坂東市進学塾 スタディ・ポート 港日記

私の塾の地区で一つの目標となる高校は伝統からいっても、やはり水海道一高である。塾を始めた9年ほど前は、岩井中学校から1学年30名～40名は進学できていたと思う。しかし、現中2生の学年は合計10名、各クラスから1名または2名しか行けない状態になった。

それでは、合格するために、どのくらいの学力が確保されていればいいのか。
業者の「合格基準偏差値」をみると多少ばらつきがあるものの58前後である。
教えている実感としても、「55」前後だと当日の本人の調子や倍率その他周囲の影響を受けるが、「57」あれば大丈夫だと思う。科目別の数学だと県立入試の平均点が50点強くらいなので、70点取れれば科目別偏差値で58～59になりＯＫということになる。

それでは、茨城県立入試の数学で70点を取ることは難しいのか。答えは否である。
問題構成をみると、10年以上レギュラーメンバーとして不動の「基本計算」が10問（配点40点。）ここを確実に取る。大問「３」で角度、方程式、確率で配点15点。（できれば15点全部取りたいが、まあ2問で10点でもよい。）

そして大問「４」～大問「８」は関数と図形、動点、図形などの問題が原則として小問２つずつ出るが、この片方の小問（各問題の{１}）は非常に簡単である。定期テストレベルである。そこを正解して4点×5問で20点。

このようにしていくと70点～75点の点数は比較的容易に取れる。

そんなわけで、合格点を「塾が作ってしまう」ことは、さほど困難な作業ではない。
「空間図形の中の（２）は最初から捨てる」「証明は白紙」。機械的に取れるところで確実に点数を取る。

こんなやり方は高校入学後のことを考えるととんでもない。高校側からしても「困ったサイテーの学習」であろう。しかし、時期的にまた学力的に切羽詰まると、保護者から「とにかく、なんとか、しがみついても合格させてほしい」というリクエストもあり、この「点数構成法」を発動してしまう。

さすがに偏差値が６０を超える高校だとこうはいかない。そして茨城の数学で90点を取ることは(年度によっては85点を取ることは）極めて難しい。1000人に1人程度しかできない問題もある。私の塾から現高3生の学年は竹園を2名受験して2名合格した。実力テストや模試で460点を取っても、まったく誉めることなく、常に厳しく、残りの40点をネチネチとつめていった。教える側も教わる側も、苦しく楽しい時間であった。