おはなしのトンネル

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  よみきかせ（おはなしの時間）

  今日は交通当番で朝７時２５分頃家をでて近所の横断歩道で、子どもたちが安全に渡れるように旗を振る。８時まで・・・・。それが終わったら、朝のよみきかせのためそのまま小学校へ。ちょっとバタバタした朝でした。でも頑張りま～す。　　　◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆　　　　　　　　よみきかせ （おはなしの時間 ）　２年生　　　　　　　　　　★ストーリーテリング『 エパミナンダス 』　　　　　　「おはなし愛蔵版１」より　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　★絵本『 ジャイアント・ジャム・サンド 』　　　　　　ジョン・ヴァーノン・ロード/ぶん・え　（ アリス館 ）　　　　まず教室へ入ったら、一番前の女の子が、　　　　「この前やった『そばだんご』覚えたよ。出来るようになったよ。」　　　　とうれしい一言をかけてくれました。　　　　　　　　　　　　『 エパミナンダス 』２週間ぐらい前から、頭には大体入っていたんだけど、　　　　なかなか上手く言葉が転がってくれないというか・・・・難しい。　　　　だから「あなのはなし」の朗読をしたりしていたんだけど。　　　　　　　　「さぁ、今日も最初は、おはなしだよ」と言って　　　　覚悟を決めて、「えいっ」と話し始めました。　　　　ほんとは、テンポよくしたほうがこのお話にあってるのかもしれない。　　　　でも今日は、初めてなので丁寧にやったら　　　　少しゆっくりな感じになってしまった。　　　　でも、１つ１つに反応があったので、それを待ちながら話しました。　　　　それはそれで良かったかもしれません。　　　　　　　　バターが溶けちゃうところでは、「そうだよね～」の声が上がり　　　　子犬を水につけてひやすところでは、「え～～～っ」の叫び　　　　おかあさんが何回も「頭がないね～」と言うところでは、「くすくす・・」　　　　もう最後のパンのところでは、待ってましたとばかり　　　　「やっぱり～」とニタニタ笑う顔。　　　　パンをひきずるところでは、「きたな～い」などなど・・・。　　　　それぞれの場面でいろんな反応があって、　　　　その反応を楽しむ間も大事にしながら進みました。　　　　　　　　でも、最後のオチがいまいち２年生には理解できなかったようで、　　　　最後、パイを１つ１つ踏んであるくところでは、　　　　「ふ～ん」って感じでした。　　　　何回か聞くと分かるようになるかもしれないね。　　　　『 ジャイアント・ジャム・サンド 』も興味を持ってくれたようで　　　　大きすぎるパン、ダンプで運ぶジャムに驚き、　　　　ヘリコプターに混じった変なトラクターには「あった、あった・・・」と言う声。　　　　みんなが探せるように、そのページだけゆっくり・・・・　　　　前に見に来る子も少しいました。　　　　そんなに大うけと言うわけではありませんでしたが、なかなか良い反応でした。　　　　４週５週は同じクラスなので来週もこのクラスです。　　　　次は何にしようかな？　　　　　　◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆本日、きゅうり初収穫。きゅうりってすごーい。日に日に、にょきにょきって大きくなるのがわかる。自家製ということで、形は曲がってるけど、みずみずしくて美味しそう。晩御飯のサラダに使おうっと・・・。今日の庭は雨粒がきらきら光っています。　　　　

  2005.06.23

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  よみきかせ（おはなしの時間）

  朝から雨が降ってます・・・。だから、この絵本をもって小学校へ行ってきま～す。　　　◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆　　　　　　　　　よみきかせ （おはなしの時間 ）１年１組・３組合同　　　　　　★朗読　『 あなのはなし 』　愛蔵版「おはなしのろうそく２」より　　　　　　★手遊び『 そばだんご 』　　　　　　★絵本　『 かさ 』　　　　　　★絵本　『 すてきな三にんぐみ 』　　 　　　　　先週に引き続き朗読『 あなのはなし 』です。　　　　　同じ１年生なので、大体の反応は先週と同じかなぁと思っていました。　　　　　でもちょっと違ってました。　　　　　先週は、擬音語の「パクリ！」でおもしろがって反応していた２組さんだったけど　　　　　今日のこのクラスは、「パクリ！」に、くすりともしない・・・。　　　　　みんな、「どうなっちゃうんだろう・・・？」って顔して真剣。　　　　　ドキドキした空気が伝わってきました。　　　　　食べられたあなが、オオカミのお腹にあなをあけて、みんながあなから出てくる所で　　　　　ほっとした笑顔が見られました。　　　　　聞き手が違うと、お話と語り手が一緒でも変わるんですね。（本日は語ってないけど）　　　　　生きものってかんじなんだなぁと思いました。　　　　　手遊びの後、雨の音を聞きながら『 かさ 』の絵を楽しみました。　　　　　「文字がなくて絵だけだよ。私はページをめくるだけだからね」といったら　　　　　「え～っ！？」って声・・・。　　　　　でも、絵を見ながらなんか、こそこそ声が聞こえてきました。　　　　　「・・・だね」「・・・・だよ」　　　　　よく聞こえなかったけど、心に言葉がうかんできてくれたならうれしいな。　　　　　ちょっと残念だったのは、この絵本の途中に、先週読んだお母さんが、　　　　　絵本をとりに教室に入ってきちゃって目がそっちへいっちゃったこと。　　　　　そこで、意識が離れちゃった子がいたのが、残念でした。　　　　　　　最後に『 すてきな三にんぐみ 』です。　　　　　はっきりした絵と色で、よみきかせの定番絵本なのかな。　　　　　「知ってる～」「うちにある～」の声。　　　　　その中で「知らな～い」っといってくれた子。　　　　　聞きたかったんだよね。　　　　　知ってる子も、もう一度一緒に楽しみました。　　　◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆毎週、毎週、同じことしています。でも、小さいけど新しい発見があるんですよね。だから、おもしろいし、楽しいんですね。　　

