先週日本語補習校で学習発表会がありました。
この日は、普通の授業の他に、個人での発表と、クラスの皆での出し物が父兄の前で行われます。
といっても、個人での発表は練習時間が取れないので、家で練習していくのですが。
次男の方は、はじめての発表だったので、個人発表は自分の絵と、親が聞き取って書いた簡単な絵の説明を読むだけ。
クラスでの出し物は歌と踊りです。
「とにかく大きな声で」
と練習させた成果が出て、はっきり大きな声で読み上げることができて良かったのですが、長男の個人発表の方が失敗（＾＝＾；）。
長男の方は、原稿用紙に自分で調べたことをまとめて発表するのですが、親も作文チェックの方に気が行ってしまい、読みの練習も、最初からあまりにスラスラ読めたので、数回読ませてオッケーと思ってしまったのがいけませんでした。
本番では確かに読みはオッケーだったのですが、
声が小さい（￣∇￣；）・・・・。
原稿を顔のまん前に持って読むので、更に声が聞こえん（￣∇￣；）・・・・。
資料の絵を説明するときは、完全に客席に背中を向けて話すものだから、全く聞こえない
（￣∇￣；）・・・・。
その上、スラスラ読めるのがアダになって、読むの早すぎ・・・。
し、しまった・・・。
「発表する時の話し方」まで具体的に指導して練習させるべきだった・・・。
ごめんね
。来年は親の方も気をつけねば・・・。
所で、日本の学校では頻繁にあるグループ発表。インター校では殆んどありません。
グループといっても、日本のように、１班はこれ、２班はこれ、と、班ごとにわかれる訳ではなくて、自分の調べたい課題を各自選択し発表する形式。
なので、去年の長男のクラスでの発表は、お題が「スイス」で、
「スイスの動物」のグループは男の子ばかり４人。
「スイスの食べ物」は女の子ばかり６人。
「スイスの産業」はたった一人。
「チョコレート」は男女８人。
それに何故か、
「クラスの子への好きなスポーツアンケート調査（スイスと関係ないし（＾＾；））」結果の発表の子が２人。
で、そのグループわけが円満になされてるのだったらいいのですが・・・。
女の子の仲良しグループは、他の子がグループに入ってくるのを意地悪して排除するし、男の子も自分の興味よりグループに誰がいるか？で選んだり、結局仲がいい子が固まるだけで、おしゃべりばかりで進まなかったり、いつも同じメンバーになりがち・・・。
個人の長所や興味を伸ばすという分野では、海外の学校やインター校の方がいいと言われています。
しかし、小学生だとそれも結構難しいようです。
日本式のグループ活動の方は、好きでない課題や、自分とあわない子、違う意見などと折り合いをつけ、妥協点を探して結局は皆で一つのものを作り上げるわけで、それはそれで小学生には、かなり高度な作業だし、それができるのは素晴らしいことだと思います。
ということで、補修学校でも学年が上がると日本式の、グループでの調べ物もしたりするようです。
海外ではそういう経験が少ないので、貴重な体験になると思います。
。来年は親の方も気をつけねば・・・。
