2010年04月の記事一覧 | キセキとキセキ

クーの担任の先生とのお話。

先生とお話ししたのは12日。2週間もたってしまったしま姐さんも宿題の事に付いて書いてくださっています。⇒小学校の宿題について１、２、３もう沢山の方が報告していますね。今年度に入ってクーはとってもやる気になっていました。何をやるってことじゃないんだけど、意欲に満ちているんです。それはなぜかと言うと、いろいろあってこれもまた別の時に書きます。そんなんで、どう話すか少し考えていました。まず、始業式から3日しか学校には行ってないけど学校での様子をお聞きしました。先生「とても、穏やかに授業を受けています。今日も国語で、3行感想を書いてもらいましたが、しっかり書いてくれました。」そして、これまでの事を話しました。私「幼児期から公文式に通わせ、ずっと読み書き計算を重視して勉強をさせてきました。小学校に上がり、宿題や勉強をやらせようとすると、『出来ない分からない』とわめき散らし全く受け付けない状態になってしまいました。それでも、学校でする事を皆と同じように出来るようにしてあげなくてはと思い、無理やりにでもやらせてきたのですが、拒否反応は酷くなる一方で、勉強以外の事でもすぐにわめき散らすようになり情緒も著しく不安定でした。そこでふと立ち止まって考えたんです。勉強で困らないようにとしてきた事がこの子の感情をめちゃくちゃにしてしまっている。とそこで、公文をやめ、まず親子の信頼関係を築き直し、クーの情緒の安定を第一に考えようと決めました。そして、3年生になった時に宿題も含めて何もやらせない事に決めました。3，4年生の担任の先生とも話をさせて頂いて、承諾して頂き授業のノートもテストも宿題もほぼ任意という形で対応して頂きました。３，４年生の先生や、お友達にクーの現状を受け入れて頂き、見守ってもらえたお陰で5年生になった今、とてもやる気に満ちているのを感じています。ですので、このまま子供の情緒の安定を第一に考え小学校は過ごさせたいと思っていますので、授業のノートの提出やテストは任意で、宿題もやらせないでいきたいと思っています。」先生「そうですか、前担任からも、学習はゆっくり進めてあげてください。と申し送りもありました。でも、やる気になっているのなら、皆と、同じ事をやらせてあげて頂きたい。友達にも先生にも『特別』であったことから『変えたい、皆に認めてもらいたい、』という心の変化は大きな成長です。お母さんがさせないと言ってしまうと、せっかく成長しようとしているのに妨げてしまう事になりますよ。やらせないとは言わないで下さい。お母さんのお気持ちは分かりますが、今までは今まで、これからはこれからと考えては頂けませんか？」私「そうですね。確かに大きく成長したと思いますし、これからの成長はさらに大きなものだと思います。でも、皆と同じようにできる事や、テストの点数、先生の評価よりも、クーが、クーのペースで少しずつでも『分かる』って事を目指して学習は進めて行きたいのです。今、やろうと言う気持ちを、ゆっくりと、丁寧な学習に向けてあげたいと思っています。小学校卒業まであと2年あります。この2年でゆっくりと丁寧に6年間の学習を仕上げて行きたいと思っているんです。」先生「確かに、私が受け持った生徒の中でも、ゆっくり自分で試行錯誤しながら出来るようになった子は早くから出来るようになった子に比べ、学習内容の定着はいいです。早くから出来るようになった子は定期テストの頃には忘れてしまうんですよね。でも、後2年しかないんですよ。それで間に合いますかね？私としては皆と同じように、単元ごとに分かるようにしてあげたいですし、5年生の学習は5年生で仕上げてあげる方が良いと思うのです。それが、6年生の学習や、中学へ繋がっていくんですよ。」私「後２年ですが、クーがやる気になれたのなら、十分な時間だと思っています。それで、出来ない事や、分からない事があっても、テストの点数が悪くても、成績表の評価が悪くても全て私の責任です。先生に責任を問うような事は絶対にしません。クーは自分で納得して決めた事は私が言わなくてもやっていくんだと思います。やると決めた事を止める事はしませんが、私からやらせる事はしません。情緒の安定を大事にしたいと言う事と、ゆっくりと丁寧に学習させてあげて欲しいので、学校でも無理に皆と同じ量をさせないで欲しいという事と、これから出る宿題も、やらせないと言う事をお伝えして、出来れば容認して頂きたいと思っています。