ふじのさんのぐだぐだ日常日記

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• 発達外来へ

  ゆうしゃんがどういう状況か診てもらう為に行き始めた病院ですが、どうもイマイチ病院で何を聞いたらいいのか？解らず困ってしまいます。困っていること・・・特にないというかなんとかなっちゃってる状況。先の不安はあるけれど、今深刻なほどの悩みがない。ゆうしゃん自身もちょっとづつではあるけれど進歩はしているし、少ない言葉でも意思が解るようになったし、ゆうしゃんのペースで成長を見守るスタイルは変えていないけれど。現状に満足しちゃあ、いかんのだろうねぇ。発達の遅れが著しいのは全く変わってないんだし。だけど、それのどこを相談したらいいのか？という具体的な悩みがないんですよ。そんな気持ちのまま行ってしまいましたが、今日はとりあえず就学について話をしました。おはるしゃんも連れて。病院なので、病気の診察で来ている人もいるワケで（当たり前）、隣の診察室に人が呼ばれて入って行く度に「今日はもしもしだけ？」「先生と遊ぶの？お勉強だよね？？」って聞くおはるしゃん(^^;;;。まあ、その先生と遊ぶのが診察なんだけどね。ゆうしゃんの方はまあ、待合の廊下にあるおもちゃでマイペースに遊んでいましたがねぇ。そんな姿を見ていると「同じ発達の遅れでもちょっと違うかなぁ？」と感じる。大体誰かと遊びたがるおはるしゃんと、独自の遊びがあるゆうしゃん。呼ばれて診察が始まっても、やっぱり何を聞いていいのか困っちゃう。とりあえず、先生がぽつりぽつりと聞いて来てくれることに答える。就学のこと。前回の気持ちと変わらずゆうしゃんは養護学級、おはるしゃんは普通級へ。でも学区には養護学級がないので、地区指定の学校へ二人揃って入れたい。きょうだいバラバラの学校は避けたい。学校見学に行ったときの印象というか感想も伝えたけれど。「養護級の先生もがんばっていたけれど、５人にテンテコ舞いしていて、もし入れたとしてもいられるからってほったらかしにされるんでは？」という不安も言って。まあ、でもあれは６月の時点での話しだし、今は変わっているかもしれないと付け加えたけど。養護学校にも見学に行って、こちらは好印象だったというのも伝えました。でも本音は学区の学校に入れたいんだな・・・って。入れたいけれど、学区には養護級がないからこの選択しかないと。では、なんで学区が本当はいいか？近いし、近所の友達同士で行けるから。地域で見てもらえそうな安心感もあるのに。で、もしゆうしゃんが養護学校だったらおはるしゃんはどうするか？ということでは、第二案の『は＝学区、ゆ＝養護学校』だと言うと、先生からはこんな回答が。「はるかちゃんの方もこの先３年生くらいになってから養護級へ行くという可能性も出るかもしれないから、普通級希望でもその養護級がある学校の方がいいんじゃないかな？途中で学校変えるっていうのも大変だし本人も戸惑うだろうし」って。ゲゲ(°_°;)。おはるしゃんに関してはゆうしゃんのついでに連れて行って、「やはり少し発達の遅れがある」「発達検査では５歳頃やって４歳前後という結果だった」ということをちょこっと言っただけなのに。何気ない様子から判っちゃうのかなぁ？（￣□￣；）！！更には一度ちゃんと専門的に診る機会を設けた方がいいかな？とも勧められましたが。それに加えて、「ゆうたくんも１年くらい養護級へ入れてみて、その時の様子を見て養護学校への検討は判断してもいいんじゃない？」って言ってくれました。その際のポイントは・着替え等の身辺の自立・自分の意思を伝えることが出来る・他人の話を理解出来るようになることを今よりも増やすこと！※先生の負担をなるべく減らさなきゃねぇ。実はですね、ゆうしゃんこの診察のときにパッチリと問題行動起こしてくれたんですよ～。くるくる回るし、いつもの寝っ転がって車で遊ぶとか。音に敏感で耳塞ぎもするし、柵の前での横揺れとか、信号機へのこだわりとかも言ったら「精神の幼さ、遅れに加えて自閉症もあるかな～？。一番最初に診たときには判断出来なかったけれど」って言われちゃったんですよ～～。視覚刺激の行動があるんですよね。特に強いこだわりではないし、止めろと言えばやらないし、困っているワケではないけれど、他所から見たらヘンだとは思われるよねぇ、たしかに。でも言われても「だから？」っていう感想だったりして。言われたからってゆうしゃんが変わるワケじゃないし、なんか「いまさら」っていう思いだけだったりして。具体的な指導方法は今現在療育センターで模索中だし、実際なんとか生活出来ちゃってますからね。でも、最初に書いたとおり現状に満足してたら自立への道は遠のいちゃうのは確かだけど。そんな収穫があった病院受診でした。こういう病院での発達相談って、どういうことを聞いたらいいんでしょうか？やっぱり活用方法が解っていない私です。さてさて、帰りはおはるしゃんにせがまれて、病院の近くのコンビニでお買い物（お菓子を買った）して行きました。久しぶりにゆうしゃんの万引き未遂がありまして、引き戻してレジまで連れて行き、品物をお店の人に見せてお金を渡すとこを体感させました。こういうとこも「やっぱり・・・」って思いました。でも、一つ一つ根気良く教えていかなくては。お父しゃんに今日のことを話したら「だから？」ってやっぱり言ってました。お父しゃんも病院を、何のために活用しているのか？イマイチつかめてないからねぇ。でも、ゆうしゃんに関しては、「どうもこう、爆発的な進歩がないんだよね。以前２歳半のレベルだって言われてそれっからのびてないように見える。こういうとこがやっぱり障害なのかなぁ？って感じる」って、更に自閉のことも言ったら「まあ、専門家はどうしてもそういう枠を付けたがるからね」なんて言ってたけど、同じく診断が出たからってゆうしゃんが変わるワケじゃないっていう思いなんでしょうね。否定してるんじゃなくて、現実診断だけ解っても何かしてあげなきゃゆうしゃんは変われないんだから。ゆうしゃんのペースで見守るという気持ちは変わらないし、何かしてあげたいって思いも変わらないし。これからもチャレンジな育児は続きます。

  2005年09月21日

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• 今頃気付いた？

  おトイレの話題ついでにゆうしゃんがなかなかう○ちをトイレで出来ないので、どうしたらいいかな～？と悩む。「それ以外でも最近劇的な進歩がないよなぁ」と言うお父しゃん。病院に一緒に行って、先生から『精神遅滞』の診断を聞いても、「障碍児というよりただ遅れているだけ」と考えていたようだけど、ふと「やっぱり、ゆうたは障害児なのかなぁ？。ただ遅れているだけだと思っていたけれど。遅れていても進歩はその分並行してあると思っていたけれど、２歳半と言われてそのまま止まっている感じがするなぁ」と言うのだ。・・・先生の診断の意味をちゃんと理解していなかったのか！？「同じ年の子の状態に追いつくということは考えない方がいい」「急激にのびることはない」「その子のペースで見守って下さい」「将来はなんらかのサポートが必要になるかもしれませんよ」「無理をさせて詰め込んでもその子が大変な思いをするだけ」等々言われたのに。「はるかと違って自分から『これやって』って要求して来ないからそのまんまになりがちだけど、それじゃあダメだよなぁ。言う術を知らないんだからこちらから与えてあげなきゃダメだよな」と、接触が少ないのかもと考えたらしく、今日は久しぶりにカルタをやりました。結構競争意識も出て来たらしく、おはるしゃんに先にとられたりすると悔しがったりしていました(^^;;;。劇的な進歩はないかもしれないけれど、私としては日々ちょっとづつ以前よりも楽になったというか、指示が通りやすくなったり言葉も増えてコミュニケーションもし易くなった気がします。保育園でも、周囲の子が「ゆうたくんがこれやってほしいって！」と察知してくれる場面が増えたみたいですが、長い付き合いだから解るのか、初対面でも解るような要求が出来るのか？微妙です。でも、自分から「これやって」「教えて」「助けて」って言えたら、なんとかなるんじゃないか？って思う。子ども達に、親がいなくなっても暮らして行ける術を身に付けさせたいと思うのだが、果たしてどこまで出来るのか？不安はあるけどやるしかない！と決めたのだった。

  2005年09月10日

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• おはるしゃん個別指導（１０回目）／プール納め

  今日はおはるしゃんの個別指導の日です。迎えに行ったら「疲れた～～」連呼のおはるしゃん。プールの後お昼寝してないので、どうもお疲れモードの様子。でも行かなきゃならないしね～（行かなきゃそれも文句言うしなぁ、おはるしゃん）。療育センターに着くと階段上がったとこですぐ先生と遭遇。そのまま部屋へ行ってお勉強開始となりました～。今日から苗字の練習に入ったけれど、名前の時よりもイメージが出来ているようだ。バラバラパーツの組み立ても結構すんなり出来た。でもちょっと斜めのパーツが難しいみたいね～。実際に書いても斜めの線が書けないから、結構苦戦するところが出る。・・・(￣ ￣;) うーんでも斜め線の練習はどうしたらいいんだろう？おはるしゃんは見て真似て書くタイプではなく、実際体でイメージを覚えて行くタイプのようなので、数こなすしかなさそうだけど、『×』を書くのは嫌がるし、線を結ぶのにも曲線っぽくなっちゃうし。折り紙の折り線をなぞらせるか？鉛筆書きの上からクレヨン等でなぞらせるか？雑巾の斜め拭きの特訓がいいか？ギザギザ線の練習がいいか？(￣ヘ￣;)ウーンでも本人が楽しくやる気にならないとダメだろうしなぁ。縦・横・丸くと言うと理解して書くことが出来るので、本当に後は斜めだけ。クレヨンでのフリーハンド書きが終ってから、また『黒ひげ危機一髪ゲーム』をやったけれど、もう嬉しそうに自分で出して来て用意してくれました(^^;;;。ジャンケンも、前回よりは負けたり先生が訂正しても怒らなかったし。そんな中でも、やりながら先生が遊び的要素で剣を色違いに並べたりするのを見せたり指導したり（色を交互に置くのは数的要素にも繋がるそうです）、ふと見つけた知育教材で、ペンを刺して溝をなぞって行くのがあったけれど、それをやらせてみたり（もちろん斜めが入った図形を念入りに）。もう、何気ないことが全部指導だったりするんですよね、先生って。先生に帰り際進路をどう考えているか？（ゆうしゃんをどうするの？って聞かれたんだけど）パッと言って来ました。ゆうしゃんの言語の先生に伝えたのと同じ「ゆうしゃんは養護級、おはるしゃんは普通級希望です。養護級がある指定校へ二人一緒に入れたいです」と言う事を。「そっか(^^)」とだけ言ってくれましたが、やっぱり問題点は普通級希望のおはるしゃんが学区外になってしまうということかな～？でも、やっぱり二人別々は大変だし・・・。この辺をアピールして行かないと。さて、終ってからゆうしゃんを保育園へ迎えに行ったら「おかーさん！」と言って泣きながら甘えて来た。なんでも、おはるしゃんが出るときに「お母さんが待ってるから行こう」と先生が声をかけたのを、目が丁度覚めてしまったゆうしゃんが聞いていて、「お母さん」のキーワードで泣き出してしまったそうな。おはるしゃんもいなくなって、自分だけ置いて行かれた！って思ったのかもしれない。タイミング悪かったな～。おかげで迎えに行くまでグズグスモードだったようです。でも、抱っこするとその時は落ち着くので、その点ではまだなんとかなったようです。帰りは代車に乗って大喜びの二人でした。今日の夕方には戻って来るんだけどね～、お母しゃんの車。【プール納め】今日で保育園のプールはお終いです。自分で目標を決めてがんばった成果を見せて、金メダルをもらう！とおはるしゃんが言ってました。また、今日は保護者も見学させてもらえたんですが、お母しゃんは行きませんでした。今年最後だし、見に行ってもいいかもな～と思いつつも、やりたい事満載で午後にはおはるしゃんの付き添いもあるからそれまでに片付けたいこともあったし・・・。言い訳言ってますが、なんか行きたくなかったんです。怒られるかもしれませんが。「他所のお母さん達がいっぱい来たけど、自分のお母さんがいなかったから寂しそうにしてました」なんて連絡ノートにも書いてあったけど。行くとね、ゆうしゃんが落ち着かなくなるだろうな・・・って思ったんですよ。私が行くと私んとこに来ちゃって肝心な事に全く参加しなくなっちゃう。そんなとこを他の人に見せるのが嫌だったのかもしれない。それでも、子ども達なりに今年はまたプールの楽しみ方を見つけられたみたいなので、良かったです。ゆうしゃんは浅いプールなら自分から入って楽しむようになったし、おはるしゃんは浮き輪があれば水も怖がらなくなったし。それなりに、成果のあったプールでした。【回覧板】昨日の朝の事。「二人は他の学校に決まったのか？」と、お義父さんが言う。「？まだだけどなんで？」と言うと、「今朝回って来た回覧板で『来年の新一年生のリスト』があって、それに二人の名前が無かったから」って。(゜Д゜) ハア??なんですか？それは？？たしかに学区の小学校には行けないだろうな～とは思っているけれど、それは思っているだけで、まだ正式には言ってないぞ。入る前から弾かれるなんてあるのか！？・・・って一瞬思ったけれど、よくよく考えたら回覧板で来るということは、地区限定情報のこと。健康診断の関係だったら市役所から直接個別に送られて来るかな？子供会かなんかの関係かなぁ？と思うけれど、内容は私が見る前にお義父さんがもう次に回しちゃったから確認出来ず。多分、近所の幼稚園とか保育園で集めた情報か何かで、地元じゃない保育園に通っているうちの子っちは把握漏れしたんではないか？と思う。まあ、個人情報保護の問題からも、めんどうが減るかもしれないから漏れてよかったかもと思おう。でも、本当は何の文書だったんだろう？

  2005年09月08日

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  ゆうしゃん言語相談日（３４回目）

  前回から随分間が空きましたが、なんか久しぶり～なカンジのゆうしゃんのＳＴ（でいいのかな？(^^;;;）です～。最近はご機嫌で行ってくれます。今日は・洗濯バサミを布に留める・９ピースのジグソーパズル・大きいｏｒ小さい・折り紙工作をやりました。洗濯バサミは大好きで鼻歌混じり。真っ先に選んでやっていました。上手く開かない時も怒らず真剣にやっていましたし、先生のアドバイスも聞けました。ジグソーパズルは完成がイメージ出来ないと難しいのかなぁ？でもこれも怒らずに最後まで出来ました。大きい・小さいはまだダメかな～？なんとなく解るみたいだけど、完璧じゃない。先生がよく「大きいお父さんの」とか「小さい赤ちゃんの」と言葉をかけてイメージさせようとしてくれるんだけど、どうも＝（イコール）で結びつかないようで。折り紙はキライなのか全然やる気がなくて先生の話すら聞かない。（さっきの好きな洗濯バサミは聞く姿勢があったんだから、出来ないんじゃなくてヤル気がないんだろう）それでもなんとか作りましたよ、↓バスを。　　　　　　　　　　　　　　　　半分に折って、のりづけして、タイヤのシール貼って、窓とライトを描いて完成なのに、先生の説明を聞こうとしないんですよね。窓は先生が手を添えてなんとか描いてくれました。困ったもんだ。本日はお勉強はここまででお終い。終ると「くるま！」と要求するゆうしゃん。先日やった組み立て式の車のおもちゃかな？でも本当にそれでいいのか？と、「トーマス（いろいろ操作するヤツ）と、アンパンマン（バス）と、車とどれがいい？」と聞くと「アンパンマン！」と答える。あれ？さっきと違うぞ？？ということで文字で確認（見るだけでもイメージしやすいですよね？）。更にカンタンな絵も付けて確認するとやっぱり『アンパンマン』だったので実物を見せると嬉しそう。これだったんだね～。家もこれに倣ってゆうしゃんに要求を聞くときは複数の中から選択させるようにしています。カンタンなところでは「いる？いらない？」と反対の言葉も用意して選択させる。そうしないと、ゆうしゃんの本当の気持ちを誤解しかねないですよね。さて、遊んでもらっている間に先生とお話。進路をどうしたいか確認されました。今の気持ちは二人を同じ小学校へ行かせたいというのは変わらず。でもゆうしゃんを普通級へ行かせるというのは無理だと思っているので、指定の小学校の養護級へゆうしゃん、普通級へおはるしゃんを希望したい。ここで問題は普通級へと云うなら学区の小学校へ行かなければならない。でも学区には養護級がない。下手するときょうだいが別々の小学校になってしまう。これはちょっと大変だし、双子が別々の小学校に行くというのはいかがなもんかと。この辺を焦点に学校・教育委員会に掛け合う。その前に病院（心療内科）の先生の意見を聞いてから検討しようと。ゆうしゃんが養護級へ行けるかどうかも解らないし、とにかくゆうしゃんにとって無理のない環境であることが前提だし。無理だと判断されれば、ゆうしゃんを養護学校、おはるしゃんを学区の学校というのも考えているが、これはあまり表に出さず、最悪・・・と言っては語弊があるが、あくまで予備の希望として考えていることにしています。まあ、今回の選択はゆうしゃん次第ということです。なんか私がゆうしゃんを普通級に入れる気がないと知ったら、先生なんかホッとしたような顔していたのは気のせいかな～？(^^;;;。早くホッとしたい気持ちもありますが、６年ある小学校生活がそれぞれ楽しく過ごせるような環境が選べたら・・・とは思います。そんなカンジで終了です～。先生、９月末頃に一度保育園に様子を見に行ってくれるそうです。指導の時以外の様子を見ることで、今後の指導方法を考える材料にもなるそうです。ありがたいことだな～。

  2005年08月31日

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  おはるしゃん個別指導（９回目）

  今日はおはるしゃんのお勉強がある日です(^^;;;。台風が来るって言ってるからどうかな～？と気にしながらも、まだ行けそう・・・というカンジだったので、予定通り行くことにしました～。まあ、午後からのお勉強で台風の心配もあったので、「今日はカンタンにしちゃおう♪」ということで、半ば今までの復習みたいなことをして、その後３人で『黒ひげ危機一髪ゲーム』して終りにしました～(＞▽＜;; アセアセ。で、今日のお勉強の方は、先生が言う前から自分で勝手に出したバラバラのひらがなを組み立てるのからスタート。あんなに苦戦した『は』も『か』も、得意そうにクリアー( ゜_゜;)。『る』は苦手～と言って苦戦していたけれど、先生の「斜め」「横」「くるんと回る～」なんかの言葉かけも理解出来るとなんとか出来た！で、実際紙に書いてみました。クレヨンでＡ４の紙に書いたんですが、これがまたスムーズに書けちゃいましたよ～。一度要領を覚えると出来るようになっちゃうんだ、おはるしゃんって。この『要領』をなかなか理解出来なくて、一文字づつ根気よく教えなきゃいけない子もいるらしく、おはるしゃんも根気がいるかな～？と思っていたら、苗字の方も今日初めてやってみたけれど、意外と出来そうなカンジ。今日の成果は↓のとおり。　　　　　フリーハンドで、先生の見本もナシで自分で書きました！(;_;)ウルウル。「ねむい～」とか「解んないからいや～」とか言ってたけど、「わかんないから来てるんじゃない！」ｂｙ.先生＆お母しゃんツッコミゲームの時は、じゃんけんのルールが解らないことが発覚し、これを利用して教えることに。いつもルールを無視してどんなパターンでも自分が「勝った！」と言い張っていましたが、今日は「そうじゃないよ」と先生が教え始めると「(;＞_＜;)ビェェン」と泣き出すおはるしゃん。負けたことが悔しいのか、先生に否定されたのが悲しいのか、解らないけれど、その後その都度丁寧に先生がジャンケンのルールを教えてくれてだんだん理解してくると、後は怒らず勝った時は喜び、負けた時には順番を待つということが出来ました。こういうルールを理解しようとするところが見られると、普通級でも友達関係がスムーズに行けるんじゃないか？と私も先生もホッとしたところです。カンタンですが、こんなカンジでお勉強しました。

  2005年08月25日

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• 特児、所得状況届けの提出へ

  忘れないうちに行かないとな～と思い、今日お役所に行って来ました。「証書は？」って、まだもらってないんですけど～。今回手続きも初めてなんですけど～～。そう言ってるのに言ったそばから忘れてくれる役所の係の人～。で、また手続きに時間かかるらしいです。本当にもらえるのかどうかも怪しくなって来ましたが、一応済みました～。

