＊＊「今日の授業は？」－別館－＊＊

[キッズ速読] カテゴリの記事

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• フォトリーが効いてるな、と感じる瞬間

  夏は大学入試対策で結構大変な時期。このところ入試方式が多様化し、推薦入試の場合、提出用書類だけでもかなりある。で、書いてきた文章のチェックを日々行っているのだが、お！なかなかセンスのある言い回しをしているじゃないか！と感じることが多々あり。これは、日々、本をフォトリーしてもらっていた効果が現れているのか！自然発生的活性化の一種だと思わるが、なんにせよ、色々な言い回しができるようになっているのは、良いこと。入っていないものは、出せない。フォトリー（この場合はステップ３のこと）自体は時間があまりかからないのだから、バシバシするべし。

  2010/07/17

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• 「フォトリーが足りない！」

  数学の授業。この問題は、これこれを求めたいので、まず、この部分から直線の式を考えて・・・と説明していたら、生徒さんが「なんか、ピントこないです。フォトリが足りないと思うんで、もうちょっとやっていいですか？」と言う。どの辺？と聞くと、「上から２行目の箇所」と言うので、じゃぁ、これと、これと・・・と机の上に積んでやってもらう。自分で「ピンと来る」「来ない」が感じられるのは、すごいね！

  2009/11/17

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• マインドマップも描けばよい、というものではないのね

  先日、大本さんの助けによって開発された勉強用マインドマップのフォーマット。どの内容にもあてはまるわけではないので、今回はそのフォーマットを使わず、生徒さん自身に自由に描いてもらった。「描けました！」というので、スピーク＆リッスンをしてもらう。ふむふむ。いいんじゃない。でも、再現をしてもらおうとしたところ、あれ～！　描けないじゃん！もう一度、マップを見直してみて、ここはこうしたらと提案し、再度やってみる。またまた上手くいかない。その後、思考錯誤して、なんとか内容をまとめ直した。見ると、最初に書いたものと大幅に違う。マインドマップは、「ただ描けばよい」というものではないんだな。今回のことをもとに、もう少しマインドマップのフォーマットを見直してみよう！

  2009/11/13

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• 「もっと早くこの方法を教えてくださいよ！」

  社会系科目は、かなりフォトリーとマンドマップを組み合わせた良い勉強法が確立しつつあり、今日、久し振りにきた生徒さん（部活が忙しいので普段はなかなか来れないんだよね）にそのやり方を教える。まず手順を説明し、実際にやってみてもらう。「まぁ、なんとなくわかりました。」それでは、ということで、用意してあった問題を解いてもらう。「えっと、一番は、○○で・・・、あれ？！ 問題に答えられてる！」よしよし、と、にんまりする私次もその次も同じように解けるので、「もっと早くこのやり方を教えてくださいよ！」と、生徒さんに言われる。そんなこといっても、最近開発したばかりなので、これでも頑張った方なんです。「このやり方がわかっていれば、去年はもっと楽だった。」そうだね、私も去年わかっていれば、去年教えた生徒さんにもっと点数を取らせてあげられたと思うよ。去年は去年で、今年はよいやり方が見つかった！と喜んでいたのだけれど、今年、開発したやり方を知ってしまうと、あ～、去年わかっていればなぁ。と思う。来年は来年で去年わかっていればな、と感じるやり方が出てくるんだろうな。それよりも、早く理系科目の手法を開発しなければ！ベースは同じでいけそうな気がするが、一工夫必要な気もする。願晴りましょう！

  2009/10/22

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• チャンクサイズ

  フォトリーのステップ１「準備」のところで説明する「チャンクサイズ」。私が受講生側だった頃、このカタカナが何を言っているのか良くわからなかったが、「チャンクサイズ」とは、要は「本に対しての必要とする情報量」のこと。この「チャンクサイズ」で本とどう向き合うのかが変わってくるのだが、今日、授業をしていて、同じことを教えていても生徒さん別に、本で言うところの「チャンクサイズ」が応用できることに気がついた。簡単に言えば、ある程度、その内容についてよくわかっている生徒さんや、少し説明しただけでパッと理解する生徒さんには、チャンクサイズは総論的で、その内容が苦手だったり、あまり勉強習慣がついていない生徒さんには、チャンクサイズは、詳細にしないとならない。今日、数学のマインドマップを書いていて、この手順で解けばバッチリ！と言っていたら、あるブランチのところの意味がわからない、と言ってきた。えっつ、この意味？！という箇所であったが、そうか、こういうちょっとしたところがよくわからなくて、先に進めないんだな。と実感する。これから、授業の前にちゃんとチャンクサイズは詳細に！とか、意識してやると、さらに授業内容がスムーズになるんだろうな。講師マニュアルにも入れておかなくては！メモメモ。

