[教育・習い事]の記事一覧 | 脱サラ主婦日記

「時空先生のドリルプリント」はじめました

だんご１（小１）の家庭学習は、「こどもちゃれんじ」（以下、しまじろう）の延長で、「進研ゼミ小学講座」（以下、コラショ）にしてたんですが、あまりにも簡単過ぎるのと、今までいろいろ先行して教えていた所為で、結果的に「コラショ」が『後戻り』になってしまっているのを危惧して、新しい家庭学習を追加しました。時空先生のドリルプリントこれまでは、「しまじろう」の中の追加教材で「プラス講座」をやってたんですが、所詮は同じ進行速度の中の「応用題」に過ぎないので、子供の「知識欲」が全く満たされません。両親とも「公文」で、先行学習していたからかもしれませんが、子供の「もっと知りたい、もっとやりたい」の意欲があるうちに、どんどん学習させたいと思っているのですが、だんご２、３を抱えて、習い事を増やすのもちょっと無理。でも、このままでは小学校（の学習）生活がだれてしまう！？と思っていた矢先、「日経　Kids＋」で紹介されている「時空先生のドリルプリント」を発見！飛びついてしまいました。月額\300-（注：2008年7月より改定予定）で、小１から中３までのドリルを好きにダウンロードして使えます。小１は国算社ローマ字。問題は日替わりで更新されるものと、固定のものがあり、反復練習するものは、日替わり更新されるので、毎日やるには良いです。ただし、うちは月の前半は「コラショ」をやっているし、毎日PCを触れるわけでもないので、まとめてダウンロードして、月の後半にちょっとずつやらせて行くかなぁ。ひとまず、初日の今日は、子供の大好きな算数で、最近煮詰まっていた「九九」と一年生の到達度確認問題をやらせてみました。だんご１は、新しいドリルに大興奮。結構な量をやらせてしまいましたが、楽しんでやっていました。（でも、次からは1日１～２枚にしよう。採点する親ももたないや・・・（苦笑））で、採点結果は、字の汚さで減点！と文章題の読み間違いで減点！、でした（笑）算数のメニュー的には「九九」の丸暗記以外は三年生の終わりまでは既にクリアしているみたいですが、焦らずに、最初から、抜けが無いか確認しつつ進めていこうと思います。国語は、まずは、大好きな将棋の駒の字を「読み、書き順」のチェックができるように印刷しました。これもだんご１は大喜び。将棋の駒では「龍」の字だけ出なかったんですが、要望で出してみたら、即、対応してもらえました。これも好印象！好きな漢字を入力してドリルが作れるのが最高に良いです。（親も作ってて楽しい♪）他にも、一年生の漢字を全て網羅した文章を、「音読」→「漢字の書き順」→「テスト」と進めて行けるようなので、まずは音読から開始しようと思います。教科書別の漢字も網羅されているのですが、肝心の学校での学習が、まだひらがな書きなので、こちらは学校の進み具合に合わせてやらせるかな。並行して予習・復習どちらもやれるのがいいですね。他にも、難読漢字やら、百人一首やら、「寿下無」の音読やら（これはNHKの「にほんごであそぼ」でクリア済ですが）、いろいろ楽しいメニューがあるので、この先楽しみです。親も、筆ペン練習に使おうかなぁ。一家庭で月額\300-なので、だんご３人いるウチなどは、この先助かりそうです。「時空先生」には理科が無いのが残念ですが、準備中とのことですし、「学研の科学」をやっているので、知識欲を満たす、という意味では良しです。「学研の科学」は、「コラショ」についてくる「はてな？はっけんブック」とカブってますが、記事も付録も段違いに「学研」が良いです。何より、父親が子供の頃やっていて、母親は子供の頃の憧れだった。という訳で、親が大ファンのため、子供も必須です（笑）親が「大人の科学」に手を出さないのは、単に下の子が小さいからと、時間が無いから。でも「テルミン」の号は買ってしまいそうです。（「テルミン」欲しい・・・）ちょっと話が逸れました。勢いで始めた「時空先生ドリル」ですが、しばらく頑張って続けてみようと思います。という訳で、次回につづく（！？）