  2005年08月18日

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• 養護学校の体験教室

  一昨日申し込んだ体験教室に今日行って来ました。※本当にギリギリだったのね～。というか、お情けで入れてくれた？(^^;;;。内容的にもゆうしゃんが好きそうな、歌とかリトミックとか手遊び歌とかがあるから楽しめるんじゃないかな～？って思ってたんですが・・・。やればやるほど泣きべそ状態(;_:)でした。(￣へ￣|||) ウームゆうしゃんどうも音に敏感で、大きな音は×、テープ音楽も×、でした。おかしいなぁ、保育園では合奏で太鼓叩きしたこともあったし、いつも体操はテープの音楽なのに。初めての場所、初めて会う友達、初めて会う人、初めて会う先生ばかりで緊張しちゃったのかなぁ？内容もまた知らない歌・曲ばかりだったし。予定を絵と文字で示してくれてたけれど、理解出来ないからこれから何が始まるのか？も解らなかったみたいだし。更にいつもと違うことが・・・。男の先生がいたってことかなぁ？(・・;)。保育園は女の先生ばかりだし、女の先生も若くてかわいいか美人だとご機嫌になっちゃうけれど、ゆうしゃん好みの先生はいなかったか？ゆうしゃんにはつらかったかなぁ？おはるしゃんも連れて行けば良かったかな？とチラッと考えたけれど、逆にゆうしゃんがどういう状態が苦手か知るには良かったかもしれない。でも、手遊び歌（キャベツがキャッキャッキャッとか）はくすぐるとこは「もっとやって」みたいに喜んでたし、最後のフライングパラシュート・・・だったかな？大きくて軽い布を大人数人で持って上下させてその中に入ったり出たりして遊ぶの。これは結構喜んでました。途中でトイレに行ったらすっきりしたのか機嫌も戻っていたけれど、もう終ってたな～(^^;;;。※先生が付き添って行ってくれましたが、おしっこはちゃんと立って出来るしズボンの脱ぎ履きも自分で出来るので褒められてました～。子ども達が遊戯室（というか、ホールに三輪車とか遊具が置いてあるの）で先生達と遊んでいる間にアンケート書いて、終ってから様子を見に行くと、結構ご機嫌で三輪車を乗り回すゆうしゃんの姿がありました。※一つ自分も乗りたいヤツが他の子が乗っていて空かなかったので、仕方なく他のに乗っていたのですが、その子が帰って空いた途端待ってましたと乗り込み、すっごい嬉しそうな顔して乗り回していたのが印象的でした～。ゆうしゃんの場合、「貸して」の交渉はどこに行っても却下されちゃうね。←おはるしゃんは自我が出てきてパターンで貸し借りするのが無くなっちゃったし、保育園では年下の子と交渉するも相手もまた譲らないからねぇ。でも、いろいろな意味でいい勉強が出来たと思います。一昨日話を聞いてくれた先生も声をかけてくれて、就学に関しても悩むところがあったら相談にのるとも言ってくれて嬉しかったです。行って良かった！（ゆうしゃんは大変だったけれど）ちょっと早めに終わっちゃったから、保育園休まなくても良かったかな～？と思ったけれど、後給食とお昼寝だけだったら家でゆっくりしてもいいな～って思って帰りました。いつものスーパーで夕食の買い物して、お昼はマックで調達。ゆうしゃんめずらしく、手を繋いで駐車場を移動してくれました。もう一回１１月頃行く予定ですが、今度はどうかな？泣かないで出来るかな？今日はそんな日でした。※（'_`）ウゥ。朝起きたら腰と足に疲れたような鈍痛があるの。夜遅くまでＰＣやってるから姿勢がつらいのかな？それともお父しゃんとの夜中の運動会のせいか？Σ(;￣□￣Ａ アセアセ。

  2005年08月05日

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• おはるしゃん個別指導（８回目）

  ※このシリーズ、実は今までちがうテーマのとこで書いてたのですが、調べたところおはるしゃんの状態はそれに当てはまらないのでは？と思い、今後こちらに移動させていただくことにしました。ご了承下さいm(__)m。－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－今日はおはるしゃんの個別指導の日です。おはるしゃんは文字を書くのが苦手なので、その特訓をしてもらっています(^^;;;。前回、『は』と『か』を集中的にやったせいか、今日はワリとスムーズにバラバラパーツを組み立てていました。でも、今日は『る』で苦戦。見本を見せても解らない、さらに反対向きに置こうとするし。で、先生が見本を書いて、更に鏡文字と正位置の文字を書いて「どっちが見本とおなじ？」と聞くと、鏡文字の方を指しちゃう。文字そのものは読めるのになんで？？こりゃ(*_*) マイッタ。で、急遽プリントで『４つの絵の中で同じモノはどれ？』と選ぶようにさせてみたけれど、それほど意固地に間違えるものはなかったけど。それが終ってから、今度は実際に書いてみた。まずは壁に向かって手を使ってフリーで書く。それから壁に紙を貼ってクレヨンで大きく書く。その次に机の上で同じように大きく書く。で、なんとか『は』『る』『か』と書けるようになりました。※上手に書けたのは、今日の成果として先生がファイルしてくれました。次は苗字も・・・なんだけど、これが結構ひらがなにすると難しいんですよ～。フルネーム書けるようになるのかなぁ？で、今日の問題点と宿題。「ナナメの線が書けないので練習させなさ～い！！」とな。※これのせいで、『る』が苦戦したのだ。でも、おはるしゃん、×（バツ）書くの嫌がるんですよ～。書けないから・・・というのもあるけれど、どうも『×＝ダメ』という意識があるみたいで、嫌がるんですよね。だから代わりに○は喜んで何個も書いてくれるんですけれどねぇ。他の方法でナナメ線の練習って出来るかなぁ？そんな感じで今日は終了です(^_^)。

  2005年08月04日

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• 思い立ったが吉日

  「養護学校の体験教室があるよ」と知人（Ｍさん（笑）いつもお世話になってます～）が教えてくれて、日時も学校のＨＰに告知されていた。「なんじゃそりゃーーっっ！！」「聞いてないよ～～」でした(T^T)・・・(￣ ￣;) うーん保育園でも療育センターでも、誰もそんな話すら出してくれなかったよ。たしかに先日見学に行った時「８月にこういうのがありますが、後日連絡します」って言ってたっけな～。もう８月だったんだねぇ。でも、うちも希望がはっきりしてなかったし、保育園には「二人を同じ小学校に」という方向で言っちゃってたから、きっと養護学校は視野に入ってないと思われてたのかもしれない。保育園に聞くよりも直接学校に聞いて詳細と受け付けてくれるか？を聞いてみよう♪と電話してみました。※いつもながら、電話は緊張します。締め切りはとっくに過ぎてたけれど、入れてくれるとの事。o(・∇・o)(o・∇・)o ヤッタ!で、必要事項を記入しなきゃならない用紙があるんだけど、うちにはＦＡＸがない。だから直接学校まで行っちゃいました～。丁度お洗濯も終っていた時だったからフットワークも軽いぞ♪すぐ出発！！確か学校見学の時に説明をしてくれた先生（男の人）が、子どもの状況なんかをいろいろ聞いてくれて、後は参加用の個人情報を書いて来ました。一つ言うと「ああ、それじゃあこんなカンジかな？」とあまり言わなくでも子どものことを解ってくれて、さすがだな～って思いました。※実はゆうしゃんだけ行くつもりですが、話だけで「うーん、２歳半くらいのレベルかな・・・？」ってズバリ当ててたよ( ゜_゜;)。まあ、いろんな可能性を考えて、そういう教室があるんだったら体験した方がいいかもな～って思いましたし、どこが子どもにとって学びやすい環境か？と考える要素にもなるだろうし、なによりゆうしゃんが好きそうな内容だったから、「楽しいかも！」って思ったんですよ。後、就学後の相談も繋がりがあれば案外気楽に行けるかもしれないし・・・。就学に関しても今の状況とおはるしゃんとの兼ね合いの件も話して、「学区に養護学級がないんじゃ大変だねぇ」とも同情してくれて、第三者の人に話を聞いてもらえただけでもなんだか嬉しかったというかホッとしました。でも本当、どうなるんだろうなぁ。ウキウキモードで帰ったら、帰り道間違えて、また迷子になっていた藤乃でしたΣ(;￣□￣Ａ アセアセ。

  2005年08月03日

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• 報道特集見ました。

  良い内容だったと思います。ともすれば、ありがちな美談な内容の特集になってしまうテーマを、敢えてつらい現実を見せてくれて、障害についても説明してくれていて、逃げずに向き合ってくれたという印象でした。うちのゆうしゃんは『自閉症』とは言われていないけれど、精神の幼さから重なる部分は多々ある。ああ、買い物の様子も今のゆうしゃんと変わんないよ～(^^;;;。リードの取れた犬みたいに一目散に行っちゃうんだもん。それでも、行ったっきりじゃなくなって来ただけ楽になったかなぁ？気が付くと側にいる（たれぱんだみたい）。あ～、道路もそうだよね。それでも声をかければ我に返って止まれるだけ、うちの息子も成長したってことかなぁ？言葉でのコミュニケーションも出来なかったな～。カードを使おうにも、そんな理解すらもなかったし。でもあのかねやんの様子。カードを使うことでスムーズに自分の意思を伝えることができ、たったそれだけのことでなんだか生活が明るくなって来たように見えた。解らないままでいた頃よりも、お互いの通訳になっているカード、魔法のアイテムみたいだったな～。私自身もゆうしゃんのことが全て解っているワケではない。これから将来どうなるかわからない。彼の成長がどこで止まってしまうか解らない。それを思うと本当に不安だ。「幸せな気持ちのまま一緒に逝きたい」と言っていたお母さんの気持ちに私もなってしまうかもしれない。現実、障害者とその親には厳しい世の中です。差別や誤解は付いて回る。そんな中で悲観して追い詰められてしまう現実をみんなに知ってほしい。どうしたらいいのでしょうか？私は、私達は、これからどうしたらいいのでしょうか？私は子ども達をどう育てたらいいのでしょうか？子ども達が生きて行くのは迷惑なだけですか？それを考えてしまい、今も思い出しながら泣いてしまいます。いつもは「≧(´▽｀)≦アハハハ、まあ、失敗したってなんとかなるさね～」と、お気楽思考な私ですが、今だけは考えさせて下さい。そして、それでも「助けて」と言えたなら助けてくれる世の中であると思っています。こちらが思っているだけでは伝わらないことも、言葉に出して言えたなら解ってくれる人は必ずいるって信じたいです。さ～て、私も子どもっちの気持ちがもっと解るようにコミュニケーションの方法をもっと工夫しなきゃな～。はあ、それにしても双子でハンデありなんて、すっごい楽しい課題くれたな～神様┐('～`；)┌。上手くまとめられなかったけれど、今まで見た中では一番良かったんじゃないかな？って思いました。

  2005年08月01日

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  療育センターのお祭りへ行きました。

  今日は療育センターでお祭りがありました。先日おはるしゃんの個別指導の時に待合室でパンフレットを見つけて、「行ってみようか？」と聞いたら「いくいくー！」と楽しみにしていました。※結構お祭り大好き。まあ、ゆうしゃんに関しては、ワケ分かんないまま連れ出しちゃいましたが(＞▽＜;; アセアセ。保育園の掲示コーナーにもパンフが貼ってあって、これを見ながら「おまつり行ってくる！」と先生に言ってたり、家ではベランダから道往く人に「あのねー！りょーいくせんたーのおまつり行くのー！！」と言ったり。・・・嬉しいのは解るけど、うちの近所歩いてる人には言ったって解んないよー！！「きもの（甚平）着るのー！！」と自分で着替えて張り切っていました。雨も降っていなかったし、今年は外での催しが見られるな～。※一度行ったときは雨降りで、建物内でやりました。昨年はやはり雨だったので、連れて行くのを諦めました。家の用事を済ませてから出発したので、着いたのが始まってから２０分後くらい。ここで夕食も済ませようと思っていたけれど、やきそばがもう売り切れ( ゜_゜;)、しかもおはるしゃんは食べ物よりも先に「お面買う！」「ヨーヨー買う！」「あ！ふーせん！！」って引っ張られて、ホットケーキとおにぎりをなんとか買ったくらい。更にまた買うのに夢中で食べないのよね～。・・・母は荷物持ちにされるし(T_T)。ほとんど一通り買わされたかなぁ？でも、お金はこないだおじいちゃんがくれた小銭から出したから、私の懐は痛まなかったけどね(＞▽＜;; アセアセ。だいたい単価も１００円以内で買えるものばかりだから、おはるしゃんが自分で渡すにも解りやすかったかもしれない。←私が用意して渡して自分で行くようにさせていましたが。あ・・・（￣□￣；）！！ゆうしゃんをすっかり忘れていた。見渡すと、一応見えるとこからこちらを伺っていて、ホルンの演奏を聴いていた。だいたい知ってる曲ばかりだったし、音楽は大好きだからね。曲に合わせて踊ったりもしていたよ～。※この辺、昔と全然変わんないよね、ゆうしゃん。母子通園していた時の顔馴染みや、グループ指導のときに見かけたよ(^-^)という人とか、なんだか同窓会みたいな感じで話しかけてくれたり。・・・すいません、私は相変わらず人の顔覚えるの苦手で～。あ(*^▽^*)、アンパンマンとドラえもんもいる～。オオーw(*゜o゜*)w、２年前に来たときよりもバージョンアップしてるぞー！（笑）手を引かれながら移動している姿がなんだか涙を誘うんですが(^^;;;、ゆうしゃんも握手を求めに行ったり、舞台にいたときには大興奮で「アンパンマン！」「ドラえもん！」って叫んでたし、ホント、着ぐるみも平気になったねぇ(;_;)ウルウル。花火（家庭用の噴射タイプ。それでも結構迫力のあるものを用意してくれてあったので、なかなか家で出来ないものを見せてもらえたな～と私は楽しかったんですが）はおはるしゃんが（本当は）怖かったみたいで、しばらく見て「帰ろう！」と言い出したので、終る直前で帰りました。※ゆうしゃんはＢＧＭの『マツケンサンバ』をノリノリで踊りながら、結構楽しそうだったんだけどなぁ。(￣ヘ￣)ウーンお腹空いたけど、買った分だけじゃ足りないかもな～。と思って、帰りがけコンビニでお弁当（スパゲティと冷やし中華）買って帰りました。おはるしゃん、「たのしかった！」と言っていましたグ(^-^)g。　　　　　　　　　　　　　　　何かを買うよりも、こういうイベントを見たり聞いたりするのが大好きな、ゆうしゃんです。　　　　　　　　　　　　　　　こちらはほしいものいっぱいで迷っちゃうおはるしゃんです(^^;;;。楽しみ方はそれぞれです。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　アンパンマンに駆け寄るおはるしゃん。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ドラえもんを振り向かせようとしているゆうしゃん。ではでは。

  2005年07月29日

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• ゆうしゃん言語相談日（３３回目）

  台風一過（台風並みの勢力藤乃組は台風一家と呼ばれる）。ものすごく暑い中今日もゆうしゃんのお勉強に行って来ました～。※台風の影響で先生が来られないかもしないという危惧もあったけれど、大丈夫だったようです。ゆうしゃんももう予告がだいぶ解るようになってくれたみたいで、言葉だけで軽く「今日は療育センターでお勉強だからね」と言うと「せんせ～？」という言葉を発しておとなしく待っていてくれました。※おはるしゃんも気を遣って、自分のお気に入りのぬいぐるみ『ぷ～ちゃん』を渡して「これで遊んで待ってて！」と言ってくれていました。今日は・１２ピースのジグソーパズル（電車の絵）・洗濯バサミで布を挟む・大きいｏｒ小さい・折り紙（バスを作りました）の４つです。ジグソーパズルは初めてだったのもあって先生が手伝いながらやっていましたが、大好きな電車の絵でもあったので、結構集中してやっていました。←もう先生から「どれにする？」と聞かれる前から「これ！！」と奪い取る勢いでやろうとしていましたから。洗濯バサミも手に力がないのでうまく開かないんですが、ヤル気だけは充分あって、固めの布だと手助けナシでもちゃんと挟めていました。※うちのお菓子類は開けた後クリップで留めてあるんですが、これをやるようになってから、自分で取ろうとするようになりました。でもクリップの方が固いんですよね～。大きいor小さいは半分くらい理解出来るようになったかな？と思う反面まだ先生の様子を伺いながらやってるな～？って印象が。折り紙は半分に折って長方形になった折り紙に丸く切り抜いたタイヤを貼って、窓とライトを描いて完成。最近バスにもハマってるから、出来上がりに大喜びのゆうしゃん。でも自分で作るのは嫌みたい(-_-;ウーン。先生の説明を見ないように目をつぶったり、ワザと逸らしたり。それでもなんとか作らせたけど、自分が作ったのよりも先生が作ったキレイな方をほしがるゆうしゃん。・・・で、先生がゆうしゃんが作った方の折り紙に名前を描いてあげると今度はそれを取って遊び始めた( ゜_゜;)。名前を書くことによって「自分の物」ということを認識したのでは？なんかこういうとこがあるんだ～って先生と二人で感心してしまいました。これって何かに応用出来るかも？例えば先日のラーメン騒動。器にうつすのを嫌がるから、器に一時的にゆうしゃんの名前を書いたシールを貼ってみては？と。※本当は最初に来た時点で「ここでは器に分けて食べる！」と予告して納得させては？というアドバイスを最初もらっていたのですが、このシール作戦もどうか？と。実験的に試してみたいな～って気もして来たな～(^^;;;。帰りは前回癇癪おこして泣きながら終った『座りながらの挨拶』も、大丈夫だったみたい。急に今までと違うことをやるとパニックしちゃうけど、一度体験すれば「そういうのもある」と解ってくれるのかな？以前よりも体験が少なくても解ってくれるようになったし、適応力も付いて来たな～。ゆうしゃんも頑張ってるから、自己主張に翻弄されながらも今日もお母しゃんはがんばります！

  2005年07月27日

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• 特別児童扶養手当の申請結果

  今日ゆうしゃんの特児の申請結果の通知が届きました。『認定通知書』と『障害認定通知書』が届きました。つまり、受給出来ることになりました。等級は『２級』です。手当の証書もあるらしいのですが、こちらは所得状況届の事務処理終了後になるんだそうです（そういう手書きのメモが付いていた）。・・・。・・・。申請の結果が届いてホッとしたし、お金がもらえると保育園の保育料も少し助かるな～と思う反面、なんだかアホ障碍児として認められてしまったんだ・・・という複雑な思いが、手帳をもらった時よりも強く思ってしまうんですよ（苦笑）。でもこれからのゆうしゃんの為にありがたく使わせて戴きます(人-)感謝。そんなゆうしゃん、今日は涼しくて冷えたのか、保育園でお昼寝の時おねしょしちゃったんだそうな～。本人なりにショックでパニックしていたと連絡ノートに書いてありました。意外とめずらしいことなんですよ、ゆうしゃんのおねしょって。本人の名誉（？）の為書いておきます（笑）

  2005年07月26日

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• おはるしゃん個別指導（７回目）

  今日はおはるしゃんの個別指導の日でした。ひらがなを書く・・・というか、バラバラにしたパーツを組立てて、文字のイメージ付けをするのですが、何故か『か』でつまづくおはるしゃん。最後の線をなかなか置こうとしない。実は昨夜一度だけ予習みたいにやったのだけど、やはり『か』が出来ない。これも下手すると『や』と混同しやすくなってしまうので、慎重にマスターさせたいと。見本を見てもその通りに置けないのはなんでだろうか？視力がよくないのかな？でも真横に置いてもダメだしなぁ。もっと別の理由もあるのかな？おはるしゃん、結構悩むワリには助けを求めない傾向がある。聞くは一時の恥、聞かぬは一生の恥という言葉もあるけれど、そういうことも教えた方がいいのかもしれない。助けを求めると言っても自分で騒いでいるだけでもダメ。「知っている人」に直接聞けるようになれば。プリントもやったけれど、数の概念（一番多いのはどれ？）は結構解って来たみたい。でも数えるのに多い数は１個抜かしたりしてあれ？ということも。で、ペンで印を付けながら数える方法も教えてもらいました。なんだか難しい問題もやりました。図形の問題なのですが、説明が難しい！二つの図形を合わせると４つの中の一つの図形と同じになりますが、その二つの図形を選択する。最後に点を結んで同じ図を完成させるというのもやったけれど、おはるしゃん、斜めの線を書けないことが判明。斜めの線が書けないとこれから他のひらがなを書いて行くにも難しいので、次から×を書いて行く練習をしてみることになりました。読むの早かったけれど、書くのに苦戦中のおはるしゃんです。

  2005年07月22日

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• 療育手帳取得

  昨日、お役所の方から通知が来たのでそれと印鑑を持って出向きました。冊子いっぱいと、手帳をもらって来ました。なんかもらってしまうと、「認められてしまった」という複雑な思いもありますが、現実息子はこれからいろんな手助けがないと生きていけないし。その為に必要になることもあるだろうし。それでも、これで一安心といったところです。おはるしゃんが「私もほしいー！」なんて言ってたけれど、なんて説明したらいいのかしら？これからもこんな『違う』場面も増えてくるだろう双子の我が子達。いつかはそれぞれの人生を歩んで行くのだから、『同じように』という考えは捨てる方がいいのかな？一人になるとふと考えてしまうお母しゃんです。