  2009/10/05

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• 期末間近

  この間、中間が終わったと思ったら、もう期末前。早いね。ということで、生徒さんにはっぱをかけているわけだが、生徒さん曰く「大丈夫です！」と言っていた範囲を確認したところ・・・全然出来てないじゃんホント、このままだとヤバイから！と、釘をさして、宿題を細かく指定する。フォトリー使えるんだから、もっとそれを生かして勉強すれば楽なのに。こーして、あーしてと、アドバイスする。一見、手順が多いから面倒だと思うかもしれないけど、かかる時間でみたら、ほんの数分なんだから、使わないと損！

  2009/06/25

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• 

  「考える力がつくフォトリーディング」増刷！

  ＰＨＰ研究所から連絡がくる。なんだろう？と思っていたら、増刷のお知らせであった！皆さん、ありがとうございます！フォトリーディングキッズのために、今後もがんばっていきます！

  2009/03/06

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• フォトリーの威力はすごいね！

  フォトリーディングの威力はスゴイ！今回、高校生で、学校で古文をほとんどやらなかった生徒さんがいた。でも、大学入試に古文が必修だったため、他の科目の勉強の合間に、古文をフォトリーを使って勉強したら、皆さんが知っている大学に「合格しました！」実質、２か月ほどしかやっていないし、他の教科の合間にやったので、古文べったり、というわけではない。ほとんど一から勉強をはじめた状態で、合格まで行くのは、教えている側からみてもスゴイと思う。＜時間がなくてあきらめたこと＞・動詞、助動詞の活用表の暗記・古文単語の暗記ちなみに、テストには文法問題は出題される。先日の神田さんの「フォトリーディングフォローアップ講座」の「記憶の４段階」の「Recognition」まで行ったから良かったのだろう。どちらにしても、普通に勉強していたら難しかった。まず、「Familiar」は大事なんだな、とあらためて思う。

  2009/03/02

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• フォトリーの活用法で更なる効果が！

  当社の生徒さんは、ほぼ全員、フォトリーディングキッズなので、授業にもどんどん活用してもらっているのだが、今日、英語の勉強に活用していた生徒さんに、思うところがあって、今までとは違う活用法を試してもらった。講師がたずねる。「気になった単語はある？」「cowと・・・・」（使っている教材は、ペンギンリーダーズ）ん？！　それって、かなり重要なキーワードでは！まぁ、だからトリガーワードといえばトリガーワードか。フォトリーのステップの中に『トリガーワード出し』というものがあるが、それは使っていない。にもかかわらず、トリガーワードがわかるんだね！その後は、内容把握。講師の質問にどんどん答える生徒さん。あれ？ほんとにどうしちゃったの？という感じ。生徒さんも楽しいようで、どんどん勉強が進む。こういう光景を見ると、フォトリーってやっぱりすごいなぁ。と感じる。講師（この講師もフォトリー使えるのだが）が、「今までは、○○をやっていましたが、勉強には△△をすると良いみたいですね！（すみません、企業秘密です）」と言うので、全員に通達しなくちゃじゃん！と新たな活用方法を見出して大いに盛り上がる。早速、家に帰ってから、その新たなる活用方法を試してみると、おぉ、やっぱりいいじゃん！コレ！フォトリーは奥が深いなぁ、と思った一日だった。