June 24, 2008

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初めての、独りでならいごと

幼稚園が冬休みに突入して1週間。そろそろ生活がだれてきた頃に、今日からスイミングの短期講習です。普段、幼稚園でほぼ毎週通っているスイミングスクール。短期講習にも行き始めて3年目、もう慣れたものですが、今回からはじめて、バスに乗って独りで通います。バスは自宅マンションのすぐそば、独りでお使いもしたセブンイレブンの前から乗るので、大丈夫かな。ママはだんご２，３のお守りで忙しいからね。もう6歳だし、独りで頑張って～。でも、朝出かける前はドキドキだったようで、顔がものすごく緊張していましたが、帰ってきたときは笑顔満開。何事も無く、行って帰ってこれたのね。良かったー。だんご１は基本的にヘタレなので、親の方もドキドキしてしまいましたが、一度経験したことは次からへっちゃらになるから、もう大丈夫よね。って、おっちょこちょいでもあるから、その「慣れ」もちょっとコワイんですが・・・。まぁ、何かあって、それに対処するのも経験のうち。頑張れ！お兄ちゃん！

December 26, 2007

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コドモと数の概念　（幼児教育について）

先日、お友達からのメールに、一年生になった子供の夏休みの宿題が大変、って話がありました。1桁の足し算から2桁の足し算にうまくステップアップできないそうです。うちの上のコドモは、5歳児ですが、2～3桁の四則演算をします。（割り算はまだ苦手かな）それを知ってて、暗に「どうしたらいいの？」と聞かれていると解釈したので、blogを読んでくださってるお友達だから、blogで回答しようかなって思います。（長くなりそうだし　^^;）思うに、1桁の足し算を指折りでしかまだ理解していないので、2桁に移行できないのだと思います。だって単純に指が足りないもん（笑）うちでは、お風呂で1～100を数えだしたころ、同時に、KUMONのお風呂ポスターの数字表（1～120）を貼りました。一段が1～10までで、120まで12段の表形式になったものです。これが結果的に、十進数の概念、0～9（表では1～10）までの1桁の数と十の位の増加の仕方を、感覚的に理解させるのに役立ったみたいです。「いーち、にーぃ、さーん、しーぃ、ごーぉ・・・」と、まずは数えと数字を一致させて、最後まで数えられるように。これは最初は、お風呂でちゃんとあったまろうね、という決まり事でした。＃　ちなみに、語尾を延ばして数えるのは関西地方特有の癖ですかね？＃　関東ではあまり聞かないです。次に、指差しながら、「10の下が20、その下が20、その下は30。1の下を見ると・・・11、その下が21、その下は31だね～」とやりました。簡単な数列の概念ですね。表でやるととてもわかりやすいです。オマケに「ほら、11のナナメ下は22、そのナナメ下は33、そのナナメ下は44だね～、おもしろーい。でも、99の次は、111だね？あれれ？ナナメじゃないねぇ？」なぁんて刷り込みも（笑）次に、びー玉で足し算をしました。「ママが2個、○○ちゃんが2個持っています。全部でいくつ？」ってやつです。次は引き算。「じゃあ、パパが来てママが1個あげました。ママの残りはいくつ？」このときは、びー玉をひとつずつ数えさせました。その後、同じことをお風呂で数表上で指差しながらやりました。「ママが2個、○○ちゃんが2個で、1,2,3,4（指差しながら数表上を移動）、ほら全部で4個ね。ママの2個からパパに1個あげたから、残りは（指差しで1個戻る）、ほら1個でしょ？」昼間やった足し算引き算が、数表上の指の移動で解説できることに、コドモは感動してたみたいです。桁上がりも同様に、数表上で下の段に移動することで理解させました。「６ひく３は、1,2,3（指で移動して）、３ね。じゃあ、１２ひく３は？1,2,3、９だね～。」そのうちにコドモ自身が、桁上がりを、「ボクが7個、ママが5個、合わせると7+3が10だから十の位は1、5から3を引いて2だから一の位は2、だから全部で12個だね」と理解するようになりました。一見、難しいことを言っているようですが、数表上でやると、実にスマートに桁上がりを実践してますし、私たち大人も、無意識にこの計算をしている筈です。あまりに無意識で忘れてますけどね。