別ヴァージョンの人間史　by はやし浩司

●教育

　そこで教育、ということになる。
が、この教育は、２０年後、３０年後を見据えて、組み立てなければならない。
子どもが成長し、実労働者になるには、２０～３０年、かかる。
が、日本の教育は、お粗末そのもの。
１０年一律どころか、１００年一律の教育を繰り返している。
韓国にせよ、台湾にせよ、シンガポールにせよ、とっくの昔に、日本を追い越している。

　本来なら教師の自由裁量の幅を広くし、やる気のある教師が、１２０％のやる気度を出せるようにする。
……ということで、あに「ゆとりの時間」が生まれた。
が、結果は、惨憺（さんたん）たるもの。
「何をしていいかわからない」という教師が続出した。
近くのＫ市では、そのため小学校の教師を、幼稚園へ研修に出したりした。

　「創意工夫」とは言うが、人間というのは、崖っぷちに立たされないと、その創意工夫は、生まれない。
今の教育に欠けるのは、その「崖っぷち」。
緊張感。
緊迫感。
忙しいのはわかるが、その忙しさにかまけて、創意工夫する努力を怠ってしまった。

●入浴と食事

　ホテルへ着くと、すぐ入浴。
そのあと食事。
大浴場からは、浜名湖が一望できる。
すばらしい。

が、食事は、いつもスタンダードコース。
特別料金で、いろいろな料理を追加できる。
しかし、私たちには、それは必要ない。
スタンダードコースでも、量が多すぎる。

　で、その大浴場。
私も含めての話だが、ブヨブヨに太った人が、たいへん多い。
１０人ほどの入浴客がいたが、みな、一様に、ブヨブヨに太っていた。
８０歳前後の人の中には、反対にガリガリにやせている人もいたが、そういう人は、歩くのも難儀といったふう。

　明らかに飽食と運動不足。
そういう人たちをながめながら、心に誓う。
「明日から、また自転車通勤を始めよう」と。

　……老齢期というのは、そういう時期。
自分に負けたとたん、あとは死の待合室へ、まっしぐら。
運動にしても、１週間もサボったら、歩くことさえままならなくなる。
だからあえて、自分の体にムチを打つ。
が、そのムチにしても、若いときなら、軽くポンと叩く程度でよい。
しかし老齢期に入ったら、バシッと叩かねばならない。

　年々、それがますますきびしくなっていく。
言い換えると、老齢期というのは、気力との闘いということになる。
さらに言うと、その気力をどう維持するか。
それが老齢期の最大のテーマと考えてよい。

●気分転換

　ワイフが図書室へ行くと言い出した。
温泉の横に、図書室がある。
（温泉といっても、本物の温泉ではない。
下呂温泉と成分を同じにしてある温泉、という意味。
念のため。）

　私もついていくことにした。
つまり気分転換。

●午前４時

　目を覚ましたのが、午前４時。
今日は、４月１９日、木曜日。

　昨夜は、図書室から帰ってくると、そのままベッドの中に入った。
時刻は９時ごろだったと思う。

●対話型教育ｖｓペーパーワーク型教育

　この日本には、おかしな教育観が蔓延している。
勉強イコール、ワークブック。
ペーパー上で、何かの作業をさせるのが、「教育」と錯覚している。

よい例が、Ｋ式教室。
ペーパーワークだけを売り物にしている。
全国でチェーン店化している。
「教師の指導があるから、そうでない」と反論する教師もいる。
が、基本的には、ペーパーワーク。　

（ペーパーワークがすべて悪というわけではない。
ときには、ペーパーワークも必要。
しかし日本の教育は、ペーパーワークに偏（かたよ）りすぎている。
ペーパーテストの点をよくするのが、教育ということになっている。）

一方、欧米では、対話型教育が常識。
教師と生徒が、ワイワイとしゃべったり、話しあいながら、教育を進めていく。
が、この方式は、こと「塾」では、親たちにあまり受けがよくない。
「勉強した」という証拠が残らない。
学校のテストで、いい点数が取れない、など。

　逆に、プリントを多くさせたりすると、親たちは喜ぶ。
子どもをほめる。
つまり親たち自身が、子どものころ、ペーパー漬けの教育に、飼いならされてきた。
が、この傾向は、幼稚園や保育園でも、見られる。
ワークブックをさせることが教育と思い込んでいる教育者は、多い。

　では、どんな授業を、対話型授業というか。
それには、私の教室を見てもらえばわかる。
いくつかの例を、ここにあげておく。
さらに興味のある人は、「ＢＷ公開教室」を見てほしい。

http://bwopenclass.ninja-web.net/page018.html

　なお、なぜ、ここ数年、私の教室を、こうした形で公開するようになったか？
理由は、いたってシンプル。
私が培ってきた教育法は、私一代で終わる。
消える。
ご多分に漏れず、この世界も、目下、大不況。
私の教室も、風前の灯。
が、今は、何とか、持ちこたえている。
それをつぎの世代に、残したい。
もちろん、私独自の、つまりオリジナルの教育法である。
他人のマネをしたものは、ひとつもない。
それを何らかの方法で、残したい。