  2005年07月15日

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• ゆうしゃん言語相談日（３２回目）

  なんかとっても忙しい日でした。今日はゆうしゃんのお勉強の日だというのにお母しゃんはまた寝坊してしまい慌てて支度。月曜日だからゴミ出しはあるし、子どもっちの昼寝布団は運ばなきゃならないし、洗った着替えやプールの支度もあって大荷物ε- (￣、￣A) フゥー。今日もゆうしゃんへの予告は通じたようで（というか、おはるしゃんも結構言ってくれるようになったので、耳タコ状態でもあったのかも～）、保育園の駐車場でも機嫌よく待っていてくれるようになった。センターに着いて、さあ始めましょうというといつも乗り気じゃないというかヤル気になっていない・・・様子だけれど、やり進めていくと「かったるいけど仕方ないなぁ～」みたいにやってくれる。今日は・大きいor小さい・洗濯ハサミで布を挟む・ぬりえ＆紙切り・数字の型はめをやりました。大きいor小さいは、まだ理解しているかどうか怪しい。物は分かるが、大きいか小さいかは二者択一で適当に取って、先生が「違うよ」というと変えているというカンジだった（結構先生の顔色を見ているフシもある）。洗濯ハサミはまだ力が弱いのか、先生の補助ナシでは出来ないけれど、ヤル気はあった。やり始めると集中してやっている。ぬりえは、また『ネコ・キリン・ゾウ』の絵をぬってから、大まかな線を引いてそれに沿ってハサミで切って行く。ネコは赤、キリンは黄緑、ゾウは青で塗っていたが、ちゃんと顔の中を塗っていたのには感心した。先生が「耳、口、鼻～」と声をかけるとそこの部分を集中して塗っていたり。オオーw(*゜o゜*)wと思ったのが、今日はハサミで線に沿って切ることが出来た事。補助ナシで自分で持って切ることが出来た。まぐれ・・・かな？でも嬉しかったな～。数字の型はめは前回よりはだいぶ要領を得ていてスムーズに入れていた。数字もひらがなも文字自体は読むことも出来る。でも意味まではまだ理解してないかな～？これでひらがなの単語が理解できたらもっとゆうしゃんとのコミュニケーションは楽になるかなぁ？ゆうしゃんの方はしばらくは、指先を使う練習をして行きます。指先を使うのも脳の活性に繋がり、またコミュニケーションの幅も広がるし、言語の訓練になるんだそうだ。課題が４つ終った後は、おもちゃでゆうしゃんが遊んでいる間に先生とお話。ゆうしゃんに「どうするか」をまず選択させる。「おもちゃ？保育園へ行く？」と言葉だけで質問すると「バス！」と答えるゆうしゃん。更に「おもちゃで遊ぶ？車で保育園へ行く？」と紙に書いてみせるとオウム返しで保育園の方の車を指す。でも、保育園へ行きたいワケではなさそう。車の絵に気を取られて質問の趣旨が理解出来ていなかったようだ。その後、「くるま！」と何度か言うので「車はおもちゃ？帰る？」と絵＋文字で書いて見せて聞くと「おもちゃ、くるま」と答えた。そして、以前やった磁石で合体させる作業車シリーズの車で機嫌よく遊んでくれました。※ゆうしゃんの場合、車はタイヤが付いていて動けばなんでもＯＫなんですが。悩みというかゆうしゃんについてはとにかく買い物先等での『逃走』が困ったこと。家出の心配はどうやらなくなったみたいだし（家の人が誰か外に行った時にだけついて出るけど）、こちらからの指示も解ってくれるようになったけれど、リードを離した瞬間のわんことおなじく「ぱーっ！」と走ってしまい、タイミングを逃すと飛び出し事故になりかねない。そんなことがあるので気が抜けない。先生からのアドバイスを聞いてもそれが果たしてうまく行くか？難しい。でもやってみなきゃな。・・・終了した直後、何か気に入らないことがあったらしいゆうしゃんが、逃走して行き終了しました～。※いつもと違ったと言ったら先生が座りながら「さようなら」の挨拶をしたくらいかなぁ？というカンジで終了です。

  2005年07月11日

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• おはるしゃん個別指導（６回目）

  今日もひらがなを『書く』練習をしましたが、『書く』というのはなかなか難しいものです。まずは前回もやった文字のバラバラを組み立てることをやったのですが、どうしても裏返しをそのまま使おうとして、『は』を書くときに反対（鏡文字）になっちゃうんです。見本の文字を見せても出来ないとこを見ると、見て真似て書くという意識がないみたい。で、更に先生の挑戦。壁に向かって手で大きく書く練習。これで手の動きからイメージを覚えさせようというもの。『は』とか『よ』とか、最後のマル部分が反対になりやすいので、それはありえないんだというイメージを作らせます。・・・結構苦戦しました。どうしても『は』は、マルを書いて最後の止めが丸くくっついてしまうんです。これは言葉かけしながら書かせているときに勘違いしている節があるというので、おはるしゃんなりに理解出来るように言葉は選んで促してあげないといけないかな～？って。下手すると『あ』とか『お』とかと混同しやすい文字になってしまうので、慎重に理解させていかなきゃダメかな～？だそうです。さてさて、苗字と合わせて自分の名前が書けるようになるんでしょうか？お勉強でかなり疲れたのか、帰りのおはるしゃんはテキトーにべらべらしゃべりまくっていたとこをみるとパニクッてたみたいです(^^;;;。

  2005年07月08日

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• ゆうしゃん言語相談日（３１回目）

  今日はゆうしゃんが療育センターへ行く日です。前回、言葉での予告が上手くいっておとなしく待っていられたけれど、今回はどうかな～？昨夜「明日、ゆうたお勉強だからね」というと(^^)ニコとしていたけれど、解ったのかな～？今日も行く前に「今日は療育センターでお勉強だから、はるちゃん送って行く間は待っててね」と言い、駐車場に着いたときも同じように言った。うん、少しだけ不満顔だったけれど、そんなにパニックにならなかったよ～。だいぶ理解出来るようになって来たかな？保育園では登園時にゆうしゃんの姿が見えないので、先生が「あれ？ゆうたくんは？？」と聞くとおはるしゃんが「今日はお勉強だって！」と答えてくれていた。おはるしゃんの方も解るようになって来たな～。そういえば、センターへ行くときにいつものようにインターを下りようとしたらゆうしゃんが、「こっち！」とまっすぐ行くように言ってたなぁ。どこへ行くつもりになってたのかなぁ？病院（発達外来のある病院の方向だけど）かなぁ？まあ、センターが近くなったらおとなしくなったからいっか♪今日は・数字の型はめパズル・洗濯バサミで布をはさむ作業・紙をハサミで切る・大きいｏｒ小さいをやりました。(-_-;ウーンどうもやる気がないというか、集中しないのはなんでだろう？私が隣に座らずに、離れた位置に座っているからか？←一応、徐々に親子分離して行こうという思惑があるんだと思うけど。でも終始鼻歌まじりでやっていた。※ご機嫌だったんだなぁ。パズルは片手でやる傾向があった。はめるのも形を見てではなく、空いた部分に入れながら確かめて入れていたようなカンジ。洗濯ハサミは初めてだったけれど、今回は「達成感を味わってもらう」ということで、介助しながらまずはやらせました。※この辺、おはるしゃんの方は私のお手伝いが出来るほど上手です。紙切りはまずは最初に『ネコ』『キリン』『ゾウ』の三つが描かれた絵を塗り絵させて、その３つが分かれるように先生が線を引いてくれて、その線に沿ってハサミで切るようにさせました。先生が手助けしながらなんとか切れたカンジでした（これも達成感のみかな？）。※これもおはるしゃんは上手に線の沿って切れるんですよね。教えてはいないけれど、保育園等で経験してるのかな？最後は前回まで同様の透明板に描かれた絵カードを使って、大きいｏｒ小さいのはどっち？の質問で取らせて課題は終了でした。終ってから「おもちゃ？おせんぺい？？」の質問をすると「バス！」と答えるゆうしゃん。バスで遊ぶつもりになっているようです。更に細かく「バスはアンパンマン？黄色いの？？どっち？？」と聞くとちょっとイメージ出来なかったのか、先生の言葉をオウム返し。で紙にカンタンな絵を描いて選ばせるとアンパンマンの方を選んでいました。ゆうしゃんには、こういう視覚的な支援も使えるってことですね？ただ「どれ？」と聞くよりも選択性にするとゆうしゃんの本当の気持ちが解ってるんですね。で、遊んでいる間にちょっと先生とお話。来月には先生が保育園へ様子を見に行ってくれるそうです。就学についても聞かれ、先日見学に行った学校の感想をここに書いた日記のとおりに話し、「だめじゃな～い(^^;;;」というような事も言われたけれど、先生は私の性格も解っているので「まあ、学校はサービス（向こうからあれこれ言って）しないからねぇ。」と慰めてもくれました(;_;)ウルウル。結構私も今日は先生と和やかに話せました。それでも希望はゆうしゃんが養護学級でも二人を同じ学校へ。おはるしゃんは個別指導のＳ先生の話では「普通に行けるんでは？」と言われているので、学区外の学校へ入ることになる。でも、これって結構手続き等めんどくさいらしい。よっぽどの理由を付けないと通らない可能性も。そうなると学校が別々になっちゃう。でも私、学校が別々になるんだったら、ゆうしゃんを養護学校、おはるしゃんを学区の学校の方がいいとも告げました。一応、保育園に相談したら教育委員会に言ってくれたことも言いました。でも、前例（これは病院で診断みたいなのを書いてもらって、普通学級で付いて行けなくなったときに養護級へ入る時に学校が別だと転校することになるので、環境が変わるのは好ましくないという理由だった）が一つだけあって、これが２月頃まで決まらなかったらしいことも聞きました。うん、私は戦う覚悟はあるよ。二人を同じ学校にしたい理由もある。普段内気で小心者のお母しゃんだって強くならなきゃいかんのだ。ホント、決まるまでは悩みどころいっぱいだと思うけれど、譲れないとこは絶対通して行きたいと思う。おはるしゃんに「私、どこの小学校行くの？」って聞かれちゃうんだけど、おはるしゃんも混乱しちゃってるのかなぁ？(;_;)ウウウごめんよ、子どもっちよ・・・。こんなカンジで今日は終了です～。

  2005年06月30日

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• うちの子っちは犯罪者予備軍か？

  ニュースで『１５歳の少年が両親を殺害した』というのが流れていたけれど、それを見ながらお父しゃんと話す。「殺したくなるほど何を思いつめちゃったのかなぁ？」と。また心理学の先生達がいろいろ言っていたけれど、果たして本人の気持ちを当てることが出来るのだろうか？そんな中、ふとお父しゃんが「ゆうたも気を付けないとな。普通よりも理解力がないから（少しの異変も察知してあげないと）。」更に「きっと自分の立場に疑問を持つ時が来ると思う。その時にはちゃんと説明してあげないといけないんじゃないか？それは隠したりごまかしたりしないでありのまま言わなきゃだめだけど。」多分、養護級に行っても「なんで自分はここで勉強するんだ？みんなと同じとこで出来ないんだ？」と思うのではないか？養護学校でも「なんで、はるちゃんと違う学校なんだ？」って思うのでは？※いつものおちゃらけ節では「そのくらい知恵も付いてくれたらいいのになぁ」って思っちゃうんだけど(^^;;;。そんなとこから思いつめて殺されちゃうかも～なんて言うんですよ、お父しゃん。そうだね～、お父しゃんの考えには「(￣ ￣)　(＿ ＿)うんうん」と納得出来るとこはいっぱいあったけれど、理解力がないから犯罪を犯す、人を殺すのが何故いけないか？解らない・・・ということではない気がする。ただ邪魔だからいなくなればいいと（殺人を）行動出来てしまうのは何故なんでしょうか？その後にくる後悔はないのでしょうか？そんな『後悔』の心が持てないのは『障害があるから』だけではないと思う。その人間を取り巻く者達の『無理解』ではないか？私自身もそんな『無理解者』になっていないか、いつも怖く思っている。だから今「子どもっちはこれでいいのか？」と療育センターや病院へ行っているワケだけど。油断ならないという面ではおはるしゃんの方が怖いと思うな(^_^;)。ゆうしゃんよりは理解力はあるけれど、だからと言って何もしないでいたら間違った解釈で物事を考えてしまい易いのではないか？そんなおはるしゃん、最近よく脅し文句に「殺すよ」とか言ってくるけれど、私はそれに「寂しいなぁ」と返す。そうなるとここでお別れになっちゃうよ。二度とおはるしゃんには会えないし話も出来ないし・・・という意味で。そうなるとお母しゃんは悲しいです。悲しむ人が誰かいる限り、人を傷つけることはしてはいけない。自分という存在をもっと大事に出来たら人の痛みも解るでしょうか？相手の存在を消す選択をする前に他に助けを求める術を教えれば、こんな悲しいことは起きないのではないでしょうか？今日はそんなことをちょっと考えていました。

  2005年06月24日

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  おはるしゃん個別指導（５回目）

  今日はおはるしゃんの個別指導がありました。また迎えに行ってゆうしゃんに見つかると泣かれるかな～？と思ったけれど、先生が気を利かせたのか隔離部屋（ちょっと療育的なことが出来るようにコーナーを作ってくれてあるんです）に入って絵本を読んでもらっていたので、その間におはるしゃんを連れ出しました。※後から聞いたら、しばらくしておはるしゃんがいないのに気付いて機嫌悪くなったそうです。友達とかもいないのが判ると心配するくらい敏感です。さて、今日のお勉強は、いよいよ文字を書く練習に入りました～。まずは自分の名前の文字のカードを並べるとこからとりかかりスタート。これは問題なくＯＫ。でも、書くのって結構難しいんですねぇ。ひらがなを書くのってコツが要るんですよ。ホント、自分がどうやって覚えたか？思い出さなきゃならないかも。で、まず一文字選んで特訓開始。『か』を書くことにしました。　　　　　　　　　　　　　　これを並べて　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　　文字を作ります。　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　　実際書いてみます。　　　　　　　　　　　　　　　　バラバラにするとなにこれ？ですよねぇ(^^;;;。でもこれを書き順のとおりに並べて行くんです。見本の文字があっても縦の棒をヘンなとこに置いたり、最後の線が右下がりじゃなくて左に寄っちゃったり。これは下手に覚えると『や』と混同しやすくなっちゃうそうです。←結構似ているでしょ？あとは『は』なんかをやると最後の丸部分が反対向いちゃったり。これは『お』とかも間違えてたなぁ。書くって難しいんですねぇ。でも、これを克服したらなんとか普通級で行けるかな？先は長そうですが。後は一つ工作をやって終りました。おはるしゃんも出来ることが増えて来ましたが、まだ油断は出来ないかな？かみ合わない会話をすることもあるし。その辺も時間が解決するのかどうか解らないし。次回はまたつづきで文字を書く練習だそうです。【好きこそ物の上手なれ】ゆうしゃん。最初は全く興味を示さず逃げていた竹太鼓の練習。ところが最近は個人レッスンというと真っ先に来て先生の隣でやっているそうな。個人でやるとリズムも合って来たらしいです。・・・先生の掛け声まで真似しているとか(＞▽＜;; アセアセ。そういえば、普段から口ずさむようになったなぁ。でも、他の子と音を合わせるということは出来ないみたい。本番（７月７日）までに出来るようになるといいなぁ。おはるしゃんの方は後半部分集中力が途切れるのか合わなくなって来ることがあるけれど、声を掛けると「Σ(〃゜ ｏ ゜〃) ハッ!!」とするのか持ち直すそうです。なんとか二人共がんばっているみたいです(^^)ニコ。【気になる】ゆうしゃん、友達が一人いないことに気付いて、「Ｙくん？」と先生に聞いてきたそうな。「今日はお休みだよ」と言うと「Ｙくんお休み？」と言って解ったのか安心したように教室に戻ったそうです。なんか会話らしいやりとりが出来て驚いたとノートに書いてありました。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

  2005年06月23日

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• 学校見学

  行って来ました。地域指定の養護学級のある小学校へ。でも、ちょっと落ち込んでます。あ、学校の様子は良かったし、養護学級の教室の見学や授業（今日は生活単元学習と音楽が見られました）の様子からも「ゆうしゃん、ここならいられるかも」という印象を受けました。普通級の一年生も覗いて（本当に気付かれないようにこそっと(^_^;)）来ましたが、「まあ、こんなもんだろう」という印象でしたし。ええ、本当に見てきただけです(T_T)。行ったはいいけどどうしたらいいの？みたいなカンジで、先生に質問どころか、校長先生との話もなく帰って来ました。※だって校長先生、行ったときに来客中だったんだもん。(〒＿〒)ウウウ 何しに行ったんだ？と、自己嫌悪中です～(;o;)ウェーン。まあ、とにかくその見ただけの印象で、クラスは今は４～６年生だけで５人、さすがに高学年とあって出来ることも多いし初めての人でも物怖じしない(^^;;;。おばちゃんでも「かわいいじゃないの～♪」って思っちゃったくらい。一人、たぶんあの子がそうだろう（知的にかなり遅れていて手がかかると前情報のあった）という子に先生が結構気に掛けてあれこれ指示したり世話焼いたりしていたけれど、(￣ヘ￣)ウーン、素人判断ではなんとも言えないけれど、もうちょっと工夫すれば出来るようになるんじゃないか？って思いました。先生側の思惑があったのか、いつもそうなのか解らないけれど、生単で収穫したプラム（学校に木があるらしいです）を分ける作業と看板（お店屋さんをやるらしい）を描いたりする子と分かれてやっていましたが、『その子が出来るところをやらせる』ようにしていて、そのプラムも量りで同じ重さに分ける子と分けたものを袋に入れてセロテープで袋を締めるのをやっていたけれど、こういうとこでも「出来ないところをやらせる工夫」をしたら勉強になるのになぁ～なんて思ったりしたんですが（以前のおはるしゃんのお勉強の工夫を思い出して）。量るのが苦手ならばその目盛りのとこへ「ここまで」の印を付ければ出来ないか？とかね。先生が気付かないのか、敢えてそうしているのかは話を聞いてないので解らないし。また、本当の算数とか国語の授業を見たら違うのかもしれないけれどね。トイレも付き添って行ってたなぁ。教室が職員室通って奥の部屋だから、トイレも大人用だよね。外の公衆トイレみたいに分かるマーク付けてくれたらいいのになぁ～。（漢字で書いてあるんだもん）脱走経路もあるなぁ（汗）気になるといえば気になるとこもあったなぁ。先生もおとなしそうな人だったけれど、専門知識は期待できないかな？という印象。４人の子に目を配って忙しそうに見ていたけれど、工夫すればもっと楽出来そうだったぞ。ホント、下手すると「いられる」からって放っておかれる可能性も。でも見ただけの私の印象・感想なので全てではないはずです。また見に行った方がいいかもしれないなぁ。でも一人で行くの嫌だなぁ(;_;)ウルウル。そんなワケで今日は学校見学して来ました。

  2005年06月22日

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  療育手帳の判定

  今日はゆうしゃんを連れて、隣のＮ市にある総合庁舎へ『療育手帳の判定』をしてもらう為出向きました。※後でいろんな人に聞いたけれど、地元の保健センターでもこの判定はやっているらしいのだ。お役所ではそんな事一言も言わなかったよー！新規でわかんないだろうと思って省かれたか？まあ、たしかに「一番早い判定はここですが、いいですか？」とは聞かれたけれど、そんなこと含んでるとは思わなかったよ！！だって遠いんだよ、Ｎ市の総合庁舎。場所は判ってたよ、元住民だから。まあ、そんな愚痴は ＼(・_＼) (／_・)／コッチニオイトイテ。まずは「自分もー！」と言うだろうおはるしゃんを予告で説得。「はるかは保育園だね」と自分を納得させるように言っていました(;_;)ウルウル。で、ゆうしゃんの方も「今日はゆうたは保育園お休み。お勉強・・・かな？行くよ」と何度か言うとこれまた今日は「うー(T^T)」という事もなく保育園の駐車場で待っていてくれた。※おはるしゃんを送って行きながらそのまま行きました。びっくりしたのが、車を走らせているとゆうしゃんが「次はどこ行くの？」って聞いて来たこと。ひええー！自分から予定を言葉で聞いてきたよ！！しかも文章になってるよ！！でも、上手く伝えられなかったなぁ。だってお母しゃんもどんなことするのか分かんないんだもん。そんなこんなの上、ちょっとだけ迷子になったけれど（久々で曲がるとこ間違えたんだよぉ）時間的には丁度いいくらいでした(^.^)。「おしっこー！」と言うのでトイレに連れて行ったりもしたけれど。総合庁舎の４階の児童相談所に出向きました。判定する人は二人。親から身辺面に付いて聞く人と、子どもの検査をする人。本当はそれぞれ別の部屋で分かれてやるつもりだったらしいけれど、ゆうしゃんの様子から同じ部屋で隣同士やりました。(^_^;)うーん、ゆうしゃんをいつも以上にアホに見せるにはいいかもしれないなぁ（汗）冷房が効かず蒸し暑いのに窓を開けるとよじ登るゆうしゃん。窓側だと外を見るの大好きなんだよね～。親が隣だとまた甘えたりダレ易いし。※まだ一人にさせたことがないので、いなかったらマジメにやるかパニくって更にダメかは未知ですが。とりあえずゆうしゃんの様子は無視して私の方は質問に答えていましたが、てこずってる様子だったなぁ。※ちらっと見たのは○△□の型ハメと小さいビーズ通しをやってるとこだった。この辺は得意だよ、ゆうしゃん。まあ、私が聞かれたのは「着替えが自分で出来るか？」とか「トイレは自分で出来るか？」とか「発語はいつだったか？」等のだいたい初めてこういう機関に行くと聞かれる事柄ですね。※もっと細かく聞かれるんですけれど。３０分ほどで終って、後で修正とか聞き逃したこととかを聞かれたりして結果Ｂ判定となりました。ゆうしゃんの方は、操作とか手を使うモノは大体出来たみたいですが、言葉でやりとりするもの（絵を見て「これは何？」とかの質問や「この中で動物は？乗り物は？」というような質問）はダメだったみたいです。※この辺は言語相談で毎回やってるけれど、相手が違うとわざとやらなかったりするんだよね。で、総合的に「２歳半くらいのレベルかな？」だったそうで、手帳をもらえることになりました。(￣ ￣)　(＿ ＿)うんうん今日はこれでいいのだ。後日判定の通知が来て、それを持ってお役所の担当課へ行って手帳をもらうんだそうです。再判定は３年後。通知は来ないので自分で期限が切れる前に手続きに出向くんだそうな。今日聞いたのはそこまででした。１１時には終って、隣にあるショッピングセンター（イ○－ヨーカドー＆イ○バシプラザ）で買い物と食事をして帰って来ました。買い物も「ゆうしゃん一人だし♪」追いかけるのも集中出来るかな？と思ったけれど、とんでもなかった・・・(T_T)お金払ってる間に消えちゃうんですけどー！！それでも少しは気にしているらしく戻っては来てくれてましたけれどね(T-T)。お母しゃんもまだまだ甘いってことかな？３階の遊具で遊んだりもしました。遊んでたのは自分よりも小さい子ばっかりだったけれど、話かけたりして（意思の疎通はないが）まあ、ほのぼのしてたかな～？ 分かりにくいかもしれませんが、ゆうしゃんがつり橋渡ってるとこです。渡りきったとこに大きな滑り台があるので、それを目指しています。最初は怖がっていましたが、手摺りにつかまりながら移動して、要領解って慣れて来ると何度も渡ってました。おはるしゃんへのおみやげも買って帰宅しました。・・・疲れてまた体調崩してるお母しゃんですが、明日はいよいよ学校見学に行きます～。また倒れるかもしれませんががんばります～～。