  2005.06.16

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  よみきかせ （おはなしの時間 ）

  今日のお天気はくもり。パラパラしてきそうです。さぁ、今日はよみきかせの日です。◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆　　　　　　　　よみきかせ （おはなしの時間 ）１年２組　　　　　★朗読　『 あなのはなし 』　愛蔵版「おはなしのろうそく２」より　　　　　　　　　　★手遊び『 そばだんご 』　　　　　　　　　　★絵本　『 おどりトラ 』　　　　　　　　　　　　　　　　★『なぞなぞな～に　なぞな～に 』　　　　　　　　　　今回は、お話を朗読してみました。　　　　（エパミナンダスはもう少し練習してからに・・・）　　　　　　一番真剣に聞いてくれたのは、その「あなのはなし」でした。　　　　ちょっっと意外だったけど・・・。　　　　なるべく、ストーリーテリングのときのように、みんなの顔見ながら。　　　　繰り返しの多いこのお話は、分かりやすいと思います。　　　　オオカミが、旅をしていたドーナッツやツバメ、ヒツジ、カエル、あなを　　　　パクリと食べちゃいます。　　　　「パクリ」に反応するんですよね。　　　　こういう言葉（擬音語、擬態語って言うのかな？）って、　　　　子どもって好きですよね。　　　　手遊びは、前の２年生より、キラキラ☆した目で楽しんでくれました。　　　　楽しかったですよ～。　　　　　　　おどりトラは、聞く子と前でゴソゴソしてる子がいました。　　　　それほど、迷惑な感じがなかったので　　　　聞いてる子に向けて読んでいました。　　　　ゴソゴソしてる子も、トラがトラばしごを作って木に登っていくところで　　　　絵本に目をくけてくれました。　　　　ずーっと聞けなくても、ある一部分だけでも、　　　　ふっと興味が湧く時があるんですね。　　　　その後は、静かに聞いてくれてました。　　　　　　なぞなぞは、いろんな答えがでました。　　　　なるほど～～～～。　　　　それも正解だよねって答えから珍回答まで・・。　　　　「本、置いていってね～」　　　　「ハイ、ハイ。仲良く読んでね～。」　　◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆初めて、朗読してみました。でも、絵本も朗読もストーリーテリングもお話を届けることは、みんな一緒なんだなぁと思いました。あれ！？空が明るくなってきた。今日は大丈夫そうかな？今朝は、私より先に起きた次男。なぜか長男の目覚ましが５時半に鳴ったそう・・。私が、６時過ぎに起きた時には、宿題も済ませ、漫画本読んでました。楽になったなぁ・・・（ウルウル・・）長男は、最後に起きてきた。目覚まし時計は、なんだったんだぁ～。

  2005.06.09

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  よみきかせ（おはなしの時間）

  しとしと雨が降り出しました。６月なんだなぁ・・・。今日は、今年度から仲間に入ってくれる人が見学で見にきてくれました。さぁ・・・３年生はどんなかな？　　　　◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆　　　　　よみきかせ（おはなしの時間）３年生　　　　先生の指示で、日直さんが号令をかけてくれてあいさつ。　　　　先生それを見届けて職員室へ・・・。　　　　ちょっとかたい始まりだけど、まぁいいか。　　　　★ストーリーテリング『 おなべとおさらとカーテン 』　　　　★絵本『 １６２ひきのカマキリたち 』 得田之久　（福音館書店）　　　　★絵本『 やっぱり おおかみ 』　ささき まき　（福音館書店）　　　　おなべのお話もこれで５回目になります。　　　　だいぶ落ち着いて、みんなの顔を見ながら話せるようになってきました。　　　　でも、このクラスは初めてだから、どんな子がいるかな？と思いながら。　　　　知っている子もチラホラ・・・。　　　　「最初はお話です。絵はありません。私が話すので頭のなかで想像してね」　　　　って言ったらうんうん頷いている女の子。　　　　何がってはっきりは分からないんだけど、やっぱり３年生だなって思います。　　　　　　カマキリの絵本。　　　　お話と違うので、絵の見えるところへ少し動いていいよ。　　　　でも「別にいいよ」って子もいますね。　　　　そこがいいなら、それはそれでいいです。　　　　でも読んでる最中に後ろの方にいた男の子が、　　　　座りながら前へズリズリやってきた。　　　　虫好きなのかな？　　　　こころの中で「クスっ」と笑ったわたし。　　　　１つの卵のうから、１６２匹もカマキリの赤ちゃんが生まれるなんて　　　　私もだけどみんなもびっくり！　　　　そのカマキリが大きくなりながら、どんどん数を減らしていくのもね。　　　　「へ～」「ふ～ん」って感じの反応。でも結構真剣に聞いてくれました。　　　　私は科学絵本好き。　　　　知らないことを知るのは、楽しい。新しい発見！　　　　みんなもちょっとそんな雰囲気でした。　　　　『やっぱりおおかみ』は、文字が少ない。　　　　文字のあるページでも１～２行、絵だけのページもある。　　　　だから、ゆっくり絵が見られるように、気をつけました。　　　　おおかみが『 け 』って言うところが　　　　ちょっと面白かった？反応がありましたね。　　　　「え～、お墓で寝るの？？」って声も・・・。　　　　全然違う３つのお話。どれか１つでも気に入ってもらえたらうれしいなぁ。　　　　　　　　◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆　　今年度のよみきかせ４回終了しました。１ヶ月単位で４クラス回るので、今日で一回りしたという事ですね。思ったより、落ち着いて聞けてるので、良かったです。去年低学年で頑張って読んでくれていたボラの皆さんのおかげですね。１順目だったので、短めのものをわざと選んでみましたが、この分なら長いものも楽しめそうです。来週から２順目に入ります。何がいいかなぁ・・・。　迷うけれど、おはなしや絵本を選ぶのも楽しみの１つですね。　　　

