったんだけど、テレビは見てるという。テレビ欄をコピーしてみんなに配り、＿＿時から＿＿時まで　＿チャン　番組名＿＿＿を書き込むプリントを用意しそれぞれに配る。まずは一緒にニュース、７時から８時、NHK３チャンと何番組か、やり、次に自分たちで好きな番組を決め、書き込み、それを１人ずつみんなに伝える。←探し当てられるか。Nや天、二のマークが何を意味するか補足したり。今日のお薦め日本語サイト■初級日本語げんきオンライン：自習室ひらがなとカタカナの書き順と音声がわかる。音声を聞いて、正しい文字を３つの選択肢から選ぶListening Quiz。■楽しいWeb絵本日本語のWeb絵本リンク集、絵本は文字＆音声つき。他に韓国語、英語、スペイン語、仏語、イタリア語、ロシア語有り。その他のお役立ち日本語リストは★こちら★

  2006.09.29

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• 日本語教室：職業当て

  今日はいつも来てるけど他の先生が教えてるフィリピン人養鶏所研修生2人と中国人塗装工2人、SONY2人の合計６名。■warm up条件に合うことば教室の中にあるもの、都市の名前、着るもの、食べるもの、職業、を順々に２つずつ言ってもらう。■職業当てゲーム職業を書いたカードをそれぞれに1枚ずつ渡す、カードは他の人に見せちゃだめ。１人のカードをみんなで質問して当てる。カード持ってる人は「はい」「いいえ」だけで答える。正解があまりにも出なかったらヒントとして場所などを言ったりする。■ペアーでフローチャート「日本語コミュニケーションゲーム８０」のp87より。ペアーで健康について質問していくもの。いつも中国人同士なので、誰かがわからないと中国語でわかってる人が説明するけど、今回はフィリピン人がわからなかったとき、中国人が日本語で一生懸命説明してて、いい感じだった。休み時間中も、なんで日本に来ているのかとか日本語でお互いに会話していた。いつもはテキスト「みんなのにほんご」で他の先生とやっているフィリピン人だったが、授業後「せんせい、らいしゅうも、せんせいとやりたい」と言ってくれてかなりうれしかった。あ、でも来週9/15は教室行けないんだったぁ。

  2006.09.08

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• 日本語教室：ジャンル分け

  「わたし、うんちだからー」と連呼する前回登場のフィリピンmixマリコちゃん。「なに？！うんち？」「うたえないのー。」「音痴、おんち！おんちとお言い！」先週のパーティで誰かさんが日本語教室来週からお休みというデマ情報を流したが、それがうまく伝わってなかったらしく今日もちゃんとSONY中国人たち来てくれた。良かった良かった。先週から加わった紅一点の女の子、初級の上くらいなんだけど、みんなとやりたいとのことで一緒に教える。中国人たち来ないと思ってたので何も用意してこなかった、ので、昔小学生とやったのをやる。ぱくぱく、どんな動作だと思いますか？ごくごく、にこにこ、ゆらゆら、ふらふら等、動詞とセットで説明。品詞分けクイズ。単語４つ言い、その中で違うものを当てる、というもの卵、赤い、靴、手→赤いそれを何個かやって、次にジャンル分け。ジャンルってフランス語なのねー、で、カテゴリーとか言ったらドイツ語なのねー。概念と堅苦しくなったりして。とにかく、紅茶、コーヒー、パン、牛乳→パンパン以外は飲み物です。と説明。それを何パターンかやって、今度はみんなにクイズをつくってもらう。日本滞在歴７、８年のAさんもカタカナには弱いらしく、シャーツ、スカート、ズポーン、鞄こんなクイズをノートに書いていた。Sさんのクイズまぐろ、かに、こい、するめいか本人的な答えは蟹らしいんだけど、正解はするめいかですよね。たぶん。Cさんのクイズごきぶり、ねずみ、だに、蚊、ハエ→ねずみここでごきぶりが家にいてイヤだという話で盛り上がる。ハサミ、のり、ペン、包丁→包丁（他は文房具だから）というクイズでのりと答えた人もいた。海苔だと思って。今回は糊の意味なんだけど。日本語には同じ発音で漢字が違うのたくさんありますねー、という話になって橋、箸、端の話になり、橋と端について、一休さんの「このはし渡るべからず」の話をした。みんな子どもの頃一休さんのアニメを見て育ったという。「好き好き…♪」と歌を歌うと、そうそう！と言ったのでどうやら日本のあのアニメらしい。

  2006.07.21

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• 日本語教室：七夕

  今日は七夕。今日もSONY中国人で３人だけ。最近塗装工の人たち来ないなー。■warm up「もし願いごとが一つかなうとしたら、何をお願いしますか？」日本語うまくなって早く中国に帰れることを願います、とか来週休暇が取れるように願います。願いごとが２つかなうことを願います。と。■七夕activity今日は七夕にちなんだ内容。みんなの教材サイトの七夕情報カードとそれに対応するワークシートを使って。その前に織姫とひこ星の物語りをWEB絵本たなばたから、もう少し短く変えてつくり、漢字混じりのテキストをつくって渡し、それを読んだ。そしたら中国に伝わる話と違うと言い、教えてくれた。「織姫がある日お姉さんと一緒に人間界に川遊びにきた。その前日、牛が牛飼いの人間の若者に『明日女が川に遊びに来るから、服を隠せ、その服の持ち主がお前の奥さんになる』と言った。若者は当日服を隠し、織姫が服を探している時に返した。織姫はその若者が好きになり、天に帰らず人間界に残った。牛は死ぬ前に若者に、自分が死んだら皮を剥いで、何かあったらその皮を被れと言った。結婚し子どももできたある日、織姫のお母さんが姫がいなくなったことに気付き、部下を派遣して探させ、見つけると織姫を連れて天に戻った。若者は牛の話を思い出し、２人の子どもを天秤に乗せて牛の皮を被るとその瞬間天に飛んだ。織姫に追い付く前に織姫の母親がカンザシで川をつくり、それからその川を境に離ればなれになった。」その後は同じ、来る日も来る日も泣いてばかりいる織姫を可哀想に思って一年に一度会ってもいい、と。その日はカササギが天の川に橋をかけるので人間界にはカササギが１ぴきもいなくなるという。雨は織姫の涙。夜、子どもがきゅうりのツル屋根の下に行くと織姫とひこ星の話し声を聞くことができるという。のが中国の言い伝え。中国では旧暦で、故郷では料理をつくり、女の人は針に色々な色の糸を通すことをするそうな。で授業は七夕に関する情報を４つに分け、それを１人ずつに別に渡し、自分の持ってる情報カードの内容を他の人に伝え、他の人の情報を聞いてワークシートの質問を埋めていくというモノ。この中国版物語りを一生懸命語ってもらったから、かなり話す練習になったと思う。「笹の葉サーラサラー」の歌も紹介した、けど、前もって歌詞を確認しておかなかったのでうる覚え、で、他のボラ先生にも聞いたけど、みんなうる覚え。子どもの頃にならった歌なので意味も分からず歌ってるんで。もう、今でも平仮名で歌ってる状態。きんぎんすーなーごー。すなごって何さ！ダッシュで広辞苑で引くと「砂子」で短冊の金粉飾りらしいっす。赤い靴の歌もそうなんだけど、「あかいくつーはーいてたーおんなのこーひいじいさんにつれられていっちゃーったー」で覚えてて、つい最近、「異人さんに連れられていっちゃった」という拉致事件紛いの内容でびっくりした。ひいじいさんに連れらるのも、なんだかこわいけど。明日はBe a Hostfamilyパキスタン人編でお送りします。夜突然そのパキスタン人から電話がかかってきて、「僕のwifeも連れてきたいんだけど…」だって。もちろん大歓迎！

  2006.07.07

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• 日本語教室：目撃者

  今日はSONY中国人３人だけだった。めがね→かける→めがねをかけている人　　　→する→めがねをしている人帽子→かぶる→かぶっている人コンタクトレンズ→つける→つけている人　　　　　　　　→する→コンタクトレンズをしている人など、名詞によって使う動詞が違うものを説明髪型女：おかっぱ、おさげ、ショート他　　男：スポーツ刈り、アフロ、ロン毛他髪型の色々を説明■activity目撃者誘拐事件の犯人と被害者の女の子の説明をする。・５人のいろんなかっこう、髪型をした男の絵と　５人の女の子の絵を用意しておく同じものをコピーしておいてバラバラに切り取っておく。本当は人数が多かったらペアで組みになって、１人が目撃者、１人が警察で、まず目撃者たちに一枚ずつ犯人の絵を渡し、それを警察役に見せないように、その容姿を説明する。警察役はそれを聞いて犯人を当てる、というモノ。それが終わったら目撃者役を交換して、今度は女の子の絵を見せて、同じ様に警察役に説明し、当ててもらうというゲーム。に、しようと思ったんだけど、人数が少なくて、絵を見て１人選んでもらい容姿の説明をしてもらった。「おかっぱ頭でピンクのワンピースを着ている女の子」「スーツを着て、鞄を持っている男」など。１２色の確認もする。シルバーシートの話になって、妊婦さんの話になって、それで「帝王切開」の話になった。産婦人科の看板に「帝王切開」と書いてあって驚いたという。考えてみれば、漢字は帝王を切り開く、なんと凄まじい言葉なんだろ。中国語では「剖腹産」と書くらしい。「剖腹産」の方がそのままの意味だ。語源をネットで調べてみたらここに「ドイツ語を翻訳するときの誤訳」とある。そうだとしたらすんごい誤訳だなぁ。

  2006.06.30

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• 日本語教室：○○すると□□になります

  今日も中国人sony６人＋塗装工1人で計７人。またsony１人新しい人連れて来た。中国人といっても、内モンゴル。でも中国人、漢民族。内モンゴルでは標準語（北京語）とモンゴル語が使われてるらしい。■warm up「お酒を飲むとどうなりますか？」「○○になります、○○くなります」顔が赤くなります。よく話すようになります。→話上戸という言葉を伝授。変わりません。（！）いかにも飲みそうな塗装工のおいちゃんが、「飲みません。」と言ってびっくり。「見かけに寄らず」という言葉を伝授。■○○すると□□になりますで、「○○すると」の文を提示して「□□になります」を考えてもらう。夏になると？→暑くなります朝になると？→明るくなります、のように。反対に「□□になります」の方を提示して、「○○すると」を考えてもらう。疲れます→残業すると日本語がうまくなります→毎日勉強するときれいになります→人だと思って、化粧をすると。中国人１「でも男の人は違いますねー女の人ですねー」私「部屋だと？」中国人１「あー部屋ですか（笑）！そうじをすると、きれいになります」「きれいになる」は人でも物でもいいんですよー。時間が余ってしまった、ので急きょ、こないだファミレスでオーダーメニューを使えると思ってもらってたので、それを使って、お弁当を電話で注文するシュミレーションをやった。１つはバーミヤン。みんなアルコールをわざと注文するが「取り扱ってませーん！」という。今日はアメリカ人のAnneが明日帰国するので教室終了後駅近くの居酒屋で送別会をした。そこでeで終わる英単語の発音の規則性を習う。bikeやcakeなど、最後がeで終わるものはその前の母音iやaをその名前のままiなら「アイ」、aなら「エイ」と発音するという規則。eがないpigやdigはiを「イ」と発音し、eがないcatやbagはaを「ア」と発音する、というように。こりゃ受験の時教えて欲しかったなー。今はもう、なんか感覚で頭に入っちゃってるけど。