  2005年06月21日

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• 連絡が来ました！

  先日、指定の養護学級がある小学校へ「見学したい」旨の電話をしたのですが、校長先生不在の為後日連絡もらえることになっていて、今日電話をもらって『６月２２日（水）』に行くことにしました。(´▽｀) ホッとしました。もしかしたら忘れられちゃうかも～(　▽|||)サーなんて思ったりもしてたんですが。まあ、この辺のやりとりは思い出してもギクシャクしたものでしたが（苦笑）、まずは私一人で様子を見て来たいと思います。それで感触がよければ子どもっちも連れて行ったりすればいいかな？って。もっと話が詰まって来たら、お父しゃんにも見学に行ってもらいたいなぁ。そんな風に考えてます。それにしてもなんでこんなに小学校入学で悩まなきゃならないんでしょうかねぇ？(ノ_-;)ハア…。・・・実は昼寝の寝起きに電話が来たせいか、いつも以上にバクバクしてしまい、緊張のあまりぴぃ～になってしまいました。（'_`）ウゥ過敏性胃腸炎でしょうか？私(;_;)エーン。

  2005年06月16日

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• おはるしゃん個別指導（４回目）

  今日はおはるしゃんの、療育センターでの個別指導の日です。いつものように午後２時半からでした。２時１５分頃迎えに行ったら、今日は起きていたゆうしゃんに見つかってしまい、泣きながら追いかけられてしまいましたΣ(;￣□￣Ａ アセアセ。次回はこの辺、もうちょっと上手くまいとかないとねぇ（汗）さて、今日はまたプリントと数字とひらがな関係でちょっとやりました。プリントは・４つの絵の中から二つ同じ絵を探して○を付ける・最初の文字が同じ絵を言葉にして言う・仲間探しで頭・足・手に関係するものをそれぞれ３つの絵の中から選ぶ　（たとえば足＝靴下の絵とか）・点線の上に描かれた図形と同じものを書くだったかな？数字は０～５０までの数字表の上に同じ数字のコマを置いて行くのをやりました。※マッチングかな？ひらがなは、この表とおなじようにするつもりでしたが、なんか全部出来ちゃいそうだったので、カードに自分の名前のひらがな等関連する言葉だけ先生が手書きでその場で書いていってくれて、それを使って言葉遊びをしたりしました。プリントは点線を結び書くことが出来ず苦戦。次回は『書く』方をやって行こうということになりました。後は少し勘違いとか、前の問題と同じパターンのとこ探しちゃったりとかありましたが、やはり後半要領が解って来ると間違えずに出来るようになっていました。数字は１３のとこに３１を置いちゃったり（それでもあれ？と思うらしく、逆さまにして置こうとしたり（笑））、６と９の区別が出来ていなかったり、苦戦してました。でも、なんとか全部置き終えて、数字そのものは読むことは出来ました。ひらがなはカードに書いてくれたものを並べて読んだり、並べ変えて違う言葉を探したり、ちょっと遊び感覚でやりました。カルタのおかげか、バラバラにしていろんな方向に向いてる文字も言われたものを探して取ることも出来ました。何気ない生活上のことが、勉強だったりすることもあるんですね。こういう個別指導だけに頼らず、普段の生活でもめんどくさがらずにおはるしゃんの相手してあげなきゃダメかな～？こんなカンジで今日は終了です。【電話は相変わらず苦手です(T_T)】年に一度と言われたゆうしゃんのタマの診察（停留睾丸）の予約をしました（こ○も病院へ）。７月４日（月）の１５時からです。いつ帰れるか判らないから、おはるしゃんも一緒に降園してそのまま一緒に行っちゃおう。その後、また煮詰まってしまって、希望している小学校へ見学したい旨の連絡を入れる。校長先生が不在で、予定の調整が分からないので後日連絡をもらうことになった。朝、学校見学に行って来たというのんちゃんちお母さんが教えてくれたのだけれど、うちが希望している学校、どうも厳しい状況らしい。５人一クラスでやっていて、そのうち一人の子が手がかかる状態で、かかりっきりで先生がテンテコ舞いしているらしい。・・・(￣ ￣;) うーん、そんなとこへゆうしゃんが行って大丈夫だろうか？昨日言語の先生に言われた不安がそのまんま的中しちゃう可能性があるらしい。のんちゃんとおはるしゃんは仲良しなので、この関係を大事にしたいと引越しも考えていたのんちゃんちお母さんはちょっと考えてしまったようです。もう一校の方は好印象だったみたいですが。でも、人の話だけで判断するよりもやはり自分自身の目で確かめて納得する必要もあると思い、私も見学したいと電話した次第です。上手く説明出来なくてどうしましょうΣ(;￣□￣Ａ アセアセな電話でしたが、とにかく今行った方がいいのかな？なんか思い出しただけで心臓バクバクしてます。【今年も来ています】研修（実習）のおねーさんが子どもっちの保育園に来ています。今回もそんなおねーさんにべったりのゆうしゃんみたいです(^^;;;。若くてかわいい方がいいみたいだね～ゆうしゃん（先生には言えないけど（笑））。【ブーム終る】夕方のおじいちゃんとのお散歩。おはるしゃん「疲れるから行かない」だそうな。(￣－￣メ)チッ、今の若いモンは軟弱でいかんのぉ。あ、ゆうしゃんはまだ喜んでおじいちゃんと一緒に出かけています♪

  2005年06月14日

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• ゆうしゃん言語相談日（３０回目）

  まだ壊れているお母しゃん、朝も弱くて「おかーさん、起きてー！」というおはるしゃんの声でΣ(〃゜ ｏ ゜〃) ハッ!!と目が覚めました。目覚まし鳴ったのは覚えてました。ゆうしゃんがいつものように止めてくれて、テレビ点けてくれたのも覚えてました。『しまじろう』のアニメの声が聞こえて来て・・・。いつも寝ぼすけのおはるしゃんに起こされるなんてすっごい寝坊じゃん！！８時でした（大汗）慌てて支度して、カレンダー見たら「Σ(Ｔ▽Ｔ;) ぐわわぁぁ～ん!、今日はゆうしゃんのセンターの日じゃん！」と更に慌てて二人に予告したら今日はすぐに支度してくれました。お母しゃんのひっ迫した様子を悟ってくれたのね・・・。ゴミも持って出して行きながら出発。ゆうしゃんも多少怒ったりしていましたが、おはるしゃんを教室へ送っている間はおとなしく待っていてくれました。療育センターへの到着もなんとか間に合った～C=(^◇^ ; ホッ!。が、始まる前に「おしっこー！」と言うのでトイレへ。そういえば、センターの２階のトイレって使ったことないのに、迷うことなく向かって行き、しかも男性トイレに迷うことなく入ろうとしていました。区別出来てるのかなぁ？スッキリしたとこで開始（笑）今日は・絵本（『しろくまちゃんのおかいもの』だったかな？）・透明板に描かれた絵で大きいｏｒ小さい・数字パズル・折り紙（車を作りました）をやりました。ε-(ーдー)ハァでもゆうしゃん、ヤル気が全くなくってねぇ。椅子にも落ち着いて座れないし、絵本も全然聞いてないし。先生が何か説明しよういすると顔を逸らすとか隠すような仕草をします。どうも目で見て覚えるよりも、耳で聞いて覚える方が好きみたいです。絵本は先生が一通り読んでくれた後、奪い取って自分でめくりながら描かれている絵を言っていました。大きいｏｒ小さいは、まだはっきり分かるというレベルではなさそうですが、先生の様子を伺いながら出来たというカンジだった気がします(^_^;)。数字パズル・・・というか型はめかな？０～９までの数字をはめて行きましたが、記号としては解っているみたいで、先生が「２はどれ？」といくつかの数字と一緒に見せても迷わずちゃんと取っていました。ただ、はめる作業は下手かな～？折り紙はまた全然先生の見本を全然見ようとしなかったですが、出来上がりが車と解ると喜んでそれで遊んでいました。また、名前も書いて見せましたが、やはりおはるしゃんと自分の名前の区別は出来ているみたいです。就学のこともチラッと言いましたが、先生はかなり慎重でした。今の状況だと（養護学級は）ちょっと厳しいかな・・・？って。学校・先生によってもその教え方や進め方なんかは変わってくるけれど、怖いのは「ただ座っていられるから」というだけで本人の理解度は無視して勧められてしまうことになってしまいがちなので、その辺も見極める為に学校の見学はした方がいいかもしれない。ああ、悩みます～～。とにかく、自分が元気になったら一度行かないとな・・・。そんな感じで今日は終了でした。【言葉で伝える】ゆうしゃん、要求がクレーンやパターンな単語みたいなカンジだったのが、また変わって来たと保育園の先生も言っていました。保育園で眠くなると布団の入っている押入れを指差したり、「寝る」というジェスチャーなんかで要求していたのが、今日は「Ａ子せんせ～、ねむい～」と言って来たとか。友達が泣いていると「○○ちゃん？」と泣いている友達のとこへ行って名前を呼びながら「どうしたの？」という風に様子を伺ったり。そういえば、「おこ～さん（お父さんと言っているらしい）」と呼んで、お父しゃんが返事するとその先の会話を続けようと慌てて考えながら言っている様子があったり（笑）、なんだか『会話』をしたいという雰囲気です。保育園でも先生の名前を言うのは同じように「会話したい」と思っているのではないかなぁ？給食中も「せんせ～」と呼び、「なあに？」と返事してくれると「美味しい～♪」と続けたり、先生の顔を覗きこんで「ニッコリ」してたりするそうな。いま、一番ノッているゆうしゃんかもしれません(⌒∇⌒)。【おはるしゃんが怖い(T_T)】言葉使いが最近ガラが悪くなってるんですよ～。先生が話かけると「なによぉ～(-_-#)」って言ったり、「○○しないところすよ」なんて脅して来たり。・・・別にお母しゃんは殺されてもいいけれど、おはるしゃんのお世話する人いなくなっちゃうけどいいのかなぁ？もうお別れ？寂しいなぁ・・・みたいに言ってみたけれど。もうちょっと気の利いた返答してみたいなぁ。お母しゃんも、子どもがよく言う「暴言」対策を楽しく考え中です(ΦωΦ)ふふふ・・・・。

  2005年06月13日

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• 養護学校の見学

  療育センターが企画してくれた学校見学ツアーも今回が最終日です。いろんなところを見て検討して行きたいと思っていたので、ここは是非見たいと思っていました。自力で行かなきゃならないので迷子になる時間も考えて早めに出発。途中までは順調だったんです。もう少し！ってとこでグルグル回ってました(T_T)やっと分かったときには遅刻でした。ま、そんなことはどうでもいいんですが、見学してみての感想。療育センターの通園施設と同じカンジかなぁ？個人に合わせて見てくれるし、ゆったり和やか～な雰囲気で。なんか楽しそうだな～。こんな雰囲気がいいな～。・・・って、私が入るんじゃないんだけど。ゆうしゃんに魅力的な遊具や大きな三輪車や広いホール。廊下も広々。いいな～(´▽｀)はぁぁ・・♪調理もやったりお泊り体験もしてたし（みんな泣いていたらしいけど）。体育や音楽、国語・算数の授業も見たり。給食は食堂みたいなとこにみんな集まって食べてたし（この辺は規模は小さいけど保育園でも同じようにやってるからゆうしゃんも平気かな？）。１時間半が短く感じるくらいいろいろ見せてくれました。スライドでも様子や教育方針とか説明してくれて解り易かったかな？う゛～、でも頭ん中にめいっぱい詰め込んだカンジでクラクラしました～（笑）気持ちも揺らぎそう・・・。これも参考にして、今度はいよいよ指定校の見学に行きたいな。まずは連絡しなきゃ・・・。【夜更かししちゃダメってことかな？】体調不良の元も来て、夕方になったら手足も震えて気持ちも悪い。それでもなんとか子どもっちの迎えにも行って戻って来たけれど、脂汗が出そう。少しだけ横になったらなんとか回復したけれど、昼間緊張したのかなぁ？今日はもう休みます。

  2005年06月09日

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• 特別児童扶養手当の申請

  ε- (￣、￣A) フゥーお父しゃんの『ゆうちょ』作って書類書いて出して来ました～。思い立った時にやらないとだんだんテンション下がって諦めちゃうし、お母しゃん。まあ、審査通らなくてもダメ元で・・・という心境です。お年玉付き年賀ハガキで切手シートが当たる確率とどっちが高いかしらん？（比較する方が間違っているって言われそうだな）それはさておき、通帳は昨日と違うとこで作って来ました。子どもっちを保育園へ送ったついでに作りに行ったんですが待たされなかったし、対応も説明の仕方も良かったし、局や対応してくれる人によって随分違うんだな～って感じました。一旦帰宅して家事を少ししてからまたお役所へ。住民票と戸籍謄本をもらってそれと一緒に提出しました。※特児申請用と書かれた請求票を担当課であらかじめくれたので、それで申請すると発行費が無料でした。揃えた書類は・お役所書式の診断書（病院にて有料）・申請書・郵便貯金通帳への振込み依頼書（番号・名義・届け印記入）・住民票・戸籍謄本でした。担当課では先日応対してくれた女の人が確認してくれて、一部病院の先生が受診日の日付を書いてくれてなかった箇所がありましたが、一応受理してくれました(^。^;)ホッ。※でも発達指数の数値を見たとこで「たかいねぇ」と言った言葉の真意はなんだろう？それじゃあ通らないってことか？基準ギリギリってことか？何級か決める時に１級では高い・・・ってことなのか？？言葉の真意はなんだ？？？結果は後日通知されるそうですが、１ヶ月以上先になるそうな。まあ、一つ終ってホッとしました～。

  2005年06月03日

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• 通帳作ったけど

  『特別児童扶養手当』の振込み用の郵便貯金の通帳を作ったんですが、自分の名前で作って帰って来て書類を読んだら『受給者本人のものに限る』って書いてあるんですよ。『受給者＝保護者＝お父しゃん』になってるからお母しゃんの名義じゃダメってことー！？Σ(Ｔ▽Ｔ;) ぐわわぁぁ～ん! 郵便局では散々待たされてようやく作ったというのに・・・。仕方ない、明日お父しゃんの作って来よう。書類作成時点で挫折しそう。それも狙いですか！？更には審査も通らない場合もあるっていうし、骨折り損のくたびれ儲けになる可能性も・・・。お母しゃんの挑戦（大袈裟）はつづく。【夏祭りの竹太鼓】子どもっちの保育園では夏まつりを毎年やっていて、年長組は全員で竹を叩く『竹太鼓』のリズム打ちの練習を今朝やっていました。他の子がやっているとやりたがるおはるしゃんと、ゴーイング・マイ・ウェイでウロウロ歩くゆうしゃんの姿が見えました。ゆうしゃんは午後の練習のときも寝ちゃってるから全然覚えられないんですよね～。でも、こういう音楽関係は大好きだから、友達がやっているのを聞いているだけでも覚えると思う。積み重ねだな～と思いながら教室を後にしました。【カレーを作る】『食育』ということで、保育園では子ども達に調理を体験させることもありますが、今度カレーを作るとかで今日は畑で作っていたじゃがいもを収穫したり、明日はその他の材料を近くのスーパーへ買いに行くとかで、一人一人自分が買うモノを決めて、おはるしゃんは『玉葱２個』を選んだそうです。ゆうしゃんの方は全く興味を示さなかったので、先生の方から「人参買おうか？」と誘って決めたそうです。帰り際に前の加配の先生に会って、おはるしゃんは「玉葱を買う」と報告し、「じゃあ、玉葱が家にあったら今度皮を剥かせてもらったら？」と先生に言われて「うん、やる！！」と嬉しそうに返事するおはるしゃん。今日は丁度夕飯でカレー作るつもりだったので、言われたとおり剥いてもらいました♪本番も楽しみだね～、おはるしゃん。※ゆうしゃんはどうかな？？

  2005年06月02日

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• 療育手帳／特児／発達外来受診

  ケツはデカイが胸は小さい(ToT)、だから腰か重いのか！？・・・っていうワケではありませんが(;^_^A アセアセ・・・、その重かった腰を上げて今日は『お役所』へとまず行って来ました。※子どもっちの保育園から結構近いし、ついでだったのだ。前回病院で書いてもらうの忘れた『診断書（特別児童扶養手当申請用）』だけど、用紙がどこにあるんだ！？という疑問と、そういえば申請に必要な書類すらも知らないじゃないか！！と気付き、「なら直接聞きに行っちゃえ！」ってことで今日行動♪※本当はさ～、療育センターで先生から言われた時に全部聞いとくんだったんだよね～。あれから何回行ってたんだかねぇ。お母しゃんのんびりしすぎ（汗）ついでに『療育手帳』も申請しちゃえ！ってことで、お役所の担当課に出向く。今までなんで行動する気になれなかったんだろうね。ものぐさだから・・・っていうのが一番の理由かもしれないけれど（大汗）、ゆうしゃんの障碍もどんなものかはっきりしていなかったし、手帳もらっても使うとこないし、特児も存在すら知らなかったし。将来、なんらかのサポートが必要な状態と言われちゃった以上は、手帳が必要な場面も出て来るかもしれないし、親だってずーっと一緒にいられる保障はないし、きょうだいだっていつかは離れなきゃならないし・・・。少しでも自立出来る手助けに必要になるかもしれない・・・と思って。まずは『療育手帳』の申請手続きを。ネットで調べて必要なモノは持って行った。（写真と印鑑。写真はスナップで縦４×横３に切り抜いたモノを持参しました）言われた書類を書いて、６月２１日に判定会（面接）みたいなのを隣のＮ市の総合庁舎でやるので行って下さいと言われた。１０：００からだから、保育園は休まなきゃな～。またおはるしゃんが「はるかはー！？」って怒るかもしれないけれどね。これが終った後本題の『特別児童扶養手当』のことを聞いてみた。予備知識がなかったらもっとめんどくさいことになってたかも～。お役所返答らしく最初は「え？療育手帳もらってないと出来ませんよ」と来たもんだから「じゃあ、もし申請する場合は他にどんな書類を揃えたらいいんですか？」と聞いてみたら他の人に相談しに行って、「療育手帳でＡ判定をもらうか、Ｂの場合は病院で診断書を書いてもらってそれと一緒に申請になります」(￣ー￣)ニヤリッまあ、病院経由だと診断料取られちゃうから・・・っていうのもあるんだけど、これも調べてたぶんＢ判定だろうな～と思っていたので「(-_-;ウーン」と唸っていたら「ＩＱとかは出てますか？」と聞いてくれて「ＤＱ・・・って言うんですか？発達指数だったら４０～５０の間だって言われました」と言ったら「じゃあ、Ｂ判定で病院の診断書が必要になりますよね。」すかさず「診断書は病院で直接もらうんですか？」と聞くと「いえ、こちらの書式で書いてもらって来て下さい」って、あるんじゃない！！それと一緒に申請に必要な書類一式もらえました。ε- (￣、￣A) フゥーあぶないあぶない。また無駄足踏むとこだったよ～。でもこれで一安心♪明日郵便局で口座作って来ないとな～。病院は３時からだったので、２時にお迎えに行っておはるしゃんも一緒に降園させてそのまま行きました（また保育園から行く方が近いのだ）。まあ、話は特児用の診断書を書いてもらうのと、就学についてどう思っているか聞かれました。『本人にとって無理のない事を望む』のが第一で、でも出来れば『二人を同じ学校に行かせたい』と、本音の希望を言いました。理想はゆうしゃんが『養護学級』でおはるしゃんが『普通学級』で。でも、ゆうしゃんにとって無理だったら『養護学校』も検討していると。先生は「うーん、就学まではまだ時間もあるしどれだけまた出来るようになるか分からないし、養護学校・・・でもいいけど、そこまで考えなくても養護学級でがんばってもいいんじゃないかな～？」って言ってくれました。私も先生もポツリポツリと話すタイプなんですよね～（笑）今日は何か思惑があったんでしょうか？先生、まずはおはるしゃんにいろいろ質問して答えさせて、ゆうしゃんは行動の様子を見ていました（つまりは放ったらかし(^^;;;）。※放ったらかしだとミニカーを寝そべりながら走らせて自分自身もうねうね動いて行っちゃうんですが～～。一応、おはるしゃんも特に困った所はないし友達とも上手くやっているけれど、弱いとこがあるので、同じく療育センターに通っていることは言いました。 そんなこんなで終了し、次回はおはるしゃんも一緒に連れて来て下さいねって言われました。一応、就学前健診の前に様子を見てくれるということです。二人の兼ね合いも悩みどころだから一緒に・・・ってことみたいです。ああ、とにかく子どもっちにとってよい環境で勉強出来たらいいです。次回は９月２１日（水）１５：００からです。余談：私達の次だった人、声かけてくれて誰だったっけ？と思ったら先日の見学ツアーで一緒だった人でした＼(◎o◎)／！いや・・・よく覚えててくれたな～って。私に記憶力がないだけですか？(-"-;A ...アセアセ。