  2005.06.02

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  よみきかせ（おはなしの時間）

  　今日は、２年生です。　やっぱり、今回も初めてのクラス。　□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆　　★手遊び『そばだんご』　　★ストーリーテリング『おなべとおさらとカーテン』　　★絵本『ねえ どっちがすき？』　　★絵本『やさいのおなか』　教室に入って、すぐ「○○ちゃんのお母さんだぁー」の声。　この学年には、次男の同級生の弟くんが、結構いる。　一緒に遊ぶことも多いしね。　まずは、初の試み手遊びの『そばだんご』　これは、お世話になっているふかちゃんのフリーページから　私でもできそうなものをチョイスさせていただきました。　（ふかちゃん、ありがとー）ふかちゃんのそばだんごのページ　え～っとかちょっと恥ずかしそうな子もいたけど、始めちゃうと　楽しんだよね。　　それからお話。　ずーっと同じお話だけど、やっぱり前回、前々回の１年生と比べると　楽な雰囲気で聞けてるような気がする。　話始めた途端、ひとりの男の子がじゃべりだした。　その子はちょっと知ってる子で、自分に注目してほしいって思いが強い子。　「あっちゃーどうしよう！？」って思ってた瞬間、　女の子の「静かにして！」の声。　無事、お話を進めることが出来ました。　１年生は「真剣！」って感じだったけど、２年生は、声までは出なかったけど、　ニヤニヤ笑ってる子が数人いましたいました。　同じお話を毎週毎週やってるんだけど、　それぞれ反応が少しづつ違うんだなぁって思う。　年齢の差もあるんでしょうね。　　絵本２冊は、参加型、会話型ですね。　みんなでワイワイ言いながら読みました。　よみきかせが終わったら、もう本が見たくてみんなが押し寄せてきたぁ～。　絵本「２冊仲良く読んでね～」と置いてきました。　□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆　今日もいい天気ですね。　薔薇、風に、ゆ・ら・ゆ・ら～。　　　　　　　　　　　　　　　　

  2005.05.26

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  よみきかせ。（おはなしの時間）

  　本日は、１年１組と１年３組（３組は２人だけのクラス）の合同です。　教室へ行くと、机を後ろへ下げて、体操座りをして、まっててくれました。　担任の先生が日直さんに挨拶するように、言ってくれて　子どもたちが「お願いします」　私が「おはようございます」ってあいさつして始めました。　先生は、それを見届けて、職員室へ行かれました。　□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆　　　☆ストーリーテリング　『 おなべとおさらとカーテン 』　　　☆絵本　『 あしにょきにょき 』　　　☆おまけ　『ふしぎなナイフ 』（タイトルをクリックすすると、絵本を紹介した前の日記やブログに飛びます）　まずは、先週と同じ『 おなべとおさらとカーテン 』のお話からです。　みんな、まっすぐ私を見ているんですよね。　絵本じゃないから、話している人の顔を見るんです。　みんな真剣、目がくりくりしててね・・・。　みんなの目を見ながら語ります。　おかしいところは、にっこり笑ったりね。　これは、やっぱり語りならではかもしれません。　絵本ではここまで、アイコンタクトとれませんから。　みんな、ちゃんと聞けるんですよね。　次回から、少しづつ長いお話も出来そうです。　絵本の『 あしにょきにょき 』は、みんな知ってました。　保育園の時とかに読んでもらったのかもしれません。　知ってる本もくり返し読むのは楽しいものですね。　「どんどこ　どんどこ」をみんなで口ずさみながら読みました。　私、この２つしか用意してなくて、これでおしまいっていったら　「え～っ・・・もう・・・？」って、うれしいお声がかかりました。　「え！でも絵本もってないしなぁ・・・」　棚を見たら、先週このクラスで読んだお母さんが置いていった絵本が２冊ありました。　「じゃあ、これ、もう一回読もうか？」って『 ふしぎなナイフ 』を手に取ると　みんな聞く気、満々。　「ふしぎなナイフがまがる」「ねじれる」「おれる」と言いながら、　自然に一緒に言いながら見てましたね（笑）。　私が読む、みんなが聞くじゃなくて、みんなで読むっていうのもおもしろいね。　今日のは、それに適した絵本だったんだね。□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆　前のお母さんの絵本は、持ち帰り『 あしにょきにょき 』を置いてきました。　ふしぎなナイフの絵本お名残りおしいみたいで、　３組の子２人が「まだ見たいって」追っかけてきてくれて、　少しの時間廊下で３人で見ました。　さあ、「これが最後だよ」っと区切りをつけて帰ってきました。　満足してくれたかなぁ・・・。　１年生は、絵本大好きだね。　ストレートに「もっと・・・」と言ってくれる。　もう数冊準備していった方がいいなと今日の反省。　時間が許す限りは、楽しめますから・・・。　こんな反応、高学年ではなかったので驚きの本日のよみきかせでした。　（高学年は、おしまいですって言ったらさっさと朝ドリル始めてましたから）　私も少しづつ、低学年モードに慣れていかないとね。　　　　　　　　　　　　　