  2006.06.23

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• 日本語教室：ーだそうです

  今日もSONYビジネスマン５人と塗装工２人。まずwarm upで「もし無人島に行くとしたら何を持って行きますか？３つ教えて下さい」「○○を持って行きます、○○を持って行こうと思います」これは語学学校でやった授業のパクリ。私はその時、鶏（卵get、最後に肉食）と植物図鑑（食用植物を見分けるため）と牛（牛乳get、最後に肉食）と言って顰蹙買った。みんなが持っていくと言ったモノたちライター、マッチ、船、テント、銃。耐久性ないなー。■伝聞形の説明をまずする「形容詞原形＋そうです」の伝聞の「おいしいそうです」と推測様子の「おいしそうです」の違いを説明。■activity１まずペアーになり、ペアーの中でひとりは教室に残り、ひとりは教室の外に出て、教室の外で私がある催しモノの説明をし、それを覚えて伝聞形で相手に伝えるというもの。居残り組は内容を聞いて「何、いつ、どこ、だれ、どんな、持ってくるもの」をノートに書いてもらう。よく話せる人とあまり話せない人をペアにし、伝える方を話せる方にした。■activity２予め日本のニュースをプリントアウトし、ペアーに渡し、まずは２人で読解し、各ペアーが他のペアー（みんな）に順番にニュースの内容を伝聞形式で伝える。ニュースはLearn Japanese on the Web Coscomの今日のできごとを漢字版でピックアップ。このサイトは英語圏の人用だけど、平仮名の書き順が動きでわかるし、天気やコラム、ニュースなど、平仮名か漢字、ローマ字か、選べるし、なかなか使えます。ワールドカップの日本はオーストラリアに完敗→乾杯は受けてた。耐震偽造事件で、「堀江ですか？」と聞く人。おしいー！ぜんぜん？TVを騒がせた人としては、つかんまっす。

  2006.06.16

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  佛母寺と日本語：お買い物リスト

  今日は韓国語教室のメンバーで鹿野山にある佛母寺へ。講話と座禅初体験をしてくる。講話では縁の大切さ「小人は縁に気付かず、中人は縁を生かせず、大人は袖振るおう縁をも生かす」とな。名刺もらってもちゃんと整理してそこから人脈広げろとな。おお、timelyな話。ちなみに悪人は縁を利用する、お人好しは縁を利用されたことに気付かない凡人は縁を利用されて後悔する、とな。講話の時点で足つっていたわりに座禅は意外と楽で気持ち良かった。お寺後は研修センターで精進料理（うどん）。帰りの山道は昼間なのに霧に包まれ神秘的というかこわかった。日本語教室の前にフィリピーナかしまし中３娘２人をカテキョ。そのうちの１人に１週間前弟が生まれ、見て来た。ちっちぇーカタマリ！！病院で撮った写真と見せられたモノにはpushというボタンがついていて押すと「オギャーッ！」と泣いた。産声が録音されてるのだという。すげーサービス！現代的だ！大きくなって聞いたらどう思うだろう？■日本語教室：中国人sony3人塗装工2人、計５人warming up：「日本に来て一番驚いたことは何ですか？」「○○には驚きました」「○○なことには驚きました」「＜動詞原形＞＋ことには驚きました」みんなの驚いたこと：秋葉原には驚きました。川に大きい魚が泳いでいることには驚きました。（大きな赤い魚が泳いでいたらしい（！）。たぶん鯉？）エスカレーターで歩いている人がいることには驚きました。図書館が無料なのには驚きました。（中国では図書カードをつくるのに手数料をとられるらしい。）今日はちょっと期待以上に面白かった。●準備●スーパーのチラシを予め切っておく（商品がわかるように）紙に「お買い物リスト」３つをAからLの紙にそれぞれ書いておく。＜のり巻き、小麦粉１袋、ジャム C★★＞★は難易度店員役チェック用にみんなのメモの内容をリストup↓しておく●本番●離れた机に切ったチラシを陳列する。ペアになって、（今回奇数人数なので余った人が店員役）ペアの１人に私が予め用意した買い物メモを渡す、渡された人は自分の相手にその内容を口頭で言い伝える、＊メモを見せずに、中国語禁止「●●と○○と◎◎を買って来てください。」伝えられたら、その人はチラシが陳列するお店に行ってその商品を選び抜く。見つからなかった場合、「○○を探しているのですが、○○はありますか？」と聞くことができる。店員役にはペアの持っている買い物リストの記号（アルファベット）を伝え、ちゃんとリストのものを見つけられたかチェックしてもらったり、「探しているのですが…」と質問されたら答えれるようにする。これはけっこう面白かった。みんな使っているものでも単語を知らないので自分が伝えているものや伝えられた単語がまずわかんなかったりする。とりあえずお店に行って伝えられた単語が書いてあるチラシをとって、はじめて物と名前が一致したなんてものもあった。「スぅリッパぁ？スぅリッパぁスぅリッパぁ」と連呼し、スリッパと書いてあり、スリッパの写真があって、「これ！？スリッパぁ！？」家にはあるけど名前知らなかったらしい。とか。他のチラシも見て、「これきのう買いました」と詰め替え用シャンプー。油揚げを見て、「これは何に使いますか？」と聞いてきたり。ペアで伝える人と買いに行く人を交代して何枚もやった。買いに行く人がその単語を知らないと伝える人が一生懸命、その物の説明をする。チラシはかなりいい教材、日用品がカラーだし、写真載ってるし、単位も載ってるし（パックとか本、コ、足など）。今日は教室のあとガストに行った。

  2006.06.09

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• 日本語教室：単語を説明する

  自分の試験勉強に忙しくて授業内容考えるヒマなくてーで試験勉強中にリスニングテストである単語が説明され、その単語を当てるという問題があって、これだっと、それそのまま日本語に訳して使いました。ちょっと今日はそういう意味では手抜きでっす。今日もSONYのビジネスマン中国人３人（後から塗装工中国人３人＋SONY３人で計9人に！！今日新たに２人入り60%を占めた）それでも今日中国人の日本語ぺらぺらな人たちが助っ人に来てくれて直接法は無理な初級の人たちに先生をしてもらった。まずはwarming upで「中国に帰る前に、日本で何がしてみたいですか？」「○○してみたい」「○○に行ってみたい」の文をやる。Disney Seaや京都、東京に行ってみたいとな。単語がわからなくても、その単語を説明できれば相手がわかってくれるぞ方針で、まず私がある単語の説明をし、その単語を当ててもらう、１人をあてて、その人がわからなかったら他の全員に解答権が移るという方式で。みんなにも考えてもらう。レベルに合わせて問題を選んでみた。ex)ここにお金やカードを入れて持ち歩きます。→財布　映画を見るところです→映画館　この時期は雨がたくさん降ります→梅雨梅雨のとき、読み方を補足。梅雨（つゆ）単独では訓読みで、梅雨前線（ばいうぜんせん）と熟語は音読みになること。それから予め単語を紙切れに書いて１人ずつ渡し、その単語を日本語で説明し、みんなにわかってもらうというもの。単語は耳かき、爪切り、缶切り、脚立、定規、、洗剤、輪ゴムなど身近なものを書いた。脚立は塗装工に渡す。いつも使っているであろうモノだ。最初「梯子」という単語も出て、違いを説明。ついでに「はしごする」という動詞も教えたら、うけてた。「はしごする」は「次から次へと場所を変えて飲み歩くこと」。「はしごしましょう！」と言われたら、少なくとも、もう一軒行くことを覚悟しないとね、と。SONYビジネスマンから、終助詞の質問があがる。「ーなぁ、ーね、ーよ、ーわ」など。ーかなぁ（疑問）、ーなぁ（感嘆）、ーね（確認・同意）「ーよ」は、なんだありゃ。念押しか？「ーわ」って女言葉だけど、使ってる人みたことない、ドラマとかの台詞ではあるけどね。中森明菜は使ってそう。本の中でも女が話してるって表すためのものっぽいよなー、本は声とか聞こえないから。説明を聞いた生徒がすかさず「日本語は難しいだなぁ」と言った。形容詞に「だ」をつけちゃうのよくあるんだよね。「『日本語は難しいなぁ』ね」と確認。教室終了後、生徒さんと講師陣で近くのサイゼリアへ。「サイゼる＝サイゼリアでご飯を食べる」という俗語は学生のときによく使ってた言葉。

  2006.06.02

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  東京観光と日本語教室：もしかして

  昨日大阪の友達から突然電話があり、東京案内をすることになった。私も田舎者なので一緒に観光。旧古河庭園に行く。バラの季節になっていた。ミチコ様やマサコ様の名のついたバラがあったがミチコさまの名のバラはイメージと違って派手だった。原宿へ。モントリオールにいたとき語学学校に日本語ペラペラの怪しいメキシコ人がいた。なんでも日本に住んでいてレストランのマネージャーだがボスが英語話すから英語を学ぶためカナダに来たという。日本だと学費が高いからということで。で帰国したらいつか尋ねようと思っていた、彼の勤めるFUJIMAMASにとうとう行った。がDinner担当でLunchにはいなかった。まあ会えたとしても覚えてないかもしれんしね。原宿では東郷神社と明治神宮へ。明治神宮は初めて行った。まさに都会のオアシス。雨あがりのためか、靄がかり、マイナスイオン炸裂、神秘的だった。ダッシュで帰って日本語教室。今日も中国人塗装工とSONYエンジニアで計４人。warming upに「中国に帰ったら何がしたいですか？」*今アメリカでガンバってる日本語ボラ仲間由梨7117さんの英語の授業よりパクリ「○○したい、○○たい」ある塗装工の答え「建築会社をつくりたいです。」「社長したいです。」→「社長になりたいです。」に訂正。みんな志しでかいなー。もう一つは「宝くじがあたったら何がしたいですか？」「社長になりたい」「工場を買いたい」と。「もしかしたら○○かもしれません」の形を流れでやる。使えるフレーズとして、「そうかもしれません」も。「○○かもしれない」って、よく使うよねー。つかさず「日本語、難しいかもしれません。」と。あとは「貸す」「借りる」と「あげる」「もらう」「貸す」「借りる」は、ちょっと大人バージョンをつくってみました。仕事で使いそうな単語で。△△さんは　○○さんに　□□を　貸しました。○○さんは　△△さんに／から　□□を　借りました。李さんが例文で「私は王さんにタバコを借りました。」と言った。みんな「え、タバコ返せるの？」李さん「私は王さんにライターを借りました。」と訂正。「あげる」「もらう」も、前小学生にやったのと同じようにやった。

