松阪市の学習塾・双葉

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• なんだこれ・・・。

  塾を生業としてから、寝る寸前まで誰かがいるのが当たり前だった。生徒がいて、伊藤ちゃんをはじめとした講師やら、ＯＢやら、麻衣やら好き勝手に囲碁やらマージャンやら、たまに学習やら・・・。なんだ、この暇な時間・・・。まあいい。自分のことはともかくとしてこの間、「自宅学習で・・・」とかいってた奴がいたな・・・。こんなところを見つけた。manaveeというサイトだ。本気だというなら、その本気を見せてみろ。

  2014.08.07

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• 子供の友人関係に口をだすこと。

  こどもの友達を悪くいうことの是非はおいておく。いや、言わないに越したことはない。とりあえず、今日はそんなことは置いておいて「あなたはなぜそんなことを言われるのか。」だ。そんなことを親や教師になぜ言われるのか、考えてほしい。たとえば、ある塾に通い始めたとする。成績だけが全てではないが、成績が落ちたとする。親に「そんな塾はやめろ。」と言われるわな。確実に塾の影響だからと親は思うからだしこの場合、君たちも言われて腹はたたないだろう。普通、君たちは塾にそれほど思い入れがないからだ。そして、君たちもそれを塾のせいにしたほうが都合がいいからだ。たとえば、ある子と付き合い始めたとする。見た目は派手で、ピアスなんかもしてたりする子だ。けれども、とてもいい子で、その子の影響で家事を手伝うようになったり数学が好きになったりしたとする。親は、まず何も言わないよなぁ。たとえば、ある子と付き合い始めたとする。見た目はすごくまじめそうでいい子だ。でも、その子は裏で万引きはする。動物はいじめる。あなたがその子の影響で行動が変わったとする。親は、悪い友達ができたと思うわなぁ。いつか堪忍袋の緒がきれる時が来たとき「なんだ？　あいつらは！」ってそりゃ言うわな。たとえば、あなたの友達が悪い方向に走ったとする。つまり悪い友達とやらになったとする。あなたは友達のことを思い、一所懸命立ち直らせようとしている。（私は、そういうのが本当の友達だと思うんだけどねぇ）もちろん、あなたはそのこと同じ行動はとっていない。まともな親ならたぶん何も言わない。応援してくれたりする。そういうあなたを誇りに思うだろう。交友関係をとやかく言われるのは、実は友達のせいじゃない。あなたの行動と、その結果のせいでしかない。親は教師はあなたの行動の向こう側に交友関係をみているのであってあなたの友達を悪く言いたいわけじゃない。ただ、あなたを悪く言うよりは友達を悪く言うほうが親にとってハードルが低いだけだ。むしろまともな人ほど、悪口なんて言いたくないはずで言うとしたらよほどの事だなぁ。ちなみに私はまともじゃないから、わざと悪口を言ったりする。性格悪いからなぁ。怒らせてでも、何かしゃべらせたいときにはわざと言うのな。親兄弟だとさ、一生つきあうわけだし信頼関係が崩れるといろいろ問題あるけれど私は基本君たちには疎まれやすい立場だしそもそも好かれることだけ考えてるわけにはいかないからねぇ。できれば信頼関係が築けるといいんだけどなかなかそうもいかないよね。見せ掛けの信頼関係もいらないしね。これ、ただの投げかけで、結論書く気はないからあとはこれ読んで、何か思うことがある人は一度考えてみるといいよ？親はね、友達のことを悪く言ってるんじゃないのあなたの行動が気に入らないの。それが真意なの。ああ、もうひとつ「見た目で判断するな」って言う人多いけどそういう人ほど見た目で判断される程度の人なこと多いよねぇ。見た目通りかどうかは、その人の行動がその人をとりまく人が教えてくれるよね。こういう人もいるよね。いつもくたびれたスーツきて、国に帰るのに「お金ないから」って他の国の大統領の専用機にちゃっかり便乗しちゃってるの。でも、悪く言う人も馬鹿にする人もほとんどいない。まぁ実際あったことないから、ほんとにいい人かは私は知らない。裏でマフィア（悪い友達）とつながってる可能性はあるよね。政治家にはありがちなことだもんねぇ。でも、この人の言ってることやってることは多くの人の共感と賞賛を浴びてるから誰もこの人に「悪い友達がいるんじゃないか？」なんて疑わない。私は性格が悪いから、それでも「いるかもしれない」なんて言っちゃうけどそれは、会った事のない人、話したことのない人を信用しない私の悪い癖だから許してね。難しいねぇ。友人って本当なんだろうね。何のためにそばにいて、何のために必要なんだろう。願わくば、あなたたちのそばに「本当の」友達がいますように。

  2014.08.03

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• 留学の意義２

  留学の意義１で書いたように、語学を習得するという目的での留学にはあまり意味がない。まったくしゃべれない人が、小学生、中学生レベルの英会話になることはあるだろうが、そこから先はというと、海外にいるかどうかというよりは本人の自覚と努力の問題だからだ。では、留学の意義はどこにあるのか。私は、グローバルな視点、グローバルなコミュニケーション能力を身につけるためのひとつの方法だと考える。日本は島国であり、単一民族（もしくはそう考えられている民族）であり、村社会であることに慣れすぎた。従って、異なる文化や価値観に触れ、深いコミュニケーションをとるという経験に乏しい。昨今では、さまざまなメディアの登場により、読書という「他人を疑似体験する」という習慣すら失われつつある。私を知る人は「またか」だろうが、本当に子供たちのコミュニケーション能力が低く、考え方の違う他人を認めるということをしなくなってきている。「ほったるような」会話をし、自分の考えていることを他人に伝えようとしない。Ｐ＆Ｇが求めるような「相手のことを理解し、自分を理解してもらい、さらに相手を動かせる能力がある」そういう人材が生まれづらい環境となっている。そこで、生まれも違い、国籍も違い、話す言葉も違う、バックグラウンドの違う人たちとたくさん会う留学がグローバルな視点、コミュニケーションスキルを学ぶには最適な機会のひとつではないかということなのだ。 しかし、ここでもひとつ疑問が生じる。留学が最適なのか？留学の意義１でも参考サイトとして貼った海外留学情報センターのＨＰには留学で失敗しやすい人として以下のようにある。1．失敗を他人のせいにする方 留学に失敗はつきものです。自分の失敗、他人から影響を受けての失敗。いかなる理由の失敗でも、失敗があるから成長するのです。そのことを自分で理解できないと成長はありません。指摘・注意されたことに自己弁護だけで主張するのではなく、いかなる状況でも自分で解決するという強い意志が必要です。2．自己中心的でわがままな方 孤立して誰も手伝ってはくれなくなり、友達もできません。周りの協力があって留学は達成されるのです。3．八方美人の方 周りの影響をうけやすく自分の意思をはっきり持たない方は学習の進捗に大きな影響を及ぼします。同じ日本人からの誘惑が多くあります。ちょっといい顔をしたい、嫌われたくないなど考えがちです。特に留学当初は言葉の不安と生活の不安からついつい日本人に頼ってしまいがちです。しかしそこをぐっと堪え、自分は何のために留学したのか、日本人以外の方がはるかに自分のためになることを理解しなければなりません。日本人以外の方の協力を得るよう努力することにより、何倍も早く現地に溶け込めます。八方美人は何の役にもたちません。4．努力を惜しむ方 何も手に入りません。お金と時間が無駄になってしまいます。 引用終わり。しかし、ここで挙げられている人たちこそ、グローバル化するべき筆頭ともいえないだろうか。相手と自分の違いはどこなのか、その違いはどこから来ているのか、そして違いのあるお互いを尊重しあうためには何が必要か。そういったことを学ぶ必要があるともいえないだろうか。つまり、留学に向いている人とは、すでにある程度グローバルに物事を考える性向、または素養をもっているということなのだ。日本にいてはグローバル化に対応できないということではないのだ。規模は小さく、差異を無視してもなんとなく生きていくことはできるが、県が、市が、町が、村が育ってきた環境が違うだけで、日本人同士てもそれぞれ違うバックグラウンドを持っている。違う考えを持っている。そんな中で、相手を理解し、自分のことを理解してもらい、差異を認め、なおかつ人を動かす力を身につけることはなんら不可能ではない。いつも言っているように、小説、映画、漫画、なにからでも意識さえすればグローバルな視点や態度を学ぶ機会（ありとあらゆることを学ぶ機会）はあるはずだ。以前、ひとりの塾生に送った「少年Ｈ」という映画に対しての考察を恥ずかしながらここに晒してみる。○○○へ少年H見なおしてみた。以下まとめキリスト的生き方を貫くおかん。たぶん実際はキリスト教をそれほど信じていない父→「キリスト以外を認めないなら、キリストも他の人からみとめてもらえんで」からそれでも、人の信じるものも大切にする父であるからこそおかんのキリスト教も大切にする生き方。軍国主義から敗戦後、一転して民主主義（資本主義）に変わってしまう原田泰造。原田泰造は教官時には、傲慢、横暴な人物として描かれるが、敗戦後は気持ち悪いくらい態度が軽い。それというのも自分というものがないから。戦争中は虎（大日本帝国）の威をかる狐。それをみて少年Ｈは「みんなワカメや」と言う。自分をもたず、周りの状況にふらふらと流され揺れている。それに対して一貫して「時計屋」で在り続ける佐々木蔵之介。戦時中、教官として行動せざるを得ない中、自分の教える銃剣術を「お国のために生徒を人殺しにする」のではなく「いざという時自分の身を守るためのもの」と（自分の考え、国から押し付けられた価値観ではなく）考え、自分なりに消化している。（ちなみに、おかんに隣組の組長を薦めた父の考え方とかぶる。戦争のため、非国民と思われないためという側面ではなくキリスト的博愛主義にもとづいても正しいことじゃないかと説得している。）戦後の闇市では、蔵之介は本来の自分に戻りいきいきと時計屋をしている。この演技が心の底から時計屋であることを生きがい（楽しい）と感じているように見えないと次のシーン（父がミシンを嬉しそうに直している）が生きてこない。この映画をセリフひとつでまとめるなら、全てがラストの父の「あんたはこれからどうするつもりや？自分の目でみて、耳で聞いて、信じるんは自分やで。」に集約される。戦時中、人は嫌でも戦争に加わるしかなかった。父の母に対して言った「踏み絵を踏んでもいいんや。信仰は（信じるものが）自分の中にあればいいんや。」というのは踏み絵を踏む（生きるために状況に応じる柔軟さ）と、固い信念は両立させることができるということを伝えようとしている。こんなところか。ああ、あとは父の「みんななんにも知らんと戦争してたんや」と言うセリフや、妹尾一家が欧米の事情に詳しいところから戦争に懐疑的であるという描かれ方から、知識なしではきちんと物を考えることができないというのもテーマのひとつかな。さて、○○○さん「あんたはこれからどうするつもりや？」引用終わり。グローバルな視点とは無関係な内容も多い（そんなことのために書いたのではないので）がそれなりに参考になるところも多いと思う。去年あたり「みんな違ってみんないい」ｂｙ　金子みすず　という言葉がはやった。これを人には違いがあり、それを認め、尊重するという意味ではなく、他の人は自分と違うけれど、「みんないい」のだから自分の考えを変えない、相手の考えも認めないという風に、自己肯定、自己弁護の詭弁として捉えている人が多いように感じる。そんな人は海外にでても、ちっとも変わらないのではないだろうか。変わらないだけならまだましで、打ちのめされて心でも病んでしまっては元も子もない。散々、留学に対して否定的な捉え方で書いてきた。しかし、それでも私は留学は「できる」のならしたほうがいいと思う。留学というと、思い出す好きなセリフがある。「曹操殿ーッ　荀いく文若！ついにあらゆるものを見聞し、　頭の中に天下をおさめて、　しかもそれらをすっかり忘れて戻ってまいりましたあーッ」（王欣太『蒼天航路』　遊学の旅から戻ってきた荀いくが、主君の曹操に向って叫んだ台詞）所詮、漫画の中のセリフではあるが、これは的を射ていると思う。留学とは体験のひとつでしかない。私たちは幼いころからさまざまな体験をするが、特に大切なはず（三つ子の魂、百まで）の物心つくかつかないかのころの体験など、すっかり忘れている。小学生のころの体験、中学生のころの体験も大人になるころにはすっかり忘れていることが多い。それでも、その体験は血となり肉となり、今の自分を作り上げてきたことは間違いないのだ。ただし、体験を生かすも殺すも、自分しだいで、同じ体験をしても「考える」人間と「考えない」人間では大きな差がつく。そして、その差が目に見える形で蓄積されてきたころには、人はその体験を忘れている。参考サイトOsi海外留学情報センター米国大学スカラーシップ協会日本支部グローバル競争力再考留学ジャーナル

