さて、みゆきに落書きされたのをアップしたところでまじめなことをば。







すこし難しいことを説明するときに



話のうまい先生は、そのまま論理を伝えるのではなく



噛み砕いて分かりやすくする。






そのときの、解説方法には２通りある。






１つは「語呂的法」



論理を理解してなくても機械的操作で解けてしまう方法。



いわば暗記の手助けをするようなものだ。








もう１つは「等価モデル法」



これは暗記のための説明ではなく、



論理の理解を助ける方法だ。






具体例をあげよーう。



必要条件、十分条件の説明をするとよう。



『左向きの「ひ」は必要の「ひ」』



これは、語呂法。






これを論理の等価モデル法で説明すると



電話の会話にて・・・

＿＿＿＿＿＿＿



みむら「もしもしいま都内にいる？」(´∇｀)|ｮ ﾓｼﾓｼｨ～？


美幸「え～っと、いま有楽町にいるよ。」(ﾟｰﾟ)(｡_｡)ｳﾝｳﾝ





このとき美幸さんはみむらの質問の答えとして、



十分な答えを言ったかな？



有楽町にいるってことは都内にいるってわかるから十分だね。


＿＿＿＿＿＿＿



って感じだ。



企業秘密（？）だからあんまり公開しないけどね。

（いや、単純にいま思い浮かばんだけやろ 爆）


数学や物理の授業では特に等価モデルの説明の



うまさ、面白さが伝わって、さらにこれから先伸びるかどうかに関ってくる。













ぼくらは特に中学生に伝えるときに



あとで伸びるように説明に細心の注意を払っている。



なぜって、多くの子が高校にあがって、



大学受験をするまで一緒に勉強するからな。











中学のとき、語呂法ばかりで点数を稼いで



高校に合格した子は



高校にはいってから



けっこう



き　　つ　　い　　ぜ　。









みんな気をつけて。



理屈は抜きにして覚えるだけのほうが



その場の脳みそ的にはラクだ。



その場しのぎ的にはな(´＿｀｡)







人の説明を聞いて、



半分くらいで理解したつもりになって、



「要するにこういうことなんですね」とか



「あー、おぼえちゃったらいいんですね」とかは



ま


じ


で


や


ば


い


ぜ
ぜ

。