　つぎの動画は、小学１年生（クラスＡ）に、「確率と分数」を教えたときのもの。



　ついでに一言。
繰り返しになるが、一言。

　ペーパーワーク型教育ほど、楽な教育はない。
ペーパーワークをさせ、それに○×をつけて、子どもに返す。
「勉強した」という証拠は残るから、（また親たちも、そういうのが教育と思い込んでいるから）、親たちには受けがよい。
しかしそんなのは、教育でも何でもない。
ただの「作業」。
どうかみなさんも、その事実に、気づいてほしい。

　ついでに一言。
幼児～小学低学年の子どもには、その年齢の子どものクロック数というのがある。
つまりおとなの数倍は、速い。
そのリズムをうまくつかまないと、子どもの指導は、できない。
おとなのリズムで、ダラダラ、タラタラと指導していたのでは、すぐ飽きてしまう。
よく「幼児の学習指導は３０分が限界」という言葉を耳にする。
しかし「限界」など、ない。
教え方が下手なだけ。

　その一例として、先週の新年長児のレッスンを、そのまま紹介する。
今年度、第１回目のレッスンである。

【幼児のリズムとテンポ】



（はやし浩司　教育　林　浩司　林浩司　Ｈｉｒｏｓｈｉ Ｈａｙａｓｈｉ　幼児教育　教育評論　幼児教育評論　はやし浩司　対話型教育　ペーパーワーク型教育　老齢期　気力　はやし浩司　生徒との対話重視　ペーパーテスト重視）

●本の価値

　先日、田丸謙二先生に会ったとき、先生は、しきりと「本を書きなさい」と勧めてくれた。
しかし私とて、本を書かなかったわけではない。
やるべきことは、やった。
が、売れなかった。
それでいつしか、本の世界から遠ざかった。

　が、こんな計算をすることができる。

　田丸謙二先生の知人で、１００万部の本を売った人がいる。
４、５年ほど、前のことである。
現在、その本は、ＡＭＡＺＯＮで、「１円」で売買されている。
送料が２５０円だから、２５１円ということになる。

　つまり「１円」の価値しかない。
そこで単純に、１円ｘ１００万部で計算してみると、１００万円の価値しかない、ということになる。

　一方、私は、もう３０年ほど前に、「目で見る漢方診断」という本を書いた。
初版、５０００部で、絶版。
定価は２３００円だった。
が、現在、その本は、同じくＡＭＡＺＯＮで、７０００円弱で取り引されている。
どれもボロボロの中古本である。
（実際には、７０００円でも、すぐ売れてしまうため、売り物はほとんど、ない。）

　で、７０００円ｘ５０００部で計算してみると、３５００万円という数字が出てくる。
私がいう「本の価値」というのは、それをいう。
だから売れなかったからといって、「負け」ということではない。
（……自慢たらしい話で、ごめん。
それとも負け惜しみ？）
重要なのは、その本が、２０年後、３０年後に、どのような評価を受けるかということ。

　同じく、私が今、こうして書いている文章にしてもそうだ。
２０年後に消えてしまうかもしれない。
が、ひょっとしたら、２０年後にも生き残っているかもしれない。
未来のことはわからないが、その希望があるから、私はこうして文章を書く。
あとの判断は、未来の人たちに任す。

●朝風呂

　朝風呂は、午前５：３０～から。
「一番乗り」と思って入ったが、すでに１人、男性が入っていた。
見るからに認知症とわかる男性。
その男性が、湯船の中で、体を洗っていた。
おかげで湯の中は、泡だらけ！

　私はその男性を見て、４、５年前に亡くなった実兄を思い浮かべた。
実兄も、同じようなことを繰り返していた。

「あのね、ええと、あのね、風呂の中では、タオルを使ってはいけないんだよ」と。
　
　こういうときは、最初に笑顔をしっかりと見せ、相手に警戒感を与えてはいけない。
するとその男性は、宙を見つめたような目つきで私を一べつしたあと、「ああ、そうですかア……？」と言って、タオルを外に出した。

　明日は我が身。
この先、どの温泉へ行っても、こうしたトラブルが起きる。
私が子どものころは、銭湯で、クソをしていた老人もいたぞ！

　で、そのあとは、いつもの入浴。
この浜名湖かんざんじ荘の大浴場は、一見ならぬ、一浴の価値、あり。
早朝の景色は、また格別。
早春の若葉も、美しい。
眼下に、浜名湖が、朝の陽光を受け、美しく輝いていた。

　では、今日の日誌はここまで。
おやほうございます。
2012/04/19

（はやし浩司　家庭教育　育児　教育評論　幼児教育　子育て　Hiroshi Hayashi 林浩司　BW　はやし浩司　幼児教室　育児　教育論　Japan　はやし浩司　対話型教育）


Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋April. 2012＋＋＋＋＋＋はやし浩司・林浩司


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