  2014.07.31

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• 夏期講習のことでも・・・

  いつもよりゆったりしたペースで進む。なにせ、途中入塾の子しかいない中3だ。いまだに記号合わせのつもりで問題を解いている。丸じゃなければバツ、アじゃなくて、ウでもないなら　イ。それを学習とは言わない。そのことを指導するので、まだまだ手一杯。今年はゆったりした夏になる。それでも、これからも金魚に餌をやるたびに君を憂い入り口から小走りに駆けてくる足音には思わず耳を澄ますのだろう。

  2014.07.30

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• 留学の意義１

  英語に限定してのお話です。１．語学留学としての留学正直、ほとんど意味がないと思う。「英語なんてしゃべれない」と思い込んでいる人にとっての起爆剤としては意味はあるのかなと思うくらい。留学してしまえば、ある程度英語をしゃべらないと生きていけない。当然、英語に対する抵抗感は少なくなる。そういう意味だ。それならば、高校の交換留学なり大学の短期留学なりで、少し遊んでくる程度でちょうどよい。所詮、この程度のことなら日本においても英会話スクールにでも通えば、できるようになるレベルなのだから。　私がよく授業中に言っているので、塾生なら聞き覚えがあるだろうが「中学で習う英語程度なんてあっちじゃ幼児でもしゃべりますけど、ほんとに難しいんですか？」ということである。まぁ、極論、詭弁の類ではありますがね。もともと英会話がある程度できる人にとっての語学留学はどうか。ある程度、会話ができるというレベルをネイティブの中学1年生くらいだと仮定する。さて、日本人のあなたは日本に住んでいて「中学校から高校生の間に」6年間でどれくらい日本語に堪能になりましたか？　ということだ。日本語をしゃべっていても、日本語に詳しくなるか日本語の力があるかは別の話になる。高校生を教えていると、教科書、参考書の日本語の意味がわからない生徒がたくさんいる。大学生になると、さらにわけがわからなく読むことすらできない者が多い。これは学齢に応じて、語彙力、読解力が上がっていかなければならないのに、それについていけていないために起こる。高校受験、大学受験において、一番点を上げるのに時間がかかり、人によってはまったく効果の見られない教科が「現代文」＝「日本語」であることの意味をよく考えてほしい。そして「現代文」においては、高校生をはるかに凌駕する小学生すらいることの意味も。積極的に新しい言葉、正しい言葉を取り入れていこう、使っていこうという意識がない場合、日本語だろうと、英語だろうと、語学はまったく伸びない。日常会話は、ほとんど定型文だけで成立してしまうからだ。「うざい」「かわいい」「さいあくぅ」だけで、会話を成立させている者や、自分の思っていることを他人にうまく伝えられない、伝わらない者にとっては語学の道はとんでもなく険しい。さて、まともに英語が使えない状態で留学すると、日本語で書かれていても意味不明かもしれない内容を英語で勉強することになる。基本的に日本の大学よりもアメリカの大学のほうが厳しいのはよく言われている通り。予習に3時間、4時間費やさないとついていけないなどと言われている。授業は質疑応答形式が多いと聞く。自分の英語力に自信のないものが、積極的に前に出ることができるかどうか甚だ疑わしい。したがって、結論としては英語力のない状態で英語力をつけるために留学することの意味が私にはわからない。そもそも、だからこそ、留学のためにはTOEFL IBTで　平均９５程度のスコアが求められているのだ。このスコアはもう少し日本人におなじみのＴＯＥＩＣ換算だと850点前後だと言われる。ちなみに日本人のTOEFL受験者の平均スコアが67点くらいで、TOEIC換算630点前後。うちの関係者でいうと、某大阪大学の彼で　TOEIC550点くらいでしたっけ・・・。参考にしてほしいサイトTOEFLとTOEICの換算表米国主要大学に必要なTOEFLスコアTOEFL勉強法あなたの留学間違ってませんか←保護者さんも一読すべき。留学やホームステイの効果１←実際に留学されたことがあり現在英語を教える立場の人のブログ留学の効果２留学の効果３留学の効果４留学の効果５

  2014.07.29

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• 何かを書くべきだとは思う。

  ただ、今はひたすら言葉が出ない。

  2014.07.29

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• 知るということ、わかるということ、認めるということ

  知るということは簡単である。ある日、Ｓさんという人に出会う。それが知るということだ。二度とその相手と会わなければまたは何の興味ももたなければ、当然忘れてしまう。ところが、なぜか何度も出会う。または、興味を持ったので、何度も会いに行く。そうするとその相手の情報がますます増えてくる。情報が増えてくると、もっと相手のことを知りたいと思う。これは当然の欲求だろう。「今日、どこどこに行ってきた。」この情報に対して「ほう、どうやった？」と問いかけがでてくる。そうやって相手との交流が深まる。そうすると、その相手がどういう相手なのかだんだんわかってくる。楽しくなってくる。さて、相手がわかってくるとどうなるか。理想の相手などそうそういるものじゃない。全くわからない部分も出てくる。相手の嫌な部分も見えてくる。あれほど大好きだったお父さんや彼氏とのやりとりも嫌な部分が見えてくると、とたんに鬱陶しくなってくるのは不思議なものでさきほどの「今日、どこどこに行ってきた。」「ほう、どうやった？」この楽しかったやりとりですら億劫になってくる。苦痛に感じられたりする。そこで、その嫌な部分、理解できない部分も含め相手を認めるという態度が必要になる。それができなければ、その相手とは疎遠になっていくしかない。例外は親子関係くらいか。「今日、学校どうやった？」「うるさい、鬱陶しい！」このやりとりに耐えられる世のお父さんには尊敬の念すら抱く。この場合には、血のつながりというある種の保証があるから娘に対する愛情が途切れないのだろうとは思うがなにせ経験がないのでわからない。なんのこっちゃわからないが、まぁ学ぶという姿勢も恋愛、友人関係と同じだということです。