  2005年06月01日

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• おはるしゃん個別指導（３回目）

  今日のおはるしゃんの個別指導は『プリント』でやりました。なんか本格的なお勉強っぽいぞw(￣o￣)w オオー!ゆうしゃんと違ってちゃんと自分から椅子に座れるし、先生の話を聞こうという姿勢はあるし、やっぱり差があるなぁ・・・と感じる。で、内容はと言うと・３つ違う数で描かれた絵の中でどれが一番多いか。・４つの絵の中で同じ仲間２つを探す。・図形のような平行線の中をはみ出ないように線でなぞって行く・迷路の入り口から出口まで辿りながら線を書いて行く・絵が描かれた四角をハサミで切り抜いてカンタンな工作(？）数は、絵を見ただけでは意味が理解出来なかったようで、「どれが一番多い？」と質問しても違う答え（左隅ばかりでしたね)を指しちゃうけれど、３問くらい同じようにやって行くうちに理解出来たのか後半はちゃんと答えていました。数を数えながらだと「どれが多い」というのが解るようになったみたいです。次の同じ仲間を探すのも最初は違うの選んじゃってましたが、やはり後半になるとちゃんと解って答えていました。でも、自分に印象的な絵とか以前の問題の正答だった絵に目が行ってそれの仲間を探そうしていたような時もありました(^_^;)。線を書いて行くのは筆圧弱いし時々はみ出したりしていましたが、がんばって書いていました。迷路もどうかな～？と思っていましたが、ワリとまともに辿って書いていました。最後に四角い線を切り抜いて、切り抜いたものを折ると一つの絵になるというのをやりましたが、線のとおりに切ろうとするので角のところで切りにくくて丸く切っちゃったりというのはありましたが、線を辿って切れるのってすごいなぁ～って思いました。・・・ゆうしゃんと比べるからそう思うのかしら？(^^;;;ゆうしゃんの言語相談のときのハサミ使いをハラハラしながら見ていたからねぇ(;^_^A アセアセ・・・。お勉強が終ったおはるしゃんは、疲れたのか車の中で居眠りしていました。それでも楽しみにしている個別指導です。来月もまた頑張るそうです(^.^)。【ぼくのおとうさん】『おとーさん、おとーさん、ぼくのおとーさん♪』と始まるＮＨＫ教育でやっている『ピタゴラスイッチ』の中の歌。子どもっちも気に入って時々歌っています。でも、うちのお父しゃんでは歌の内容とは微妙に違うんだな。『会社員』だけど『課長さん』じゃないし（只の平社員かな？）『電車』で通勤していないし。うちに帰ると「おかーさん！」って、違うでしょ！ゆうしゃん！！歌でもやっぱり『おとうさん』と発音出来なかったゆうしゃんでした。※おはるしゃんが「なんでかいしゃいってるの？」って聞くけど、あんた達を食わす為でしょーが！！がんばってるんだよ、お父しゃんは。【キライ？】今日の給食で『麻婆豆腐』が出て、食べ進むのが遅かったというおはるしゃん。４月頃の緊張感が抜けてだらけて来た・・・というか、慣れてきてこれが本来のペースなのかな？と先生は思ったそうですが、家で作っても結構好評で食べたりしてたのに急に苦手になっちゃったのかなぁ？と思って帰りがけ、展示してある見本を見ながら「麻婆豆腐キライなの？」とおはるしゃんに聞いてみたら「キライじゃない。」「スプーンがないからたべれなかった」と。あ～。最近はスプーンとフォークは使わないことが多いから入れなくなっていたんです。たしかに箸じゃ食べにくいかもしれないなぁ。納得。でも、そうやって自分のことが言えるようになったのも進歩だな～。暗に「お母しゃんダメじゃん」って文句言われてるだけなんですけれどね(￣~￣;) ウーン。

  2005年05月26日

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• 言葉が遅い？

  いつものお昼のお買い物に行こうと思って出掛けようとしたら電話が。高校の時の友人でした。同じ市内に住んでいて、真ん中の娘さんが言葉が遅いというか上手く話せないので療育センターの相談室に通っていたこともあるのですが、今年１年生になり相談が就学前までということもあって今は特になにもしていないそうな。いや・・・実は療育センターに通っていたというのは、うちの子っちが通園施設に通っていたときに道端で会って判ったのだけど、その後子どものことで話たりはしたことがなかったです。で、今は普通学級に通っているけれど、言葉でのコミュニケーションが難しいせいか勉強について行けず、更には性格的なこともあるのか友達付き合いも勉強も上手くいっていなくて心配・・・という話だった。周囲と比べて出来ないことへの焦りでついつい子どもを急かしたり、何で出来ないのかと責めたりもして、友人自身自己嫌悪もあるとか。でも、まだ入学して２ヶ月も経っていないんですよねぇ？友人の悩みを聞いて、もっと早く連絡とってあげていればよかったなぁと後悔した。同じ悩みで相談出来る仲間っていなかったんじゃないか・・・？って。療育センター打ち切り後は、小学校の言葉の教室に行こうと思って申し込んだら人数いっぱいで受け入れてもらえなかったとか。え・・・？なんでもやっている小学校が一箇所しかなく、そこがいっぱいって・・・。需要があっても供給が追いつかないって困るじゃないかー！？お役所は何やってんだ？そういうとこ減らして余分なことには投資するのか？？実はゆうしゃんも就学して療育センターの相談がなくなったら行かなきゃな～って思ってたんですよ。思わぬとこから現実情報が聞けて複雑です・・・。普通学級の厳しさも教えてもらったし。何かいい相談機関はないかしら？友人は娘さんに障碍があるか否かまだ調べてなくてモヤモヤしているみたいなとこもあるし。自分もこれからどうなるんだー！？誰かこんなのんびり母しゃんに喝入れて下さい！！！今後のこと、何にも考えてなかったっす・・・。

  2005年05月25日

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• 学校見学・２校目

  今日も養護学級のある学校見学に行って来ました。うちの指定校は知的障害学級のみで、情緒学級に行く場合は今日見学した学校になるようです。今年入ったばかりの１年生はまだ落ち着かない様子（というよりも、大勢の人が来たからかもしれない。この後の授業では落ち着いていたし）だったけれど、学年が上がる毎に落ち着いて授業しているな～って感じました。※ちなみに１年生の一人は知っている男の子でした。通園施設に通っていたときに一緒になったこともある子で、おはるしゃんと同じようなタイプだったのでお母さんともいろいろお話したこともありました。今日は授業では今度の社会科見学のシュミレーションで、電車の乗り方・降り方の練習をしていました。教室を駅や電車内に見立てて実際に歩きながらやりとりの勉強をしていました。・お金の数え方・切符の買い方・どこの駅で乗るか・乗り換えは？・切符の渡し方・何時の電車に乗るのか等々今度、三島の楽寿園へ行くそうです。見ていて思ったことゆうしゃんが養護学級でも出来るだろうか？と。まだあと半年でどれだけ出来るようになるか分からないけれど、それでも果たして無理のない環境だろうか？質疑応答のときに「(￣へ￣|||) ウーム」と感じたことが交流学級へ行ける時間が指定されていて、どんなに長くても規定時間以上は普通学級で過ごせない。状態が落ち着いている子でも、担当・指導員の先生の負担（その時は付いて行かなければならないので）や交流学級の先生の負担を考えると出来ません、と。融通の利かないお役所仕事みたいな印象・・・（汗）まあ、現実問題そうなのかもしれません。少人数とはいえ集団だし、先生が何人も付くとなると人件費と云う面も負担がありますからね。でも、よほど「ここじゃなきゃダメ」と言われない限り、今日の学校は遠慮したいな・・・と正直思いました。あ、養護学級自体の雰囲気というか様子はいいな～って思いました。おはるしゃんは出来そうだけど、ゆうしゃんが厳しそうだな・・・って。普通学級に指導員の先生が付いてくれても厳しいな。勉強自体について行けないのわかっているし。今日は通園施設に通っていたときに同じクラスだった事もある人達に会えて（前回も二人いたし今回も同席していましたが、前回は私も他の人としゃべらなかったから）、話をふってもらって（私の性格知ってるのね(^^;;;）、一人同じ指定校に行くかもしれないという人から学校情報をもらうことが出来ました。もう一昨年くらいから「行くかもしれないので」とアポとって見学とか子どもを連れての体験も少ししているそうです( ゜_゜;)。まずは連絡が先決だけど、その後は自由に見学出来るとか、学校やクラスの雰囲気とかいろいろ話をしてくれました。行くかもしれない子はおはるしゃんと同じようなタイプで、通園施設で一緒だったときもおはるしゃんが随分気にして遊んだりしていました。一緒にまた行けたらいいかもしんない。普通学級に通わせている友人もいるから、こちらの話も聞いてみようかな？でも、できればゆうしゃんも同じ学校に通わせたいんですよね。二人を同じ学校に無理なく通わせることが果たして可能なのか？療育センターの相談室の先生の意見もそろそろ聞いた方がいいかもしれないなぁ。今度は養護学校の見学もあるので、それが終ってから動こうかな？と思っています。

  2005年05月24日

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• ゆうしゃん言語相談日（２９回目）

  今日は朝もめずらしくスムーズに支度出来て、出発前に洗濯機に洗濯物入れて出発も出来ちゃったし、行きがけにゴミ捨てに行っても余裕でした。ゆうしゃんには前日に一応予告したけれど（解ったかどうかは怪しい）、おはるしゃんにも言っておくと結構協力的。更にはお楽しみの『お誕生会』もある日だったからか、おはるしゃんもいつもはグズグズしてなかなか着替えようとしないのに、着替えを置いておいたら自分でちゃんと支度していた。出かける前にも予告して、保育園の駐車場ではゆうしゃんに携帯電話のおもちゃ渡しておくと機嫌よく待っていてくれた。療育センターに着いて、待合室で待っている間窓の外を眺めながら「あ！くも！！」と指差しながら言うゆうしゃん。雲・・・？曇り気味の天気では雲がいっぱいだけど、どうやら製紙工場の煙突から上る煙が雲だと思ったようだ。こんな言葉のやりとり、なんかおはるしゃんがしゃべり始めたときもこんなだったかなぁ？と思い出す。いつ頃だったかなぁ？そうすると、だいたい今のレベルがどのくらいか見当出来るんですよね。そんなことをしている間に呼ばれて今日の相談スタート。・実物おもちゃを使った大きい＆小さい・図形の型はめ・折り紙・ボタンはめの順番で本人は選んでやりました。大きい・小さいはだいぶ理解出来るようになったみたいです。図形の型はめは朝、教育テレビの『えいごであそぼ』の中でアニメーションで同じように図形のマッチングがたまたま放映されて（合うと「ＹＥＳ！」と出て場面ごとの言葉の使い方を学ぶ趣向と思われます) 、それを思い出したのかこれまたスムーズにハメていて、出来る度に「いえす！」って言ってたので分かりました(￣ｍ￣〃)ぷぷっ!折り紙はまたやる気ナシで先生のやるのを全然見ないし。それでもなんとか折らせて、顔もそれらしくちゃんと描いて、私とおはるしゃんと自分用に３つもらいました。先生が後ろにひらがなで名前を書いて「ゆうたくんのはどれ？」「はるかちゃんのは？」と、文字で解るかどうか試してみましたが、ちゃんと解って間違えずに選んでいました。身近な人の名前はなんとなく解るみたいです。ボタンはめは、印を付けたら自分で確認しながらハメて行けました。ワリと上手に出来ていましたので、頻繁にやる機会を作れば出来るようになるかもしれませんと。外す方も印を付けたら穴を確認しながら外していましたから。同年齢の子やおはるしゃんと比べてしまえばまだまだ話すこともコミュニケーション自体も困難なゆうしゃんですが、それでも少しづつ解るようになって来ました。どうなることかと途方に暮れていたことがウソみたいに。先日も２階から階段を下りようとしていたゆうしゃんに「テレビ消してきて」と階下から言うとちゃんとその通りに出来たし。以前は見える範囲で指差したものしか理解出来なかったのに。言葉でやりとり出来るって便利なんだなぁ。本当に少しづつだけど、楽になって来たと実感。まだまだ克服しなきゃならない事もあるけれど、ゆうしゃんはゆうしゃんのペースで確実に成長しているようです(^-^)。

  2005年05月19日

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• 学校見学・１

  今日は療育センターの通園施設が主催する学校見学で、近くの小学校の養護学級を見て来ました。うちの子っちが行く予定のとこではありませんが、どんなカンジで勉強するのかな？というイメージ作りの為に行ってみました。※いずれは指定の学校も見に行きたいと思うけれど、一人で訪ねて行くのにはまだ勇気がいるかな？３クラスあって情緒クラスと知的クラスに分かれています。・・・勉強不足でどう違うのか解んないですΣ(;￣□￣Ａ アセアセ。交流学習と言って、普通クラスに入って授業することもあるそうです。※体育とか音楽の時間が多いみたいです。見学させてもらった教室には、写真を使った予告板もあったりして、「w(￣o￣)w オオー!それっぽい(^_^;)」なんて感動。なんとなく、今の保育園でやっていることを更にレベルアップさせた印象を私は受けました。授業は普通クラスが丁度体育で運動会の練習をしているとかで様子を見ることが出来なかったけれど、養護学級では『買い物』を実際の物を使ったりしてシュミレーションで勉強しました。今度、カレーを作るとかでその材料を買い揃えるのが目的。・何を用意するか？・誰が買うか？・どうやって買うか？・買い物中の注意事項とか、一つのテーマで勉強範囲が広がって行きます。今日見た子達はみんなとても落ち着いていて、いいムードで授業が出来ていました。全学年の子達１０人程度集まって、上の学年の子が下の学年の子と組んで意見を言ったり買い物のときはペアで協力してやっていました。※一人、ゆうしゃんみたいに落ち着かない子がいましたが、先生が一人付いていました。３クラスそれぞれの先生が集まってやっていました。今日見た限りでは、おはるしゃんよりもゆうしゃんが厳しそうだな～と感じました。今の状態では長時間座っていられないし、興味のないことには逃走しそうだし、書くなんてことは全く出来ないし、どうしましょう・・・。学校側の許容範囲がどこまであるか(-_-;)。でも、本人に無理のない学校生活をと考えると、養護学級のシステムはいいなぁと思いました。出来そうなとこで普通学級と交流出来るっていうのが何より魅力。来週また火曜日にもう一つ養護学級（情緒のみ）のある小学校を見学して、その後養護学校も見学します。・・・しかし、結構廊下って冷えるんですねぇ。しかも１時間立ちっぱなしでいたら腰にきました。養護学級の担任の先生からは、・時間内は座って先生の話を集中して聞けるようにさせる。・子どもとのスキンシップを大切にする・絵本なんかを読んであげるときに、お母さんだけでなくお父さん（とにかく男の人の声で）も読んであげたりすると、結構落ち着いて人の話が聞けるようになるそうな。自慢じゃありませんが、今あまり意識しないでやっていることがそのまま生かせそうです。今日の見学会はこんなカンジでした。

  2005年05月17日

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• おはるしゃん個別指導（２回目）

  今日は午後からおはるしゃんの個別指導で療育センターへ行って来ました。なんだか楽しみにしているんですよね、おはるしゃん。保育園へ行っても先生に「今日、おべんきょう行くの！」って言ってたし。今日も前回同様白玉だんご作って来ました(^_^;)。作りながら言葉のやりとりや、数の数え方や、大きい小さい、順番とか、いろいろ盛り込んでお勉強です♪今日はフルーツ缶持参で食べました(￣m￣* )ムフッ♪所々今回の指示を忘れて前回の記憶で動くおはるしゃん。まだ二つ以上の指示を入れちゃうと片方忘れちゃうみたい。粉の袋をハサミで切ってボールに入れるのはいつもパン作りでやっている事。水も入れて粉を混ぜるのもいつもやっていること。先生のやり方を見ながら棒状に伸ばして切って行くのも出来たし。おはるしゃんは等分に作らなくていろんな大きさになっちゃったから、ついでに『大きい順』に並べてみたり。数を数えるのはもちろん、先生と比べてどっちが多い？とかの質問もちゃんと答えられて、なんか前回よりも優秀だったぞ( ゜_゜;)。白玉をお湯に入れるのもやったし浮いたら取出して冷やすのも覚えていたし。二つづつ入れるとか、３つづつ入れるとかいうのもなんとなく出来ちゃったし。なんか今日はいつもと違うぞ、おはるしゃん！・・・何かワケわかんないこと言うのは復活していたけど。※おはるしゃんは何か困っているとかパニックになっているときは、テキトーにしゃべる傾向があります。スムーズに出来ちゃったので、少しテストで数字が読めるかやってみた。読むだけなら出来るんですよね。でも今までは１３以降は読めなかったり言えなかったりしていたのに、今日は先生と一緒に５０の数字まで読んでいましたオオーw(*゜o゜*)w。縦横規則的に並べた数字ならある程度解りやすく読めるそうなので、カレンダーよりも数字を読むのが解りやすいそうです。表を作って貼るように勧められました。困っていることというか、おはるしゃんのテキトーしゃべりの中で過去・現在・先の理解が出来ていないことが発覚しましたが（昨日とか以前のことを『さっき』と言い、時間的には明日のことを『今日』と言ったり、変わり目が解らなかったりするのかなぁ？）、その辺をどう指導していいのか、言語の先生とも相談してみようかな？ということに。←ゆうしゃんのときについでに聞くとか。後はまだ他の問題点がないか試してみないと解らないけれど、後は『書く』方の指導も入れて行くそうです。線を真似して書くっていうのがまだ出来なかったりするので。一応、お箸もエンピツ握りで練習していますが、書く方も出来ればなんとか普通学級で行けるかな・・・？って気がします。就学に関しては悩みはゆうしゃんとの兼ね合い。出来れば同じ学校に行ってもらいたいけれど、ゆうしゃんの可能性がこれからどうなるか解らないし、最終的には親が何を望むか？になるのかな・・・？私も情報収集しながら考えてみたいと思います。ま、とにかく今日もおはるしゃんは楽しくお勉強して来ました。

  2005年05月12日

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• ゆうしゃん言語相談日（２８回目）

  今日はゆうしゃんの言語相談の日でした。予告も朝したら「うー(ーー;)」と言ったりしていましたが、攻略グッズも持って出発しました～。待っている間『ゲーム付きの携帯おもちゃ』渡しておくとおとなしくなるんですぅ。今日は・パズル・実物おもちゃで大きいor小さい・パネル絵を使ってその特徴でマッチングする・折り紙・ボタンはめをやりました。パズルはまただいぶ要領が分かってきたのか結構スムーズにハメていましたが、ちょっとズレるとハメにくくなるパズルの特徴に苦戦しながらも怒らずがんばっていました。大きいｏｒ小さいは先生の様子を伺いながらやったりするとこもありましたが、数が少なくなってくると「もしかして分かってきた？」というような素振りでした。特徴でのマッチングは言葉の一部だけ拾って取る場面がよくありましたが、なんとなく言い方を変えたり、「大きい」「小さい」なんか入れると解ったりするとこがあって、その前のヤツが生きてるかも！って思えるときもありました。折り紙は興味がないのか全然先生の見本を見ようとしません。手も不器用なので折ること自体も出来ないのかもしれませんが、この辺は保育園でも同じようです。今日は犬を作ったのですが、その後顔を「目は？　鼻は？？」というように聞きながらだと描くことが出来ました。手先が不器用なのでセロテープも握っちゃって、むしり切ろうとするので無理が出ちゃいます。ボタンはめはボタンの半分と穴の近くに印を付けて持つところが解るようにしたら、ちょっと出来たっぽいぞ！みたいなことが出来ました。もう少し改良して試してみたいということになりました。手先が不器用・・・というか、どうやっていいのか解らないのかもしれないという見方もあるようなので、家でも手伝いとか何でもいいので手を使う場面を増やして、お手伝いもこれだけはゆうしゃんに！っていうのを見つけてやらせたら・・・というアドバイスをもらいました。終った後はおもちゃで遊ぶ！と決めているのか、ゆうしゃんは終るとしきりに「バス！」と言っていました。前回遊んだアンパンマンのバスのことだと思うけれど、言葉だけで判断すると本来の要求ではない場合もあるので先生はいくつかのおもちゃの絵と文字で質問。するとゆうしゃんたら「トーマス！」と変更(？）。思い出したのか？今日のお部屋のロッカーにはトーマスのおもちゃが仕舞ってあったんですよね。そういうこともあるんだ～と思って納得。選択させるのもゆうしゃんとのコミュニケーションには忘れてはいけないのかもしれない。先生とお話して今日も終了しました。

  2005年05月09日

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• 学校見学申し込み

  うちの子っちが行く（かもしれない）学校ではないのですが、療育センターで希望者を募って養護学級のある小学校と養護学校を見学させてくれるというので申し込みの電話をしました。毎度電話って緊張するんですよ～。電話の向こうの先生とは直接話したこともあるというのに(^^;;;。行く学校が決まるまでは悩みそうですが、他の学校でもとにかく『どんな授業をするのか？』見ておいてイメージ作りの参考になれば・・・と思い行くことにしました。ゆうしゃんがたぶん普通学級での学校生活は無理だろう・・・とは思っていますが、学校の方針がそれぞれどうなのか未知だし、では何故学区の学校（普通学級ののみ）では受け入れ出来ないのか？聞いてみたい気もするなぁとも思うし。今、安全面でいきなり見学するのは不審者扱いになりそうなので、知人がいない学区の学校見学＆関係者の話を聞くのが難しそうですが、とにかくまずは気持ちの慣らしで行ってたみたいと思います。え～、初日の療育センターの近所のＨ小学校（歩きで行くから）以外は現地集合解散だそうで。保育園の面談の日と重なってる日もありますが（面談は夕方からだから時間的には問題なし)、がんばります～～。・・・夢で早速ゆうしゃんの入学風景をみてしまいました。正夢になったりするかなぁ？他の子達と楽しそうにやりとりする姿がありました。ちなみにおはるしゃんの姿は見られませんでした。でも、他の場所でおなじく元気にやっている・・・と知っていました。さて、一年後の子どもっちはどうなっているんでしょうね。