  2006.05.19

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• モンゴル人のスピーチ

  今日もAnne（彼女の歌声つき）のところにexchange。今日はモンゴル人２人と中国人１人と日本人私の友達とで計６人。来週国際交流協会でモンゴルについての発表があるということでその練習も兼ねて、私たちの前でモンゴル地図を使って発表してくれた。モンゴル人は日本語が達者。遡ること800万年前、モンゴル民族がいたことが紀元前３年の歴史書に書かれているという。チンギス・カンが1162年に生まれたとき、手に血の塊を握っていたので、周囲の人はこいつは偉大な人物になるぞ、と思ったそうな。そして1189年２７歳の時、チンギスは王様になりチンギスハンになる。で1206年に統一。中国はチンギスハンの勢力を恐れ万里の長城を築いたという。チンギスハンは世界で初めて、国が一つになれば平和になれる、他の国を一つにしたとしても各国の文化や習慣をrespectして、自国のものを強制しない、その国のスタイルのままで、という考えを生み出した人だ、と。統べては統一のために各国を攻めて行ったという。モンゴル人にとっては誇りらしい。1990年に社会主義が崩壊し、今では民主主義だそうな。それまでは中国に攻められたり攻め返したり、ロシアに助けてもらったり、といろいろあったらしい。戦中は日本軍にも攻められたらしい。＊この話はモンゴル人のスピーチによるもので正確な因果関係が合ってるのかどうかわかりません。その国なりの歴史の見方があってその国なりの教育のされ方があるからね。で今年は８００周年を迎えるのでモンゴルではそこら中でイベントがあるそうだ。モンゴルというと私は「スーホの白い馬」のイメージ。今でも草原をかけめぐってると、みんな遊牧民族ってイメージ、これはたぶん日本人は侍でちょんまげ結ってて寿司食べて腹斬りっていうイメージ、と同じくらいのレベルなんだろーな。時間がなくて歴史の話で終わってしまったので現代の生活とか政治については詳しく聞けなかったけど。これをほぼ同時通訳状態でAnneに伝える。いい訓練になるなー。紀元前とか、日付、統一などの日本語の単語も説明しつつ。第三者の話をまた第三者に通訳する時、言葉を発した人のこれから何を言いたいのか、何を言うのか瞬時に判断しつつ内容を理解した上で簡潔にまとめて、また第三者に伝えるってのは、かなり勉強になるし集中して聞くから勉強になるなー。ちなみにこのモンゴル人女性は５／２８（日）の木更津ローカルラジオ局fm bell(FM83.4)の「週刊べる'ｓ倶楽部」の枠で13:30から２０分くらいインタビューに出るそうだ。日本での生活とかモンゴルのことなどを話すらしい。日本の嫌いなとこなど。で、中国人サイさんから出た話題がトイレのスリッパ。履き替えなきゃいけない、この習慣、いつも忘れてトイレのスリッパでみんなのところに行って恥ずかしかった話など。

  2006.05.15

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  日本語教室：ーだと思います

  今日も中国人塗装工２人と、もう１人、けっこう話せる彼らの先生的存在らしい中国人が新しく加わった。まずwarming upで、ゴールデンウィークは何をしましたか？○○をしました。△△に行きました。△△に行って、○○をしました。GWに彼らは秋葉原に行ったらしい。ということで「秋葉原に行って買い物をしました。」という答え。「何を買いましたか？」「DVD。」「DVDデッキ？」たぶんデッキの方だろなと思ったけど、デッキを説明してもらうために。思惑通り、DVDデッキの説明をがんばってしてくれた。今日は教科書問題で何かと話題になった絵本、やたみほさんから送っていただいた伊藤文人さん作・文、やたさんニット絵の絵本「さかさもさかさ」を使って、「ーに見えます」（客観視）「ーだと思います。」（推測）「ーです！」（断定）をやる。この本は英語も書いてあるので、英語圏の人でも楽しめる。まず答えが書いてある文字のところを隠して、「何に見えますか？」と聞き、上の形のどれかを自分の確定の度合いで答えてもらう。答えの動物、中国語ではわかってるんだけど、日本語ではわからない、その自分が言いたい動物の説明もしてもらう。S「お腹にこども入れる、飛ぶ、走る」T「？？」S「オーストラリア」T「お腹にポケットがあって、その中にこどもを入れる動物で、オーストラリアにいる動物ですか？」S「はい」T「その動物は日本語でカンガルーと言います。」S「カンガルーだと思います。」T「正解！」で、さかさにすると…「何に見えますか？」のくり返し。「さかさにする」、「ひっくり返す」の単語や違い、使い方を説明。「ポケット」という単語も新しく知ったらしく、自分のポケットを指さして「ポケット、ポケット」と復唱していた。どうしても見えないというものがあって（ごめんなさい、やたさん！）、おかげで「○○には見えません」というフレーズも勉強できました。「うさぎには見えません」でした。ヒゲのおじさんがでていたページで、ヒゲに関するセンテンスヒゲを剃るヒゲを生やす（他動）ヒゲが生える（自動）この、自動詞なのか他動詞なのかで目的語の有無で助詞が違ってくるのはわかるらしく、自か他か教えてくれという、でも私の方が、これは自動詞だから「が」で、他動詞だから「を」と考えて話してるわけではなく、もう無意識のうちに助詞を選択して話してるので、そう聞かれると一瞬どころか２分ぐらい迷って結局辞書引いちゃうという使えない先生なのだった。李さんがヒゲを生やす→李さんが主語李さんのヒゲが生える→李さんのヒゲが主語と例文をもう少し長くして説明してみた。

  2006.05.12

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• 地元話

  日本語教室に来ているアメリカ人Anneが自宅でexchangeクラブ(?)をしていて先週カナダから来たフレンチガイアナ人を連れて行ったが、今日は去年の今頃運命的に出会ったKさんと一緒に行く。中国人のSさんも来ていた。Anneは今週木更津のPeace cafeでライブをするという。ということでかなりジモチンなイベント情報５月１３日（土） from２０：００-place:peace cafe　木更津駅海側じゃない方セブンイレブン隣for free私は行けなくて残念なんだけど。exchange後、Peace cafeにお昼を食べに行こうとしたら閉まってた。お店の人が来たけど「たいしたもの出せないから他へ…」と。ゆるーい。ということで木旺舎へ。木旺舎は中高生のとき文房具を買いによく行ったけど隣接するcafeに入ったことはなかった。かなり範囲狭いチェーン店になったなー。壁に昭和４年の木更津駅周辺俯瞰地図があって、陸側が何にもなかったことに、ああ、やっぱりねっと。

  2006.05.08

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• 日本語教室：ーしようと思います&　cafe bar　

  今日は塗装工中国人２人と小学生中国人の合計３人で。SONYビジネスマンは来なかった。GWが近いので、まず今度の大型連休をゴールデンウイークということ、そして何をするのか、を意志形で言う練習。Q:ゴールデンウイークには何をする予定ですか？A:○○をする予定です。　○○をするつもりです。　○○をしようと思います。　○○に行こうと思います。「動詞＋ーうと思います」の練習をする。会社から出されたという大量の宿題プリント、ほとんど４級の問題らしいが、それで「ーのに」の形がわからないということで、意志形を含みつつ、いっぱい例文だしてやってみる。タバコを吸おうと思ったのに禁煙で吸えなかった。外で野球をしようと思ったのに雨が降ってできなかった。メールを送ろうと思ったのにパソコンが壊れていた。などなど。「壊れる」と「壊す」の違いを説明するのに「こぼれる」「こぼす」の例を出すと「涙がこぼれる？」と言い、日本語技術者用のテキストを出し、そこに「上を向いて歩こう」があって「涙がこぼれないように」という歌詞を見せてきた。おう、これこれ。「これは悲しい歌か？」と聞く。うーん。どうなんだ？今日は小学生中国人に訳してもらったり。先生が足りなくて日本語ペラペラの小学生中国人お母さんにも残り４人の塗装工中国人の先生をしてもらう。日本語教材図書館の教材配布室で日本語検定１級から３級の問題をネット上でテストしたりEXCELファイルとしてダウンロードできるので、なかなかいい。>>K山さんへ先月日本語ボラに来て４月からアメリカに留学に行ってしまった友達のブログ日本語教室終了時刻にひょっこり計画犯的に彼女とやってきたイギリス人ALTと髪を切ってもらったパラグアイ人美容師、今月からスタートしたアメリカ人英会話の先生とボラさんの総勢６人で飲みに行く。イギリス人ALT行き着けの木更津らしからぬcafe barみたいなところへ。終電を気にせず遊べることの心地良さ。やっぱりキャッツアイのおかげか、君津木更津に若者が増えた気がする、そしてそれと比例して若い子向けの店も増えたんだなー。地元で昼間遊べる人がいなくてつまんなかったが、アメリカ人英会話の先生も午前中は暇らしく、毎週月曜日は午前中外人仲間で、家でexchangeをしているという。大参加することにした。cafe barでも「だから」「だって」「ーすぎ」を教えたり。○○すぎ形容詞（「い」をとって）＋すぎ動詞（ます形）＋すぎ日本のビールの泡、多すぎ！とか飲みすぎ！笑いすぎ！とか、かなり使える言葉なんだね。Too much ○○！の感覚で名詞を入れようとしたけど、名詞は入れられないからねー。３０日は夜から、モントリオールの時、日仏exchangeしてたフレンチガイアナ人、（当時は地理がわかんなかったけど、ガイアナって南アメリカらしい。フレンチガイアナとどう違うんだ？今でもわかんないじゃん。）が、ホームステイにくる。久々にBe a hostfamily日記になりそうだ。母国語はフランス語らしく、彼の英語はかなり仏語訛りなのだ。で今ネットで調べたらどうやらフレンチギアナらしい。フランス海外県（フランス領）らしい。と、いうことで、フランス人なのか！？ちゃんとよく聞いてみよう。

  2006.04.28

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• 日本語教室：形容詞

  先週来た中国人の団体６人は、これからもずっと来るらしい。なんでも塗装の研修生で（といってもみんなおじさんだけど：たぶん）１０ヵ月後に試験があって、それに受かると３年働けるらしい。その６人の中で中級の人２人と、いつも一緒にやってるSONYで働いてる中国人ビジネスマンが１人同じ会社の中国人を連れてきたので、中国人４人まとめて教えることになった。今日は小学生は来ないと知ってたので、小学生と前に一緒にやった形容詞をやる。まずは「狭い」「広い」など一枚に反対の意味をそれぞれ表してる絵カードで絵を見ながら単語の確認。だいたいみんな知っていた。それから「狭い」を指して「広くない」と言う。それを一通りやったあと、ノート左に私の言った形容詞を聞き取って書き、その反対になる言葉を右にランダムに言うので聞き取って書く、そこで漢字も確認。最後にそれを右と左対になる言葉を線で結んでもらった。「ほそい」と「おそい」が聞き間違うらしい。それから口頭で「狭い→狭くない＝広い」と、いろんな形容詞で活用していった。そして次に黒板に場所や道具、食べ物の単語を書いて、１人は黒板を背にして座り、他の３人がヒントを出し合って、黒板を背にした人が黒板に書いてある単語を当てる、というお箱のゲームをやる。これは相変わらず面白い。ジェスチャー禁止と言ってるのにジェスチャーするし。答えが「駐車場」の問題のとき、そのヒントに「車が寝る、休むのところ」と。その場爆笑。その他に、映画館が答えのときのヒントで「中国で恋人が行く、映画見る」とか。タクシーの話になって、「３km　１０元　深夜料金」とか。日本円にすると150円くらいで、やっすー！これからこのメンバーになるのかな。これで中国人小学生も一緒だと、もうネタが尽きてしまったよ。でも人数多い方が教えやすいものもある。プリント何枚も用意するのは大変だけど。