  2014.06.19

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• suggestion　あるいは　fate

  今日は、れいめい塾のカラオケ大会に参加させていただいた。まず最初に、橋本先生には、この機会に関らせていただいたことに感謝するとともに、興味深く有意義なお話を聞かせていただいたことにお礼を申し上げます。余計なことなのかもしれませんが私にできることが、他に思いつきませんのでせめてれいめいの子たちへの私なりの考えをここに記すことで、返礼の儀、過分な謝礼に与りました御礼とさせていただきたく存じます。「ものがそこにある意味」道に小石が落ちていたとする。たいていの人はそれに意味を感じないと思う。それは至極当たり前のことだと思うし傍らを通り過ぎる多くの人にとって意味が感じ取れるかどうかは人それぞれだ。だが、その小石にはどうしても意味がある。どれくらい意味があるか。大げさに言えば、それを全て語りつくそうとすれば私の人生が終わるほどの意味がありえるだろう。だから、多くは語らない。３つの側面からざっくり検証しようと思う。１．もの本来の価値わかりやすく言うと、その小石がダイヤの原石だったとする。この場合、価値がないわけがない。価値がわからないのは、傍らを通り過ぎる人に物を見る目とその物の価値をはかる知識がないだけだ。ダイヤなんて大げさだというかもしれない。しかし、実際、日本のある地域の川の周辺では、分かる人だけがある石を求めて血眼になっている。その石はほとんどの人にとっては価値がわからないだけなのだ。もしくは、その石に価値を認めたくない人がいるだけなのだ。私がダイヤをただの炭素の塊だと思うように。２．意思ものには時として意思が存在する。ひとつはそのものに対して行為をした人の意思だ。机の上においてあった何かを勝手に動かして人に怒られた経験はないだろうか。あなたにとって、そこにそれがあることに何の意味もなかった。だから動かした。しかし、時としてそこにそれをおいた人にとっては、それがそこにあることに大変な意味を持つことがある。そういうことだ。例え小石であってもそのような場合はありうる。庭に小石があった。それが幼子が飼っていた金魚を埋めたお墓だと知っていたらあなたは幼き子の純粋な想いを無視して、その小石を単なる小石として扱えるだろうか。また、製作物においては必ずそこに意思が存在する。自動食器洗い機の例で説明してみよう。自動食器洗い機を開発した人を寡聞にして知らないがなんの理由もなくつくろうと思うはずがない。世の中の家事で忙しい女性の一助になりたいと思ったのかもしれない。もっと大きく女性の解放まで考えたのかもしれない。必ず何かの理由があるのである。ところが、得てして使う側はそんな製作者の意図は気に留めないものだ。むしろ、使う側には使う側の意思（論理）があるのだ。例えば、本当に人をもてなそうと思う料理人ならば、道具に便利さをさほど求めないだろう。あなたたちが愛する人をもてなそうとして、ボンカレーを、チキンラーメンを出すのかという話だ。意思という言葉よりも、この場合は想いというべきだろうがボンカレーやチキンラーメンに想いをのせられるだろうか。想いをこめられるだろうか。それが、３歳児ならば、その能力を鑑みた場合お母さんのために作ったボンカレーに想いを感じ取ることができる。だが、あなたたちは３歳児ではない。一つ一つに想いを込めるとき、その行為はその人にとってある種の神聖な儀式だ。神聖な儀式に、自分の意思が関与できない機械による行為はそぐわないと考えるだろう。自動食器洗い機で洗うのではなく、一点の曇りもなく自分で洗うのだ。その行為は、侍が自分の刀を手入れするのに通じる。逆に、家事に忙しい主婦にとって、数々のキッチン便利グッズは必需品となろう。冷凍食品も、使い方次第では合理的で便利なものとなるだろう。どちらが正しいのではない。どちらも正しく、人によって、時によって優先順位が変わるだけのことだ。３．歴史的な意味小石がある。そのことで歴史が変わることがある。カオス理論系のバタフライ・エフェクトという言葉で表されるものが私の考えていることに一番近いかもしれない。ほんの些細な事が原因で人の将来は変わってしまうことが多々ある。だからこそ、「一石を投じる」という慣用句がある。「一石を投じる」のは人の意思だが、そのような意図がなくともそこに小石があることで、人の未来が大きく変わってしまうような時もある。そのような場合には、人はそれを論理的に説明できなくなる。それを運命だとか、宿命だとか、天命だとか、必然と人は表現する。小石につまづいたことで、何かが変わるかもしれない。小石につまづいて怪我をして、あげく学校に遅刻した。たまたま、その日同じように遅刻した人がいて一緒に学校をさぼってみた。その人が未来の旦那、奥さんになるかもしれない。ドラマのような話だが、世の中けっこうそんなことが有るから捨てたもんじゃない。奇しくも、橋本先生の奥さんが今日そのような話をされた。私もれいめいに通いたかった。でも、それだと橋本先生と出会わないんですよね。とまた、歴史的な側面を持つものの代表として文化がある。文化は長い時の中で、その文化圏において意味のあるものとして成熟していく。意味がなくなったののならば残らないのだ。また、文化が違えば意味などないのだ。今の君たちにとって、レコードが何の意味も持たないようにその時々において意味が薄れた、喪失したものは密かに歴史的役割を終え、歴史の中で消えていく。ロストテクノロジーというタームが参考になるだろう。ものがそこに厳然として今ある。そこには必ず歴史が存在する。存在している間、そのものには何らしかの意味がある。便宜上、３つに分けて考えてみたが、実際にはこれらは複雑に絡み合い、だからこそより様相は複雑化する。れいめいの塾生、あなたたちが無価値な小石だと考えたもの。それはもしかすると本当にただの小石なのかもしれない。（中山先生、失礼ｗ）だが、あなたたちは、その小石にけつまづいてしまった。だからこそ考えよう。れいめいのカラオケ大会という行事の存在意義はどこにあるのか。それはなぜそこに存在することになったのか。歴史的意味は？塾頭の想いは？今まで、それに関与してきた先輩方、そしてなによりも昨年関与したあなたたちの想いは？あなたたちは、れいめい塾という歴史と文化の中に今否応なしに存在している。そのあなたたちにとって、あなたたち自身の意味はなんだろうか。あなたたちが、れいめい塾の歴史を軽んじるならば同じくれいめい塾の歴史に参加した自分たちをも軽んじているということにはならないだろうか。よく考えてほしい。最後に、橋本先生が今日しきりに「フリーズ」という言葉を使われた。中山塾頭もブログで「フリーズするな、思考しろ」と書かれた。フリーズとはなにか。パソコン用語において、フリーズとはマシンに許容量を超える負荷をかけたことによって起こる現象のことだ。なぜ、あなたたちはフリーズするのか。入力に対して処理するためのデータや情報（知識）をもっていないのか。処理するためのソフト（思考）をもっていないのか。マシン（脳）の処理速度が遅いのか。その原因を考えてください。そうすることは、この件だけではなく、今後のあなたたちの処理能力、許容量を引き上げることになるでしょう。そうしなければ、あなたたちは今後もフリーズし続けあなたたちの限界は上がらないでしょう。何をやらせてもフリーズするパソコン、あなたなら使いますか。私は使いません。別のパソコン（人）を使い（雇い）ます。私は、私程度の人間でも、今回の件で少なくともこの程度のことは考えた。本当は言葉にならない、言葉に出来ない部分も書いてはいけないこともあるから、考えたことはまだまだほぼ無限大にある。また私を知る人はわかるだろうが、私はこの件について折に触れ、一生考え続ける。だから、本当に無限大に考えることは増えていく。あなたたちは、この件についてどこまで考えるだろうか。正直、私にとって今回の事件は対岸の火事。つきはなせば、あなたたちは他人。どのように考えようとも私にとって実害はない。ただ、あなたたちにとって、今回つまづいたこの小石意味を見出して学ぶのと、無意味なものとして処理するのではきっと大きな違いがあるはずだ。れいめいの生徒がここを読むかは知らない。だが、カラオケの帰りに一部の生徒に少し話した。私の話に興味を感じた生徒ならば、ここを覗くかもしれない。そう思うので筆を執った次第です。閑話休題（それはさておき）ここのところ、ずっと思考を停止していたわけですがどうやら橋本先生の言うところの「覚醒」とやらがおこったようで寝られなくなったのもこれを書いた理由ですｗまた明日から昼行灯に戻るべく精進してまいりたい所存ｗ

  2014.03.30

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• 去年よりずっときれいになった。

  私の塾歴の中で、一番手を焼いた生徒が卒塾した。女の子は帰ってこない。それが常識。だからこそ名残惜しい。私は君に何かを伝えられただろうか。最後は少しはわかりあえたと思いたい。今日、貴女は巣立った。

  2014.03.28

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• 中3は週4日、9月からは週6日。

  久しぶりに、塾に問い合わせがあった。新中３、他に習い事があり、週２日くらいでなんとかならないかとのこと。なんとかしたいのなら、一意専心！この塾、もうこの町に要らないんじゃないの？

  2014.03.28

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  ミミ１周忌

  仕事帰りに、金魚用の水草と一緒に犬のおやつを買って帰る。若かりし頃のミミ

  2014.03.17

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• 胎動

  先日、ひなとりゅうが近況報告に来てくれた。ひなは２類にあがれることになったとかりゅうはオーディションに受かったとか。それもあって、津市に引っ越すんだとか。塾を離れても、塾を近くに感じてくれる。ありがたいことだ。そこにきて、昨日緊急事態だとやってきた人がいた。この子の緊急事態はまだまだ海のものとも山のものともわからない。だが、本気でやるなら応援しよう。さて、～コンバットがどうとか、～コートがどうとかなんだか賑やかになってきた。

