科学はイタズラだっちゃ！　受験も科学！ 　　　　　科学実験教室&家庭教師 　宮城県大崎市

学校が面白くない原因の一つが、解釈の押しつけがあると思います。

たとえば、塩水で卵が浮くとします。
そこから何がわかるでしょう？
実は、何もわからないんです。
いろんな解釈が成り立ち得るのです。

塩水でなければ浮かないのか？
他の水溶液でも浮くのか？
水溶液以外でも浮くのか？
真水では本当に浮かないのか？
塩水でも、どんなときでも浮くのか？

こんなにいろいろ考えられるのに、
たった一つや二つの事実から、
学校では、こう考えるんだよ、と教え込まれてしまうのです。

実は、科学をするとは、この世の法則を覚えることではありません。
全然違います。
たとえ、理科のテストで１００点を取ったって、
科学の力がゼロだということが、往々にしてあるのです。

科学とは、事実から豊かな想像を膨らまして、
それが正しいかどうかを確かめるには、どうしたら良いかを考え、
そして試してみる。
その繰り返しです。
この陰には、様々な意見の人との自由な討論がなければありえません。
いろんな考えがありえることを、まず確認して、
それらの人をも納得させる実験は、どんなものだろうかと考えるのです。

ですから、どんな冗談っぽい意見でも、安心して発言できる風土が必要なのです。

それなのに、学校教育は、異色な発想を奨励する空気があるとは、
とてもとても言えません。
世の優等生は、先生が何を求めているかを先回りして、当てる能力に優れている子どもたちのことになっています。

こんなの科学でも何でもありません。
事実をいくら覚えても、科学する力には、全くならないのです。

これからの日本は、前例の無い社会です。
そんな中をこれから、子どもたちは、新しい道を自分たちの仮説でもって、
試して進んでいかなければなりません。
どの道がいいのか、先生が指導してくれているわけではないのです。
いろいろありえるのです。

総合が良いとか、厳しくしなければならないとか、
授業内容を高度にとか、いうよりも先に、
授業の空気を、何でも言えるものにしていかねければ
本当の人材を育成できないと思います。

そう考えると、日本の期待の星は、きっと日本の教育では
落ちこぼれているだろうことは、想像に難くありませんね。
だって、そういう自分のアタマで考える子にとっては、
教科書の一言一言が、「本当にそうだろうか」
「こうも考えられるのではないだろうか」と
ひっかかってばかりなのに、授業はドンドンすすんでしまうからです。

そして、恐ろしいことには、優等生のノーミソは、あまりにも、
非科学的な思考スタイルに慣れてしまって、
社会に出てからも、科学することができなくなってしまうことです。