こんなンできました。

さて、小学４年生から中学３年生を対象に実施した学力調査で、


各学年で極端に正答率の低い漢字があることがわかった という


昨日のお話の続きです。






昨日は漢字を読めるようになるには、読める／読めない以前の問題で、


その漢字の「読み」を、言葉として実際に口に出したことがあるとか、


その漢字が表す「物事」を、実際の体験を元に知っているということが


重要なように思うってことを話しました。


ですが、大事なことってそれだけじゃないワケで …。






ものは漢字、つまりは「文字」の一種なのですから、それを文字として


認識する上では、当然ですが「読むこと」も大事です。


そして、そう考えたときに非常に重要になってくるのが、実は国語の


授業で使う「教科書」なのではないかと、主は思うのですよ。






思うに、ある程度のまとまった文章が読める書物で、誰もが 確実に


目を通すもの って、国語の教科書以外にはないと思うのです。


それ以外だと新聞でも雑誌でも、読まない人は読まないですし。


で、そうなると問題になるのが、教科書に掲載されるような、いわゆる


「大人が読ませたい本」ってそれを「読んでおもしろいと感じる」ための


ハードルというか、敷居が高めに設定されてるように思うんですよね。






教科書って、あらゆる本の中で唯一「読む」ことを強いられる本のわりに、


難解だったり、つまんなかったりしますから、読書する気を削がれるのも


当然と言えば当然ですよねぇ…。


本を読むのが好きな人に「国語の教科書が好きでした」って答える人って


たぶん１人もいないんじゃないでしょうか？ｗ


主も、よく言う「名作文学」には、おもしろいと思えるものが少なくて、


でも、「本を読む」という行為そのものは大好きなんですよねぇ…。


そう考えると「国語の教科書」の存在意義なんて、ないも同然です。


つまり、国語の教科書を改革することができれば、そこを入り口にして


「読書への興味」という方向に進む人も増えてくんじゃないかな～って、


主は思うんですけど、いかがなもんでしょ？






例えば、各学年で１年に１冊のライトノベル（！）を教材にしてみるのも


極端ではあるけれど、意外とアリかな～なんて、主は思います。


教科書のもう１つの欠点は、「ごく短い文章しか載っていないこと」です。


世に出回っている本のほとんどは、教科書サイズよりも長い文章です。


だから、読む前から敬遠しちゃう人が多いんですよね、きっと。


ですから、おもしろい本を１冊キチンと読み込むことで、長い文章に対する


抵抗力もつけられるんじゃないかと思うんですが …。






大事なのは「本を読むことはおもしろい」という意識を与えることよりも先に


「世の中にはいろんな本があって、おもしろい本も中にはある」ということを


知ってもらうことなんでしょうね、きっと。