  2014.03.15

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• 世の中は初午らしい。

  昼までの仕事を終えて、塾に戻る。プリントを作りつつ、寝ようかなと考えていると電話の着信。ワンコールで切れるとともににぎにぎしく女の子がやってきた。厄落としから帰ってきた五月一家でした。菫からベビーカステラを押し付けられボーっとして寝間着のままでお母様、妹の菫お祖母様ともども記念撮影。現し世は　春来にけらし　十八の　乙女まぶしき　苔むす巌

  2014.03.12

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• 香保おめでとう

  獣医もまたやりがいのある仕事だ。心からおめでとうと言いたい。あなたにskypeで生物の授業をお願いできるように私も頑張らねば。

  2014.03.06

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• 就職戦線

  就職戦線といえば思えば、2年前か。ゆうすけの安川エンジニアリングの就職活動に携わったきりだ。かつのりはスポーツメーカーに就職したいと言っていたのに次に来た時には、ニトリの内定とれましたの報告だったしなぁ。雄大（大阪大学3年）の就職活動も始まったとは聞いているが何してるんだろう。まぁ正直1部上場企業クラスの就職活動など、指導してくれと言われても実際の所、腰が引けるんだが、人を紹介するくらいならできるから何かあったら連絡しておいで。

  2014.03.04

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• 閲覧数が何故か多いので

  中2の塾生の保護者さんが珍しく挨拶にこられた。実力テストにおける数学の順位が80番上がったとか他の科目も総じて上がって本人もやる気になってきてるとか。まぁそんなもんです。何の不思議もなく、当たり前の結果。当人の学習に対する姿勢はまだまだだが休まず、塾に来て、頑張ってるのだからそれくらいは。近所で「つぶれた」という噂が立っているらしいので少しはブログも書かないとなと思った次第でした。

  2014.02.19

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  そろそろいとちゃんの昔話をはじめようか。

  ４９日も過ぎた。そろそろいいだろう。伊藤秀和（いとちゃん、ひでただ）彼との初めての出会いは大手予備校からナカシマ塾に戻ってきた年だった。伊藤は中３から中島塾にやってきた。入ってきた時の5教科持ち点は定かではないが230点（本人談）当時中３は70名ほどいて、伊藤は一番下のＣクラスにいた。私は中３Ａクラスと高校生の担当だったので、伊藤と会うのは国語の授業の時だけだった。瞳がキラキラした少年だったことが印象に残っている。彼は、ある少女が好きだった。それが彼の原動力だったようだ。同じ高校に行きたい。その想いだけで伊藤は松阪高校に受かった。ある日、伊藤が単語帳で英単語を覚えていた。「お前、それで本当に覚えとんのか？」「覚えてます。」「ほうちょっと貸してみろ」英単語をひとつずつ、読み上げていくと確かに覚えている。シャッフルしてやった。できなくなった。「順番で日本語の意味だけ覚えてどうする！」頭をたたいてやった。それでも、本気になると突っ走るのが良くも悪くも伊藤の癖。いつのまにかＡクラスにあがってきていた。学習塾・双葉の塾内記録にある成績上昇率1位なのは伊藤だ。高校生になった伊藤は好きな子と一緒に私の補習を受けるようになった。その頃から、いとちゃんと私は親しくなっていった。いつ、告白しよう？お前みたいな頼りにならんタイプはあの子みたいなタイプにはもてんからやめとけ。大学生、いや社会人になるころにはあの子のほうがしっかりしてくる。その時、お前がそばにまだいたら万が一のチャンスがあるかもな。そんな会話をするようになった。その後、いとちゃんは結局突撃して見事に玉砕したが今思えばそれでよかったのかもしれない。少なくとも彼は思いを伝えられた。伊藤に誘われて、とあるオンラインゲームを始めたのもこの頃だ。なんだかゲームでお金が儲かる（ＲＭＴというらしい）とかで「俺がフォローするから」とやけに熱心に頼むのでゲームなんて嫌いなのになし崩し的に始めさせられてしまった。せめてもの仕返しということで、そのゲーム上でのキャラの名前を伊藤の好きなあの子の名前にしてやった。毎日、ＩＮしては伊藤の好きな子の名前で「いとちゃんなんて、大っ嫌い＞＜」とチャットしてやるというばかなことをしていた。結局、このゲームには、後に山上やら前山やら宇田っちやらも参加してきて、ナカシマ塾のコミニュケーションツールのようになってしまった。ＲＭＴとやらは、結局一度もしないまま１２年が経ったが未だに、みんなこのゲームにキャラを持っている。伊藤が高３の頃、同級生視点では頼りにはならないだろうが愛嬌があり優しいいとちゃんは後輩たちには慕われていたようだ。小学生の後輩に告白されたのもこの頃だっけ。ある日、伊藤が休憩時間に携帯でメールをしていた。誰とメールしとん？うん？　後輩。チョット貸せ。「伊藤のおやじです。」ちょっ　先生！なぜかこのメールにくいついてきたメールの相手は紆余曲折あって、しばらく私のそばにいることとなった。Cellblockで飲んでいた私のところに突然伊藤がやってきたのもこの頃だったか。未成年をＢＡＲに入れるわけにはいかないからとCellblockのマスターに無理をいってジュースを作ってもらいCellblockのドアの前で夜が白み始めるまで語ったなあ。ナカシマ塾から学習塾・双葉に塾名を変えてから一度伊藤と絶縁状態になった。今となっては、何が直接原因だったのかもよくわからない。わかってくれていると思っていたから腹がたった。絶縁は２年ほどにも及んだ。伊藤がきっかけで縁があった連れ合いがいなくなったこともきっかけで伊藤にメールを送った。その時、伊藤から帰ってきた返事はいまだに残っている。一部転載する。「ここ三年でわたしは社会にでて環境が変わりだいぶ変わったみたい。生きていく大変さ、社会の厳しさを知った。三年前のこと今でも考えることがある。自分が悪かったところ、どうしても譲れないこといろいろあるけどいつも結論は出なかった。っで譲れないことを考えている上で自分自身どう人生を生きていこうと考えているのか考えるようになった。」　中略　「しかし偽りの心で人とせっしればまったくつらくなかったし笑うことができた。だけどほんとの心は触れるだけで痛く自分自身どこにあるのかさえ分からないようになってた。これが高校から大学までの自分だと思う。先生に出会えていつの間にかほんとの心で接することが増えていた。」伊藤もずいぶん悩んだようで、申し訳ないと思うと同時に伊藤も成長したなと感じた。そして、伊藤は帰ってきた。リアルで、ゲームの世界で、また一緒に過ごすようになった。塾の合宿でもいい働きをしてくれた。塾生への説教にも何度もたちあってくれた。５時間にも及ぶ説教の時、あの時はお互い本当にしんどかったな。伊藤の、今の塾生からの評判は頗るいい。なにかというと、「いとちゃんは・・・」と言っている。伊藤、お前の影響もうちの子たちは受けている。伊藤、五月が麻雀を覚え始めた。お前がいたら、大川と前山と俺で遊べるのにな。でも、今までありがとな。ただな、お前が名古屋から実家に帰ってくることになった時に恥ずかしくて持って帰れないからとうちに置いてった抱きまくらな。どうにかして欲しかったな。奇妙な共同生活が終わった日に、伊藤の好きだった曲を聞きながら。

  2014.02.08

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• カウントダウン

  ひとりの塾生から休塾の申し出があった。これで、毎月きちんと月謝をいただいている塾生は２名。そのうちひとりは、この春でめでたく卒業なので・・・。クラブとの両立ができないということだそうだ。そこで、クラブをやめないのが昨今の風潮といえば風潮。今、中学生、高校生のお子さんをもたれている保護者さん世代はよく「子供には好きにさせたい。」「無理に勉強させたくはない。」とおっしゃられる。私の同級生たちも、大学にいった者はそう言っている者が多い。確かに、この世代は大学に行ってもあまり恩恵をうけなかった世代かもしれない。大学に行ったはいいが、バブルははじけており思ったほどのバラ色の未来もなくこんなもんかと思うかもしれない。しかし、私は優等生ではなかったがゆえに中卒、高校中退の連中の同級生の話もよく聞く。彼らは、「もっと勉強しとけばよかった。」「子供には勉強させたい。」という者が多い。子どもに自由を与える。まともな意見だと思う。だが、完全な自由を子どもに与えても子どもの乏しい知識では、予見では、目の前のことしかわからない。将来のための学習や研鑽よりも、目の前のクラブ、友人関係を優先しがちである。好きにさせて、勉強を優先事項の一番にあげる子どもは少ない。やはり、導きは必要で、その上での選択の自由ということでしかない。私は、よく工業高校や商業高校に行きたいという生徒に高校のホームページを見せ、進路情報の中に働きたい会社があるかと問う。ないのなら、いっても仕方ないよと言う。工業高校へ行く自由は認めても構わないが親にコネの心当たりでもなければ工業高校に行ってしまえば、そこから先の自由はほぼなくなる。高校に募集をかけてくる企業など、そうそう変わるものでもなくその企業に受からなければ、コンビニにおかれている求人情報で就職先を探すくらいしか手はない。そんなことはいつでもできる。自由というのは与えられるものではなく、自らつかみとるもので多くの自由を手に入れたければ、己の能力を上げるしかない。特に、これだけ離婚率が上がってきている現代ではれいめい塾頭の言う「離婚できる自由」は、女性にとって大きな問題となりうる。また、そもそも結婚しない（できない？）ことが割に当たり前になってきた現代では男性、女性限らずひとりで生きていくための力も必要だろう。いや、「結婚できる自由」「結婚できる力」のほうが必要なのか？私など、今どれほど不自由なことか。まぁ私も目の前の塾にしがみついて、先が見えない。人のことをいえた義理じゃないかっ（笑）コチラの記事も参考にしてください。