  2005.05.19

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  よみきかせ（おはなしの時間）

  　　今年度のよみきかせ（おはなしの時間）はじまり、はじまり・・・。　　やっぱり新年度は、緊張するね。☆どきどき☆　　今週は、ピカピカの１年２組です。□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□　　☆ストーリーテリング　『おなべとおさらとカーテン』　　　　　☆絵本　『ゆっくりがいっぱい！』　エリック・カール　（偕成社）　初めてなので、担任の先生が「絵本を読んでくれるお母さんです」　「よろしくお願いします」と紹介と子どもと一緒に挨拶してくれました。　大きな声、怒鳴ってる感じの子も・・・。　あー低学年ってそうだったなぁ・・・って思い出しました。　なんせ、去年は５～６年生だったので、かなりのギャップです。　「何読んでくれるの？」ってキラキラした目で見つめられてうれしいやら、恥ずかしいやら・・・。　みんなで楽しい時間にしたいなぁと責任も感じました。　ちょっと緊張気味の様子なので、　手を上に上げたり、おろしたりしてリラックス。　笑顔が出たところで、お話に入りました。　最初は、『おなべとおさらとカーテン』　みんな真剣に聞いてくれて、じーっと見つめる視線がいっぱい。　おもしろい場面は、先生がクスっと笑ってたけど、みんなは真剣でしたねぇ～。　初めてだったからね。　聞きなれてくると、もう少し楽に聞けるようになるかな？　でも、おはなしが終わった後、自分の家のフライパンの話を一生懸命話してくれる子がいました。　身近なおはなしとして聞いてくれたようです。　次は絵本『ゆっくりがいっぱい！』　なんでも、ゆっくり、のんびり、おっとりのナマケモノくん。　小学校に入ると、早く早くと言われることもあるかもしれないけど　ゆっくりでもいいんだよって思いも込めて、ゆっくりのんびり読みました。　雨が降ってもゆっくりのんびりしているナマケモノくんに　「寒くないのかなぁ」なんてつぶやく子もいました。　「どうしてそんなにのんびりなの？」　「どうしてそんなにおっとりなの？」　「どうしてそんなにナマケモノなの？」と、　　他の動物たちが尋ねます。　ゆっくり考えたナマケモノくんは　「僕の中にはゆっくりがいっぱい！」とこたえます。　「なまけてるわけじゃないよ」　「ゆっくり、のんびり、おっとりが好きなのさ」と・・・。　まだまだこれから・・・。　あせらなくてもいいんだよ。　裏表紙には、この絵本に出てきた動物が全部描かれていて　読み終わったあと、「これは気が付いた？」と聞いたら、　いろんな声が返ってきました。　これも低学年ならではですね。　学校の許可も頂いて、自分の絵本だったので　よみきかせの絵本ということで教室に次の木曜日まで置いてきました。　放課にみんなで楽しんでもらえたら、うれしいです。□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□　担任の先生は、いつの間にか退席されていました。　　これから、回数を重ねていく中で、　子どもたちがどんな風にお話と出会っていくのかワクワクします。　　このクラスに私が行くのは１ヶ月後ですが、　その間他のお母さんにいろんな絵本を読んでもらって　また１ヶ月後に会うのが楽しみです。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

  2005.05.12

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  児童クラブでよみきかせ

  今日は児童クラブの日でした。今朝は、天気がいまいちで、外には出られないかなぁと思って絵本を数冊持って行きました。（今はすっかり良い天気ですが・・・）時間があったら読んでみようかなって思って・・。新２・３年生は、今までの復習で１時間ぐらい午前中に勉強する時間があるんです。でも、まだ新１年生は入学前なので、勉強の変わりに絵本を楽しむ時間となりました。（後から２・３年生にもということでお弁当後にも読みました）持っていった絵本と児童クラブにあったものと合わせて読んだのは　『やさいのおなか』『へんしんトンネル』『いのちのまつり』『ぶたくんと１００ぴきのおおかみ』『のえんどうと１００にんのこどもたち』『しまふくろうのみずうみ』『さんねん峠』などです。『やさいのおなか』や『へんしんトンネル』は、遊びの要素があるから、どこで読んでも子どもに人気の絵本です。今日、意外と子どもたちが喜んだのが『さんねん峠』でした。これは、他の方が紹介されていて、とても興味を持ったので、先日図書館で借りてきた絵本です。ちょっと調べてみたら、教科書にも載っているお話のようですね。朝鮮のむかしばなし。子どもたちが、ひきつけられていくのを感じました。やっぱり、昔話には、話の持つ力みたいなものがあるんだなぁと思いました。*　　　*　　　*　　　*　　　*　　　*　　　*　　　*　　　*　　　*　　　*さんねん峠で転ぶと３年しか生きられないという言い伝え。ある日おじいさんは、さんねん峠で転んでしまいます。さぁ、おじいさんは、どうなっちゃうんでしょうか・・・？*　　　*　　　*　　　*　　　*　　　*　　　*　　　*　　　*　　　*　　　*絵も素朴であったかい感じです。（絵本は岩崎書店から出版されています）先日、絵本でなくてお話集の方を注文したので、届くのを楽しみにしているところです。他には、児童クラブに私の好きな『しまふくろうのみずうみ』もあって、これは、シーンとして聞いていましたね。私、このお話の空気感が大好きなんです。静かな夜の湖に、響く親子のふくろうの声。魚をとらえるお父さんふくろうの大きな翼。湖に広がる波紋。静かに夜が開け、朝の色に変わる湖の風景。手島圭三郎さんの版画が、力強くて、ちょっと神秘的で別世界へ誘ってくれるような気がします。他にもわしやくまげら、えぞしか、きたきつね、ひぐまなど北の大地の動物たちの絵本がたくさんあるようなので、じっくり見て見たいと思っている作家さんの一人です。今日は、絵本を子どもたちと満喫した楽しい１日でした。 今日の庭で見つけた植物・・・・つぼみが開き始めていました。名前、なんだっけ・・？