  2009/02/20

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• 「マルジャーナの知恵」

  高１の現代文の教科書にのっている「マルジャーナの知恵」。高１生にとってはなかなかの難解な文章で、何も解説しないでおくと、１ケタ台をとってきてしまう文章である。期末テストが近づいてきているので、他の教科に勉強をまわすためにも、先に解説をしておかないとならない。タイトルからして比喩が使われているのだが、そこをきちんとおさえない生徒さん多し。マルジャーナって何？「女の人です。」どういう女の人？「え・・・」本文中だけだとわかりづらい内容に関しては、教科書にちゃんと解説が載っているのだが、そこを読み飛ばす生徒さん達。教科書に解説が載っていますので、高速リーディングで探してください。成績上位の生徒さんは、こういった細かい点をきちんと押さえている。というか、タイトルみて疑問に思ったりしないのかな？こういうちょっとしたところで、点数差が開いてくるんだよね。まぁでも、フォトリー使って勉強したらあっという間に理解していくから、すごいなぁ、と思う。脳ってすごいね！

  2009/02/12

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• ライセンスをきちんと持った人に教わるべき！

  最近、マインドマップやフォトリーディングを「習った」という生徒さんにお会いする機会が多いが、えっつ！本当にこれで習ったの？！という生徒さんも多々見受けられる。よくよく話を聞いてみると「（前の）塾の先生がそうやって教えてくれた」と言う。フォトリーディングもマインドマップも、なぜそうするのかにはそれぞれ意味があって、その背景となる意味がわからない人が見よう見真似で教えていると、誤ったことを伝えていたりする。ライセンスのない人に教わるぐらいなら、よほどフォトリーディングやマインドマップについて書かれている本（公式本ね！）をしっかり読んで、その本のやり方にきちんとそって勉強している方がいい。お気を付けください。

  2009/02/06

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  重版決定！

  おかげ様で、フォトリーディングキッズ本の重版が決定しました！ありがとうございます！

  2009/01/07

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  amazonから「考える力がつくフォトリーディング」の案内が届く

  amazonから、『考える力がつくフォトリーディング』のご案内が届いた。非常によく存じ上げております（笑ご協力、ありがとう！

  2008/12/24

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• 昨日から本屋さんで並んでいるみたい

  今朝、メールをチェックしていると。。。「今日（本を）購入しました！」生徒さんのお母様から、メールが届いていた。えっつ！　本屋さんには昨日から店頭に並んでいる？！ちなみに、amazonを見てみると・・・あれ！　もう買えるようになってるし。ということで、みなさん、よろしくお願いします（笑

  2008/12/19

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• 加速学習ってすごいね！

  「これが加速学習のテクニックよ。」先月、リネット先生が教えてくれた「加速学習」を使った指導方法。早速、今日の古文の授業に使ってみた。高校の古文でひっかかることが多い『敬語』。最近の生徒さんはフレンドリーなので、もともとの『敬語』自体が今ひとつよくわかっていない。古文は、尊敬語、謙譲語、丁寧語の３つがわかると、誰の行動なのか、また誰が話しているのかがよく理解できるのだが。２時間授業の構成を考えていたのだが、リネット先生が教えてくれたテクニックを使って、予定より１時間早く内容が終了し、演習にかなり時間をとることができた。もう１回、授業予定組んでたけど、今日だけで良かったなぁ。まぁいいや、次回は全部演習にして、がんがん進めましょう！

  2008/12/18

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• 

  「本屋さんに売ってないんですけど・・・」

  今日は、本の発売日（この本です）早速、電話が入る。『本屋で見かけたよ～！』の電話か？！とワクワクしながら出ると、「あのさぁ、本屋に、言ってた本、売ってないんだけど。」えっつおかしいなぁ、編集者の木南さんは、「１７日に発売です。」って言ってたのに。ひょっとして、発売延期？　と思って、ＰＨＰのＨＰをみると・・・発売日２００８年１２月１７日と書いてあるその下に※概ね、この２日後に書店店頭に並びますと書いてある。え～、みんなに１７日に本屋に並んでるからって言っちゃったよ私から直接聞いた方、すみません。本屋さんには、今週末ぐらいから並ぶと思います。