  2005年05月06日

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• ゆうしゃん言語相談日（２７回目）

  今日はゆうしゃんの言語相談の日でした。先週やったばっかりだったのもあってか、すっかり忘れていて、カレンダーに書いた予定見て思い出しましたΣ(;￣□￣Ａ アセアセ。ゆうしゃんには今日も出発前に予告。でもやっぱり保育園の駐車場で怒ったんですが、携帯持たせて遊んでいるうちにおはるしゃんを教室へ。戻ったらご機嫌でした。今日は・透明な絵で大きいｏｒ小さい・シール貼り・ビーズ通し・パズルをやりました。大きいｏｒ小さいは色合わせも兼ねていますが、今回は色は指定しないで絵だけで「大きい車は？」等質問して取らせました。迷うことが何度かありましたが、数が減ってきて要領が解るとスムーズになっていました。シール貼りは、意外とまともにやっていましたが、作業的に片手で紙を押さえながらやらないと紙が動いちゃうっていうのが解らなくて、細かいとこで失敗したりしていました。でも、好きな作業だったみたいです。ビーズ通しは得意！鼻歌混じりで最後まで通して繋げていました。途中で予定にはなかったボタンはめをやらせましたが、これがまだ出来なくて苦戦。次回の課題になりました。※アドバイスというか案として、ボタンの半分くらいに色を塗ったり穴の横辺りに印を付けて持つ所を解るようにする。ボタンをつまみにくいようならまずは棒状のものを通す練習から始めてみようか？とか。これはＯＴ(作業療法）の先生が「こんな方法もあるよ」みたいな話をしてくれたことがあったそうです。パズルは今日はだいぶ要領が解ってきたようで完成も早かったです。え～、これらが何で言語に関係が？と思うかもしれませんが、作業というか手先を使うことが脳への刺激になって言葉への活性にもなるんですよ。やらせながらのやりとりも言葉の勉強になるし。ついでに身辺自立にも繋がるし、一石三鳥ですかねぇ？(^_^;)。でも、ここでの相談はあくまで『相談』であって訓練ではないです。いろいろ課題をやらせて見て、「今、ゆうしゃんがどこまで出来るか？何が苦手か？」を見て普段の生活でどんな風に接したらいいかアドバイスもらっているだけです。それだけでもゆうしゃんには成長の手助けになっています。今日はもう一つ、いつもと違ったのが『お母しゃんがいつもの場所から少し離れた（１ｍもないけど)』こと。部屋に入ったときからハイテンションで落ち着きがなかったのですが、私が少し離れたら、「お母さん、ここ」と、いつもの椅子の場所を示して慌てていました。まあ、見える位置にいたので少ししてから(気にしつつも)落ち着いて課題をやっていました(^。^;)ホッ。これから少しづつ自立へ向けてやって下さるのかもしれません。こんなカンジで今日は終了しました。あとは早速『学校見学(養護学級・養護学校）』の案内をもらいました。さて、忘れないうちに電話しないとな～。【４月の誕生会】今日は保育園ではお誕生会があって、なんとか始まる時間までに間に合いました(;^_^A アセアセ・・・。最近はおはるしゃんも落ち着いて、先生が付いていなくてもみんなと一緒に座ってお話を聞いたり見ていたりすることが出来るそうです。でも、ゆうしゃんの方は落ち着きがなくてよく歩き回っちゃうし、「ダメ」と言うとカンシャク起こしちゃったりして先生もまだその辺の駆け引きには苦慮しているようです。前の加配の先生にアドバイスもらって「今やらなきゃいけないことは強く言ってもいいし妥協しない」という路線で接することにして、始まってから周りの様子が解ってくると少しおとなしくなって見ていることが出来たそうです。周囲を見てやろうとする気持ちは出ているので、後は先生との信頼関係が確実になれば落ち着くかな～？と思うのですが。まあ、そんな裏話は他所に、お誕生日の子達を「おめでと～！」と喜んでお祝いしていたそうです。【まただいぶ覚えました。】　ゆうしゃん。クラスの子達の名前をまた何人かよく言うようになりました。前に給食の時間褒められたり、友達が喜んでくれたのが嬉しかったんでしょう。今日も給食の時間に何人か指して言ったりしていたので、側で聞いていた園長先生も「覚えたね～」って感心していたそうです。入園当初（年少組)の全く発語がない状態から知っているので、園長先生も嬉しいみたいです。またひらがなで書かれた名前も、自分以外の子でも読めるものがあるみたいです。単語をロゴとしてそのまま覚えているのか、文字の意味を解っているのかは解りませんが、それだけでも解るとまた便利かな～？って思いました。今は自分の名前は、キャラクターネームに頼らずに手書きの文字だけでも解るみたいです。今年もまたどこまで出来るか楽しみになりました。

  2005年04月21日

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• ゆ・言語相談＆は・個別指導

  ゆ＝ゆうしゃん、は＝おはるしゃんのことです。以前二人の相談日をブッキングさせて大変だったので、別々の日にしなきゃ！って思っていたのにやっちゃいましたよ～┐( -"-)┌ヤレヤレ...。【ゆうしゃんの言語相談日・２６回目】さて、まずは朝９時２０分からゆうしゃんの言語相談。おはるしゃんを保育園へ送ってからそのままセンターへ直行するワケですが、保育園の駐車場へ来て自分だけ降ろされないとゆうしゃんが泣くんですよ。で、今日は前回の失敗を踏まえて朝出発するときに言葉で予告。「今日は療育センターへお勉強に行くよ」とゆうしゃんに言うとそれだけで「うー！」と怒ったけれど、前回ほど激しくなかった(*^^)vよし！保育園の駐車場でも言って怒っていたけれど、おはるしゃんを教室まで送って帰って来たときには機嫌も直っていた(^。^;)ホッ。これは前回よりも良い傾向。やっぱり出かける前の予告はいいみたいです。今日は・ピースの少ないパズル・紙をハサミで切る・大きいｏｒ小さい・３語文に挑戦でした。パズルは自分では出来ないけれど、前回よりはやる気充分でした（笑）先生に手伝ってもらいながらはめていましたが、入らないと自分なりに角度を変えて入れようとしていました。紙を切るのは今日は折り紙を２回折って厚めにしてから切っていましたが下手ながらもこれもやる気充分でやっていました。大きい・小さいは前回同様顔を描いて口の部分を切って果物の切り抜き絵を入れて行きましたが、ゆうしゃんがだいぶ上手に顔が描けるようになっていました。こちらから声かけしながら「○を描いて、口は？目は？」というカンジで誘導しながら描かせましたが、ちゃんと自分で色を選び、指し示さなくても言葉だけで目や口を描いていました。今日から３語文の理解を始めて行きましたが、キャラクターや動物のマスコット、食べ物のミニチュア、フォークとスプーンのおもちゃを用意して、「キティちゃんに、フォークで、りんご（を食べさせる）」という風に問題を出してやらせます。意外となんとか出来ていました。お父しゃんの影響でスプーンとフォークが間違えなくてよかったけど～。※お父しゃん、時々フォークを「スプーン」と言ってしまうことがあるのだ。その後はゆうしゃんを遊ばせておきながら先生とお話。今日もアンパンマンのバスのおもちゃを指定して遊んでいました。ゆうしゃんも、言葉の理解やコミュニケーションが出来るようになってきてから、本当に落ち着いてきた気がします。今はこれという困ったことはないけれど、保育園で新しい先生になってからちょっとだけ先生の言うことすぐに行動しないことがあるとだけ伝えました。後は、普段のこころがけとして、ゆうしゃんの行動を気持ちの代弁をしながら言葉かけして理解を増やしていくことだな・・・ってアドバイスもらいました。終ってから、今日は保育園ではよもぎ摘みに行きながら保育園の近くを散歩していて、丁度通り道の空き地でみんな集まっていました。そこへゆうしゃんを降ろして、いつもの園生活がスタートでした(^_^)。【おはるしゃん、初めての個別指導】今日は心理の先生によるおはるしゃんの個別指導。もう一人仲間がいる予定でしたが、おはるしゃんがおとなしくなってしまい、相手の子に呑まれてしまって勉強にならないかも・・・というので、やっぱり完全個別にします・・・とのことでした。で、どんなことをしたかというと白玉だんご作りただの団子作りじゃないのよ～('-'*)フフ団子を作りながらおはるしゃんの苦手な数の概念を教えて行くんです。まず行くと作り方がボードに書いてあって道具や材料を用意してくれてあるのですが、足りないものがある。・お皿とフォークが足りないので取りに行く。・それぞれ３枚と３本づつ持って来る。そう、ここからお勉強がもう始まっているんです。こうやって場面ごとに数を折込ながらやって行きました。家でやっているパン作りも無駄じゃないんですね。これももうちょっとおはるしゃんがやる場面を増やしてやらせると勉強になるかも。白玉にお湯を混ぜるのもおはるしゃんにやらせて、こねて丸めるのも。同じ大きさに作るのも勉強。ちぎるのも勉強。丸めるのも勉強。さて、いくつ出来たかな？と数えるのも勉強。先生と別々に作って数えてどっちが多いかな？とか。※へこませながら数えると数えやすいとか。数えながらお湯に入れていくとか、浮くとか沈むとかの言葉の勉強とかすくって同じ数だけ分けるとか。きな粉と砂糖と塩少しを混ぜるとか。ふりかけるとか。←意外とできないんですよね。一箇所に置いちゃったりして。お料理教室みたいだけど、立派な勉強でしょ？すごいな～。おはるしゃんの好きなことしながら勉強だよ。おはるしゃん、ちょっとわかんないことばかりでおとなしくなっちゃってたけどね(^_^;)。次回も同じように白玉つくりです。今度はフルーツ缶持参して食べようと思ってます（笑）さて、帰ろうと思ったときになつかしい人に会いました。通園施設で同じクラスだったことのある人でした。あ、Ａちゃんも一緒だ～。あれから３年経って子ども達はもう初対面同然になってしまったけれど、さすが女の子同士気が合ってましたw(￣o￣)w オオー!。Ａちゃんも、あの頃の印象と違って表情も出ていてお母さんの言うことも理解出来ている様子でした。みんな成長しているんだな。うれしいと同時にほんのちょっと嫉妬（笑）←良い意味で。ああ、なんだかあの頃の子達集めて同窓会したくなっちゃったな～。あの頃よりもきっとみんなコミュニケーションが上手になっていて、遊べるんじゃないかな？って思えてきた。もしかしたら、学校見学ツアーに参加したらまた懐かしい顔に会えるかな？療育センターの通園施設でまとまって行くらしいのですが、それに便乗しようと思っています。うちの子っちが行くかもしれない学校は残念ながら入っていませんが、他の学校でもどんな様子でやっているのかイメージだけでも掴んでおきたいな～と思って、出来たら一緒に行きたいと相談のときにお願いしました。何しろ就学だけでも初めてですから～。学校見学が行けなくても、養護学校だけは見たいとお願いしました。早くも就学に向けてスタートもしています。

  2005年04月14日

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• ゆうしゃん言語相談日（２５回目）

  今日はいつものゆうしゃんの言語相談で療育センターへ行きました。手帳に書いた日とカレンダーに記入した日が違っていて「あれ？どっちだったっけ？？」とプチパニックになるお母しゃん（￣□￣；）！！途中で変更の電話があったっけ？カレンダーへの記入を間違えたっけ？？記憶があやふやになっていて、心配だったのでセンターの先生へ電話で確認。電話で今日に変更されてたんでした(^。^;)ホッ。早めに起きたのに結局出発が遅れてしまいました。※原因は子どもっちが大好きな『でぶやん（元祖でぶやの録画ビデオ）』見ていてちぃ～っとも支度しないんだもの。ゆうしゃんへの予告も最近は上手くいかなくて、保育園の駐車場で自分だけ降ろしてもらえないと泣き喚く。予告用の写真とかタイミングを変えた方がいいかな？※タイミングは変えた方がいいとこの後アドバイスもらいました。家から出発する時に予告した方がいいのでは？と。でも、現地に到着しちゃうと自分から建物入ってちゃんと行けるんですよね。靴脱いで、自分のお気に入りの色のスリッパ探して履いて、靴を下駄箱入れて。待合室まで行って入って少し過すのが今パターンになっている様子。行かなくてもパニックにはならないのですが、この流れを一回やった方が本人は安心するようです。今日は・ピースの少ないパズル・紙を切って入れ物に入れる・大きいｏｒ小さい・絵本の読み聞かせでした。パズルはミッキーのヤツでしたが、はめるという作業をさせる為に今日は選んだみたいです。紙はだいぶ上手に切れるようになりました。「小さく小さく」と促しながら切ってもらい、それを貯金箱のように空けた穴の中に入れてもらいます。がんばってやっていました。大きいｏｒ小さいは、最近やっているように大きい顔と小さい顔の絵を描かせてその口の部分だけ切り抜いて、大きいのと小さいのに分けた食べ物の切り抜き絵を食べさせて行くものですが、今日はすんなり出来ました。絵本は全然聞いていない様子でした。おかしいなぁ。いつも家では喜んで、借りた絵本なんか持ってきて読んでもらうとき嬉しそうにしているのに。読み方がダメだったのかな？先生は内容よりも、絵に描かれているものを説明する形で読み進めていました。この方が言葉を覚える上では物と意味を理解しやすいからだそうだが、家ではそのまま文字を読んでいるからなぁ。※お父しゃんなんか声色変えてやってるから子どもっち大ウケ。本を読むにも、本の楽しさを理解させるか、言葉を理解させるか、という使い方が出来るワケなのか？この後は、先日病院を受診した時の話なんかをしました。ゆうしゃんには何かしてもらっているうちに話すのですが、何をしたいか選ばせるのに、言葉だけでは真意が解らないこともあるので、カンタンな絵を描いて二者択一で選ばせたり（おもちゃｏｒおせんべい）しました。先日からお気に入りの『アンパンマンのバス』を要求していました。※終ったらおもちゃで遊ぶと決めているのか、４つ課題が終るとすぐロッカーの方を指差して「アンパンマン！」と言ってました。先日の結果報告みたいなのは、病院の方の先生から回答が来ていたようです。「感想は？」と聞かれて、はっきり結果が出て安心しましたし、話を直接お父さんに聞いてもらったので今のゆうたの状態が解ってもらえたんじゃないか？と答えました。特にこれからも今までと同じように接していけばいいと分かったので、それもホッとしました・・・と。子どものペースに合わせて接して行きますと。それ以外では、私自信もセンターの先生と話やすくなって自分で悩みや困っていることや、ゆうしゃんの様子なんかも言えるようになったので、メモを直接先生に見せなくてもいいかな？ってことになりましたが、見せなくても自分の記憶用に今後も書いて行きたいと思っています。【もうすぐ卒園式】年長組さん達を送る側として、送る言葉の練習をしている子どもっちのクラス。でも、ふざけちゃう子が多くて先生も大変みたいです。「まじめにやって！」と先生が嘆くと、おはるしゃんが先生の味方になって、「ちゃんとやって！」とみんなに注意してくれるんだそうな。練習も神妙な顔でマジメにやっているようです。ゆうしゃんの方は、年長組さん達の歌に合わせて歌っちゃうんで、「静かにしてね」と注意しながら先生が付いてくれているようですが（今担任の先生が体調不良でお休みしているので、加配の先生がクラスをまとめていて、代わりの先生が子どもっちに付いてくれています）、ヒヤヒヤしながらもなんとかやっているようです(^^;;;。後数日で今月も終っていよいよ自分達が一番上のお兄ちゃん＆お姉ちゃんになっちゃうんだけど、大丈夫かなぁ？ちゃんと小さい子達のお世話も出来るのかなぁ？←逆にされちゃいそうだな（笑）今の年長さん達がいなくなっちゃうのは寂しいけれど、それぞれの新しいスタートをがんばってほしいです。【一回許したら】すっかり気に入ってしまった様子。車の助手席に乗るのを。子どもっちのジュニアシートは後方に並べてそこに乗せているのですが、今日はどういうワケかおはるしゃん側のシートベルトがロックされてしまい、めいっぱい巻いてもロックされてしまい伸びて来ないので、仕方なく助手席に移動してもらったワケでしたが・・・。景色は変わるし私と近くでしゃべれるしで嬉しかったようで。帰りのときに直っていたのがすっごく残念そう。・・・ゆうしゃんも羨ましかったのか前に乗りたがってたなぁ。でもね。助手席が一番危ないんだから今日限り。お母しゃんも後悔したくないから、今までどおり一番安全な後ろに座ってね。

  2005年03月22日

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• おはるしゃんの発達検査（５歳１ヶ月）

  療育センターで、来月から就学に向けての個別指導をしてもらうことになったのですが、その為に「どこが弱いか？」を見るということで今日発達検査をしてもらいました。前回はたしか６月頃にやっていて、それからどれくらい伸びたか？楽しみでもありました～。おはるしゃんはもう今日を待ち望んでいました～(^_^;)。※「ゆうたくんは保育園？」って、自分だけ行くのも嬉しかったようで。なんだか「お勉強」っつうのに憧れているようで、今ゆうしゃんが言語相談でセンターへ行ってるのも羨ましかったようです。でも、今日は「解らないとこ」を探すテストだから、ちょっと頭ん中爆発しちゃいそうだったよねぇ（笑）今日やったことは・積み木を先生と同じ形に積めるか？・数がかぞえられるか？・折り紙を先生の見本どおりに折れるか？・見本（＋○□)を見てそのとおりに図形が描けるか？・右or左が解るか？・氏名、性別、年齢が言えるか？・所々欠けた体の絵を完成されられるか？・重いor軽いが解るか？・先生が言葉言う数字を記憶して復唱出来るか？・コップの中に先生が言う数だけの積み木を入れる・二者択一で「泣いている顔は？」等の表情が選べるか？・同じくいくつも描かれた表情の中から「泣いてる」「笑っている」「びっくりしている」等を質問して選べるか？・「お腹が空いたらどうする？」「外へ出たとき雨が降っていたらどうする？」「家の中が火事になっていたらどうする？」「電車に乗ろうとして乗り遅れた。どうする？」等の質問にどう答えるか？・６面色違いの立方体を平面の色で見本どおりに作れるか？・横に並べた４つの積み木を先生が叩くとおりの順番で同じように叩けるか？順位不同ですが、こんなカンジ（忘れているのもあるかも）でした。だいたい出来ましたが、やはり数に関することには弱かったです。特に１０個の積み木を階段状に積むのは全然ダメでした。数字も言葉では言えるけれど、やはり数の概念はまだ出来ていないようでした。コップに積み木を言われた数入れていくにも、５個くらいまでは出来るけれどそれ以上は適当になっていました。まぐれなのか確実なのか微妙だったのは、右左の質問が全部合ってたこと。「右手は？」「左の目は？」「右の耳は？」が全部出来ました。前回と違っていたのはおはるしゃんの態度。解らないときはやたらしゃべりまくっていたのが今日はとってもおとなしく、解らないものは自信なさそ～に声が小さくなっていました(^^;;;。前回見られた解らないときはパニックを起こすとか、人の表情が読み取れない自閉症の傾向も今回は見られなかったし（逆に解らないときは先生の様子を伺う態度が見られました）、もしかしたら後は数とか文字を書くとかの勉強的な面を克服出来れば普通学級でいけるかも！？椅子に座ってから「お願いします」なんて言うのは保育園でやってる囲碁の影響かな～？（始める前にそうやってお互い挨拶するらしいです）(￣ヘ￣)ウーン、やっぱりゆうしゃんと同じく精神遅滞の面が大きいのかな？今回の結果では４歳手前くらいと大体出ました。前回よりはちゃんと進歩してました(^。^;)ホッ。おはるしゃんの方は最近は他の友達と同じように座って先生の話を聞けるみたいだし、ゆっくり説明すれば解ることもあるし、だからと言って同年齢の子とはまだ同じようには出来ず細かいところでルールが解らなくて自分で勝手にルールを作ってしまうというとこもあるので、油断したらダメというのは保育園の先生達も承知してくれているようです。もう１０月頃には進路を決めているんですよね。どうなるのか解らないけれど、子ども達の将来に関わることなので慎重に選んで行きたいと思います。・・・隣で聞いていただけなのに、ハラハラしちゃって帰り着いたらドッと疲れが出ました～。来月１４日がお勉強初日ですが、もう一人の子とうまくやれるのか？お互いが刺激になれるのか？ドキドキですね。今回おはるしゃんがあまりにおとなしかったので、もう一人の子と合うのか心配になってきた・・・なんて先生言ってるしぃ。前回のおはるしゃん同様よくしゃべる子らしいです(＞▽＜;; アセアセ。【お疲れさま】お父しゃんが今日、近所の人の本葬のお手伝いに行ってくれましたが、「全くやることなくてヒマだった～」と言って帰って来ました。でも、とにかく「何か手伝います」っていう意思表示というのが大事だから良かったんじゃないかな？少しは評価してもらえたと思うよ。本当にお父しゃんに行ってもらって良かったよ。お義父さんもこれで一安心して自分の養生出来るし。そして、今日は仕事も休んだ合間に、先日買った机のサイドの引き出しを作ってくれました。こうなるともうひとつほしくなっちゃうなぁ（笑）後、昔買ったという小型の電子オルガン（鍵盤のみ）が出てきてそれも置いてくれましたが、電源入れたらゆうしゃんが楽しそうに弾いていました。※昨日からヘンな音がすると警戒するようになってしまったお母しゃんです。