  2005.04.04

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  よみきかせ/追記

  ​ ほんとに、ほんとに今年度最後のよみきかせ。最初で最後の長男のクラスです。先週６の１で読んだ『たいせつなきみ』も考えたのですが、今までの関係がない初めてのクラスで１２分ある物語は、ちょっときついなぁという感じがしました。お互いね・・・・。それで、１週間いろいろ何を読もうか考えていたんだ。候補としては、『しらないひと』　『月 石 人』を考えていなんだけれど・・・（この絵本に関しては、また後でアップできたらと考えています）で、この本に決めました。　　『父は空　母は大地　アメリカインディアンからの手紙』詩のような手紙のような、とても読みやすかったから・・・。伝わってくるメッセージで胸があつくなりました。ちょっと、ドキドキしてきたぞ。◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆　本日によみきかせ　（６の２）　絵本　『父は空　母は大地　アメリカインディアンからの手紙』　　　　　寮　美千子　編・訳　/　篠崎正喜　絵　（パロル舎）　　　　　絵本についてはこちら​​​​少しこの絵本の説明をしました。１５０年前、アメリカ政府とアメリカインディアンが戦っていたこと。アメリカ政府が、土地を買い上げたいと申し出たこと。無益な戦いをこれ以上続けないため、インディアンの酋長シアトルがこれを受け入れたこと。これは、シアトル酋長が、アメリカ大統領やすべての人々に宛てた土地への想いがこもった手紙だと言うこと。それから、読み始めました。聞いているような、そうでないような・・・。反応はよくわかりませんでしたが、特に聞いている人の迷惑になるようなことをする人もなく、読むことが出来ました。こんな絵本もあるのか・・・と思ってもらえたら嬉しい・・。意味は良くわからなくても、詩のようなキレイな熱い言葉から、何かを感じてくれたら・・。シアトル酋長が、１５０年後の今の地球を見たらなんていうだろうねって問いかけて、よみきかせを終了しました。ありがとうございました。◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆最後に、各クラスの代表の子から、お礼のお手紙をもらいました。うれしいなぁ・・・。こういうのが、一番励みになるんだよね。すべてのクラス、コピーして皆さんに渡そう。しばらくは、よみきかせはおやすみになります。また、充電して、来年度もがんばろうっと！！読んでくれたみなさん、ありがとうございました。 ≪追記≫長男の様子はね、やっぱり、恥ずかしくて、目を合わさないようにしてたみたい。でも、今回最後に行くからと言ったとき、いつもなら「来なくていい」とか言うんだけど、言われなかった。読んでるとき、絵が見えなかったのか、頭を動かして絵を見ようとしているしぐさをしていたのが、分かったんだ。それだけだけど、うれしかったな。今日のことは、小学校の１つの思い出になってくれるといいな。私にとっても良い思い出になるよ。　　　　　​

  2005.03.10

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  よみきかせ。

  ​​​６年１組で絵本を読むのも今日が最後です。１年間、過ぎてしまえば、あっというまだったなぁ・・・。◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□本日のよみきかせ　（６の１）　☆絵本『たいせつなきみ』　　　　　　　マックス・ルケード/セルジオ・マルティネス絵　（フォレスト・ブックス）　　　　　絵本についてはこちら　　　　　　　　　　　　　　　​​　　　　　​​私がこのクラスへ来るのは、今日が最後なので、まず１年間どうもありがとうとみんなにお礼を言いました。そして、最後にこの『たいせつなきみ』を選んだ理由を話してから読み始めました。やっぱり、２人なんだけど、ゴソゴソ話している子がいてね・・・。途中で少し間を長くとってみる。その子たちの話声だけになって、慌てて黙る。それを２回ぐらい続けたかな・・・。さすがに他の子が気にしだしてね、話している子を見るようになった。一生懸命聞いてくれている子には、本当に申し訳なかったんだけど、私は１度本を閉じました。「一生懸命選んだ本なので大切に読みたいから、このままでは読めません」と言っていました。自分でもちょっとびっくり！！「どうしますか？」と聞いてみた。返事はなく、しばらく沈黙。しゃべっていた子のほうを見て「また読んでもいいですか？」と問いかけてみる。頷いたのかどうか・・・覚えてないけど。他の子には中断してしまった事を謝って続けました。それからは、いつもの通り読めたかな。もしかしたら、私の最後だという思いが強すぎたかもしれなかったなぁ・・・とちょっと反省もしたりね・・・。でも、数えてみたら２７冊分もの時間を一緒に過ごしたんだよね。今は、ありがとうというの気持ちでいっぱいです。◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□どうして今日、この本を選んだのか。小学生から中学生へと次のステージに移ります。中学生ともなると、やっぱり大人への最初の一歩を踏み出すわけさ。だから、楽しいことばかりじゃなくて、現実が突きつけられて、大変な事も多いと思う。自分なんてたいした人間じゃないとか、ダメな人間だとか自信を失くす時だってあると思う。でもそんな時、人の評価ばかり気にして、自己評価をどんどん下げないでほしい。自分のことを大切に思っている人がいると信じてほしいし、そういう人がいることに気づいてほしいなと思ったの。１回読んでもらっただけじゃ、そこまでは伝わらないだろうけど、どこかで読んでもらった本だと手にとってくれたら嬉しい・・・。私、２年間よみきかせやってて、自分の子どものクラス行ったことないんです。来週を逃したら、もう長男のクラスへは行けない。さあ、来週は、最初で最後、初めてのクラス、我が長男のクラスで読み納め。今からどきどきしてます。​​​