  2014.02.03

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• センター前日

  うちの高３はふてぶてしいほど平常心である。そして、今日はガードレールと喧嘩して負けて帰ってきた。うちつけたのが足でよかった。手でも骨折していたらと思うと思うと・・・いや、手を骨折してても笑ってそうだ・・・。ということでうちの高３はまぁいいや。さて、今年度は12月から、岡山県にある大安寺れいめい塾の生徒の生物と英語をみてきた。スカイプでの遠隔授業は初めてでいろいろとご迷惑もおかけしたができるだけのことはさせてもらった。昨夜の英語の授業でリクエストされた応援歌を選んでおいた。センターの「応援歌」はドラマ「夢をかなえるゾウ」でおなじみのコレ→continueでどうぞ。本家れいめい塾（津市）、大安寺れいめい塾（岡山県）そして学習塾・双葉の受験生に「ガネーシャ」が微笑みますように。注）ガネーシャあらゆる障碍を除くことから、新しい事業などを始めるにあたって信仰され、除災厄除・財運向上でも信仰を集めている。また智慧・学問の神でもあり、学生にも霊験豊かとされる。祈祷を始めとして、あらゆる開始にあたってまずガネーシャに祈りを捧げると良いとされる。

  2014.01.17

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• センター試験廃止、二次試験も廃止

  詳細はココに丸投げ。多面的、総合的に判断する入試というなら華々しい活動実績や、リーダー経験はなくともこつこつとまじめに「知識」の習得に努めた者もきちんと大学に受かるような入試制度にしてほしいと思う。それもまた、才能であり、個性なのだから。「人物評価」を重視するということだが「人物」を正当に評価するのは本当に難しい。私など、生徒によっては小学生から１０年以上付き合ってきてもそれでも、まだ見誤る。また、いわゆる偉人と呼ばれる人たちは伝えられている姿を額面どおりに受け取ればいわゆる奇人変人の類である人も多い。そういう人たちを、現代教育は本当に拾い上げることができるのかは甚だ疑わしい。まぁ、面接重視だと、私のような生徒は大学に受からない。なにせ、私は偏差値２０も下のすべり止め中のすべり止めの大学に面接で見事落ちてきた実績があるのだ。「ゆとり」以降、文科省のやりたいことの意味はわからないでもない。だが、都市部と地方の違いも、地域性の考慮もなく東京の都合だけで物を考えられるのは困る。

  2013.10.23

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• 訃報

  間瀬パパこと、間瀬先生が亡くなられた。朝の仕事帰りに寄らせていただいて久しぶりに会ってきた。相変わらず穏やかな顔をされていた。間瀬パパとは、中１からのお付き合い同級生のお父さんとして知り合った。「お、福島、飯食ってけ」と何度もご馳走していただいた。今までの息子の友達とはかなり毛色が違ったであろう私をどう思われていたのだろう。事あるごとに、「福島、お前は変わったやつやのう」とおっしゃっていた。まっちゃん（間瀬先生次男）と一緒に松阪高校にあがってからは先生としてもお世話になった。確か、その頃間瀬先生は生徒指導を担当されていたと記憶している。いつもにこにこ笑いながら「おー福島ー、それではあかんぞー」と穏やかに指導していただいた。息子の同級生が、短ラン、ボンタンで自分が勤める学校を闊歩していたことを内心、どう思われていたのだろう。間瀬パパの記憶は笑い顔しかない。良い人生を歩まれたことと思う。安らかに眠らんことを願う。追伸：ここをご覧のかたで間瀬先生にゆかりの有る方へ通夜は金曜日午後７時から告別式は、土曜日午後１時からの予定です。

  2013.10.17

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• 小手先で剥がれ落ちる人間関係より

  こういう自分でありたい。こんな人生を往きたい。そういう夢は誰にでもある。あった。夢は時として周りを傷つけ知らぬ間に自分自身さえも切り裂く。それでも、人は自分の理想とする自分を理想とする世界を追おうとする。それでもよい。やれるだけやればいい。しっかりきばいやんせ。Hold your last chance.

  2013.09.26

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• I don't know if we have a destiny or　・・・

  半年ぶりか、1年ぶりか。とにかくひとり酒を飲む。フォレスト・ガンプをひとり観る。夏が終わっていく。

  2013.08.23

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• お盆

  私は宗教的にはかなり不届き者なので神妙にお盆を迎えるということはない。ただ、盆正は、人間関係の希薄になっている現代において人と人との結びつきに働きかけるという意味において重要だなと思う。こんなことを偉そうに言っている自分はといえば今年の盆も熱心な生徒が泊まりこんでいるので動けない。各方面に対しての不義理、ご容赦。今年は卒塾生も忙しいらしく、寂しいお盆となっている。寂しいといえば、今日、終戦の日。戦争を語る大人が少なくなったことが寂しい。

  2013.08.15

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• 言葉にできない苦しみ。言葉にならない悲しみ

  言葉に出来ない苦しみ、悲しみ。きっとそれは想像できない絶望なのだろう。ただ、現代は、ひょっとしたら大昔も我々が「言葉にできない」理由はただ単に文字通り「言葉に出来ない」のかもしれない。「かわいい」「やばい」「うざい」の高度な抽象化は少なくとも私の周りでは、想像以上に子どもたちを蝕んでいる。厳密な言葉の定義がない世界では個々それぞれがそれぞれの感じたように世界を捉える。そしてその世界はA∧Bの要素を持ちづらく同じ言葉に対する軽重が人によって違いすぎてしまう。また、そういう世界ではそもそも自と他の間に共通要素があるとも思わないのかもしれない互いの共通理解など生まれないと思うのかもしれない。また、気分を害すれば、相手を遮断してしまうのかもしれない。嫌なものは見ない。それができる電脳上のコミュニケーションがそれを助長しているのかもしれない。現代は、メールやチャットで広大な世界に遊びつつも、実際には自分の世界の中から一歩も出ていないようにも思える。それが現代の自分本位な世界の捉え方の原点であり、個の時代をゆるやかに育んでいるのかもしれない。なんでも言葉にすれば良いというものでもないが言葉にすることで楽になることもある。思いを言葉にする。それができたからこそ、人間は高度な知能と多様な行動様式を手に入れ、今それに自ら傷ついているのかもしれない。それでも、思いを言葉にしなければ誰にもわかってもらえない。私はそう信じたい。

  2013.08.05

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• STAY　DREAM

  色んな所に迷惑がかかるので、とても曖昧な書き方になりますがある方が悩んでいるある人に、1本の映画と曲をひとつ薦めたそうです。曲はともかく、映画を借りてみたら、ひどい内容。とても参考になりそうにありません。よくよく聞いてみたら、薦めた某人は、その映画を見ておらず「いいっていう評判らしいよ？」と薦めたそうでデリケートな問題を抱えている子に、下手をしたら核心どころかトラウマをつきかねない映画を観もせずに薦めるとか、本当にあなたプロですか。曲の方も、まあこれは私の私見なのですがなぜこれを薦めたのか・・・。どうせなら、こっちでしょ。「尽きせぬ自由はがんじがらめの不自由さの中にある。」あなたたちは、本来知らなくてよい自由を手に入れた。

  2013.07.20

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• ぁ、夏期講習なら始まってます。

  松阪高校の生徒の夏休みは早い。１７日からなのだが、実質は３連休である１３日からと考えて良い。ということで、１３日から高校生の夏期講習は始まっています。中学生はもうじきかな。うちの夏期講習は夏休み一杯朝から晩までという設定なのでクラブに入っている子供も、空いた時間に来られるし細かいことを考えないでいいから楽なのだがこちらの予想を上回る某中学校の野球部の夏休み練習が中二が講習に来られるようにすることを妨げる。うちの塾じゃあるまいし夏休み一杯、お盆を除いて朝から夕方まで一日練習とか正気だろうか。中学生のくせに甲子園にでも行く気なのだろうか。

  2013.07.19

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  ずっと更新がとまってたので

  なんか描けって言われたので今日描いたうちのはねっかえりたちを上げて、お茶を濁す。若干美化されているのはご愛嬌。

  2013.06.23

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• 日本語は面倒くさい（リッチマンプアウーマンｓｐによせて）