勝手な事ばかりで、申し訳ないのですがよろしくお願いします。」先生「それならば、宿題は『ここまででもやるように』と範囲を指定してやるように言いましょうか？」私「すいませんが、それは、言わないで頂いて、様子を見て頂きたいです。」先生「分かりました。学校での学習も無理の無い量で調整してみます。宿題も学習面もまだ始まったばかりなので、様子を見させてもらいます。」私「ありがとうございます。よろしくお願い致します。」こんな感じだったと思います。先生は、やらせないで、出来なかった事でこの先困る事にならないか。と心配して下さいました。その後、クーは宿題をやらない事を自分で決め、「ママのやった宿題を友達に見られて変なこと言われるよりもやらん方がいい。」マシーンは必要ないというので、稼働せずです。先日突然、「漢字は書けなくていいわ！」と宣言していました。でも、今日は漢字の書き取りを居残りでしてきたようです。先生の赤ペンで書いた所を、なぞるというものでした。全く宿題をやらないので、少しでもと思ってしてはるんやろうと思うんだけど。。今のクーの感じでは「やらされている」っていうんじゃなく「合わせてあげている」ような感じがするので少し様子を見ようかなと思います。クーの学校の家庭訪問はゴールデンウィーク後なので、また色々お話して少しでもストレスの少ない学校生活を過ごせるようにしていきたいです。

コメントを受けて考えた事。（長文です）

先日書いた日記に沢山のコメントを頂きました。ありがとうございます！通りすがりのたぬきさんから宿題マシーンに違和感を感じるとご意見を頂きました。内容はこちら多くの皆さんが同じように思われている事と思います。お返事が長文になりそうなのでここにまとめさせてもらいました。この二年、子供達の現状を、学校や先生任せにせず自分の目で見て、耳で聞き、感じとり続けてきました。とても元気そうに楽しく毎日学校に通っている子供の多くが友達との違いに脅え、違う事をすればいじめにあい、その逆をも繰り返す。先生や友達に気に入られる自分を演じている。全身の感情を置いて校門をくぐる。そんな実態も実際に見てきました。我が子のみならず、多くの子供達がおかれている学校を含む環境が危機的だと感じました。身勝手な主張を通してでも、子供の考える力を阻害する物から守りたいと思い、行動を起こしています。どの先生も、「なぜ考える力が育たないのか？」口をそろえて言わはります。今年の次男の先生は「確かに時間を掛けて試行錯誤しながら出来るようになった子は学習内容の定着はいいです。早くに出来るようになった子は定期テストの頃にはわすれてしまうんです。」と仰いました。そこまで分かっていてなのになぜ多量でスピードを求める計算問題、多量の書込みの漢字練習、作品の世界に思いを馳せる事もなくすらすら読んだり、暗記をするような宿題をだすのでしょうか？子供が考える時間を奪う量、機会を奪う内容の宿題が出されていて「考える力が育たない」って言うのはおかしいなと感じます。そして、トラさんが言われているように、先生よっても宿題の量や評価は違うし、学校は組織社会だからトップが代われば宿題は愚か、学習内容も変わってしまう事は、ゆとり教育の見直しや橋元知事のニュースでも、皆さんご存知の事ですよね。大きな部分は高度成長期から何も変わってはいないけれど、子供が直接かかわる部分は案外、流動的なんです。だから、確実に力を付けられる家庭学習が必要なんです。もちろん、情緒が安定していないと深く考える事はできないし、（大人でも忙しかったり、時間に追われていると落ち着いて何かをしたり、考えたりって難しいですよね。）情緒の安定には能動的な遊びは必須で、学力の根っこ、要になると思っています。考える力を育てるためには遊びの時間の確保も必要だと思い宿題の見直しをお願いしに行きましたし、行こうと呼びかけました。いじめも考える力、想像力の欠如が、指摘されている問題です。全ての子供を持つ親達がいじめに対して心を痛め、悩まされている事でしょう。でもなぜ子供達がいじめに向かってしまうのかを考え行動されている方はなかなかいません。このブログを訪れ肯定的なコメントを残される方の多くは、どんぐりに端を発してはいますが皆さん一人一人自分で実際どうなのか検証されています。そして、子供達が他者との違いを恐れず、他者との違いを受け入れ、人間的な判断基準を持ち人生を楽しめる大人になる数十年先の明確な到達点とその先の次世代までを見つめながら、今を感じ子供と向き合い今何が必要なのか考えています。