  2005.03.03

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  よみきかせ。

  ​​​今日はよみきかせの日。６年生です。今日は、朝からちょっと頭痛が・・・。昨日張り切りすぎたか・・・？テンション低～い。こういうときは、幼児より、６年生の方がありがたいかも・・・。◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□本日のよみきかせ（６年生）☆絵本『いのちのまつり』　　　　作：草場一嘉　絵：平安座資尚　サンマーク出版　　　​​　　　　絵本についてはこちら☆相田みつをさんの詩をいくつか紹介今日は、ちょっと聞いてみた。ひいおじいちゃんやひいおばあちゃんにがまだ生きている人？生きている時、会ったことがある人？ひとりの女子が手を上げてくれた。クラスの雰囲気ちょっと和んだ？絵本を読み始める。いつもの２～３人がゴソゴソしてたけど、後の子は聞いてくれている。今日は、ゆっくり読んでみた。思ったより聞いてくれているのが伝わってくる。途中の仕掛けの部分では、みんな驚いたみたい。ゴソゴソしていた子も静かになった。仕掛けを広げていると、私は読めないので、１番前にいた子にそのページだけ読んでもらった。（よくうちに来る顔見知りの子だったから良かった）自分が生まれてくるまでに、どのくらい前に人がいたかということ、たくさんのご先祖様がいて今の自分がいることに、あらためて触れると私でも驚くからね。絵本だけより、更に印象深くしてもらいたいなぁと思って相田さんの詩を紹介しました。これには、反応がありましたね。６年生のもなると、「３年Ｂ組金八先生」見てる子もいるようです。そこでも紹介されているからね。今日私が紹介したのは、この詩です。　自分の番　　　父と母で二人　　　父と母の両親で四人　　　そのまた両親で八人　　　こうしてかぞえてゆくと　　　十代前で一、〇二四人　　　二十代前で　　　なんと百万人を超すんです　　　過去無量のいのちの　　　バトンを受けついで　　　いまここに自分の番をいきている　　　それがあなたのいのちです　　　それがわたしのいのちです「すごいねぇ。百万人の中の一人でも、病気や事故で亡くなっていたら、今の自分はいなかったかもしれないんだねぇ」と言いながら、私が一番ビックリしていたかも・・。みんなの表情がいつもとちょっとちがっていたよ。読み終わった後、相田さんの本に群がっていた。自分の知っている「にんげんだもの」を探している子もいた。こんなに興味があるなら、何冊か今度もっていってあげようかな・・・？「じぶんのいのちはすごいんだ！！　みんなのいのちもすごいんだ！！　どうか、そのいのちを大切に・・・　いのちいっぱいいきていってね」と心でつぶやく私であった。◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□　​【追記】シリーズ色々出てますね。　　​　​　​​​​　​​​​​

  2005.02.24

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  追記/よみきかせ。

  ​​今日は、1ヶ月ぶりの５年生です。前は隔週で行ってたんだけど、間があくとちょっと新鮮な感じ。子どもたちにとってはどうなのかな・・・？いろんなお母さんにそれぞれ個性があって、きっと選んでくる絵本も違うだろうし、読み方も・・・。子どもたちはいいなぁ・・・。いろいろ聞けて。私も子どもたちと一緒になって、他のお母さんのお話聞きたいなぁ・・・。◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□本日のよみきかせ（５年生）ストーリーテリング　　　日本の民話より「ふくろうのそめものや」　　　​​絵本　「まゆとおに　－やまんばのむすめ　まゆのおはなしー」　　　富安陽子・文/降矢なな・絵　（福音館書店）　　　​​　　　絵本についてはこちら今、思うと雨でもないのに、今朝、何で教室の電気が付いていたんだろう・・・？暗かったかなぁ？ストーリーテリングが始まってすぐ、教室の蛍光灯が１つが、チラチラしている。数人の子が気にしている。こんな時に、もう・・・・。でもそのまま続けたよ。昨日、ぶっ飛んだとこは、オッケー。ストーリーテリングって、みんなの顔が見えるから、静かだけど、キョロキョロしてる子とか、ずーっと横向いてる子とかがいるのがよく分かる。真剣な顔して私を見つめる子もいる。どうぞ、このお話がその子の心へ届くようにと思いながら語る。前回の「こおった声」より、心臓のバクバクもおさまり、話に集中できたような気がするよ。ちょっとは、慣れたのかな？絵本「まゆとおに」も、みんな聞いてくれました。ところどころ、まゆの元気ぶり、鬼の表情や態度がおもしろいところがあるんだけど、ちぃっちゃい声でこそこそ反応してる感じ。低学年だと結構声が出たりするんだけどね。それぞれの感じで楽しんでくれればいいなと思う。そういえば、蛍光灯のチカチカはどうなったんだ？途中で直ったのかな。気にならなくなって、良かった良かった。◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□　　　クリスマスローズのつぼみが次々咲き出した。　　　１年に１回だもんね。　　　嬉しいから、また見てちょ！！　　　 　　　　　　≪追記≫そうそう、今日ね、よみきかせの時、教頭先生からよみきかせのお礼として、よみきかせの会に図書券を頂きました。ボランティアとしてやっているのに「えっ！」って感じで驚きました。ＰＴＡ会費から出ているらしいんだけど・・・。なんか、学校からも、認めてもらってるって言うか、快く受け入れてもらっているのかなと思うと嬉しいな・・・。今度のボラ集まりの時みんなで使い道を相談したいと思いますが多分子どもたちの為の絵本を購入するか、私たちの勉強用に資料＆テキストを購入させていただく事になりそうです。今後の活動に、有意義に活用させていただきたいと思っています。ありがとうございました。って誰に書いているんだ？（笑）　　​​