  2006.04.21

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• 日本語教室：

  今日はフィリピン人中学生２人を家でカテキョしてからそのまま一緒に教室に行った。ちょっと遅れて行くと、教室は満員状態。中国人団体６人と他２人フィリピン人とアメリカ人が新しく来ていた。中国人団体は大工さんらしいが、工場の高炉の解体で来たのかもしれない。生徒総勢２０人と今までにないマックス状態となった。出席管理の私はてんてこ舞い。助詞の穴埋めプリントを用意していたのでそれをビジネスマン＆小学生中国人に解いといてもらう。「Lee のきょうざいかん」という、養護学校の先生がつくった教材サイトを参考に助詞のプリントをつくった。

  2006.04.14

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  日本語教室：四字熟語

  今日は中国人小学生が来るまで先月から入ってきた中国人ビジネスマンとやる。日本語能力検定の文法説明書を中国から持ってきていて、中国語で書いてある説明はさっぱりわかんないけど、日本語はわかるので、いっぱい例えを言ってあげた。小学生がきてからは、カタカナ。カタカナ英語になってるもの、で、ビジネスマン用に、大人が使うカタカナ語を１０こ。小学生は聞き取ってノートに書けるように、ビジネスマンはパソコンで打てるように、電子辞書のキーボードを使って、打ってもらう。けっこう難しいのね。小さい「ぃ」や「じゃ、じゅ、じょ」なんかの打ち方。フェスティバルとか。その後は四字熟語カルタで、遊ぶ。このカルタ、普通は神経衰弱のようにして遊んだりするんだけど、表のままで、順番に組み合わせて、組み合わせたら日本語で意味を説明してもらうというルールにした。意味はだいたい中国と一緒だし、中国から来たもの多いし。だけど一致団結が団結一致と反対だったりして、面白かった。意味も少し違うのもあって、それは日本のものを説明。恐竜の話で、ビジネスマンが子どもの頃、日本のドラマで、タイムスリップして恐竜を助けるというドラマがあるというんだけど、わかんなかった。で、それに「机器人」が出てくるという。ちょうど弟くん（中日バイリンガル小学生）が席をはずしてて訳してもらえず、「工場にいる」「働く」という説明で、「従業員？」と聞いてみたり。でもわからず…。で、そこに弟くんが戻ってきて「ロボット！」といきなり言った。「机器人」と書いてあったので、それを訳してくれたのだった。

  2006.04.07

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• 日本語教室：防災グッズ

  今日本当は木更津でエキストラの仕事があるからボラ休もうと思っていたのだが、（なんかベッキーや藤井隆とかが出る２時間もの）役がホステスだったので、それは顔出たら仕事上ヤバイと思い、やめた。私的にはやりたかったけど、どうがんばってもホステスに見える外見じゃないので、どっちにしろ無理だったな。なので日本語教室。最初はフィリピン人中学２年生に数学の確率を教える。あれは条件を読み取るの日本人でも大変だから、文章読解がんばれ状態。中国人小学生がやってきて彼のみで、いつものように、今日はハ・パ・バ行とマ行だけで単語をつくるwarming upから。暇、浜、ママ、パパ、耳、メモ、桃など。カタカナ：エンジニア、スーパーマーケット、インターネット、これも語学学校でやった授業のパクリ。■防災グッズをあげて防災頭巾（小学生なので知っているんだね、この単語）、マッチ、懐中電灯、ラジオ、携帯電話他もし地震が起きたら何を外に持って行く？■キャンプグッズをあげてアーミーナイフ、テント、寝袋、もし無人島に行ったら何を持って行く？○○は何をするため？「寝袋、寝るため。」「家にあるの？」と聞いたら「ない（笑）」語学学校では絵が描いてあって、確かグループで何が本当に必要か、必要じゃないかを話し合って、根拠とともに後でまとめて発表したような気がする。そして私は牛一頭と、にわとりと植物図鑑と言い張って、しごく笑われたのを覚えている。だって牛は牛乳出すし、鶏は卵産むし、植物図鑑がないと何が食べられるのかわからんしさ。ちなみに車にはいつ遭難してもいいように、アーミーナイフ、マジックペン、ライト、鉄製ちり取り（←土を掘ったり、フライパンとしても使える）なぜかおもちゃの拳銃。日本語ぺらぺらのお母さんからは「聞く」「聴く」の違いをきかれた。あと、カギカッコの使い方「」と『』と。

  2006.03.17

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• 日本語教室：ーてください

  今日新しく中国人男性２人入った。SONYで働くエンジニアらしい。教室の中国人率がどんどんあがる。今日はフィリピン中学生と中国人小学生で。いつものように中国人小学生用に教材を用意してきたので、アルファベット圏と漢字圏とで違ってちょっと苦労した。レベルも違うし。フィリピン人中学生は「みんなの日本語１」をやっていて「て形」だったので、動詞の絵カードでひたすら、「Vてください」をやる。そして「読んで」と「呼んで」、「来て」と「着て」の聞き取り練習をする。文脈がある会話だったら前後で判断できるが、単語だけだと、難しいね。後から来た中国人小学生は感覚で身についてるらしく、すんなり区別できた。電話の会話みんなの教材サイトから、モデルテキストを引用して、小学校の名前とかをみんなの行っている学校に変えて。会話をまず言い、質問をする。だれから、だれに、伝言は？など。

  2006.03.10

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  日本語教室：…したあとに○○します。

  今日は中国人小学生お姉ちゃんだけ連れて教室に。車の中で持っていたヘイ・ウォンのCDをかけるが、「これ、何語？」と聞かれた。え、中国語じゃないの？歌い方のせいで、中国語に聞こえなかったらしい。弟くんは後からくる。今日は、な行とは行だけを使って言葉をつくるのをwarming upに。次に「…(した)あとに○○(し)ます。」「…(する)まえに○○(し)ます。」をやる。朝起きてから一日の動きをずっと「…(した)あとに○○(し)ます。」の形で言ってもらう。「目を覚ましたあとに座ります。」「座る？何それ？」どうやら起き上がった状態が座っているから座ると言ったらしい。「目を覚ましたあとに起き上がります。」と訂正。かなり流れが細かい。「起き上がったあとにベットから降ります。」こんな調子で予想以上に細かく動作を次々と表して、一日終わったら、「…(する)まえに○○(し)ます。」の形で遡って行く。弟くんが来たところで、「ぜんぜん、よく、あまり、すこし、だいたい」という副詞をランダムに書いてパーセンテージのグラフ上に、どの位置にその副詞がくるか、ノートに書いてもらう。例文を交えながら。「例えば、英語を少し話せるって言われたらどれくらいだと思う？」と聞きながら。でも、日本人の「少し」は信用できないよ、と、言ったりしつつ。よく、だいたい、すこし→肯定文あまり、ぜんぜん→否定文←弟くんが書いた表。　「すこし」についてちょっと説明を補足する。「すこし」に「しか」がついたら否定文になるex)すこししかない、できない「すこし」に「だけ」がついたら肯定文になるex)すこしだけある、できる

  2006.02.24

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• 日本語教室：あげるもらう

  今日も中国人姉弟。前にもあげる、もらうはやったけど、ちょうどバレンタイン後だったので、よく使ったのではないか、と。その前にwarming upで、さ行とた行だけで単語をつくるゲーム。多く作れた方が勝ち。下、酢、巣、施設など。今日の「あげる・もらう」はみんなの教材サイトを参考にやった。・『あげるもらうパス』ペンを渡して「弟くんにペンをあげます」弟くんは「先生からペンをもらいました」今度は弟くんがお姉ちゃんにペンを渡して「お姉ちゃんにペンをあげます」お姉ちゃんは「弟くんからペンをもらいました」・『誰にもらった？あげた？』紙切れに物の名前と動物の名前を書いて、半分に折り、それを１人ずつ取って、例えば、紙に「うさぎ・お花」と書いてあったら、その紙を取った人は「うさぎさんにお花をもらいました」とみんなに言う。それをある程度やったあと、今度は「あげました」バージョンをやる。・『文章読解』みんなの教材サイトにあった、「○○さんから△△をもらいました。私は■■を××にあげました」といろいろと書いてある文章を渡し、「何を」「あげた人」と「もらった人」を問う問題をやる。残った時間は小２国語のプリント。接続詞の選択問題。「でも、すると、そして、それから」など。４月からは塾が金曜日になるらしく、日本語教室には来れないそうだ。受験戦争に負けた日本語教室。

  2006.02.17

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  日本語教室：品詞分け

  今日は中国人宅に行ったら毛沢東万歳のロック調音楽をならしながらお母さんが料理をつくっていた。子どもの頃は毛沢東時代で、配給される券で交換して物を手に入れていたという。ガス水道電気医療費など払わず、仕事も国から言われたところに行って、そんなにがんばらなくても配当金がもらえた、住むに困らない、生きていくに困らない、いい時代だった、と。うーん。好きな仕事できないのは嫌だけど。生活は保証されてるんだよなー。うーん。夕飯は皮からつくった餃子をいただく。余った具と皮で平べったいお好み焼きのようなモノも。肉餅（ロウビン）と言ったかな。中国人が歌うSUNTORYのウーロン茶CMの歌が入ったCDの話になって、私は「chai」というCD↓かと思ったが　　　　　　弟くんがしきりに、「赤いの、丸いの」と言う。見せてもらったら非売品のモノでお茶についていたという、ホントに赤くて丸いパンフだった。カタカナで中国語に読みがふってあって。日本語教室品詞分けクイズ５つの単語を言って、その中で仲間はずれのものを当てるたまご、赤い、くつ、手、学校→赤いきれい、きたない、おおきい、せまい、ひろい→きれい歩く、話す、静か、洗う、殴る→静かジャンル分けクイズ５つの単語を言って、その中で仲間はずれのものを当てるなす、リンゴ、ピーマン、じゃがいも、たまねぎ→リンゴなんで？と理由も聞く「りんごは果物だから」紅茶、パン、牛乳、コーヒー、ジュース、→パンなんで？「みんな飲み物なのにパンは違う」象、キリン、孔雀、クマ、馬→孔雀なんで？「孔雀は鳥。」弟くんは先週の絵本に出てきた「孔雀」という単語を覚えていた。えらい。ハサミ、のり、ペン、包丁、鉛筆→包丁なんで？「道具」と、弟くん。「包丁も道具だよ。」と私。「学校で使う」と弟くん。「包丁以外は文房具だよ。」と私。このジャンル分けクイズを５問、ノートに自分でつくり、後でクイズを交換してお互いにお互いのを解くことに。弟くんのクイズ：１ウルトラマン、ポケモン、さざえさん、トラエモン、ミッキー２とんかつ、コロッケ、餃子、焼鳥、からあげ「トラエモンのエモンだけ平仮名だよ、その前にドだってば！」と、そしたら、「ホリえもん、ウヒヒ！」さざえさんのさざえさんはカタカナで書いて欲しかったなー。イメージ違ってくるもん。１も２も答えわかんなくて、１は「さざえさん？１人女？」と答えたら、違ってた。答えは２つあり、１つはミッキー：ミッキーだけ外国製相変わらずミッキーはミシキーだったけど。もう１つはウルトラマン：ウルトラマンだけ実写（最近アニメもあるけど）２は焼鳥以外、油で揚げてあるという、餃子は焼いてるんじゃないの？と言ったら（まあ揚げ餃子あるけど）「あ、そうか。じゃあ天ぷら。」と問題を変更。お姉ちゃんの問題歩く、書く、見る、動く、走るこれの仲間はずれ、わかんなくて聞いたら、「歩く、歩くだけね、書く、書くだけね、見る、見るだけね、走る、走るだけね、動く、は、いっぱい、動くの。」どうやら他の動詞は動作が限定されているけど、「動く」はそうじゃない、と、なかなかレベル高い。お姉ちゃんのノート↓子ども達はIQサプリを見てるらしく、こないだの何←海←男↓軍↑この暗号を私に出してきたりした。いや、私も見てたから、わかっちゃうよ。小２の国語プリントの物の名前、物の様子を表す言葉、物の動きを表す言葉の問題をやって終わり。