（ちょっと大きくに書きすぎちゃったかな？こんなこと書いたらまたシュウキョウってなっちゃうかな。。。でも、似て非なる物です！）そして、考える力を育てる事で、いじめ問題を含めた子供の環境を改善すべく行動されています。宿題が直接いじめに関係しているわけではないけど、今一般的に出されている宿題では子供の考える力を育てるどころか妨害していて、遊ぶ時間も考える時間も持てない子供達が、多くのストレスを抱えながら、発散するすべも見つけられずストレスが判断を狂わせ、卑怯な事と分かっていながら、もしくは、卑怯だと言う事も感じる事もないまま短絡的にいじめという形で発散しているとは考えられませんか？もちろん、宿題だけがすべての原因ではないけど、宿題の見直しを通して学校全体の問題を考えるキッカケにしてもらいたいと言う切実な願いが込められた身勝手な主張です。とはいえ、クラスの皆が頑張ってやっている宿題です。親がやっているとか、やってこない子がいると聞いたら、なんじゃそりゃ！他の子への影響も考えないで！と思われるのも、偏っていると思われるのも当然です。子供にとって学校での先生の言動の影響力は絶大なのです。自分の子が先生と親との板挟みにならないように配慮してもらう事が、友達の動揺を防ぐことにも繋がるので、そうなる前に先生にお願いしにいくのです。もし、いじめられたとしても、先生を責める事はしないですよ。宿題の事を抜いたとしても、幼児、児童期の自分の子供に起こる事はすべて親の責任でしょ。今回コメントを入れてくれた方々やどんぐりを実践されている方は、皆さんそうですよ。そして、人との違いを認め、受け入れ、自分の判断基準を育ててきた子供達です。時間はかかるかもしれないけど、乗り越えていけます。心配ないです。我が子の事になりますが、宿題マシーンを稼働させてから、宿題だけでなく出来るだけ、自分がやろうと思った事以外はさせずに1年半を過ごしてきています。指示待ちっ子だった長男ミハエルは、自分の人生の確実な一歩を踏み出しました。次男クーは、情緒不安定で、他者からの何事も受け入れられない状態まで追いつめてしまってましたが、親子の信頼関係は回復しつつあり、努力の過程を楽しみ、自分に自信が持てるようになり、自分が確実に成長している事を感じとれるようになってきていて人の意見も自分なりに検証するようになってきました。勉強の方はまだまだこれからですが、意欲の芽生えを感じています。ホームスクールも念頭には入っています。でも、その前に学校で出来る事があるんじゃないかと思っています。子供達が、どうして考える力が育たないのか、多くの文献や報道で指摘され取りざたされていながら、育てる為の明確な学習方法の提示はされません。どんぐり倶楽部では、その明確な学習方法を提案し公開されています。4月12日に発売になった、児童心理も明確な学習方法が書かれているのはどんぐり倶楽部の記事だけでした。学校でやっている事、世間一般で言われている事とは違うけど、誰でも実践できる明確な方法があり、実際に自分の子供に実践してみたら、子供が自ら考え始めたから、どんぐりで子供を育てる事を決めた。学校でやっている事、世間一般で言われている事とは違うけど、多くの人に知ってもらいたいと思った。でも。。学校でしている事、世間一般で言われている事と違う事を広めようとするから新手の新興宗教みたいと思われてしまうけど、これからも自分で実感した事をこの場で発信していこうとおもいます。Katさんの名言『他力に頼るシュウキョウ、自力を育てるどんぐり倶楽部』その通りですよね。何万とあるブログの中からここを通りかかり、記事を読んで下さる方は子供の言動や学校の事などに何かしら不安や疑問を持たれている方が多いのではないでしょうか？大きなお世話かもしれませんが、これを機会に子供の環境を考えて頂けたら嬉しいです。なんだか、二年間のまとめの様になってしまいました。長文ですが最後まで読んで下さってありがとうございます(^^)これからもよろしくお願いします。

学校に行こう！先生と話そう！