  4月1日に「リッチマンプアウーマン」のスペシャルが放送された。主人公である日向徹は、大企業を経営する天才ではあるが傍若無人で毀誉褒貶の激しい人物である。その言葉遣いは、人間関係の「面倒くささ」に疲れきった現代人にはある意味痛快である。痛快ではあるが、もちろん社会では本来通用しない。大企業の社長であった徹が、大企業という権威を失った瞬間徹の言動は、ただの「礼儀知らず」に成り下がった。その日向徹に、社員の夏井真琴が人との対話の仕方を教え諭すシーンがある。真琴「相手が自分の言ったことをわかってくれませんでした。　　　あなたはなんと言いますか。」徹「あなたバカですか？」真琴「バカはあなたです。」相手に対する敵意や悪感情を口にしなくても同じこと、相手が自分の気持ちをわかってくれないだからといって、心の中で「なにこの人、サイアクー」などと思っていたところで、話は好転しない。わかってくれないならば、わかってもらえるように言葉を尽くすまでである。例外もあるだろうが、人は敵意をむき出しに攻撃してくるものには攻撃し返すのが普通である。余談だが、私は被害者の会のＨＰまで作られたヤフオク詐欺にひっかかったことがある。けれども、私は被害者の会に入って糾弾するのではなくたぶん私一人、紳士的に返金をお願いしていた結果相手は詐欺師にも関わらず、返金してもらえたという経験を持つ。きっと罵詈雑言が飛び交うヤフオクの連絡掲示板の中私の対応が癒しにでも見えたのだろう（笑）人なんてそんなもんだ。さて、会話というものは、言葉の返し方次第では、険悪にもなり、建設的な話にもなる。ところが、日本語の通じない相手だとそもそも話が通じない。「面倒くさい」とは「対処が難しい」という意味である。「面倒くさい」の語源だが、どうやら最近では「鬱陶しい≒邪魔くさい」の意味に取る者が多いようだ。「面倒くさいが、やりがいのある仕事だ。」と使うように「面倒くさい」は、その対象を忌避するという意味合いは薄い。ましてや「あなた面倒くさい感じになってますよ。」という使用方法の場合、「私があなたを面倒くさいと思っている」のではなく「あなたの言動や雰囲気が周りから見て対処に困ると思われても仕方ないですよ、注意して下さい。」という意味合いとなる。・・・と思う。もうひとつ「話したい時に話します。」は相手の意向を無視した自己中心的な発言にとられる。だから「話せるときが来たらお話します。」が無難である。「話したい気持ちは十分にあるのですが、今は感情的に高ぶっているので穏やかに話せません。」とか「事情があって今は話せませんがいつか必ずお話します。」の意味に相手はとってくれる。もちろん喧嘩を売りたいときは、前述の言い回しで結構だ。栗本薫の「レダ」という小説だったかな。その中に未来の描写として、未来ではあまりにも言語が乱れた結果子供たちに「会話（修辞）の授業」が行われており、不用意に相手を刺激しない、相手を傷つけない表現を習っているという設定があった。本当に、そんな授業が必要な時代がくるのではないかとそう思った今日だった。思えば、「面倒くさい」仕事を選んだものだ。だが、「面倒くさい」からこそ、面白い。「面倒」もないような簡単な仕事など、他の人で十分だ。（誤解を招きそうなので、一応お断りを入れておきます。文脈上のレトリックであり、単純労働等を馬鹿にしているわけではありません。一見単純労働に見える仕事にも面倒は存在し、工夫や智恵が必要なこともわかっています。）口頭で伝えるにはあまりにも「面倒」で込み入った内容なのでここに、文章として記す。

  2013.04.08

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• 春休み

  ということで塾のＯＢもちょこちょこと訪ねてくる。雄大（阪大）は、就職活動の相談。ＵＳＪやＴＤＬなんかに興味があるらしい。誰か、知り合いに話が聞けるといいのだが生憎、この方面に知り合いはなし。誰かつてはないものか。昨年、就職活動で相談に来ていたゆうすけ（鳥羽商船）は就職がきまったとの報告。就職先は安川電機彼の性格なら、寮生活もそれなりに穏やかにすごせるだろう。中学生もミミもいなくなった教室は実に穏やかで、私は眠たくなる。

  2013.03.30

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• おめでとう

  ０時手前、聞きなれない低い声津市役所に就職が決まったという報告にたいちがやってきた。高専の卒業証書に、学業優秀者の賞状土木工学会近藤賞の賞状を携えての来塾。三重大学職員内定を蹴っての津市役所。彼らしくしっかりと頑張っていたようだ。鈴鹿高専に進んだもののやりたいことと違うと感じて転学その頃には、ずいぶんお母さんを心配させ泣かせもしたが、これでお母さんも一安心だろう。僕の子どもも通わせますんで、あと１５年くらいは頑張ってくださいよと嬉しい言葉。有難くも厳しい言葉に身が引き締まる。

  2013.03.19

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• 安らかに眠る

  ミミは往きました。

  2013.03.17

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• 福井旅行だと思えばいい。

  昨日は突然のお客さんが2名。ひとりは愛吏のお母さん1月にブログを見て以来、ミミの様子が気になって仕方なかったとのことでいらっしゃった。子どもはちっとも顔を見せないのにずうずうしくすみませんと言われたがいやいや、有難いことでうれしい限りです。もうひとりは、かほ。元気をもらいに来ましたてなことを言っていたがうちの子たちは元気すぎるので息抜きどころか、かえって毒になったのでは？かほには、今日、過去の面接の内容を調べたものを伝えた。緊張すると言っていたが、物見遊山がてら行ってくればいい。

  2013.03.10

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• 仁義

  請求もしていない何年も前の給料を正直に払ってくれる人もいる。本当に助かりました。ありがとうございます。請求もされていない退職金を借金してまで払った馬鹿もいる。その借金はいまだに返せていない。何のメリットも無いのに、いまだに後輩の面倒を見てくれる塾ＯＢもいる。何のメリットも無いからと、塾に寄り付かないＯＢもいる。塾をやめる選択をしたわが子を、本当に情けないと謝る親もいる。塾をやめさせる選択をした親を情けないと詰る子もいる。塾を卒業して3年後に大学に合格したからと、お礼を持ってくる親もいる。塾をやめても、高校に受かりましたとお礼状を書いてくる子もいる。高校に合格した瞬間、勝手に半月分に減額した月謝袋を子供に渡し、挨拶もなく子供を退塾させる親もいる。そこに月謝の本質は無い。単なる契約解除だ。それを疑いも無く受け入れる子もいる。それでいい。世の中いろんな考えがあっていい。みんなちがって、みんないい。みんながひとつの思想に向かって馬車馬のように走ってしまえば、往々にして何かが狂う。部活動然り、幕末然り、革命然り、戦争しかり。だからこそみんな違ってみんないい。それが、現代の宗教だ。生物学上、社会学上、心理学上、集団でしか生きられないはずの動物が、個性という名の勝手を声高に主張する。それが現代では正しいのだ。ただ、私はそういう世の中にあって、馬鹿でありたい。私はこの時代において、やせ我慢であろうとも高らかに馬鹿であることを宣言する。だが、そろそろ心が折れそうだ。

  2013.02.14

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• 3連休

  前期試験を受けた中３が全員休んだ。しばらく休ませるという連絡もあった。この3連休、朝9時から夜の0時まで13時間×3日=39時間普段の通常授業1週間分に相当する。それがわかっていて塾に来る気になれないなら仕方ない。試験に幸も不幸もない。点が取れないなら、実力が足りないだけ緊張したからというなら、メンタルを鍛えてこなかっただけ。結局は、今までの自分が問われているだけ。問題が難しいかどうかなんて関係ない。極論を言えば、松阪市の公立中学校の生徒に灘の受験問題を解かせれば、点なんてとれない。だからといって落ち込んだりしなかっただろう？試験なんて難しいときもあれば易しいときもある。むしろ必ず平均点が60点になる試験が作れる人なんていない。前期入試の難易度の揺らぎくらいで自信が揺らぐほうがおかしい。今日、れいめいの塾頭とも話したが最近の子たちは、打たれ弱い。気分で動き、論理で動かない。それを許しているのは社会なのか、親なのか。私なのか。

  2013.02.08

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• ちょっと

  ミミに会いたい人はきといたほうがいいとおもふ。

  2013.01.29

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• 三重高校入試

  三重高校入試だった。つぶれそうな私の塾から、今年三重高を受けるのはひとり。数学で満点をとってくるやいなやのみが興味の対象。で、とってくる。おもしろくもない。社会で、寄棟、切妻、入母屋が出てきたのにびっくりしたけど、問題は見てない。社会はちょっと難しかったっぽいようす。

  2013.01.25

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• 県立高校志願倍率（第一報）

  主だった高校を挙げておく（括弧内は昨年度）松阪高校　普通科　２４８・２４０　（２５６・２４０）　　　　　理数科　１７５・８０　　（１４９・８０）松阪工業　機械科　　９３・８０　　（８２・８０）　　　　　電機　　　４７・４０　　（５１・４０）　　　　　化学　　　４４・４０　　（２７・４０）　　　　　デザイン　４７・４０　　（５４・４０）　　　　　自動車　　４９４０　　　（４２・４０）松阪商業　ビジネス　１１９・１２０（１３９・１２０）　　　　　国際教養　２９・４０　　（４２・４０）相可高校　普通科　　１７１・１６０（１２４・１６０）　　　　　食調理　　７４・４０　　（５４・４０）宇治山田　　　　　　３４３・２８０（３５４・２８０）伊勢高校　普通科　　２７２・２８０（２６７・２８０）　　　　　国際　　　８８・４０　　（７０・４０）津高校　　　　　　　４１３・３６０（４００・３６０）津西　　　普通科　　２４６・２８０（２１６・２８０）　　　　　国際　　　２０４・８０　（２３６・８０）津東　　　　　　　　４４３・３２０（４２８・３２０）気になる点は津地区進学校の倍率全体が上がった。松阪地区では松阪高校全体と相可高校普通科の倍率が上がり商業の倍率が下がったこと。松阪高校の人気は甲子園効果だとして商業の国際教養の倍率が下がっていくのはわかるが相可高校の普通科人気はなんだろう。津地区でも、昨年と比べると工業、商業から４０人ほど津、津西、津東にそっくりそのままシフトしているように見える。なんにせよ、今年も厳しい。