  2006.02.10

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• 日本語教室：恵方巻き＆「ーだと思います」

  日本語教室の前に中国人家庭で夕飯をいただくのだけど、今日は節分なので恵方巻き。私にとっては初恵方巻き！節分は中国から伝わったらしいが中国人お母さんは知らなかった。いい方角に向かってみんなで太巻きをがぶり。丸々一本平らげる。その他にもめちゃめちゃおいしいレバニラなどおかずも平らげ、かなり満腹で小学生姉弟とともに教室へ行く。今日は前半フィリピーナ中学生２人も一緒で、４人で。黒板に「あいうえおかきくけこ」を書いて、「あ行」と「か行」だけで単語を最低１５個つくるというのをやる。固有名詞はだめ、辞書にのってる形のもの、がルール。くり返し使っても可。＊これは英会話でよくALTがやっていたウォーミングアップの日本語バージョン。私の授業はほとんど英会話ALTのパクリでっす。英語教授法は発達してるけど、日本語教授法は未発達でねー。中国人姉は確立の問題みたいに「あ」からひたすら「あか、あき、あく、あけ…」と組み合わせていく。そんな単語ないぞーと突っ込みたくなるもの多し。だいたい出たら順番に自分でできた単語を言っていく。そのときに意味も説明してもらう。「あか」「あかって何？」「色」小学生姉は「こい」を魚の「鯉」で、フィリピンおませな中学生は「こい」を「恋」と。前に人が言ったものはどんどん消していき、最後まで多く単語をあげられた人が勝ち。もう１つのactivityは編み物アニメーションのやたみほさん作、絵のチャイルドブック月刊絵本「このけいとなーんだ？」の本を使って。推測(maybe)だったら「ーだと思います」断定(sure)だったら「ーです」と言い切る、の形を使って、いろんな毛糸を見て、「これは何だと思いますか？」と聞いてこの形を使って答えてもらう。＊フィリピンと中国人なので今回は漢字と英語両方で「ーだと思います」って答えたらmaybeなのね？とか確認しながら。けっこう当たらなくて面白かった。やたさん、ありがとうございました！後半は小学校２年生の国語のテキストからコピーした正誤問題。「先生のいうとうりにしなければなりません」「スーパマケットに買い物に行きました」など、「う」と「お」やカタカナの伸ばすところなど、けっこう苦戦していた。助詞の「は」が「わ」になってて、それを見抜くのはけっこうできるようになった。教室の帰り、木更津港の方を通って帰ると、怪しいパトカーが３台停まっていた。品川や多摩ナンバー。しかも赤線の斜線が引いてあるナンバー。なんか県警通り越しての捜査？と思ったら、若い子がチラホラいる。例の撮影のようだった。思わず徐行。木更津キャッツアイ２はいつ公開なんだろ？君津にスナックキャッツアイがあのドラマの前からあるけど、クドカンはそのスナックを見たのかなー。

  2006.02.03

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• 日本語教室：言葉ビンゴ

  今日もいつものように中国人小学生姉弟。■顔の一部の言葉を使ってまず目に関する動詞をあげてもらう、動きの確認。目…あける、とじる、つぶる、こする、見開く口…あける、とじる、ふさぐ鼻…かむ、ほじる、いじる耳…ふさぐ、傾ける等。２人背中合わせになって、私が言った動作をしてもらう。「目をつぶってください」「口をあけてください」など。「鼻をかんでください」で鼻をほじるお姉ちゃん。爆笑。■言葉ビンゴ身体の部分を表す単語を9マスに書いて予め私が用意しておいた単語を言っていき、早くビンゴになった方が勝ち。弟くんは言葉とともにかわいい絵も描いた。ここで見せられないのが残念。この言葉ビンゴを気に入ったらしく、次に色、動物、日本食で次々にやった。日本食は面白かった。9個も思い浮かべられん。お姉ちゃん、トンカツは書いてあったんだけど、私はカツ丼と言った。トンカツとカツ丼の違いを説明したり。弟くん、カレーが「かれい」になっていて、それは魚よっっ。フィリピーノ中２は円周角のことについて聞いてくるし。楽しいなー。

  2006.01.27

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• 日本語教室：ーしたことがあります

  今日は中国人小学生の家から一緒に教室へ。お姉ちゃんだけで。１対１だとグループでやるものができないのが難点。途中から来たフィリピーナMちゃんも入れて。今日はいっぱいゲームをした。経験を表す表現「ーしたことがあります」をやる。英会話でやったやり方をパクって。まずは「ーしたことがあります」の形の説明。「動詞の過去形＋ことがある」ゲーム３つの文のうち、１つ嘘が入っている。直接聞かないで遠回しに嘘を暴くような質問を「ーしたことがありますか」の形で聞いていく私の場合1:象にのったことがあります。2:手術をしたことがあります。3:コウモリを飼ったことがあります。「手術をしたことがありますか？」というダイレクトな質問はしちゃだめ。「病気をしたことがありますか？」ならOKという感じ。さて上の３つのうち、たった１つのうそはどれでしょう？もう１つは「△△の方が○○です」の比較の文。黒板にいろんな長さの線を書いて、各線に記号をふり、長さを比べて言い合う。絵を言った通りに描くゲーム丸を横に並べて描いて、丸の上に三角を描いて…できあがりはなぜか、全員違うー！というもの。いよいよ明日ハングクユーハクセンイオムニダー！！（韓国留学生が来ます！）もう大掃除大掃除。昨日、花を買ってきて、植えろと言い逃げした母。今日同じく留学生を受け入れる中国人家庭でも花が買ってあってこれから植えると言う。どこも考えることは同じだにゃ。ドロドロのガスレンジを磨いて、換気扇も掃除して、庭も微妙に選定して…。あれ、なんで他の家族は寝てるんだろー。せっかく整えたコタツも誰かさんが亀のように寝て明日の朝には３０cmズレてるんだろなー。

  2006.01.20

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• 日本語教室：クリスマスパーティー

  すっかり忘れてましたが、今年は今日が最後、なので、パーティです。サンドイッチやケーキ、お菓子などで、軽く。みんなで自己紹介しあって、ボールが来た人が自己紹介、その人に投げた人が質問をしていく。お名前は？お国は？お仕事は？いつ日本に来ましたか？など。参加者はフィリピン４人、中国３人、パラグアイ２人、アルゼンチン１人、タイ１人の１１人＋その家族＋講師で総勢１９人。パラグアイ人の美容師がギターを持ってきたので、アルゼンチン人がハーモニカとともにギターを演奏。ビンゴもした。数字を聞き取るのも勉強のウチ！？

  2005.12.16

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• 日本語教室：ーしたい

  今日はハルピンから来た中国人の女の人が新しく入った。いつものように中国人小学生姉弟と。カタカナ語（ズボン、ギタ-、ザリガニ、ジュース、ゴリラ）のあと、動詞の「ーたい」の形をやる。「食べる」は「食べたい」、「飲む」は「飲みたい」と、動詞の原形言って、「ーたい」の形に、これまたはや押しのように答える２人。「かえる」は「帰る」と「変える」で違うので、それを説明。「帰りたい」は彼らにとってはよく使う言葉らしく、余裕だった。予め用意したプリントで（ここでは一部を）漢字の送り仮名とともに、形を書いて確認。動詞原形漢字込みーたい例文　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　たべる食べるたべたい　のむ　　　あげる　　　あける　　　いく　　　する　　　 　　　例文には、その動詞を使って自分でしたいことを書いてもらう。そこで助詞もさりげなくチェックしてみる。お姉ちゃん、「変えたい」の例文に、「未来を変えたい」おおー！「開けたい」の例文に、最初「心」と言って、「誰の？」と聞くと「○○くんの」と、弟の名を言う。この姉弟、仲いいんだか悪いんだかわからん。結局心変わりし、「海にある箱、何？あれ」ということで「宝箱を開けたい」になった。「走りたい」の例文に、「走りたくない」と書く。まあ、そりゃ、そうっすね。例文を書き終ったら、お互いに、「何が食べたいですか？」と聞き、書いた例文で答えるという練習をする。そこで「何」の後に続ける助詞もチェック。フィリピン人中学生が休み時間にまた漢文を持って来たので教える。意味は中国人お姉ちゃんが片言の日本語で言い、それをさらに私が説明する。もうひとりのフィリピン人は携帯を持ってきて、友達からの携帯メールの「告られた？」を「何これ？」と聞いてくる。他にもわかんないと言って見せてくれたけど、ギャル文字で、こっちもわからん。暗号のようだった。今年も来年１月のホームステイの受け入れ募集がきて、申し込んでおいた。韓国からの留学生だといいなー。

  2005.12.09

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• 日本語教室：道案内

  実は今日やること前日まで何も考えてなかった、が中学生に英語で道案内のフレーズを教えてて、お、これだ、と。その日本語バージョン。予め、A4くらいの地図をつくって用意する。病院や駅、公園など地元の地図を参考に。同じのを私の分と、中国人小学生２人で３枚用意する。その前に、右、左の確認で、ホワイトボードに豚、うさぎ、サルの絵を描いて、「うさぎさんの右にいるのはだれですか？」「ぶたさんの左隣にいるのはだれですか？」などをやる。それをやってたらお姉ちゃんが上、下にもいろんな動物を描いて、（４×５くらい！）それで、「ぶたさんの右の上の左の下の左は？」と、始まった。３人で出題者を変えて、それを何回かやる。子ども達、上、下言うの早くて、こっちがついていけない（笑）！最後は目線を追って、ずるして答えたりして（笑）。途中、フィリピン人の中２の女の子が、国語わかんなーい、と言ってたので、のぞいてみると、漢文。国語じゃねーよ。中国語だぜ。とりあえず、レ点や１、２点を使った読み方を教える。日本語だと思ってたらしく、日本人が漢文を読むのにルールをつくったんだよ、と、順番は英語と似てるよ、とobjectかverbとか言いながら、説明してみた。日本語教えてるんだか、中国語教えてるんだか…。漢文見て、中国人小学生は中国語読みしてるし。当たり前か。日本語に戻って、用意しといた地図を渡して、交差点や十字路、T字路、右に曲がる、左に曲がる、などの語句を確認したあと、まず私が駅から出発して「駅の前をまっすぐ行って、交差点で右に曲がります。１つ目の十字路を左に曲がります。今どこでしょう？」などと言って、現在地を確認する。それを何回かやったあと、それぞれの地図に好きなお店なりを好きなところに書き込んでもらった。弟くんの書き込んだのは、バーミヤンや山田電気（後で山田をカタカナになおす）、LAWSON、ENEOS、公民館、焼肉屋。お姉ちゃんが書き込んだのは、自分の通っている小学校やKFC、DisneylandとDisneysea。いいなあ、シーやランドがうちから１０分のとこだぞ。お姉ちゃんから自分の書き込んだ場所を駅から道のりを説明し、弟くんがその道案内を頼りに自分の地図に書き込めれば成功。これを終わりまでやって、終わりごろには２人の地図は賑やかになったのだった。