  2008/12/17

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• ただページをめくれば良いものでもない

  「あの子は、こうやってテキストをフォトリーディングするんですけど、大丈夫なんでしょうか？」先日、学習方法についてお話ししているときに、あるお母様にこう質問された。フォトリーディングを使っている以上、効果がない、ということはない。ただ、ページのめくり方は結構重要で、その子のめくり方は、小説のような本ならいいと思うが、テキストのような種類のものだと、もっとより良いやり方をした方がいいと思う。ちょうど、一ヶ月ほど前に、漢字のミスが多い生徒さんがいて、このままだと入試のときに危険だから、と「漢和辞典」の辞書のフォトリーディングをすすめた。次回来たときに、その成果を楽しみにしていたのだが、フォトリーを使っているともっとガッと成果が上がってもよさそうなのに、上がり方が少し弱い印象を受ける（今までの経験上、ある程度「これだったらこのくらい」という予測がつく）。そこで、どうやってやっているのか詳しく聞いたところ、今回、相談を受けている生徒さんと同じようにうやっているので、普段の読書ならそれで構わないんだけど・・・と、理由を説明し、テキストでのやり方を直してもらった。すると、その次に来たときに、「この前、教えてもらったやり方の方が、すごく頭に入っている気がします！」と、言ってきた。やっぱり。読書とテキストだと、少し違うんだよね。ただページをめくれば良い、というものでもない。何故、ページをめくるのか、そこのところをよく考えて、対象物によってアレンジが必要なのではないか、と思っている。まだまだ研究をしなくては！

  2008/12/16

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• フォトリー使って読めばいいじゃん

  「高３の現代文は『舞姫』やるから嫌だ」成績の話をしていたとき、高２の生徒さんが現代文についてこう言った。高校の教科書に載っている文章は、高１ぐらいのときは、全文のせるのではなく、途中だけ抜いて載せていることが多い。今、高１の教科書には、ミヒャエル・エンデの『モモ』が載っていたりするが、それも途中のごく一部だけ載せている。ところが、高３（学校によっては高２）ぐらいになると、教科書の１ページを２段組にして、全文載せはじめる。よくあるのが、こころ、舞姫、の２つ。すると、量に圧倒されて、読み始める前から、「今回は長すぎて無理です～」と言ってくる。くだんの生徒さんも、毎年恒例のように言ってきたわけであるが、この生徒さんは、フォトリーディングを使える生徒さんであった。君、フォトリーディング使えるんだから、『舞姫』こそフォトリー使って読めばいいじゃん！「あっつ、そうか！」本はフォトリーディングを使って読む感覚があっても、なぜか教科書はそれを使って読もうと思わなかったようだ。ちなみに、「『本』と『教科書』は別」という意識があるのは、他の生徒さんにも共通していたりする。もったいない。もっとも『こころ』はまだ良いのだが、『舞姫』だけは、ある理由があって、ただフォトリーディングを使えば内容がわかります、という文章ではないのが難点。今のうちから、内容理解を深めるための資料作りをやっておいた方がいいなぁ。結構大変だ。

  2008/12/15

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  「フォトリーキッズの本って、思ったよりかわいいですね」

  本が出来上がったので、生徒に見せようと、教室に置いておく。すると、生徒がみんな「フォトリーの本が出来てる！」と、キャーキャー言う。そして、みんなが言うのが「思ったよりかわいい」何を想像してたんだろう（笑もっとも私も思っていたよりかわいいと思ったんだけどね。かわいい感じの本に仕上がったのは、ひとえにイラストレーターのマツモトナオコさんと、ＰＨＰの編集者の木南さんのおかげである。原稿だけ書いているときは、まさか最終の仕上がりがこんな感じになるとは思わなかった。表紙の帯をはずすとこんな感じ。ちなみに、中もかわいいです。こういうアイデアが出てくるイラストレーターの方って、本当にすごいと思う。私もこうササッと絵がかけるようになると、マインドマップ（R)のセントラルイメージをかくときに、楽なんだけどなぁ。

  2008/12/12

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  フォトリーディングキッズ本！

  去年からずっと開発を続けているフォトリーディングキッズ。ついに、キッズ本が完成し、今日、ＰＨＰ研究所から見本が送られてきた！ドキドキしながら開封すると・・・おぉ！本だ！（当たり前、苦笑）共著の佐貴子さんと一緒に書いたあの日々が思い出される。リネット先生にも英訳を送り、アドバイスをもらった。他にもたくさんの方のご協力があって、本が完成した。感動で泣きそうだフォトリーディングキッズである生徒達にも見せないと！特に、マインドマップを本にのせることに協力してくれた二人の生徒には、早速送らなくっちゃ！発売は、12月17日です

  2008/12/11

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