  2005年03月08日

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• 昨日の追加

  うちの子っちの成長・発達の遅れの原因・・・。考えられる事としたら、・未熟児で生まれたこと・週数の割りには小さかったこと・双子であったことなんかが挙げられました。たしかに未熟児で生まれたらなんらかのリスクは負いやすい。その原因が双子でも私はどちらか一方を選ぶことは出来なかった。※３２週くらいで脳が形成されてくるらしいので、微妙な時だったんでしょうね（苦笑）。早く生まれる為に何か置いて来なければいけなかった等価交換とか？(^_^;)。なによりも、それ以外は元気で笑顔で過ごす子ども達なので、私はそれだけで充分この子達の親になれて良かった、嬉しいと思う。二人がこれから成長するにつれ、自分のことをどう思うか解らないけれど、お互いが負担にならないように、出来る限り外へサポートを願うようにして行きたいと思う。これから先のことは全く未知だし、もしかしたらいい方向が見つかるかもしれない。可能性はゼロじゃないと信じて、これからも子ども達にとって良い選択をしてあげたいと思う。【お買い物♪】お義父さんが久しぶりにお買い物に行くと言い出して運転手しました。ゆっくりながらも足取りはワリとしっかりしていたのでちょっと安心(´▽｀) ホッ。昨日は朝「え？今からパン焼くの？もう寝るんじゃないのか？？」って夕方と勘違いしていたりしたので前日見たテレビのことがチラッと頭をよぎったんだけど。←本当は怖い家庭の医学参照まだ寝ていることが多いけれど、少しづつ食べることが出来るようになったみたいで良かったです。暖かくなったら元気になるかな？こちらも焦らずゆっくり、暖かくなるのを待ちたいですね。・・・って明日は大雪！？この辺いつも降らないんだけど、積もったら大変・・・。装備がない・・・。雪道は走り慣れてない・・・。積もったら保育園休むかなε- (´ー`*) フッ。

  2005年03月03日

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• ゆうしゃん病院（発達外来）受診

  今日はゆうしゃんを医療の面から診て貰う為に、隣のＦｍ市にある小児心療内科併設の病院へ行きました。お母しゃん、朝がもんのすごーーーく緊張していましたよ～。初めて会う先生になんて話をしたらいいのか？どんなことをするのか？もう、何があるか解んない状態にプチパニック（でも見た目は平静）。朝はいつも通り子どもっちを保育園へ送って行って、二人共給食食べてから帰るように１時頃迎えに行くことにした。おはるしゃんも連れて行くことにしました。おじいちゃん＆おばあちゃんも具合がギリギリ状態だし、これでおはるしゃん見ててなんて言ったら倒れちゃうかも～。おはるしゃんを保育園に預けて終ってから迎えに行っても、６時頃になっちゃうから迎えも預かる方も本人も限界だし。迎えに行って家に帰り着いてしばらくしてからお父しゃん到着。細々した用事を済ませて２時過ぎ出発。忘れ物がないか？最悪保険証と紹介状があればなんとかなる！と、腹ぁ～括って出発。－－移動中－－「病院へ行く」と言うとゆうしゃんが泣くし、「お勉強に行く」と言うと「はるかも！」「今日はゆうたくん！」と言うとおはるしゃんが泣くし、なんて言ったらいいんでしょう～(-_-;)。そんなこんなしている間に到着。・・・本当に病院だよ。心療内科って言っても病院の一画だよ（当たり前だよねぇ）。まずは受付してから診察室の前で待つ。しばらくすると看護師さんが問診表を持って来てくれてそれを記入しながら待つ。・家族歴・妊娠中の状況・出生時の状況・成長歴（首すわり・寝返りとか）・病気・予防接種等の有無なんかを書きました。※お父しゃんの隣で「どうだったっけ！？」と聞きながらあーでもないこーでもないとぶつぶつ・・・言って書いてました（汗）うるさくてごめんなさい、待合席にいた人達Σ(;￣□￣Ａ アセアセ。←母子手帳やメモもあったのに全く見ていないお母しゃん。調べるのもめんどくさいから記憶だけで書いてました（この辺、大雑把のＯ型）。で、しばらくしてから先生に呼ばれて、まずは私とゆうしゃんだけ入って先生とお話。箱型パズル（いくつか形が空いたとこに入れて行くヤツ）をやりながら様子を見て、ゆうしゃんがそのままやってもらっている間に先生と私が話しをしました。・今日はなんで来たか？・一番気になっていること、困っていることを話して行きました。後はセンターからの紹介ということで通っているいきさつとか、今の状況なんかも話しをしたり。先生は紹介状をカンタンに目を通してくれたり。・赤ちゃんの頃は夜泣きもなかったし、ちゃんと笑うし、小さいこと以外に特に困ったことはなかった。・１歳半健診のときに歩いていなかったので、療育センターを紹介されて行き始めた。・２歳になってから通園施設に１年通っていた。・３歳（年少）～現在は保育園へ加配で通っている。ざっとこんなカンジで言いました。気になるとこと言ったら・落ち着きがなくて長時間じっとしていられないこと・外出先でもよくいなくなること・年齢相応の発達をしていないことかな？※このときも飽きて部屋の中をよく探検していました（汗）で、今回聞きたかったことは・この状態は障害なのか？・障害だとしたら診断名はあるのか？ということ。病院だから聞くことと言ったらこんなとこでしょうか？で、ゆうしゃんの様子を見ていた先生から「今回診た限りでは精神遅滞と言っていいと思います」と言われました。※しばらく話をしていて、「お父さんはどういう考えか？」「過度な期待で接していないか？」という質問が出たので本人に聞いてもらおうと入ってもらって４人で聞きました。・・・受診の話をフッたときにケンカした内容を忘れていたらしく「なんでここに来たんでしたっけ？」なんて先生に聞くからまた最初から先生が説明してくれました。二度手間させてすいませんでした(-"-;A ...アセアセ。ネットで調べた限り知的障害の部類になり、いつか同年代の人と同じレベルになる・・・ということはないそうです。今、ゆうしゃんの場合は２歳前後の発達年齢で同年齢の子と比べたら半分の５０％くらい（ちなみに７０％ならなんとか自立して生活して行けるそうで、おはるしゃんはこのレベルです）。ゆうしゃんの落ち着きのなさはたぶんこの精神年齢の低さからくるもので、普通の２歳児にも見られることだし、自閉症・ＡＤＨＤほどの大変さはないのでは？とのことでした。一度だけではなんとも言えないのでもう一度診てから、また細かく見解して行きますが、『精神遅滞』を軸に他の要素が少しづつ入る・・・というようなカンジみたいです。←図も描いて説明してくれたので解りやすかったです。でも、「追いつく」という期待は捨てた方がいいということです。普通の子と同じような過度の期待をして接しては無理が生じる。階段だって１段２段抜かして上ろうとしたらとっても大変で息切れしちゃう。今のゆうしゃんのペースに合わせて成長をサポートして行く方が良いということです。つまりは今までと同じでいいということですね。将来はどうなるか解らないけれど、自立（自分だけで判断して生活して行く）は難しいかもしれませんと。なんらかのサポートが必要になってくるでしょう。学校も普通学級よりも養護学級のように少人数で先生が個人レベルに合わせて見てくれるようなシステムのところがいいのでは？２歳児の子に５歳の子と同じこと教えても「？」っていうのと同じだと思えばいいのかな？それじゃあ、出来なくて当たり前ですよね（笑）そんなことが解っただけでもホッとしました。今までと同じようにすればいいんだし、障害がどういうものか解ればサポートするにしてもやり方が見えて来ましたし。お父しゃん自身も同じ考えのようです。ゆうしゃんのペースで成長を見守る。お父しゃん、ゆうしゃんが男の子でもスパルタなことはしないで、ちゃんと説明しながら接してくれています。そんなところが、お父しゃんも上手になったな～って思います。３時半前に来て終ったのは５時過ぎ。寒くて急いで帰りました。←日陰に数日前降った雪が残ってましたよ～。屋根に雪乗せてた車って、いつからそこに停めてたんだ？と思いながら見てましたが。途中で食事して帰りましたが、同市内の国道沿いにあった富○見ヶ○食堂（私達が住んでる市内にも同じチェーン店らしきお店があります。社員食堂みたいに好きなおかずを自分で取って食べられるシステムのお店です）に入りました。麺類もあるし、野菜のおかずもあるし、おかず＋ごはん＋味噌汁が自分の好みで食べられるのもうれしいですねぇ。ちょっと冷めていたのが残念だったけれど美味しかったです♪二人共ごはんも食べたし、ゆうしゃんは煮魚、おはるしゃんは味噌汁とエビフライ。ラーメンも半分づつ食べたし。お腹いっぱいですぅ。※よくこぼしていたのが今回は困ったちゃんでしたが。さすがに疲れてぐったりでしたが、診断されても特に落ち込むことなく逆にこれからもがんばるぞ！と決意を新たにした次第です。次は３ヶ月後の６月１日１５：００から予約入れました～。あ゛・・・タマの診察（停留睾丸）も行かなきゃならない月だな～。忙しくなるかな～？

  2005年03月02日

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• ゆうしゃん言語相談日（２４回目）

  ※今日はいろいろありすぎて、お母しゃんぐろっきぃ～気味ですぅ～。~('`；)/~~ まいった おはるしゃんは今日も保育園お休み。ゆうしゃんは熱を測ってみると平熱で今日も元気だった(^。^;)ホッ。今日は予定を伝えるのにカレンダーに書かれた文字を見せて、「センター行ってお勉強してから保育園ね」と言ってみた。一応解ったのか、指しながら「センター」「ほいくえん」と言っていた。※ゆうしゃん、一応これからの流れを目に見える形にすると安心するようです。ないからと言って怒ったりはしないし、予定外のものを途中で追加してもパニックにはならないようです。でも～、途中でいつも保育園へ行くときに曲がる道を通過しちゃったら泣いてたな～。今日は・紙をハサミで切って貯金箱型の入れ物に入れる・型はめ・動作＋果物カードでマッチング・大きいor小さい今日はヤル気満々で、見た瞬間から「これ」と言いながらハサミ持って紙を切ってました。小さく切らないと入れ物の穴に入らないので、かなり細かくがんばって切っていました。以前よりはだいぶ上手に切れるようになったけれど、まだ手を切りそうなヒヤヒヤ感があります(^_^;)。上手くいかなくて途中でカンシャク起こすというのもなく、たぶん「自分でやる！」となるとやり遂げるまで真剣に取り組むんだな～と感じました。※細かいゴミみたいなのも上手につまんで入れていました。型ハメも先生に言われる前からやりたがって、だいぶ迷わず出来るようになっていました。これも自分で取り組む姿勢になっていたからがんばったのかもしれませんが、こちらから何も指示しなくても自分で全部入れられました。動作＋果物カードのマッチングは、『描く』という動作が迷いやすかったけれど、ほとんど解るようになっていました。動作に関しては出来るだけ声かけをして、言葉の取得に繋げて行く方がいいかもしれないとアドバイスもらいました。大きいｏｒ小さいは、今日も顔の絵を描いて口の部分を開けて同じ絵の大きいものと小さいものをどちらか取らせて小さい方or大きい方に入れさせましたが、先に紙を切ったときに先生が「小さく小さくね」と声かけしながらやっていたせいか、質問を「大きいのは？」だけにはしましたが、大きい方をちゃんと取って口の絵に入れていました。これが終ってから来年度の方針をどうするか？とか、発達外来受診に持って行く紹介状をもらったりと話をしました。その間、ゆうしゃんにはおもちゃで遊んでもらっていたのですが、自分が遊びたいおもちゃがだいたい決まっていて自分で指して言えるようになっていました。でも一応確認で、二者択一をまず言葉で、その後カンタンな絵を描いて見せて同じように質問して確認。実物見せても確認して、ちゃんと自分の意思を言っていることが解りました。※今回は、アンパンマンのバス型のおもちゃを要求していました。来年度もひきつづきこんなカンジで相談形式でやって行くことにしました。訓練・・・というよりも、相談のときに状態を確認している形ですが、それでも先生から意見やアドバイスがもらえると本当に安心するというか、ゆうしゃんに合ったやり方を見つける上での参考になります。更には年長組になってからの話になりますが、学校見学のツアー(^^;;;に参加するか？で、希望者で行くときがあったらぜひ参加したいという旨を伝えました。養護学校や、養護学級の様子を見に行くものですが、養護学級は必ずしも学区ではないとのことです。他の学校の様子でもいいので、一度見てみたいな～という思いはあります。どこかゆうしゃんに合うか解りませんが、出来るだけ本人に合った『学び』の場所を見つけたいと思います。【お茶会】今日は保育園でお抹茶をいただく、『お茶会』があったそうです。「ゆうたくんに出来るかしら？」と心配していた先生。まずは個別で正座の練習をして、意外にも上手に座れるようになったので、みんなと一緒に出席させることにしたそうな。一応、先生がゆうしゃんに付いて隣に座っていたそうですが、「しー」と言うと図書館のように「しー」と言いながら静かに出来て、みんなの様子を見ながら順番が来るまで階段のところでじーっと座っていたそうです。順番が来て本番になると、ちゃんと正座して、お茶も少しだけ残したけれど「おいしかった」と言いながら飲んでお茶菓子のお団子も自分で一つ取って食べることが出来たそうです。正座は自分から座る姿勢が出来ないけれど、先生が形を作って座らせるとちゃんとその姿勢を保つことが出来たし、お辞儀するとそのままの姿勢から戻すのが大変そうだったらしいですが、思っていたよりもおとなしく出来て先生もびっくりだったそうです。「いただきます」で手を合わせちゃったり（いつものパターン）していたそうですが、なんかかわいいかも～（親バカ）。お迎えに行ったときに先生がやらせて見せてくれましたが、たしかに形が出来ていました。※その姿がやっぱりサル回しのサルみたいだったんですよね～。ちょっとかわいい♪おはるしゃんが元気で出席していたら、もっと違う面が見られたかも・・・と先生は残念がっていましたが、どうだったかな～？騒いじゃうかな～？大興奮で喜んじゃってたりして。いい体験させてもらったな～って思いました。【また熱が・・・】出ちゃったんですよね～、おはるしゃん。昨日は平熱になって元気（すぎてハイテンション）だったけれど、朝なんだかボーっとしていて、測ってみたら３８．１度でした。今日は丁度診察の予約を入れていて診て貰う日だったので病院へ行きましたが、引き続きインフルエンザの治療をして行くことになりました。やっぱり今週いっぱいお休みかな？出席許可のハンコももらわなきゃならないし、今回はダメでした～。また『タミフル』と鼻水の薬もらって飲ませましたが、私と一緒に昼寝（私の布団で・・・）して、起きたときには元気になっていました。本人は熱が下がると保育園に行きたがったり、「パン作る～」とか言ってますが、とんでもねー！やらせられるかーー！！納得させるのが難しくてδ（⌒～⌒ι）とほほ．．．です。【更に更に】お義父さんの調子が悪くて、食欲もなくてダルい様子。全然食べられないというので、急遽病院へ連れて行って点滴＆診察をしてもらうことにしました。おはるしゃんを病院へ連れて行って帰って来てから「連れて行って」って・・・。午後でいいって言ってたけれど、午後はゆうしゃん迎えに行く時間があるからってことで、これまた受付終了ギリギリセーフでかかりつけの病院へお義父さんを連れて行きました。※お父しゃんがいたけれど、すぐに会社行かなきゃならなかったので、お父しゃんからお願いされた次第です。意識も朦朧といている様子なので、連れて行ったら先生からの話も聞いてと言われまして。以前血液検査をしていたらしく、その結果が出ていたのですが、ヘモグロビンの値が高く、要するに「血流が悪くて所謂ドロドロの状態」なんだそうな。そのせいで、ダルかったり熱っぽかったりする風邪のような症状が出ていたのではないか？とのことでした。「水分を多く摂って下さい」だそうです。・・・つまり脱水症状で干からびちゃってるってことかしら？その後、点滴してもらって、３０分くらいかかるから・・・ということでその間済ませたい用事（車のガソリンがなくなっていた）と、おはるしゃんの様子を見に行ったり洗濯物を干したりする為に一旦家に戻って、また病院へ戻ってお義父さんを迎えに。・・・血液の流れが悪くて点滴が上手く入っていかなくて、ちょっと漏れちゃった～って(゜Д゜) ハア??腕を変えて入れなおして更に１０分ほど待たされました。※食欲がないようだったらまた明日点滴だけでも来て下さいって。お義父さんを家に送り届けてからお買い物。おはるしゃんのお昼ごはんにうどん買って夕飯の材料をちょっと買って、いちご買って。・・・思わぬハードスケジュールにへろへろになっているお母しゃんです。すぐ後にゆうしゃんのお迎えがあったからねぇ。今もまだクラクラしています(;_:)。【藤乃さんちのお元気情報】・レッドカード・・・おはるしゃん＆おじいちゃん（お義父さん)・イエローカード・・・おばあちゃん（お義母さん）・手前・・・お母しゃん・プレイ中・・・ゆうしゃん＆お父しゃん

  2005年02月23日

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• ゆうしゃん言語相談日（２３回目）

  やっぱりおはるしゃんはゆうしゃんが療育センターへ行くのが羨ましいらしく、「はるか、お勉強行きたい！」と言っていました。何回「はるかは３月８日に行くの。今日はまだ２月１０日だよ」と言ってもなかなか納得してくれなくて。まあ、それでも説得して今日もまずは保育園へ行っておはるしゃんを置いてゆうしゃんと療育センターへ。これまたこれからの予定を解っていなかったゆうしゃんが、「なんでぼくだけ降ろしてくれないの！？」と泣きべそ。たまたま車の中にあった、お煎餅のミニチュアおもちゃを何個か渡したら笑い出してそのままそれで遊んでもらっているうちにおはるしゃんを教室へ。療育センターへ着いてしまえばちゃんと自分から玄関行って靴を下駄箱に仕舞ってスリッパ履いて部屋がある２階へ向かいます。今日は・「動物は（ぞう・犬等）？」「描くものは（クレヨン)？」でマッチング・紙を切る（２度切り以上で）・動作＋物の２語文での質問・大きいor小さいの質問以上４つの課題をやりました。マッチングは解るのもあったけれど、迷ってたかな～？紙切りは、ハサミを持つときに人差し指を外して親指・中指・薬指・小指で持って操作すると動かしやすいらしいですw(￣o￣)w オオー!。今日はワリと上手に切れていました。いつもの２語文（切る・描く・食べる・洗うの絵に質問で物のカードを乗せて行く)もだいぶスムーズに出来ていました。大きい・小さいは今日が初めてでしたが、まだ解らないみたいでこれからの課題かな～？といったところでした。一応、ゆうしゃん自身に顔の絵を描かせ、それぞれ小さい口＆大きい口の絵を描いて口の部分を切り抜いて、大きさの違う同じ絵を見せて「大きいの（小さいの）はどっち？」と取らせてそれを開けた絵の口に入れて行く動作をやりました。終ってからは、私と先生との話でしたが、いつものゆうしゃんの様子を書いたノートを見ながらアドバイスをもらったり、今困っていることを相談したり、病院の紹介状を書いてもらったので内容確認をしたりで、(゜O゜;アッ!という間に時間が過ぎてしまいました。でも、今日はちょっと終るの遅かったかな～？前回キャンセルになった分も詰めて話しちゃったのかな～？(^_^;)。センターの先生、加配の先生、知人、この日記へのアドバイス、いろんな意見をもらえることでゆうしゃんに合ったやり方がいつくも選べます。ありがたいことです。自分ひとりでは気付かないことも、他の人から「なるほど！むと気付かせてもらえることが多々あります。これからも、みなさんよろしくお願いしますm(__)m【おはるしゃんの葛藤と支援】合奏の本番も終って、これからしばらく「ごっこ遊び」として楽器をチェンジして今日もやったそうです。おはるしゃんは朝から「トライアングルやる！」と張り切っていましたが、なかなか人気らしく、ジャンケンで負けてすっごく悔しがっていたそうな。一曲を何度かパートチェンジしてやったので、先生が「はるちゃんは２回目にやろうね」と言ったけれど納得できずに泣くおはるしゃん。で、先生紙に書いて１.カスタネット　　鈴　　タンバリン（のいずれか）２.トライアングルと見せて説得すると、目で見て確認することで諦めたというか、解ってガマン出来たそうです。とにかくおはるしゃんには、書いて見せると有効だということが解りました。【これは才能？】で、その合奏（ごっこ）も４回ほどパートチェンジしてやったそうですが、ゆうしゃんは自分で何がやりたいかはイマイチ示せません。で、適当に先生が選んでやらせていたのですが、太鼓をやりたそーにしていたそうな。でも、これもやりたい子が多いし、リズムを取る大事なとこだし、ゆうしゃんに出来るかどうか・・・と先生も悩んでいたけれど、一番最後に『小太鼓』をやらせてみたそうな。他の部屋で聞いていて、現場を見ていなかった先生方何人かが、「４回目が一番音が合ってたねぇ」と言って、その４回目にゆうしゃんがやっていたことを知ってびっくりだったそうです。それで、今までゆうしゃんがカスタネットをやりながら、太鼓の音を気にしていたのが「音が遅れていたり、リズムが合っていないのを心配していた」のではないか？と思ったそうです。練習しながら他の音も覚えていたんでしょうか？もしかしたら、音楽関係に特技が見出せるかも？とちょっと希望が持てたお母しゃんでした。【１と４の日】つまり１４日になんですが、保育園の先生と「まふらー編む」と約束したそうな。昔流行った『リリアン編み』みたいに出来るモノがあるらしいのですが（ダンボールか何かで組んでありました）、年長組で流行っているらしく、それを見たおはるしゃんが「やりたい！」と言ったそうな。で、日を改めて１４日に登園したら教えてあげるからということで、カレンダーに約束を書いて納得してくれたようです。おはるしゃんはホントに女の子らしいことが好きなんだな～。でも私は苦手ときたもんだ（汗）・・・いずれ私の方が「おかーさんこんなことも出来ないの～？」って言われる日が早く来ちゃいそうです（大汗）。