  2005.12.02

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  日本語教室：あげる、もらう

  はい、今日も中国人小学生姉弟。国籍は日本なので、中国人とは言えないが。今日のカタカナはドライヤー、ヨット、ライオン、リボン、ルール。「先生、いつまでカタカナある？」と言われてしまったが、２人が間違えなくなるまでやるぜ。ンとツのミス、ホを木にして、なおかつ○つけてるからねぇ。今日は「あげる」と「もらう」○○が　△△を　□□に　あげました。□□が　△△を　○○から　もらいました。「○○あげる人、△△物、□□もらった人」を説明なんか中国語では「○○（送）、△△（物）、□□（受）」って書いてたな。「（弟くんの名前）が　（お姉ちゃん）に　宝物を　あげました。」とお姉ちゃん。弟くん、「えー！？（怒）」次に下の絵の描いてあるプリントでひたすら練習。うしさん→＿＿＿＿○　＿＿＿＿○　＿＿＿＿○　あげました。　　　　　＿＿＿＿○　＿＿＿＿○　＿＿＿＿○　あげました。　　　　　＿＿＿＿○　＿＿＿＿○　＿＿＿＿○○　もらいました。　　　　　＿＿＿＿○　＿＿＿＿○　＿＿＿＿○○　もらいました。と解答欄をつくっておいて、助詞を○で囲むようにした。ぶたさん、さるさん、きりんさんも同じように。その後、口答で、「うしさんはだれに、何をもらいましたか？」というような質問をして答えてもらう。書きは、よくできてたが、言うのはまだ助詞がこんがらがる。でも自分で言ってみて、おかしいことはわかる。「うしさんは　うさぎさんを　はさみを　あげました。あ、ちがう」とか言う。その後、国語１年生の読解のプリントをやり、時間が余ったので、昔粗大ゴミから拾ってきたキュートな絵本、カーラ・カスキン「あめのひってすてきだな」を丸読み、単語１つ１つ確認しながら進めた。この本は動物が徐々に出てきて、何羽とか何頭とか単位が出てくるし、絵本なので、くり返しが多いのでナイスだ。何より絵がso cute!!たぶん子どもの頃から絵本を読んだりして、カウンティングシステムを無意識に身につけていったんだろなー。

  2005.11.25

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• 日本語教室：ぱくぱく

  今日も中国人小学生姉弟。いつものようにカタカナ語から。マイク、ミシン、ジャム、メダル、モノレール。今日は「ぱくぱく」「うきうき」などの言葉をやる。まず、「ぱくぱく、何してると思う？」「食べてる」「じゃあ、ごくごく、は？」とぱくぱく、もぐもぐ…食べるごくごく…飲むにこにこ、げらげら、くすくす…笑うえんえん、しくしく…泣くなど、連想してもらい、どんな様子かを動作や表情で表した。弟くんはノートにかわいい絵と一緒に「ぱくぱく」と書く。その絵をここで見せられないのが残念。その後、「ぱくぱく」などの言葉がアトランダムに書いてある列と動詞が書いてある列とを線で結ぶプリントをやる。もう１つ、「うさぎが、さるが、ぶたが、ぞうが、あひるが」の主語のグループと「うたを、みずを、たねを、りんごを、テレビを」の目的語のグループと、「たべました、かけました、まきました、みました、うたいました」の述語のグループとにアトランダムに並んだ語句があって、ぶたがりんごを食べている絵があって、その主語と目的語、述語から１つずつ選んで、絵の説明を完成させるというワークをやった。今日のactivityはこないだの水曜日に英会話でやったsituationを当てるゲームを彼らのレベルに合わせて、場所を当てるゲームに。質問者と答える側にわかれて、「そこで○○すること（が）できますか？」「はい、できます／いいえ、できません」をメインの質問で可能表現をやる。その前に「動詞の原形＋ことができます」をチェックしてから。けっこう大丈夫だったので、ゲームに入る。今回も弟くん。弟くんの持っていた答えは「レストラン」だったんだけど、　　姉「そこで本を読むことができますか？」　　弟「できます。１つだけ。みんなで」　　姉＆私「？？」　　私　図書館だと思ったので「そこで本を借りることできますか？」　　弟「できません。」　　姉＆私「？？？」　　姉「そこでご飯食べることできますか？」　　弟「できます。」最後にはレストランとわかったのだけど、本って？と聞いたら、　　弟「メニュー」　　姉＆私　「おおーー」納得。　　これは昨日聞いた話中国では国が暖房を供給してくれるらしい。なので各家庭１５℃以下になったら、国に抗議ができるらしい。

  2005.11.18

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• インド人の日本語観

  今日は地元で日本語研修があった。といっても、日本に２０年住んでいるインド人のお話を聞くもの。船舶の勉強で奨学金をもらって、来日したインド人、大阪で半年日本語を学んで、東京に移り、船舶関係の研究室にいたという。船舶関係の論文を読むために漢字を必死に勉強したという。研究生仲間の中国人と漢字と英語のexchangeをして。インドではいくつもの言葉で話されており、隣の家で話す言葉が違うというのが当たり前の環境だったので、他の言葉を習うということに、他の言葉が話されているということに慣れていたという。論文を読むのに漢字力が必要で、辞書を引くのには漢字の読みがわからないといけない、と。書く必要性より、読み（音・訓）が必要だったと彼はいう。話の中で印象的だったのは、大阪で日本語を勉強してるときに、パキスタン人がいて、とっても仲良くなった、と。文化も食も似てるし。国（政治などで）同志はいがみ合ってるけど、人対人は関係ない、と。学生時代に新聞に記事を書いたり、翻訳してたのが面白くなって、今は翻訳家になっている。技術関係の翻訳。翻訳作業を長年していくうちに日本語も上達した、と。でも「書き」なので、未だに同じ平仮名のイントネーションは難しいという。ex)かき：柿と牡蠣、かえる：帰る、返る、変える、カエルなど。日本に長年いるので、日本人っぽい振るまいになったことも例をあげて話していたがそれが面白かった。ex)白の反対は赤（紅）と思う、自分をさすとき人指し指で鼻をさす、みかんもらうとコタツに入りたくなる、電話でお辞儀をしながら話す、電柱にぶつかってもお辞儀する、靴ヒモを結ばなくなる（インドでは毎回履く時に結ぶらしい）…など。面白かったのは、テキストに山田さんと田中さんばかりでてきて、その２人は人気なんだなーと思った、と。あと「ーさん」は男性にも女性にも使うので、山田さんが女性になったり男性になったりころころ変わってびっくりした、と。「ーさん」は英語のMr.やMrs.とかと違って性別関係ないものねー。奨学金もらって各国から来た学生の中でもアジア人は一生懸命勉強してたが、ヨーロッパ圏の人たちは遊んでた、とぼやいていた。日本では英語をカタカナで表してしまうが、それが英語的発音できなくなる要因じゃないか、と、そのままアルファベットでかけばいいんじゃないかとも指摘していた。なるほどね。大阪で日本語を習ったというので授業では標準語を習うけど、街に出たら言葉違うと思うんだけど、その点、どうだったか質問すると、その当時は関西弁わからなかったけど、街の人も留学生ということで、標準語で対応してくれたらしい。講議のあと、他の曜日の日本語教室の人たちと会計やら予算やらの会議。地元では協会が運営する教室が３クラス（火水の午前と金夜）ある。水曜クラスの人たちはみんな長年のマダムで、かなり強そうだった（笑）。金曜夜クラスはそれに比べたら、たぶんゆるゆるなんだと思う。金曜クラスで良かったー。研修の後、同じ建物内で新聞記事を読む英語レッスンが国際交流協会で主催されていて、流れでそのまま出てみた。講師はアメリカ人。生徒マダムが６人くらい。なんだかレベル高かった。新聞記事の内容は抗菌製品の弊害やブロッコリーの芽の発ガン抑制効果について（たぶん。私の読解力が正しければ）、など。とりあえず、新聞記事が何について言っていて、それを批判してるのか、肯定してるのか、そしてクラスのみんなはその記事について肯定してるのか、否定してるのか、だけ、つかもうと思った。細かい記事内の英文は専門用語だらけで、わけわけおだから。久しぶりにadvance系の英語をやったよ。１０月からはじめたコミュニティセンターの英語はビギナーだから、ぬるくて、遠慮しながら発言しなきゃいけないけど、このクラスは下手に発言して足ひっぱったら悪いなーと思わせる。英語もまだまだ勉強せな、だなー。でも今は韓国語で頭いっぱい。

  2005.11.12

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  日本語教室：それは○○ものですか？

  今日は久々に中国人小学生姉弟に日本語を教える。まずはいつものようにカタカナ単語５つ。今日は口で言ったのを書き取ってもらい、意味を確認する。「ネクタイ、パパがネクタイをしめます。ネクタイはしめるもの」「フライパン、フライパンで炒めます。料理に使うもの」と、次に「○○もの」をやるので、各単語の説明もそれを使って。次にモノ当てゲーム。ひとりと大勢にわかれて（といってもうちら３人なので１：２で）紙切れ一枚にいろんな名詞１つずつ書いたのを何枚か用意し、袋に入れてもってきて、袋の中からひとりが一枚取り出し、その単語を当ててもらう。その際に、「はい／いいえ」で答えられる質問をしていく。例えば「それは読むものですか？」「赤いものですか？」「使うものですか？」「家にあるものですか？」「動物ですか？」など。単語を引いた人はその単語を見て、質問に「はい、そうです」「いいえ、ちがいます」と答えていく。これは英会話のときにALTがやったもので、なかなか面白かったので、日本語教室でもやってみた。紙を１０枚くらい用意してあったが、全部やった。それでも足りなくて、今度は各自で紙切れに単語を書いて、当ててもらうことに。最後の方は慣れてきたので、カテゴリーをしぼる質問も決まってきていた。弟くんのは面白かった。「食べ物ですか？」「ちがいます。」「動物ですか？」「はい、でも本当じゃないです。」「？」姉「ドラゴンですか？」「ちがいます。ヒント、家にあるものです。」「？？」私「ドラえもんですか？」「ちがいます。」　　　　　　　　　　　　　　答えはこれ↓でした。右の方ね。ミッキー！！あ、今よくみたら、ミニーじゃん！相変わらずツがシになってます。その前にローマ字混じってるし（笑）。今日は他にもいっぱい生徒さんが来てました。途中から高校でALTをやっているJがやってきて、ゲームに参加。Jがイギリス人だもんだから、２人とも「はい／いいえ」が「Yes/No」になっちゃった。そのあと、塾でコピった、小２国語のカタカナや数え方、言葉の練習のプリントをやる。花の絵が描いてあって、「　何　が　　どうして　います。」とか男の子が蝶を追いかけてる絵があって、「　何　が　何　を　　どうして　います。」この「何」と「どうして」のところに言葉を入れるのだけど、お姉ちゃんは「　たんぽぽ　が　咲いて　います。」「　弟くんの名前　が　　むし　を　とっています。」弟くんは「　花　が　　咲いて　います」「　お姉ちゃんの名前　が　　むし　を　つかまいています。」として、横からALTが「”つかまいて”じゃなくて”つかまえて”だよ」と教えてあげてました。お姉ちゃんの「たんぽぽ」ってのがいいですねー。実は「たんぽ」って書いてあったのだけど、「たんぽ？　もういっこ、”ぽ”だよ。」と教えたのでした。描いてある絵を言葉で表現するのは、その子が知ってる単語の範囲内でやるから、いろいろ答えがあって面白い。

