[教育関連]の記事一覧 | 睦月かいの戯言

この国の方向性

文部科学省は２２日、小５～中３を対象に、昨年１、２月に行った全国一斉の学力テスト（教育課程実施状況調査）の結果を公表した。学ぶ内容を大幅に削り、「ゆとり教育」に大きく舵（かじ）を切った現行の学習指導要領のもとで学んだ子どもたちの学習達成度を測った調査は初めて。前回（２００２年１、２月に実施）と同一問題では、約４割の問題で正答率が上回り、学力改善の兆しがうかがえた。ただ、国語の記述式問題の正答率が低いなど、国際調査で指摘された弱点と同様の課題も浮かんだ。テストは、全国から抽出した国公私立の小中学生計約４５万人を対象に、小学校は国語、社会、算数、理科の４教科、中学は英語も含めた５教科で実施。前回と比較するため、全１９３９問中５５７問を同一問題にしたが、０２年４月から指導要領が変更され、教科書も薄くなったため、出題範囲は狭くなっている。同一問題で正答率が前回を上回ったのは約４３％、同程度は約３９％、下回ったのは約１７％。教科別では、中１の国語、社会、数学を除く全教科の平均正答率が前回を上回った。前々回（１９９３～９５年度に実施）も含めた３回の調査で同一の問題（１６２問）で比較しても、小学校の国語、社会、理科と中学の国語、理科、英語で、今回の平均正答率が最高だった。これについて、文科省は「基礎を徹底する現場の努力で成果が上がりつつあるが、想定した正答率と比べると不十分なものもある」と評価は避けた。また、同省では、学習指導要領の到達度を見るため、正答率について、事前の想定と実際を比較。この結果、中３の英語を除く全教科で、正答率が想定を「上回る」か「同程度」となる問題が、過半数に上った。これに対し、国語の記述式問題では、計５９問中３１問で正答率が想定を下回った。文章の内容を読み取る問題や、自分の考えを表現する問題が苦手であるなど、読解力の低下が判明した国際学力調査と同じ傾向が見られた。数学的にものを考える力や、英語でまとまった文章を書く力にも課題が見られた。一方、同時に行われた意識調査では、「勉強が好き」と答えた子は、小５で前回比５・５ポイント増の４５・３％になるなど、すべての学年で増加。「授業以外に全く勉強しない」子も、全学年で減少し、学習への意欲でも改善が見られた。中山文部科学相は２２日の会見で、全国学力テストの結果について、「学力低下傾向に若干の歯止めがかかった」と述べる一方、「安心できない。緊張感、スピード感を持って教育改革に取り組む」と“脱・ゆとり教育”の方針に変わりないとの見解を明らかにした。(読売新聞より勝手に抜粋)・・・・何がしたいんですか？と思わず言いたくなるような内容だ。改善されているなら、下手に変えるよりは、間違って機能している部分を排除していくだけでいいのでは？この国の方向性を疑いたくなる今日この頃であった。これで誰が儲かるんだろうね♪考えなくても皆さんお分かりでしょう。

日本の教育について勝手に思っていること。

中山成彬・文部科学相は２１日、水戸市の茨城大学付属中学校での「スクールミーティング」で、ゆとり教育について「授業時間を減らしたことは反省すべきだと思う」などと中学生に謝罪した。　中学生からは「学校は勉強する所なのに、総合的な学習の時間のせいで、学校外で勉強するなど逆転現象が起きている」などと厳しい質問が相次いだ。中山文科相は「ゆとり教育の見直しで教科書のページ数も元に戻りつつある。（薄い教科書の）皆さんには申し訳なく思う」と答えた。　さらに「総合的な学習の時間は、人間力のある子を育てるために導入されたが、全般的な検証を始めたところだ」などと述べた。　一方、同日に訪れた茨城大付属小学校では、教諭から「総合学習の時間は必要だ。子供が荒れる原因は偏った学力による」などとゆとり教育の維持を訴える意見が相次いだ。これに対し、中山文科相は「総合的な学習の時間は労力や蓄積がないと取り組めない。『こんなことなら基本教科を増やした方がいい』という声も上がっている」と述べた。（毎日新聞4月22日）・・・・そんなこと急に言われてもねぇ。そもそも「ゆとり教育」に問題があったわけではなく、「ゆとり教育」が上手く機能しなかったことに問題があるのではないだろうか？最近の学力低下に対する意見は様々ですが、少なくても教科書が厚いか、薄いかの問題ではなくて、子供たちが学ぼうとする意欲・気持ちがどれだけ熱いか、薄いかに他ならない。ではなぜそのような温度差が出るのか？色々な見方もできるけど、教師の力不足（コミュニケーション能力の低下等）、親の勉学に対する意識・・・昨今放任主義と称して、子供にかかわろうとしない親が多いのではないか？それなのに、自分たちのことは棚に上げて、教師を責める。悪循環である。では具体的にどうすれば良いのか？様々な構想を（あくまで勝手に）模索している最中ですが、親が、教師が、周りの大人たちが、何故学ぶのかを考えてほしい。僕が子供の頃に読んだ本（マスターキートン）には、うだつのあがらない考古学の非常勤教師が、「みなさんは何故学ぶのですか」と問いかけた。周りには年齢が様々な男女が耳を傾け、教師の言葉を待つ。彼は、「偉くなるためでも、金持ちになるためでもなく、人は学ぶ喜びを知っているからです」と答えた。せめて子供たちにそう伝えてほしい。

睦月かいの戯言

[教育関連] カテゴリの記事

この国の方向性

日本の教育について勝手に思っていること。