これが自発的にできるようになったら、2桁、3桁、掛け算はあっという間でした。これは、お金の計算で実践されました。「100円持ってお買い物に来ました。りんごが1個30円。いくつ買えるかな～？」「りんご1個だと30円。2個だと30+30で60円、3個だと30+30+30で90円、4個だと30+30+30+30で120円、あ、4個は買えないや」これがその後、掛け算の概念にもつながっていったみたいです。まだ九九は全部言えませんが、お気に入りの掛け算は暗記してるみたいです。＃　おじいちゃんの皺は「しわさんじゅうに」とか、＃　葉っぱは全部で「はっぱろくじゅうし」とかです（笑）そのうち、スーパーやコンビニに行くたびに、出したお金とおつりの計算をしたがるようになり、ちょっと鬱陶しくなりましたけどね。急いでいるときや混んでいるときは特に。そうして、お決まりの、「おかあさーん、問題出してー。」に発展したので、根負けした母は、KUMONのドリルに手を出しました。そう、ドリルなんて初めはやらせてなかったんですよ。基礎を理解して、発展して面白くなって、どんどんやってみたくなった、そのタイミングでドリルを与えました。はじめからドリルでどんどんやるのは、苦痛以外の何物でもないと思います。だって面倒くさいじゃん！相手がやれば乗り越えられる対象であるからこそ、制覇できる、と思ってヤル気にもなるってもんです。初めから富士山に登る気にはなかなかなれない。大人だってそうでしょ？学校の授業って、全員が理解するまで待ってくれないし、子供だって、そのときに理解したいって気になれるかどうか判らない。私（と主人）は常々、『興味を持ったときが教え時』と思っているので、コドモが少しでも興味を示した瞬間に、色々と教えてきました。日本地図のときは、テレビの天気予報で「ウチはどこ？」って聞いてきたのが始まりでした。首都圏の地図ではココ、日本全図ではココ、とやったときに、やはりKUMONの「日本地図パズル」を与えました。これは、ひらがなシールがついているので、ひらがなさえ読めれば対象年齢以下でもできます。当時（3歳）、もうひらがなは読めていたので、いいか、と思って与えてみたら、1ヵ月後には、一人でパズルを完成させられるようになっていました。遊び感覚が良かったみたいです。今では、地理音痴の母より、県の所在地は正確です（笑）最近では、新聞の天気予報欄にある天気記号が気になるらしく、以前に買ってあげた子供向けの本「マークのずかん」を自分で引っ張り出してきて、天気記号を覚えています。やりたい、と思ったときに適切な資料を与えて教えているうちに、知りたい、と思ったときに何かを調べれば判るということが判ってきたみたいです。あとは、適切な資料を探し出す能力がつけば、何事も自力で乗り越えられるかな（知的な面では）。これって、大人になってもとても大事な力だと思います。そして、なかなか学校では教えてもらえないコト。幼児の早期教育には賛否両論あると思いますが、要はその子次第だと思います。いつ興味をもつか、いつ「知りたい」って思うか。そのタイミングを逃さずに、親が知識もしくはそれへの道しるべを与えてあげることが一番なのではないでしょうか。ウチの子は、親が早くきっかけを与えたので、「その時」が早く来たのかな。その代わり運動は、ヘタレな性格のせいで、なかなかやろうって気にならなかったみたいです。幼稚園に入って、体操教室に興味を持って、年中まで待たされてやっと入会できたときには、堰が切れたように運動してます。やっぱり「やりたい」って思うことが一番の原動力なんですね。「やりたい」って思えば、集中してやるもんです。逆にやりたくないこと、興味の無いことにはむら気になるのは仕方ないこと。元々、子供の集中できる時間なんてたかが知れてます。最初っから集中できる子なんていない。これも「慣れ（訓練ともいう）」だと思います。最初は5分でも10分でも続けてやれればOK。面白味が理解できれば、自然に自分の集中できる時間だけやってるもんです。そのうちに、集中できる時間がのびてくればしめたもの。伸びてこなかったら、きっとまだ面白さが足りないんですね。どうやったら面白くなるか、一緒に考えてみるのも悪くないです。親もきっと楽しいですよ。こ～んなカンジで答えになったかしら？あくまで、私の持論とウチのCASEですから、参考程度に。

August 13, 2006

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