  2005.11.11

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• 日本語教室

  行ったら、公民館が文化祭のため、なかった。連絡のとれる人たちには電話して、ないことをつげた。でも、パラグアイのセサール姉弟は来たので、公民館のロビーでお茶を飲みながらプチ教室。ボラできてる中学校の英語の先生はお姉さんにスペイン語をならい、私はセサールに、色と「熱い・冷たい」を教える。セサールは美容室でお茶出しもやっているので、「熱いお茶」や「冷たいお茶」など。いつもやってる中国人小学生と違って、あいさつぐらいで、まったく話せないので、大変。大学のとき、スペイン語を第２外国語でとってはいたが、そんなのすっかり忘れてるからね。パラグアイはちなみにスペイン語を話します。今日は中国人小学生のためにプリントとか用意してあったのになー。また来週に持ち越し。塾で小学２年生担当になったとき、カタカナの書き取りや、「わ」「は」「お」「を」を問う問題や、形容詞の対義語問題があって、これは使える！とコピっといたのだった。

  2005.11.04

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  パラグアイ人の美容師

  日本語教室に先月から通ってる、パラグアイ人で、国では売れっ子の美容師で雑誌とかモデルのスタイリストもやってて、お姉さんが日本人と結婚して日本にいるので、観光ビザでステイしてるセサール。に、お姉さんの家で切ってもらった。お姉さんが日本語ペラペラなので通訳してもらいつつ。今は木更津でアシスタントをやらしてもらっているらしい。日本で美容師として働くには国家試験とか受けないとだめなのかな、難しそうだよね。でもセサール自体イケメンなのでモデルでもやっていけるんじゃなかろか。anyway,腕はもちろんよく（といっても私はあんまり美容院で切ってもらったことないのであまり比べられないけど）腕さばきはシャキシャキうまかった。だってプロだもんね。当たり前か。お姉さんと一緒につくったというパラグアイ料理のアヒ・デ・ポリョをもらった。黄色い唐辛子と牛乳とパンをミキサーで砕いて、とり肉とかで煮込んだ、クリームシチューのような感じで、ご飯にかけて食べた。おいしかったー！本当はもっと辛いらしいがセサールもお姉さんの娘さんも辛いのだめなのでひかえめで。お母さんがいつも秋になると狂ったようにつくる栗羊羹をもっていったので、それを食べてもらうと、気に入ってくれたようだ。パラグアイでも芋羊羹はつくるらしく、すごく甘くて、しかもチーズにはさんで食べるそうだ。で、「えっ！？」とびっくりしてたら、じゃあ…といって、スライスチーズをもってきて、栗羊羹をはさみ、くれた。食べてみた。いや、普通にいけますね。なんか洋風。みなさんもお試しあれ。でもまず栗羊羹つくらなね。mother's recipe←レシピはこちら。　　↓セサール

  2005.10.24

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  日本語教室：クロスワードと形容詞

  今日も中国人の姉弟最初にカタカナ、タ行。今回はカタカナ間違えやすいモノをプリント↓つくって、練習。そして今日は「言葉の説明」に力を入れてみた。日本語の単語がわからなくても、そのモノを説明すれば、相手にそのモノが伝わる。例えば、「りんご」という単語がわからなくても、「丸くて赤いくだもの」と説明すれば、相手はそれを説明する言葉から、そのモノをわかってくれるだろう。モノを説明するには形容詞の羅列が多くなる。そこで、今日は言葉を説明すること、形容詞の接続時の活用の仕方をやる。文法用語を並べてもわかるわきゃないから、りんご…まるい、あかい、くだものと、りんごの特徴をあげて、今度はそれをつなげた。りんご…まるくて　あかい　くだもの　　　　あかくて　まるい　くだもの同じ言葉を順番を変えて表現することで、くだもの（名詞）の前は「ーい」でつなげて、後ろに”あかい”や”まるい”（形容詞）がくるときは「ーくて」になることを示した。形容動詞のときはきれい、かわいい、女の子→きれいで　かわいい　女の子　　　　　　　　　　　　→かわいくて　きれいな　女の子と、「ーで」と「ーな＋名」になることを示した。何回か活用の練習をしたあと、・：りんご…（しろく・あかく）て、（まるい・しかくい）、（やさい・のみもの・くだもの）・ぞう…（くび・て・はな）が、（みじかい・ふとい・ながい）、（さかな・どうぶつ・とり）のような選択問題をやり、言葉の説明の仕方をみた上で、クロスワードに挑む。まず見本（下図）をみせて、作り方を説明する。1えん6ぴ7つ　　　　2あき　　　　の　　　9は　　　　　3ちよこ8れーと　　　い　　　　　4ぞう　　　　う　　　　　5こお10り　　　　　ん　　　　　ご横（よこ）1：細くて、字を　書くもの 2：夏の　次の　季節 3：茶色くて、甘い　お菓子 4：鼻の　長い　動物 5：水が　固まったもの 縦（たて） ６：黒くて、弾くと　音が出るもの ７：夜になると　空に　浮かぶもの ８：食べ物を　冷たく　保存するもの ９：７の　次は？ 10：赤くて　まるいもの 空のマスがプリントされたモノを渡し、こどもたちも実際につくる。つくり方１：空のマスに知っている単語を鉛筆でうすく書く２：単語をたてよこにつなげていく。３：各単語に横１、縦２など、番号をペンでふる、言葉がないところは黒く塗りつぶす。４：その単語を説明する文をつくる５：文ができあがったら、マスの単語をきれいに消す６：クロスワードを交換して友達のを解いてみよう。こどもたちの知っている単語がばんばん出てくるが、うまいことつなげるのに苦労していた。単語には”いか”や”うし”など、短いものが多いのでしりとりみたい。”いか”の説明には「海の中にいて、白くて、Sくん（弟の名）の好きなたべもの」”うし”は「ちゃいろくて、つのがあって”むー”となくどうぶつ」茶色ってことは肉牛か。中国の牛は”むー”と鳴くらしい。日本の牛は”もー”って鳴くよ、と言ったら、「じゃあ、”もー”にする」と書き直していた。こないだは時間が余ってしまったが今回はちょうど良かった。お姉ちゃんが学校で先週箱根に修学旅行に行き、そのときのことを短歌に書くという課題があったと昨日聞いたので、ネットで調べて小学生のつくった短歌集を印刷して渡した。

  2005.10.21

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  日本語教室：カタカナの字源

  今日も中国の小学生姉弟。昨日もカテキョでおうちで歴史を教えてたんで、連日会ってます。いつものようにカタカナ単語から。サンタクロース、シチュー、スリッパ、セーター、ソファー。相変わらず”ン／シ／ッ／ソ”で苦戦。今日は行く前にネットで探し当てた、カタカナ字源表をプリントしてもってきといたので、それを配る。その表の、漢字のカタカナになった部分を色ペンで囲みはじめた。これで少しはカタカナが親しみやすくなるかな。だって漢字からできたんだもんねー。でも”ヘ”は”部”からできたらしいけど、形からはちょっと結びつかないので、平仮名の”へ”と同じってことで。お姉ちゃんのノート↓、カタカナの隣に中国語が書いてある。今日は助詞の”を”と”で”をやった。今回はボラ研のときに使ったテキスト「助詞の練習」を参考に、「スポーツをします」をピックアップして。いろんなスポーツの絵の書いてある絵カードをみせて、まず単語確認。ついでにカタカナで書けるものは？と聞いてみる。テニス、バスケ、スキーなどなどいっぱいあるねぇ。そのあとに、「テニス、します。テニスをします」と言ったら、子どもたちからどんどん、他のスポーツをあてはめて言い出す。次に「電車で行きます」で、交通手段の”で”をやる。これも電車や地下鉄、バスなど乗り物の絵カードを見せて、単語チェックしてから。「電車、行きます。電車で行きます。」お姉ちゃんはテスト（プリント）大好きなので、すぐテストしたがる。今回もつくっていった。バス（　）行きます。どんなスポーツ（　）しますか？など。ついでにカタカナ問題、次の言葉の中でカタカナで書くものは？見つけたらカタカナで書こう。（ぎゅうにゅう、あいすくりーむ、ごはん、ぱん、じゅーす、おみそしる）などなど。それでも時間があまったので、前にNOVAカップルのためにつくった似ている平仮名特集のプリントをやってもらう。今度は似ているカタカナ特集のプリントをつくろうと思う。それでも時間が余った…（汗）。ので、ダイソーで買った、５才からのことば学習ブックをやる。その中で、しりとりがあって、しりとりをやることにした。しりとりをやるとこどもたちがけっこういろんな単語を知ってるのがわかる。私もしりとり苦労した。彼らが知ってそうで、なおかつ、頻度の高い頭文字で終わりそうな単語をあげないといけないから。知らない単語はお母さんが訳してくれた。　　　　　　　似ている平仮名のプリント↓