一昨日、ミハエルの中学の入学式。昨日は、アイルトンとクーの始業式がありました。ミハエル中学１年生、クー小学５年生、アイルトン年長さん、それぞれの新学年の新学期がスタートしました。私もこの春休みで、どんぐり歴3年目に突入しました。丸二年が過ぎたんだな。。。いっぱい失敗をしてきたな。。。ここに書き残そうと思いながらも書いてない事もいっぱいあるな。。。二年のどんぐりライフを振り返ってちょこっとちょこっとまとめていこうと思います。ちゃこさんのブログを見て、奮えてしまいました。ねっこをのばそう「堂々と、子供を守ろう。」新学期だし、この事書かなきゃです。二年前にどんぐりを知ってガツ～んとやられたけど、宿題マシーンは絶対無理！って思っていました。でも、ミハやクーを見て（特にクーは宿題でパニクっていたんで）マシーンが必要なんだと二学期から、マシーンを稼働させました。子供達には「ママが、宿題はやらない方が良いと判断した。先生にばれてしまった時はママがちゃんと話すから、大丈夫！」と言っていたけど、内心びくびくだった。ミハの5年生の担任は、完全にスルークーの担任の先生は、すこしの間様子を見ていたようでしたが連日子供と違う字の宿題を提出するクーに問い詰め、やり直しをさせました。それを聞いて私は先生に事情を話しに行き、宿題を容認してもらいました。何とか話が出来てほっとしました。今まで、先生と話すなんて家庭訪問や個人懇談のときだけだったし、こちらから学校に行って自分の主張を話すなんて考えた事もなかった私です。何とか、乗り切った。次はどうしようとまだまだ試行錯誤、四苦八苦でした。そして昨年、家庭訪問の時に大目に時間を頂いて話そうと思い、宿題マシーンは内緒で稼働しつつ連絡ノートにそのように書き、話す事を考えて準備をしていました。でも、クーの担任にもミハの担任にもマシーンはばれ、こっぴどく怒られ、やり直し、ミハに至っては、ランドセルを廊下に投げ出され、「帰れ！！」とどやされ、謝って謝って教室にいれてもらい、反省文を書かされ、口止めをされて帰ってきました。ミハの友達にその事を聞いたクーが話してくれなかったら、ミハは話さなかったんだと思う。両担任とはその都度話し、マシーンを容認して頂き、家庭訪問時、もう一度じっくり話をしました。それでもミハは完璧に宿題が仕上がっていないと怒られていたようです。クーは、やる時はやる！やらない時は全くやらないクーのやるときゃやる！時を先生が大いに認めてくれて、今のクーを受け入れてもらえました。テストが、名前のみで提出になろうが明らかに宿題がクーのやったものでなく、クラスの友達からの「なんでクーだけ？」の疑問もうまく話してくれていて、二学期になりクーが「ママ、もう宿題やらんでいいよ。」と言ってきたので、マシーンも終了し、晴れて宿題免除になりました。ほんと、なんとかかんとかだった。確かに、何からどうやって話したらいいのか分からなかった私には宿題マシーンがばれてから先生に話をしに行く方が話はしやすかった。でも、子供達には酷い目にあわせてしまった。何とかかんとかしている間、子供を前にたたせ、子供に不安な思いをさせ、先生からの先制攻撃を受けさせていたんだから。宿題を親がやっていると分かったら、その場は見過ごして親に確認を取るなんて事しません。（ミハの5年生の時の担任は別格）その場で子供を問い詰め、無理やり話を聞き出し、消しゴムで全部消させてやり直しをさせます。子供にとっては先生からのこういった攻撃はダメージも大きいくて辛い事。先生も、ちゃんと理由が分かれば容認してくれるし、クラスの友達の好奇の目から擁護してくれる時もあります。まず、宿題をやらない意義を子供に話し、納得してもらってからマシーンを稼働させてきたけど、これは、大きな失敗だった。今、小学校で一般的に出されている宿題は、子供の理解、納得が無くてもやらせたらいけない物の一つでもあるとマシーンをしていて思い知らされてきた。だったら、子供が宿題をやらなくても安心して学校に通える環境を準備するのが先決だと今は思う。今年は、来週月曜日の放課後にお願いします。と今お返事がもらえたので行ってきます。最初は何から話していいのか分からず、ど～しよ～ってと思うけど、自分の子供は今までどうだったか、そして今の現状、これからどう育ってほしいのか、宿題を子供がしない事に対して今後どう対処していくのか。そんなに難しい事ではないです。子供を見て感じて、考えた事、素直に話してみてください。理解してもらう事はないけど、話せば宿題マシーンの容認はしてもらえます。学校に行って先生と子供の事話そう！先生は機会を待たなくても子供の相談はいつでも聞いてくれます。まず、話したい事があると言って時間をもらいましょう！ちゃこさんの言葉に思わず今まで書けなかった事を背中を押してもらいました。月曜日の話し合いの内容や結果もすらっと書けるか？？なるべく、間を開けずに書きますね。