  2013.01.23

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• センター対策

  今年のセンターも悲喜交々のようで。ここのところセンター試験に関しては、PATがどうだのヤンデレにやられたのと騒がしい。今年のセンター英語のミートソースの作り方については正直、腹が立つし、深読みしすぎかもしれないが電話番号などわざとだとすれば、悪ふざけがすぎる。しかし、傾向が変わったり、出題形式が変わったり解答者を混乱させようとするのは、テストの常。それに振り回されるほうに問題がある。あまり早くからセンター対策だけにのめりこまないことだ。センター試験前になると、センター過去問やセンター対策の問題集ばかりやる傾向になる。「ここが出る」はまだいい。「ここは出ない」は考え物だ。そこは「今まで出なかった」だけであり考えようによっては、出る可能性が高い。私に言わせれば、過去問演習は８割目標の勉強だ。学力が低ければギャンブルのような対策も必要となろうが、学力が高いのであればそんなギャンブルは必要ない。自分にとって必要な学習をしよう。その境地を目指そう。学力を上げることが、高校生の課題でありセンターで良い点数をとることは目的ではなく通過点だ。

  2013.01.23

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• センター1日目

  目覚めると朝から伊藤先輩が立っている。何事かと思えば、受験生の身代わりになろうというのか落ちたらしい。塾の横の側溝に車が。とりあえず、センターを受けている人は今日の不幸は伊藤先輩が一身に引き受けてくれたらしい。とれる問題を落とさないように。

  2013.01.19

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• 2013年出陣式

  今日は出陣式。近年の出陣式の中では、及第点をあげられるか。忙しい中、また高２の唐突かついささかの遠慮もない参加要望に応えていただいたＯＢの大川さん、前山さん、伊藤さんありがとうございました。差し入れをいただいた保護者さんにも感謝です。出陣式の後、勢いで麻雀に突入。眠いが、気分はいい。明日からも頑張ろう。

  2013.01.12

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• 古典講義

  高校生が自主的に始めた古典の授業だが経過はさておき、私が講義をしていくことになった。昨日は、孟子の「助長」のくだりを中学生も巻き込んで、３時間にわたる講義。今日は、孔子の「敬遠」を講義。当然「仁・義・礼・智・信」の話になっていく。だが、途中から雲行きが怪しくなり・・・。後で、高１にだけ、少し話はしたが不完全燃焼でもあり、少し間違えたことも言ったのでここに改めて記す。儒教には五倫五常がある。五常とは「仁・義・礼・智・信」の五徳のことである。この中で根本となるのが仁。仁とは、「人が二人」と書く。すなわち人を思いやることである。孔子はひとつのことに対して、さまざまな説明をするが「人を愛すること」「私心を克服して礼を重んじること」あたりが「仁」の説明としてよく知られている。仁がはっきりとしていればそこから「義（私利にとらわれず、なすべきことをすること）」が生まれその具体的な行動として人に「礼」を尽くそうとするようになり「礼｣を尽くすために、「智（真理）」や「信（守るべきもの）」を知ろうとするようになる。同様に、五倫（父子の親（ふしのしん）・君臣の義・夫婦の別長幼の序・朋友の信）においては「父子の親」が全ての根本となる。親子の間に必要なものは「孝」である。「孝」とは親に対する「仁」といえる。親子の関係というのは全ての関係の始まりといえる。社会集団の最小単位であり、もっとも最初に出会う人だからだ。したがって、この始まりを尽くせる（親子関係がきちんとできる）ことで義・別・序・信が成る。五倫は、具体的であるがゆえに、ややもすれば歴史的に政治的に「男性」や「年長者」によって悪用されがちであるが決して、「男尊女卑」であるとか、「年上に絶対服従」ということではない。「別」とは各々がその分を尽くすことであり、これを「節操」といい、「礼」ともいう。「夫婦の別」とは、自分の役割（分担）を知り、それを尽くしなさいということを、端的にわかりやすい夫婦になぞらえただけだ。「長幼」を知るとは、長じたものは先を進んでいることを知りなさい。それを知った上で「義」を考えれば、後進を導く役割があることに気づく。気づけば自ずと「分（役割）」と尽くそうとするだろう。「幼」はそれにたいして、「礼」を尽くしなさい。そういう意味だと私は勝手に解釈している。「儒」の心を、現代社会にあてはめるのは絶対的には正しいとは思わない。しかし、孔子以来、幾多の検証にさらされてなお、現代にも息づいている以上、そこに某かの真実はあるのだろう。安藤塾の安藤先生も「父子の親」がすべての始まりであることを踏まえて「親に感謝の心を持てば、合格する。」と言われるのだろう。さて、親を呼び出しておいて「帰れ」という君に「考（仁）」はありや否や。

  2012.12.21

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• 松阪高校説明会の件

  れいめい塾のブログを拝見したら伊勢でなかがわゼミの中川先生と会われた帰りに松阪高校の資料をうちに届けていただいたらしい。ポストか？と覗いてみるもなし。中学生がみんな帰った後でパソコンデスクの横に置いてあるのを発見。中山先生、ありがとうございました。今年、うちから松阪高校を受ける生徒はひとり。そして、完全な横綱相撲。三進連県3位が落ちたらびっくりする。まぁそれもあって、塾生7人でそれどころじゃないのもあってもうひとつの仕事を優先させたわけです。この中３には、受験勉強という名の余計なことしかさせていない。うん、灘の数学は難しいね・・・。英語は、下手なセンター英語より読みづらい・・・。そして、もうひとりの中３についてはまだまだ勉強以前の問題が片付いていない。中山先生、今のうちで、檄がとぶのは中3ではなく他学年です。

  2012.11.21

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• 古典授業

  古典の重要性を理解していない国立大学志望者は多い。常々、口を酸っぱくして言っている我が塾であってもそれは例外ではない。古典の授業は滞りがちで、何かと言うと他の科目に振り替えられがちだった。ところが、先日から高２のＳから授業をやりたいと申し出があり、高２のＳが板書解説する形で古典の講義が始まった。しばらく、様子を見守ってみよう。ところで、今年の松阪高校の説明会には忙しくて行けなかった。れいめい塾の中山先生も今年は行かれなかったようだ。さぞかし、静かな説明会であったことと思われる。

  2012.11.18

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• 中学生が打ち上げ？！

  文化祭で金賞とったからクラスで打ち上げがあるので休みますだと。まあ、大人文化にあこがれるのは子供の習性だ。先生も参加だと。先生、あなたは意見するべき立場じゃないのかな？あんまり早くから大人の遊び方覚えちゃうと大人になる楽しみがなくなっちゃうぞ。せめて、その打ち上げの参加費は自分の小遣いから出そうな。携帯電話に良い印象をもっていないにも関わらず松阪高校から、公衆電話が撤去されたりと大人も時代と大人の都合に流されている。うるさい大人はどこいったんだ？

  2012.11.12

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• NHKニュース：“教職員定数 ５年で１万人削減”案

  NHKニュース：“教職員定数 ５年で１万人削減”案少人数クラスの実施による「クラスサイズ効果」は世の中で期待されているよりも小さいという説がある。これを「クラスサイズパズル」という。この「クラスサイズパズル」を巡っての財務省と文科省の戦いが起こっている。私たちの仕事は、教育政策が混迷すればするほど需要が生まれるとも言えるので、どちらに転んでいただいてもいいのだが、少し感想を述べたい。少人数クラスにすると、ひとりひとりに目が届きやすく、ひとりひとりの発言の機会も増えるという。確かに理論上そうである。しかし、ひとりひとりに目が届くようになれば、指導者の目は上位層、または下位層のどちらかに偏りやすくなる。中々、両方に対して公平に目を向けるというのは難しい。どちらかの層が捨て置かれるという事態も起こりかねない。また、ひとりひとりが気になるようになれば、ひとりひとりにかける時間が増える。ひとりに対して時間をかけて指導している間、他の生徒は放置されているのである。忙しくて質問を後回しにされるのか、熱心に指導しているがゆえに後回しにされるのかの違いは、生徒の質問機会、質問意欲を減らすという点においてはどちらも同じことである。さらに、どれだけ生徒数を減らそうとも、たとえ1対１の指導にしようとも、質問できない生徒はできないものである。それは学習意欲、教育方法云々という問題ではない。結果、少人数にした効果よりも、少人数にしたために起こる競争の欠如の効果のほうが上回るのではないか。しかし、そもそもなぜ教育に「競争」を持ち込まなければならないのか。本来、指導とは「仰ぐ」ものである。自分がその人物から指導を仰ぎたいといういう思いがまず先である。公教育、特に義務教育においては、指導者を選べないというところに、まずジレンマがある。また、学習（鍛錬）とは本来「成績や順位を競う」ものではない。「自身に満足できるか」が大事なのであり、その１つとして「成績や順位に満足できるか」も含まれるというだけである。そういう意味においては、一時期いろいろと物議を醸し出した「順位をつけない」運動会は、私自身は嫌いだが、決して間違いではない。私教育としてはありだろう。私は公教育に携わるものではなく、公教育のなんたるかはよくわからない。私教育は公教育とは違い、自分が正しいと思っているものを、後進に伝えていれば良いからだ。それでも、公私問わず「一歩前の世界を見せる」それが教育の本質だと思う。一歩進めば新たな景色が見える。新たな世界が開ける。山が見えるかもしれない。その山に登ってみたいと生徒が思えば、生徒は自力で歩き始める。