  2005.10.14

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• 日本語ボラ：中国

  今日も中国人小学生２人。教室に入ったら自己紹介の紙を書いてもらうんだけど、まだ書いてもらってなかったので、まずそれを書いてもらった。すきなスポーツや、食べ物、動物など。好きな食べ物にカエルって書いてあって、おお、さすが中国！好きな動物に豚って書いてあって、「えっ？それって食べ物としてですか？それともペットとしてですか？」と思わずお母さんに聞いてしまった。お母さんは日本語ペラペラ。田舎に行くと大きな豚がいて、一緒に遊んだそうだ。しっぽに爆竹つけて…！。なので純粋に好きな動物として…ね。食べ物に”KFC”とか”すきや”とあって、KFCは中国ではいろんな種類があって、ヘルシーメニューも豊富でおいしいそうだ。そして”すき家”で食べることはちょっと高級なんだって。らーめんが一杯５０円くらいで食べれるのに、すき家の牛丼は150円と３倍なので。日本は下手すると”すき家”の方が安いよねー。そして中国でお医者さんになるのは簡単で、そんなにすごいことではないらしい。今日もカタカナ単語からはじめる。今日はカからコまでで、１つずつまず絵を描いて、知ってるかどうかチェックして、ノートにカタカナで書いてもらう。今日は学校会話の聞き取りをやってみた。自分で予め用意した文を読んで、あとで質問をし、答えてもらうというモノ。こどもが言いそうな文にしたので文法とかあんましです。ex)さおりちゃんが「先生が昼休みに校庭に集合って言ってたよ」と言いました。質問：いつ集合？どこに集合？だれが言った？ex)みさきちゃんが「明日の１時間目は国語じゃなくて体育になったって」と言いました。質問：いつの何時間目？何が何になった？ex)ゆうくんが「たくやくんが気持ち悪いって保健室にいっちゃった」と言いました。質問：だれが？どこに行った？なんで？文を２、３回読みかえす。また、はや押しのように２人で「保健室！」とか言う。けっこう難しいかなーと思ったけど、いつどこだれなにが、が聞き取れないと、やっぱ日常生活大変だからねぇー。実はこれは水曜日の英語サークルで先生がやったのを日本語に置き換えてやってみたのだ。英語であるシチュエーション（会話）を読んで、あとの質問に答えるというモノ。後半助詞をやってみたけど、私もまだ教え方曖昧で失敗した。やっぱ助詞はテキスト使うかな。ここだけの話、お母さんがこどもに対してビシバシ横から言うから、ちっとこわい。いや、かなりこわい。今日は手が出た。そういうの見るとどうしていいかわからなくなる。私はだまってるしかない。子どもが泣きそうな顔をみると、こっちも泣きそうになる。こないだお母さんと話してたとき、こどもに厳しいというのを自覚してるみたいだったから、まだ救われるんだけど。城でもすごいこわいお母さんとかいると見てるだけで、こっちもいい気はしない。泣きそうになる。最後に先週のカタカナ語の復習をして終わった。先週からパラグアイから観光ビザで３ヵ月滞在するという美容師がやってきた。母国ではかなりの腕で有名らしい。お姉さんが日本に住んでいるので、それで来たらしい。日本で働きたいらしいが、日本は美容師、国家資格かなんか必要なんだよねー？もう近所のおばさんを口コミで切ったらしい。

  2005.10.07

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• 日本語教室：中国語を母国語とする学習者への対応

  今日も中国人小学生姉弟２人。先週は祝日で教室休みだったので２週間ぶり。今回からカタカナ単語を５こずつ毎回授業の最初に教えていくことにした。単語力を増やしつつ、カタカナを定着させるのじゃ。アイスクリームの絵を描いて、何か聞き、わかったら、それを平仮名で書く。その下にカタカナを書いてもらう。先週の復習で自作絵カードで大きい、小さいなどを復習。そして今度、同じ絵カードで、大きいのをさして「小さくない」、小さいのをさして「大きくない」というと、すぐ飲み込んで、次々と、他の形容詞絵カードも「＋くない」をつけて言っていく。モノの様子を表現するということで、別に形容詞と枠組してやってるわけじゃないので絵カードの中に「きれい」や「簡単」も入っていて、勢いで「＋くない」をつけて言った、ので、「きれいじゃない」「簡単じゃない」と言い直して教えた。一通り、「＋くない」「＋じゃない」やって、用意したプリントEX)ちいさい→ちいさくない＝おおきい　 せまい　→　　　　　　 ＝と例と空欄のある問題をやる。それができたら漢字も送り仮名つきで文字の下に書く。こないだも反対言葉で平仮名で書いたのを渡して、送り仮名つきの漢字を下に書いてもらったけど、漢字は半分以上は書けるが送り仮名が難しいようだった。　そのプリントには授業の最初にやったカタカナ単語を使うモノの絵も描いておいて、カタカナを書く。けっこう覚えてない。ヒとかトとか、漢字に似てるよ、とヒントを出したら、「おっっ！」と頭の上にひらめきのびっくりマークがぴょこっとホントに出たんじゃないかって思うくらいの表情でさっと書く。かわいい。最後にカタカナ１字ずつ書いたカードを見せて、読んでもらう。姉弟競って、早押しのように言うのが面白い。やはりツ、ソ、シ、ンは難関のようだ。ソとリ、ワとクも。ツとソは長いの上から下に、シとンは下から上に、と練習する。やっぱり学習者の国の言葉の特徴で日本語学習の弊害もそれぞれ違うから、同じテキストでどこの国の人もやっていくってのは難しいと思う。中国語を母国語とする人は漢字の書きは強いけど、読みや送り仮名が弱い、同じ漢字の国同志でも使う漢字が微妙に異なるのが多いので、これは同じ、これは違うってはっきりした方が学びやすいだろなと思う。そして助詞のない国だから、それもきっちりやっていかな。今悩むのは丁寧語「ですます」抜きでやってること、普通だと「ですます」調を教えることからはじまるんだけど、でも彼らの小学校生活では友達と話すのに「ですます」じゃないから混乱するかなーと思ったり。

  2005.09.30

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  日本語ボラ：形容詞＆異文化に育つ児童

  今日も中国の小学生兄弟２人。来てそうそう、私の近くのイス取りでケンカしてて、うれしかったけど、弟くん泣きそうだったので、２人の前にイスをもってきて向かい合わせで座る。今日は「古い」「新しい」と反対の絵が1枚に描いてある絵カードを使って、最初に絵をみせて、２人がどれくらい知ってるか、みる。けっこう６０％くらい知ってた。１つ１つ漢字も確認して、また絵カードランダムにみせて、当ててもらう。最後に　ふとい　　　ちいさい、　　　　おおきい　　ふるい　　　　あたらしい　ほそい　と、２列に平仮名で語彙が書いてあるつくってきたプリントを反対語を線で結び、漢字も書く問題をやる。運動会の練習で、「白組がずっと勝っている」と言いたいところを「白組にずっと勝った」と言っていて、中国語には助詞がないようだし、助詞を強化しなければな、と思った。あとカタカナも。それでちょっと助動詞さわりに、猫がネズミを食べた。ネズミが猫に食べられた。の２文で「が」が主語になることを説明すると、早速弟くんが「パパがさんまを食べた。さんまがパパに食べられた。」と作文。パチパチ。漢字を説明するのに、「手へんじゃなくて、にんべん」とか説明しても通じないことを思い出した。小学校のうちにそういやー各へんの名称を習ったよなーと。これもいつかはやらねばかいな。国語の授業言葉として使われるだろしな。こどもに教えるのは大人に教えるのと違って、彼らの学校生活をメインに考えてやらないといけないと思う。授業用語ex）算数用語や理科用語など。今、梶田正巳著の「異文化に育つ日本の子ども」を読んでいて、この本は主に、両親の仕事の関係などでアメリカに住むことになった日本人のこどもたちについて学校の中での問題や語学の発達状態などについて、述べてるんだけど、これは日本に住む外国人児童と置き換えることもできる話題も多々有り、参考になる。何年生で行って何年間いるとどれくらいの母国語＆その国の言葉が身に付くか、勉強の得意言語と社交言語と自分で得意と思ってる言語、母親による評価の日本語or英語どっちに片寄ってるか、実際に児童にアンケートをとった結果なんか興味深い。アメリカだと小学校に編入しても米国の児童と同じ授業をとるまえにひたすら英語勉強する授業が特別に設けられるそうで、その指導レベルは各コミュニティーによって違うという。まあいろいろと面白いデータ書いてあるんで、興味のある方は読んでみてください。

  2005.09.16

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  日本語ボラ：今日も中国

  今日も小学生２人とお母さん来てくれました。学校はじまったけど、運動会の練習ばかりしてて勉強してないとか。組み体操を身体で表現してくれました。今日は特別教室の言い方を、こないだALTのためにつくった学校マップ(下図)で説明。○○室はどこにありますか？○○室には何がありますか？ex)美術室には何がありますか？何があると思いますか？知ってる限りの日本語でいろいろ出してくる。通じないと最終手段で筆談。「これがある」といって、ホワイトボードに”調色板”と書いた。「？？？」漢字も違うと、絵を描く。パレットの絵を描いた。「おおー！」確かに。色を調整する板＝パレットね。新しい単語が出るとすぐメモる。えらい！そして漢字ではどうやって書くかも聞く。普段は漢字で書かない単語も、一応漢字を教えとく。その方が意味が頭に入りやすいかな、と思って。ちゃんとテキストを使ってないと、なあなあになってしまいそうで悪いんだけど、今日の給食何だった？とか聞くと、知ってる限りの日本語を使って伝えようとしてくれる。その子の言葉で話してる、から、研修で習った、日本語ボラとしての役割は、いつものテキスト授業より、できてると思う。算数用語とかも知りたがってたので、来週はその準備していこうっと。たすとかひくとか。かける、わるは乗と除って書いてたけど、その漢字で出てくるのは中学校からだからなー。今日は中国人の別友達もきて、前に話しておいた、城でやってる、くるくるアニメの作り方を中国語に訳してもらった。ソーマトロープとか映像実験室の展示モノの説明もついでに訳してもらおうと、宿題にした。渋谷は土地柄外人多いから。城、外人用のガイドブックにでも載ってんの？ってくらい来るから。それとも外人が働いてるから安心するのかな？英語圏ならいいんだけど。韓国語＆フィリピノ語がんばって、展示物＆くるくるアニメ説明できるくらいになろ。ちなみに今日の小学生２人もくるくるアニメ、食いついた。学校特別教室マップ（クリックすると拡大しまっす）

  2005.09.02

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• 日本語教室：中国の小学校

  今日は８月から日本に引っ越してきて、来月から日本の小学校に編入することになった、小学４年と６年のこどもを連れたお母さんがやってきた。日本人だが中国で育ったため、日本語を習いたいということで。こども２人とも中国では全寮制の学校に通っていたという。６年生のお姉ちゃんは中国では６月にすでに小学校を卒業してるが、日本の小学校は３月までなので、小学校へ行く。来週から学校がはじまるので、教室の言い方や、始業式でかけられるであろう号令、朝の会や１時間目とかの時間の言い方、黒板とか、ざっと、絵入りの子ども向け教科書（＊下でリンク）で絵を見せながらやった。「えんぴつ」のところで、中国では小学３年生からは鉛筆使用禁止になることがわかった。鉛筆の代わりにボールペンになるという。鉛筆だと消せるので、どこでどう間違ったか、わからないのと、ボールペンは消せないので集中して、間違えないように必死に書くからだという。ほー、なるほど、と思った。そういえば子どもたち、ボールペンで書いていた。日本の小学校ではシャーペン禁止で鉛筆のみってのはあるけど。それは子どもは筆圧が高いからシャーペンだとすぐボキボキ芯を折っちゃうからかなーと思うんだけど。鉛筆禁止はすごいなー。ランドセルの話にもなって、中国でも同じランドセルを使ってるそうだ。給食は全寮制だったので、お昼になると食堂に行って、配膳のおばちゃんとかが配膳してくれるシステムだったらしい。ぎょうせいという出版社が出している（文部科学省？）「にほんごをまなぼう」という本を使ったが、学校生活のことを絵入りでわかりやすく載ってて、小・中学生にはなかなかいいと思った。ネットで調べたらマルチメディア教材として↓こんなナイスなHP↓があった！　　　　　　　　　　　　　　　　　「にほんごをまなぼう」HTML版

  2005.08.26

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