  2005.02.17

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  よみきかせ/自然のめぐみ

  ​​先週と同じクラス。この前は、ちょっと騒がしかったから、今日はどうかな？話の途中で中断するのはいやだから、初めに一言、言ったほうがいいのかなぁ？でも、もう先週で分かってるから、ぐちゃぐちゃ言わない方がいいかも・・・。言いたくないし・・・。え～い！何も言わず、いつも通りでいってみよう！◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□本日のよみきかせ（６年生）絵本『ヨセフのだいじなコート』　　　　　シムズ・タバック　（フレーベル館）絵本『ぼくは はちぞう』　　　　　葉 祥明　（愛育社）　　　​​　　　　　　　　　　　　　　　　　絵本についてはこちら余分なこと、言わなくて良かったぁ・・・。さすが６年生、先週のことは、とりあえず分かってくれたようです。今日は、静かだぞー。『ヨセフのだいじなコート』は、色の鮮やかなくり返しの絵本。いたってシンプル。穴あきになっていて、途中で「次は何になるでしょう？」って聞いたら、なにやらブツブツ答えてくれる子がいましたよ。『ばくは はちぞう』は、とても絵がきれいだから、絵を見てもらえるように、ゆっくり読みました。最後の作者のことばもとてもいいなぁと思ったので、絵本読み終わった後、これも読みました。（普段は、あまり読みませんが・・・）こんなことが、書いてありました。　　　　＊　　　＊　　　＊　　　＊　　　＊　　　＊　　　＊　　　＊　　　＊　　　　　　　　　（前半省略）人間は一人一人、違った個性を持って生まれたユニークな存在です。しかし、物心ついた頃から、ずっと、人と比較され、本当の自分が分からなくなってしまっています。自分が何者で一体なんのためにこの世に生まれてきたのか。はちぞうくんとファンタジーの世界を通じて楽しく考えていければ、と思います。　　　＊　　　＊　　　＊　　　＊　　　＊　　　＊　　　＊　　　＊　　　＊　　　＊６年生には、ちょっと難しいメッセージだったかなぁ・・・。でも、作者の思いを知って、もう一度この本を読んでもらいたいなぁと思いました。 今日、久しぶり実家へ顔を出しました。車で５分と、近くにいながらなかなか行かない薄情な私です。（反省）父が、畑をやっていて、こんなにもらっちゃいました！　　 　　　自然のめぐみ。　　　いのちのめぐみ。　　　キレイだな。　　　感謝、感謝です。今日の晩ごはんは、野菜たっぷりヘルシーメニューです。​​

  2005.02.10

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  よみきかせ。

  ​今日は、節分。鬼の本で読みたいのがあったんだけど、出遅れて図書館のものは、全て貸し出し中・・・。やっぱり、本当に読みたい本だけは、手元に置いておきたいなぁ・・・。欲しい本がありすぎて追いつかない・・・。そうそう本ばかり買ってられない。生活もあるしね（笑）。でも、少しずつそろえていきたいな・・・。◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□本日のよみきかせ（６年生）　　​​　『風切る翼』　木村裕一・文/黒田征太郎・絵　（講談社）　​​　『にほんご』　安野光雅[ほか]著　（福音館）まず、絵本『風切る翼』。これは絵本なんだけど、大人のコーナーに置いてあった本。でも、６年生ならいけると思って読んでみた。アネハヅルの群れが襲われて、若い仲間の命が奪われた。どうして気づかなかったのか、後悔の念。やり場のない怒りが、ある一羽のツルに向けられる。「本当に自分のせいなのか？そんなはずはない。」だが、言い返すことが出来ず、言葉を呑みこむ。仲間が信じられない、孤立、自己嫌悪。飛ぶことが、出来なくなってしまう・・・。暖かい方へ飛ばなければ、生きてはいけないのに・・・。最初から、一部の４人ぐらいがザワザワしていました。でも、そのまま読んでいると、ふざけていたのか、突然大きな声。絵本を見ていた子も振り向くほど・・・。これはまずいなぁ・・・と思って、少しの間読むのを中断。シーンとなったところで「静かにしてもらえますか」と一言声をかけてから、続きを読んだ。（言葉では静かに言ったけど眼飛ばしたかも・・・笑）その後は、普通に読めたので良かったです。次は『にほんご』をパラパラめっくって紹介。その中の絵ことばというのをやってみた。本のままでは小さくて見えないので、少し大きくカードに書き出して、「コレは何かわかる？」と一枚一枚カードを見せて当ててもらう。昨日、長男にやったら、わりと面白そうにやってくれたのでよみきかせでも挑戦。結構、興味を持って”ボソボソ”と参加してくれました。このボソボソが、高学年だなぁ～と思う。読み終わって、記録を書いていると３～４人の男子がきて、「本もカードも置いてって」と言う。かわいいとこあるじゃ～ん。◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□◆□基本的には、朝の読書のよみきかせは、授業とは違うので、お行儀よくなどの注意はしませんというより、私がしたくありません。強制ではないので、リラックスして見て欲しい。見たくない子は見てなくてもいいし、寝ていてもいいと思っています。ただ聞いている子が、気になって本に集中できないような事は、避けたい。今回のように、注意したのは、私にとっても初めてでした。しかも、おはなしの途中というのがとても残念でした。この本は、内容は楽しくないけれど、これからきっと同じような経験をすることもあるんじゃないか、こうゆう気持ちになることもあるんじゃないかと思ったから・・・。だから、ホントに残念です。でも、聞いてくれていた子に少しでも残ってくれるといいな。 庭にて咲きそうで咲かないクリスマスローズ。でも、もう少しかな？ これ、月桂樹の木です。丸いのは、花芽なのかなぁ～？ 今日から、次男は、学校へ行きました。ご心配をおかけしました。（ペコリ）​