  2012.11.03

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• 転職（前回記事の続き）

  4年ちょっと働いた某コンビニを今週でやめた。やめた理由は、もっと条件の良さそうな仕事が見つかったから。いてもいなくてもよいバイトらしくすでに入れられていたシフトも私の希望通り外されていた。マイブラシまで持ち込んで洗っていた什器の洗い方で、オーナーとの言い争いに敗れオーナーの言うとおり洗うようにしたらものの１週間もしない間に什器が茶色に汚れていったのもおかげで？　週3回入れてもらえる約束だったシフトが週1回に減らされたのも今となっては良い思い出。什器を適当に洗うようになって浮いた時間はありがたく、塾の予習に充てさせていただきました。本当にありがとうございました。とりあえず、店長と朝勤務のおばちゃんたちには本当にお世話になりました。お山の大将でずっとやっていた私には人の下で働くのは久しぶりで良い経験になりました。現在は、早く生徒増やしてダブルワーク状態を抜け出したいと思う朝5時40分起きの毎日です。

  2012.10.17

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• 好きなことを仕事にするのは理想的だが、仕事を趣味としてするのは結構つらいもんだ。

  限界がすぐそこに見えてきたので塾は趣味として当分やっていくことにしました。趣味というのは、本業をきちんとやって成り立つもの。おかげさまで、趣味に取れる時間は思ったより少なく授業時間だけは、何とか堅持したのですが今まで、1日最大18時間はとれていた教材研究の時間が1日最大4時間しかとれません。そして、その4時間はきっと睡眠に充てると思います。本当にありがとうございました。

  2012.10.11

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• ある人へのメールより転載

  ご意見、拝見しました。あなたのお母さんと同じく、例え、どれだけ私にとって不都合でもきちんと考えた筋の通った言い分ならば、貴方の思うようにやってみればよいと思います。ただし、駄目だと気づきつつも、体裁悪いからずるずると続けたり上手くいってないのを隠すのは駄目ですよ？駄目とは、語義通り、打っても仕方ない手です。続ければ駄目詰まりになり、もっと悪くなっていきます。自宅学習の問題点を指摘します。だから止めろと言っている訳ではないので、その点は誤解なきよう。まず、実際、自宅学習がきちんとできる人は、全体の1割もいないでしょう。いや、学校の宿題とかみんな家できちんとやっているじゃないかと言われるかもしれませんが宿題というのは、出さないと怒られるという意味で強制力がかかっています。だから、みんなやっているだけです。自分のためだと思ってまたは、面白いと思って自由意志でやっている人がどれだけいるでしょうね。学校の宿題であっても、受験レベルで勉強することは可能です。（各教科間での調整をしているのかしないのか、量が多いので難しいですが）先生の中にはすごく工夫された良い宿題を出す方もいますしね。しかし、大抵の人は提出できればいいというレベル。宿題の中に、「受験」であるとか、もっと大きく「自己向上」というものを見ている人はほぼいません。ですから、できればいい、答えが出ればいい、学校の先生から文句を言われなければいいで終わっていきます。本当は、自分が満足できるかが問題なのです。次に、またかと言うかもしれませんが、携帯電話です。昔の学生は、家に帰ってしまえば、友達との連絡は基本できません。テレビは居間にしかありませんし、家に帰って夕飯を食べて、洗い物の手伝いをしてお風呂に入ってしまえば、もう後は本を読むか、勉強するか筋トレするか、それくらいしかすることがありませんでした。ですが、今の学生は違います。親が甘いので、ろくでもないテレビを見ていても怒られることもさほどありませんし夜の外出にも甘い。親が友達のところまで送っていくような状況が生まれてきています。携帯電話の管理も子どもまかせです。アメリカ的自由主義、個人主義は少なくとも今の日本には当てはまりません。文化の土壌が違うのです。conquerorであり、奴隷を使った民族と共同作業を営んできた民族では、相違が大きすぎます。ですから、そういう主義を当てはめるべきなのかという疑問もあります。閑話休題。携帯電話の電源を自分で落とす意思が持てない者にとって勉強中だろうが、就寝中だろうが、時、ところをかまわずメールや電話が入り、集中を途切らせる携帯電話ほど邪魔なものはありません。おかげで、集中力を保てない、さらには、本当の意味での集中状態にすら入れない学生が増えました。本来は、塾だから電源を落とすのではなく、外出中の緊急連絡のために持つものだから、帰宅すれば電源を落とすのです。集中したいから、電源を落とすのです。まともな大人なら、帰宅してからの携帯電話は、家の固定電話と同じく非常識な時間にはかけませんし、緊急でもないメールも打たないからいいですけどね。今のあなたの本当に集中できているときの集中力の持続は、だいたい50分くらいだと思われます。それでは、受験時の80分4問は、オーバーロード（過負荷状態）です。本来の実力が出せないと思います。今の家庭は、勉強するのに理想的な家庭が少ないのです。それが、事あれば「塾に来い。」と私が言う理由です。あなたが、自立しようといろいろと考えていることはわかります。ただ、今のあなたに欠けているのは、実行段階での意思の強さです。計画をたてた段階でほぼ満足してしまい、計画に狂いが出てきたときに、アジャスト（≒調整）しながら本来の方向に向けていくのではなく、いつのまにか立ち消えになっていくところです。思いつきに酔うといいますか・・・そういうところがあります。思い付きを吟味し、実行する中で洗練していくというところがありません。実は、あなたの考えることは、客観性にかけるところ、攻撃性が高いところと遵法性が低いところを除けば概ねいつもたいして間違ってはいません。ただ、継続しない。そして、言葉を選ばずに言えば、お嬢様であるがゆえに自立と言いつつ、人を頼るのではなく、甘えている部分があるところが問題です。「頼る」というのは、自分では出来ないところを誰かに助けてもらうということです。当然、自分でできることは自分でやるのです。でなければ、頼る相手に申し訳ないでしょう。全て、相手に任せきること、そして、助けてもらえることに感謝せず助けてもらうことを当たり前のように思うのは「甘え」と言います。頼るのであれば、相手の信頼も裏切らない義務のようなものがあると思うのですが基本、自分には甘いですね。（人のことは言えたもんじゃないですが・・・。）だから、せっかくの良いアイディア、思いつきもあまり生かされていかないのです。だから「塾に頼り切りもまずい。」という言葉になるのです。塾に「依存」してしまう人というのは確かにいます。しかし、依存というのは「それがおかしいということがわかってもなお」相手に任せきりにしている状態を言います。塾にいながらにして「孤高である（ひとり高みを目指す）」ことも可能なのですよ？「頼る」「甘える」「依存する」この３つの違いを理解して甘えたり、依存することの無いように。さて、きついことも言いましたが、正直な意見です。貴方の思うように一度やってみてください。ただし、ブログにも書いたように、自由の意味だけは履き違えないでください。自由な時間を手に入れたら、またお花畑に舞い戻っていかれては困ります。自由と言うのは、本来苦しい部分があるはずなのです。全てが自己責任なのですから。あれをやれ、これをやれと言われ管理されたほうが、実は楽です。自分で考えなくてもいいですし、失敗すれば言った相手に責任おっかぶせて言い訳にしとけばいいわけです。私の事情、体調などは考慮に入れてもらわなくて結構です。それは、私の自己責任ですから、無理なら無理とはっきりと言います。例の「休憩時間は君らが休むためじゃなくて私が休むためにあるんだ。」のようにね。ご質問あれば遠慮なくどうぞ。

  2012.10.03

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  東京納豆

  れいめい塾卒塾生の橋本君（トントンファーム勤務）と中学校の後輩で、弟の友人である奥野食品の奥野社長を引き合わせるべく津の松菱で行われている三重物産展に出向いた。私にできることは、ここまでで、今後は橋本君の頑張り次第。ただ、言えることは、人と人とのつながりが新たな何かを生み、また人がつながっていくことが大事なのであり是非、このきっかけがよい方向に向かうことを望んでいる。話し合いが終わり、夏合宿でお世話になった方にとお土産を少し奮発する。（奮発といっても、私のお財布事情ゆえ・・・）もちろん奥野食品　三重の地納豆の納豆である。今度はお客として、いろいろ説明を伺った。物心ついたころから奥野食品の東京納豆（下の画像）を食べているが他のものを試したことがない。【国産大豆】地元松阪では、お馴染みの松阪市にある納豆屋だけど東...価格：138円（税込、送料別）いろいろと試食してみたところ私は、豆の味がしっかりとしている森の番人納豆が一番気に入ったが【国産大豆(三重県産)】大粒納豆 昔食べた、懐かしい藁納豆の味がしま...価格：263円（税込、送料別）納豆が苦手な方には、あっさりとしていてあまり糸も引かない黒豆納豆が良いのかもしれない。クセがなくてあっさりした黒豆納豆(現在使用してい...価格：336円（税込、送料別）納豆を買い込み、昼飯がわりの鳥のから揚げを買うと抽選券とやらをもらった。くじ運のない私のこと、ティッシュでももらって帰ろうかと思っていると、なんと「3等」。カランカランと鐘を鳴らされ3等の箱から、さらにくじを引けといわれる。どうやら、箱から引いたくじに書いてある店の商品が景品らしい。くじを引くと、くじに書いてあった店の名前が「奥野食品」つくづく、縁があるのだなと思いながら奥野食品に戻る。先ほど、ほとんどの商品を買ってしまった私ですから奥野社長も、これはどうしたものかと思案顔でした。結局、納豆の味噌汁の素をいただき帰路に。せめてもと、奥野食品の商品をご紹介しました。奥野社長、突然のお電話にも関わらず、貴重な時間を割いていただきまして本当にありがとうございました。

  2012.09.28

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