  2005年02月10日

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• おはるしゃんの相談日・７回目

  今日はおはるしゃんの相談日でいつものように療育センターへ行きました。・・・毎度のことながら行って終るまで…o(;-_-;)oドキドキ♪緊張します。特に今回は取り組んだことも結果も全然まとめてないし、困ったな～と思うこともなかったりするんですよね。療育センターの先生や、加配の先生のアドバイスを参考に取り組んでた成果が出てきたのか、お父しゃんの協力があるからか、おはるしゃんの「困った」とこがだいぶ少なくなって来た気がします（最近はゆうしゃんの方がまた目立っていたから気にならなくなっていたのか？）。予定を伝えたりするのに書いて見せるのもやりましたが、なんとな～くでもいつも聞く単語を文字にして書いて読んであげるとロゴとして理解出来るみたいなカンジなので、これから『書く』ということに関して取り組んでいくにもやりやすいんではないか？と。ちょっと上手く書けないのですが、文字も読み書き出来るワケではなくてまだ「なんとな～く」というレベルです。で、今後のことでおはるしゃんを個別指導で見てもらえることになりました。就学に向けての指導ということになります。・数字の概念がまだ弱い・集団生活では人との関わりは出来るが、細かいところでルールの理解が出来ない為、トラブルが起こることもある。・学校で勉強するにあたって、長時間その場にいながら先生の話を聞いて行く姿勢を作って行く為に、保育園では他の子の雑踏雑音があるので（おはるしゃんに）ゆっくり付き合う環境が作りにくいので、個人レベルで取り組んでもらえる療育センターにお願いしたい。以上が保育園から出た問題点でした。これと発達検査を参考にしながら、今後の方針を考えてくれるそうです。で、更に療育センターの先生からの提案で一人おはるしゃんと同じようなタイプの子がいて、その子がどうも個別だとなかなか取り組む姿勢が出来ない。でもやはりそういう「大変なところ」を克服したいので、個別指導で「勉強する姿勢」を作ってあげたいのだが、大人ばかりがいるとこよりも、張り合う「仲間」がいたらそれが刺激にならないか？と、期待して一度「二人で」やってみたいとのこと。私は「面白いかも」と思って賛成なのですが、どうかなぁ？まずはやってみて、おはるしゃんが集中出来なかったりしたら個別に切り替えてくれるそうです。おはるしゃんは初対面の子でも平気でコミュニケーション取ろうとするので心配はしていないし、上手くいったらゆうしゃん相手みたいに世話焼きしそうだし（結構まじめなとこがあるから）。更に親は側に付かずに外から様子を見ることになりそうです。相性が心配ですが、取り組み案としては私自身はいいと思っています。その関係で、４月に予定していた発達検査を３月にすることになりました。※３月８日（火）予定。そんな話をして今日はカンタンに終ってしまいました～～。おはるしゃんに「３月にお勉強（発達検査）だよ」と言ったら、もう早速楽しみにしています。毎月、ゆうしゃんだけお勉強（言語相談）に行くのが羨ましかったようです。そんなゆうしゃんは明日が言語相談の日でお母しゃんはまた療育センターへ行きます～ε- (￣、￣A) フゥー。

  2005年02月09日

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• スーパーテレビ

  ※ビデオ録画して、まだ半分しか見ていません（'_`）ウゥ。自閉症・・・言葉から誤解されやすい障害。理解しなければと思う反面、認めたくないと思う葛藤が私には今もあります。テレビに出ていた岳ちゃんと同じようなことが見られることもある子どもっち。今は良くても将来どうなるか私にも解らない分、テレビを見て不安になりそうだった。いつまで・・・どこまで・・・親の私は子ども達を支援出来るだろうか？私がいなくなった後、自分達だけで暮らして行けるだろうか？私がすべきことはなんだろうか？子ども達よりもちょっと大きい子を見て想像するしかないと、テレビを見たけれど。某掲示板のカキコの中には、やはり理解もない誤解もある意見が多く見られた。現実、本音はみんなそんなもんなんだな・・・。そんな中で私はこのテレビの中のご両親のようにがんばって行けるんだろうか？子ども達の為に何かすることが出来るだろうか？保育園生活は後１年。その先は何が待っているのか？私には解らないけれど、私にしか出来ない何かがあるのなら、子ども達の為に生かしてあげたいと思う。私も子ども達がいて今幸せです。【今日の子どもっち】おはるしゃんの上履きを新しいのに変えることにした。でも、古い方にこだわって「こっちがいい」と拒否していたけれど、家では新しい方を内履きにしたりしていたので、「古い方を家で履いて、こっち（新しい方）を保育園で履かない？」と言ったらＯＫしてくれた。靴下履いて上履き履くとなんだか窮屈そうに見えたのよね。ちなみにゆうしゃんの方はちょっと大きめの新しい上履きを既に履いていて、補助の紐がナシでもなんとか自分で履けるようになったそうです。保育園で使っていたスケッチブックが終ってしまい、新しいのを買って持って行きました。お母しゃん、ちょっとこだわって、『紙が厚め』『横開き』『クルクル留め（ホントはなんて言うの？）』で選んで探したら、おはるしゃんの好きな『プリキュア』しか近所に売っていなかった。※保育園用だから、あんまりキャラクター物はよくないかも・・・と思ったんだけど。おはるしゃんは大喜びだったのよね・・・。嬉しそうに先生に報告していました。「どこで買ったの？」と先生。「お店でお母さんがお買い物した！」とおはるしゃん。「どこのお店で買ったの？」「ユース○アー♪」←袋を見ただけで解ったおはるしゃん。とにかく具体的な質問なら答えられるようになりました、おはるしゃん。先生に聞き方によっては赤面もんの答えも出てきそうになったおはるしゃんです（大汗）ゆうしゃんは『かくれんぼ』が大好きです。今日も外へ出たときに先生を誘ってかくれんぼをしようとしたら・・・。一度は承知した先生が、他の先生とお話してしまってなかなか始まらない。でも終るまで待って、先生が「ごめんね～、かくれんぼやろうね～」と声をかけたらすっごく嬉しそうな顔をしたゆうしゃんだそうです。【ダブルで】鼻水が洪水になり始めた二人。私自身は「鼻水程度で」病院に行くのはな・・・と思うのですが、やはり家にいるおじいちゃん＆おばあちゃんにうつると重症化しやすいので、早め早めの対処にしてしまいます。おはるしゃんは「病院寄って行くよ」と言うと「ごほんごほん！咳がでる～」と症状を言うくらいいつものとこは慣れているけれど、以前注射をしてからゆうしゃんが『病院』の方に向かっただけで泣くようになってしまいました。更にはこの時期いつも行く時間に予防接種（インフルエンザ）をやっている子がいて、その子達の泣き叫ぶ声を聞いては自分も泣き、様子を覗きに行っては泣く・・・もやっています。「今日は痛いことしないよ～、もしもし（聴診器での診察）だけだよ～」と声をかけても全くダメですね～。私が抱っこしながらなんとか耐えている様子です。でも診察が終っていつものハンコをもらうと途端にご機嫌。この辺はゲンキンな奴だな～って思います（笑）病院や薬局で待っている間にその辺をいたずらしたり、走り回ったり、ソファーの上で跳ねたり・・・もう怒ってもまたやるの繰り返しで病気じゃなくても頭痛くなって来ます。この辺、どう対処したらいいものか。地道に「ダメ」と教えて行くしかないのか？※お金払うときおはるしゃんは自分で渡すのが楽しみなのですが、今日たまたまやらせなかったら怒ってました～。私が悪いんじゃないのに「ごめんね」なんか言えるかー！自分がその場にいなかったのが悪いんじゃないかー！！大人げない母ですが、私も譲らず家に帰り着くまで険悪ムードでした。ま、すぐにコロッと元に戻っちゃうんですけれどね～私は。まあ、なんにしても早く治るといいなぁ。

  2005年01月31日

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• ゆうしゃん言語相談日（２２回目）

  今日はゆうしゃんの言語相談（個別指導）で療育センターへ行きました。お母しゃんものぐさだから、予告するのにも視覚支援的なものをカード化して見せればいいのに、作る気ないのね（汗）子どもっちの為に奮起しなきゃねぇ。保育園に到着してからおはるしゃんだけ連れて行こうとすると怒るので、「１番センターでお勉強、２番保育園」と伝える。それでもちょっと怒り気味だったので、待っている間の時間しのぎにその辺にあったハム太郎のＣＤを渡すと「いってらっしゃーい！」と言いながら私とおはるしゃんを見送ってくれた。ゆうしゃんと二人きりになるときは、車のＢＧＭをおはるしゃんの好きな『ハガレン』のアルパムから『ハム太郎』や『アンパンマン』に変えてあげる。ゆうしゃん、本当はこっちの方が好みだけど、おはるしゃんには逆らえないからね(^_^;)。今日の課題は・紙をハサミで切る（２度切り以上に挑戦）・ぬりえ・洗う・食べるの動作の絵にバナナ・りんごの２パターン４枚から質問で選ぶ・絵カードをイメージ（鼻の長い動物は？＝ゾウという具合）で取るでした。紙を切るのはやはりまだハサミが上手く使えませんが、握り方や動かし方はだいぶサマになって来た気がします。ぬりえは、バナナ・みかん・いちごを塗りましたが、バナナ＝きいろ（ちょっと誘導的）、みかん＝だいだい色、いちご＝赤のクレヨンを選んで枠内に大雑把ながらも塗っていました。２パターンの絵を選ぶのもスムーズに出来ました。絵カードをイメージする言葉で取るのはまだ狭い範囲の言葉でしか反応出来ないようですが、ゆうしゃんに合わせて言葉を選んであげればいいのは判りました。（傘＝雨の日にさす物は反応早かったな～。好きだからねぇ）以前に比べたら、ゆうしゃんの困ったとこも落ち着いて来た気がします。まあ、パターン化していてこれをやってからじゃないとカンシャク起こしちゃうから、短時間でもやらせてから本題・・・っていうのも、まあ人に迷惑をかけない程度やめんどうじゃなければいいかな～？と。選択や予定を伝えるのも、言葉だけではイメージ出来ない物もあったりするので、おはるしゃん同様視覚的なことで、カンタンな絵を描いて見せたりするのも有効かな？と。まあ、ふつーの子と比べたら追い付きそうもないのですが、本人なりにはちゃんと成長しているのが行く度に見えます。今日はゆうしゃんも言葉が多く出ていました。いつもよりハイテンションだったカンジがしました（笑）【その他】今度の保護者参観のときに、子ども達が演奏を披露してくれるらしく、その役割楽器を決めたようです。おはるしゃんは『鈴』だそうな（自分でやりたいと言ったそうな）。ゆうしゃんはまだ決まっていないので、これから様子を見ながら決めてあげたいと先生は言っていました。でも、どれでも音階がなければリズム打ちは出来ると思うな～（笑）で、練習を始めたら音楽大好きのゆうしゃん、今日は昼寝しないで興奮気味だったそうな。・・・家に帰ったら、夕食の後寝てしまいました。で、私がお風呂に入る頃目が覚めて一緒に入りました。※お風呂から出た後すぐにまた寝てもらいましたが。布団敷いて電気消して真っ暗にした後「おやすみなさい」と言うと布団に潜ってそのまま寝てくれるようになりました。楽になりました～。ちなみにおはるしゃんは、全く昼寝しなくても夕飯食べてお風呂入った後しばらくして寝ちゃっているパターンが多くなりました。【意外な人気メニュー】－野菜炒め－適当に切ったキャベツ・もやし・ハムを炒めて塩・こしょう・味の素少々で味付けして卵とじ風にすると、私のおかず用も半分近く持っていかれます(-_-;)。今日はカップ麺半分こ・ごはん・いちごを食べながらこれも食べていました。【監視付き】編んでいるマフラーもだいぶ長くなって来ました。おはるしゃんも完成を楽しみにしています。・・・くつろいでいると、どこからともなく編みかけを持ってきて「はるかがやる～」と解いちゃいそうになるので、慌ててやらせて頂いてます(-"-;A ...アセアセ。ん～。来週のお誕生日までには間に合うかな～？そういえば、明日は保育園で１月生まれの子達のお誕生会だそうで、いよいよ子どもっちも主役になれる日です。楽しみだろうな～。「ぱーてぃーする！」っておはるしゃんが言ってました（多分給食がバイキング形式になるからだと思います）。

  2005年01月19日

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• おはるしゃんの相談日・６回目

  【その前に朝の様子】今日はおはるしゃんの具合次第では、おはるしゃんを休ませて今日のセンターでの相談は日を改めてもらおう・・・と思ったのですが、熱を測ったら平熱。おはるしゃんに「どうする？保育園行く？？」と聞くと「行く・・・。」という返事だったので、登園させました。お団子作り楽しみにしていて、行けなかったら寂しく思うだろうな・・・って。一応元気に出発して、エプロンも私が忘れていないかチェックもして(-_-;)、到着したら嬉しそうに支度していました。・・・ところが。途中で電話があって、「熱が上がり始めて寒いって言ってるんです。」と。でも丁度センターへ行く時間（１時頃）で、病院へ行こうにも３時からだったので、それまでがんばってもらって、センターが終った帰りにそのまま迎えに行って病院へ行きます・・・ということにした。お団子作っている間は元気だったそうだけど、きっと気力でがんばってたんでしょうね(;_;)ウルウル。終ったら気が抜けてまた熱が出てしまったのかなぁ？病院へ連れて行って、診て貰ったら、「喉が赤くなっています。そこから熱が出ているんでしょう」とのことでした。耳の中も見てもらったけれど、中耳炎はなかったみたいです。早速もらった薬飲ませて今日は早めに寝ました。明日は一日休ませるつもりです。【本題】おはるしゃんの相談で療育センターへ行きました。１ヶ月間の様子や、困ったことや、これからの取り組みなんかを話して来ます。最近、困ったことがあっても解決が早くなって来た気がします。おはるしゃんの理解力が上がって来たのか？我慢することも覚えて来たのか？先月は「自転車を乗りたがって、公園へ行くのに持参しないと怒る」というのでどうしたらいいか相談した（らしい。もう忘れている（汗））。で、「条件が揃ったら持っていけるというように仕向けたら？」というので、やってみて、一部成功したみたいです。どうしたのかというと、『お父さんの車じゃないと持って行けない』と、言っただけ。私の車だと積むとこが狭いからダメ。つまりは、お父しゃんがいないときは、自転車は出来ない。今日は公園行ってハトにパンあげて来よう！と、公園での予定をあらかじめ言って、それで納得してくれるようになったのです。・・・まあ、ブームが『自転車→凧』に変わったから・・・というのもあるかもしれませんが、騒がなくなりました。あらかじめ予定を目に見える形で示したら、もっとスムーズに移動もしてくれるし納得してくれるんじゃないか？ということで、『今日の予定表』を作ってみようか？と思います。絵や写真じゃなくても、文字だけでも「なんとなく」伝わればいいかな～？って。おはるしゃん、何かやってもらえないときに「じゃあ、朝起きて～、保育園行って～～ｅｔｃ・・・」と、自分を納得させるように予定を言いながら、この場にそれを入れてというカンジで言ってくるのです。言葉で予定を組み立てることが出来ているなら、目に見える形で示してあげたらもっと解りやすいのではないか？と、いうことで次回までの宿題決定。後、今困っているのは、自分で勝手に言葉を作って私達が「？」だと、カンシャク起こしちゃうとか。『じかん（ちがう？）のおふろ＝○らぎの里』だと解ったけれど、これが解るまではちょっと大変でしたね。今は『はなのおかし』がなんなのか解らなくて困惑している・・・と。これに関しては、「相手に通じないこともある」という理解も必要なので、言われても受け流すか無視するか？でいいのでは？？銭湯の件は、カード作って「今日はこっち」「どっちのお風呂にする？」という風に目で見せて選択させてもいいのでは？と。今後は、年長さんになったときに就学を視野に入れておはるしゃんへの個別指導も検討しましょうと言ってもらえました。その前に一度また発達検査をして、どこが弱いか、前回からどれだけ伸びているか見ることにしました。普通学級に入れるか、養護学級になるか（おはるしゃんは多分どちらかの選択になると思います）、でも普通学級に入れる為に詰め込むのではなく、今まで通りおはるしゃんの成長を促してどれだけ出来るか？で最終的に決めたいと思います。【(￣(エ)￣||| ゾゾゾ】さっき、寝室に行ったお父しゃんが、「はるかがいきなり起きて立ち上がって、手をかざしながら『おかーさ～ん』って言って、（私の）布団に寝たよ」って。寝ぼけてたのかな？（熱でうなされていたのかな？？）どっちにしても、いきなりそんな姿見たらびっくりするよね・・・。【しばらく戦いになりそうです】そろそろ給料日前で家計がピンチになりそうなので、先日実母からもらった商品券で使えるお店までお買い物に行った。生憎、そこではいつも使う『パンパース』の紙パンツがなくて、たまには絵柄も変えて違うのを使ってみようかな？と軽い気持ちで買って行ったら・・・。「パンパがいい！」と拒否された(T_T)。しかも、身に付けるものにこだわりがないゆうしゃんにも拒否された～～！かわいいのに・・・。ムーニーマンの『プーさん』と『トイストーリー』で。何が嫌なのか？慣れないパンツだと漏れると思うのか？抵抗するも、説得して今のパンツがなくなるまでは『パンパ使用禁止』にしました。ん？この状況は何か利用出来そうか？

  2005年01月12日

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• ゆうしゃん発達検査（４歳１０ヶ月）

  今日は、病院受診に向けての発達検査を療育センターにて実施してもらいました。昨日同様予告したら「お母さん、先生の写真！」と促すおはるしゃん。でも、今日はいつもの先生じゃないんだよね～。一応見せたらまた怒ったけどね、ゆうしゃん。大丈夫かなぁ？昨日もヤル気全然なかったし(ノ_-;)ハア…。それでも、センターに着いたら機嫌よく下駄箱に向かってスリッパ履いて移動したよ。待合室に入ればまたご機嫌。だけど、移動の途中でいつもの言語の先生に会っちゃったらいつものパターンで部屋へ移動しそうになっちゃった。すぐに今日の担当の心理の先生に会って別の部屋へ移動。ちょっと緊張するゆうしゃん。でも、緊張した方がいいかもしんない。（慣れるとダレちゃうから）で、やったのは次のとおり（前回同様Ｋ式発達検査です）。１．積み木を１０個積み上げられるか？２．積み木を先生の見本どおりの形に積めるか？３．折り紙が先生の見本どおり折れるか？４．いろんな図形の描かれたシートから、先生が示す形と同じ物を選べるか（マッチング）？５．同じ物（線・○・＋）が描けるか？６．大小が解るか？７．カードの絵が何か言えるか？８．９枚の板に隠された３枚の絵を探してその位置を覚えて答えられるか？１０分後にその場所を覚えているか？９．二つの顔の絵から、「泣いている（笑っている）のはどっち？」で答えられるか？１０．数が解るか？数えることが出来るか？１１．色が解るか？抜けている物もあるかもしれませんが、大体こんなカンジでした。出来なかったのは『３・６・９・１０』と、５の○と＋です。でも、前回７月にやったばかりでしたが、それよりも出来るようになったことが増えていて、先生もびっくりしていました。特に積み木で先生と同じ形を作るのは５個使うのをあっさり作ってましたね～。しかも作る工程を見ようとしないで完成形だけでいきなりやってました。記憶力もあるし、絵も言葉で言える物が増えたし、理解出来ることも増えた気がします。でも、どうも動きに弱いというか、先生の見本を全然見ようとしないんですよね。それで損している面もあったかも。これが弱かったとこかな？えんぴつの絵を「へび！」と何度聞いても言ってたけど、なんでだろ？そんなこんなで結果発表～♪『２歳５ヶ月くらいのレベル』と出ました～～。※先生から結果の前に「どのくらいだと思う？」と質問されて「前回（７月）の時のはるか（３歳レベル）よりはちょっと落ちていた気がするから、２歳・・・半くらいかな？」と言ったらちょっと当たりぃ～でした。で、特別児童扶養手当（って言うのかな？）の申請をするのにＤＱ（発達指数）というのが目安になるらしく（今基準が厳しく、なんでも５０以下だと出るかな～という事らしいです）、ゆうしゃんの場合は５０前後かな～？という事でした。ちなみに過去１歳１１ヶ月で４２、２歳８ヶ月で４８、４歳５ヶ月（前回）で４５だったそうです。まあ、私が考えても、就学までにふつーに追い付くとは思えませんね～(^_^;)。このペースでこのまま成長して行きそうです。でも、本人なりに出来るようになっている姿が見られるので、今までどおり支援していき、病院は相談の場として活用出来ればと思います（お父しゃんはどうだろ？）さて、付き添いだけでも疲れてしまい病院には予約の電話はまだかけていませんが、資料も揃ったとこで電話しなきゃと思います。またどうなるか、今後の変化を報告して行きたいと思います。【明日のお楽しみ】子どもっちの保育園で、明日ロ○シ○ターまで『バルーンアートで出来たサンタさん』を見に行くんだそうな。楽しみにしている様子の子どもっち。・・・更には「９時までに来て下さいね～」と遅刻常習犯藤乃一家は言われてしまいました～(-"-;A ...アセアセ。おはるしゃん次第よ～。「早く起きなきゃねぇ(^_^メ)」と言われたおはるしゃん、今日は昼寝もなかったせいかちゃんと早寝してくれました。スッキリ起きてね。・・・明日はインフルエンザの注射もするから、お迎えも早いんだけどね～～。

  2004年12月16日

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