  2005.02.03

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  よみきかせ。

  昨日の午前中の段階で、「明日は絵本を読もう」と思っていました。午後、友人と語りの練習をしたら、「語りの方をヤレヤレ」と言われたので、急きょ、変更、語りをやることにしました。（夕べ、慌てて真剣モード）だから、今日も朝から心臓バクバクもんです。今日はよく遊びに来る長男の友達がいるクラス。（長男は「恥ずかしいから、自分のクラスは、来んでいい」ということで隣のクラスにいってます）ちょっと、やりにくいんだけどなぁ・・・。◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇本日のよみきかせ（６年生）★ストーリーテリング『おんちょろちょろの穴のぞき』　日本の昔話より★絵本『トッケビのこんぼう』　　　チョンチャジュン・文/ハンビョンホ・絵　（平凡社）まず、最初の『おんちょろちょろの穴のぞき』は、昔話ですが、ゆったり・・・というよりは、テンポよく進んでいくお話です。にせものの和尚さんから変なお経を教えてもらったばあさんが、その変なお経のおかげで、どろぼうを追っ払ったお話。でも、ばあさんは、どろぼうに入られたことすら、気づいていないんだけどね。先週といい、今週といい、語りの時は、ほんとに静かです。「シ～ン」です。隣のクラスの声が聞こえてくるくらい。キンチョー。でもやっぱり慣れってあるんですね。この前と違うお話なんだけど先週よりは、随分、ドキドキが少なくてやりやすかった。下を向いている子、外を見ている子、私を見てくれている子、いろいろです。私もどこを見て話していいのか、まだ分からず・・・。話の途中で、女の子一人が、声出さないけど笑ってて、それ見たら、落ち着いて出来たような気がする。語りのおはなしって、半分は話し手が、もう半分は聞き手が作るって聞いたけど、ちょっとだけその意味が分かった。聞き手に伝わってるなって思うと、こっちの話し方も良い方に変わってくるような・・・感じ。まだまだ、これからだけどね。明日は、どうかな・・・？絵本『トッケビのこんぼう』は韓国の昔話。日本では、伝説の生き物として”鬼”がいるけど、トッケビは、日本でいう鬼のようなもの。もうすぐ節分だし、韓国のトッケビを紹介しました。この本面白くてね。まず表紙から≪はじめのはなし≫を読んでいくと、真ん中辺りで話が終わる。ひっくり返して裏表紙から≪つづきのはなし≫を読んでいくと、真ん中辺りで≪はじめのはなし≫の最後のところと一緒になるんです。今日は時間がなかったので、≪はじめのはなし≫だけ読んで、「裏からも読んでみてね」と本を置いてきた。誰か読んでくれるかな？絵本の時は、２～３人ごそごそしてたかな。でも全体的には、落ち着いて聞いてくれました。ありがとうね。【追記】他にもトッケビの本があるみたいです。　​​６年生は卒業まで、よみきかせは後７回ぐらい。中学校では、多分こーゆー機会もないから（ホントはあってもいいと思うけど・・でも中学生相手にはやっぱムリかも・・・）あと少しだけど、お話の世界を楽しんでもらいたいし、読んでもらう気持ちよさを感じて欲しいなぁと思っています。◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇明日は、いよいよ、学習会を兼ねたおはなし会。う～～～。今からキンチョーするなぁ・・・。でも、最初なんだから・・・・。貴重なアドバイスをいただきにいく感じで、気楽に気楽にと自分に言い聞かせていま～す。

  2005.01.27

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  よみきかせ

  今朝も風が冷たい。手袋してくれば良かったかな？今日は、子どもたちの前で、初めてのストーリーテリング。どうなるかな？　　　　　◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇本日のよみきかせ（５年生）≪ストーリーテリング≫日本の昔話５　ねずみのもちつきより　『こおった声』​​≪絵本≫『あかてぬぐいのおくさんと７人のなかま』　　　イ ヨンギョン　ぶん・え　（福音館書店）初めてのスートリーテリングだったので、「本はありません。お話をしますので、自分の頭の中で、絵をイメージして聞いてください。」と一言話してから始めました。さっきまで、走ってたの？っていうくらい心臓がバクバクいってて、飛び出しそう・・・。２分くらいのとても短いお話だから、バッチリ覚えて臨んだのに・・・、胸のドキドキ、息遣い、震えているような声。今思うと、かなり緊張してました。でもね、みんなの顔を見ながら話すのは、とても新鮮でした。頷いている子とか、上目遣いで、頭の中で考えているような子とか・・・。子どもたちは、こんな顔して聞いているんだって。絵本読んでるときは、気づかなかった。シーンとしてるから、余計ドキドキするんだけど、絵本と違って、絵がないから、話を聞き逃すとわからなくなっちゃう。だからみんな真剣だった。聞く方も私の緊張が伝わっちゃったかな。絵本の方は、おはなしパレット☆ミーとハナ別館のモコ＊モコさんのところで紹介されていました。とってもかわいいお話。お針の得意なあかてぬぐいのおくさんが、うたた寝をしている時、お針の道具たちが「私が一番」と自慢比べを始めます。道具たちの名前がまたいい。「ものさし婦人」に「はさみお嬢さん」「はり娘」に「いと姉さん」「ゆびぬき婆ちゃん」に「のしごて乙女」そして「ひのしねえや」それぞれの特徴がでていて、とってもかわいいのです。でも結局目の覚めた赤てぬぐいのおくさんに、「えらいのは、この私だよ。私のうでがいいからお前たちも自分の役目を果たせるんじゃないか。」と怒られて、みんなしょんぼり・・・。でも、「ひとりひとりが大切、誰かひとりでも欠けたら、お針は出来ないのに」と気がついたおくさんがみんなに謝ります。そしてみんないっそう仲良くなって、お針に励むようになると言うお話です。　あらあら・・・本の紹介になってしましました（笑）。子どもたちの様子ですが、結構おもしろおかしそうに聞いてくれました。『こおった声』に比べると、こそこそ話し声がしていたけれど、この絵本の事を話していたみたいでした。韓国の絵本なんで、家の中の家具とか、色彩とかがアジアンなんです。道具さんたちは、民族衣装着てるし・・・。世界のいろんな絵を見るのも楽しいです。お国の暮らしぶりを少し覗けますしね。道具たちが自慢比べしている時、何ページかに渡って、奥さんが寝ている顔が出てくるんだけど、少しづつ変化しているのに気づいた子もいました。あまりアジアの本は、知らなかったんだけど、コレを機会に、敬遠せず読んでみようかな。子どもたちにも、いろんな国の絵本が紹介できたらいいなぁと思いました。◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇語りの先輩の友人に聞いてみた。「この心臓バクバクはどうすればいい？」「回数やるしかないね。最初の２～３回は私もそうだったよ」って。そうかぁ・・・。やっぱ慣れもあるよね。でも、この緊張感が病みつきになったりして・・・。来週の夜にあるおはなし会まで、もうひと練習だね。

  2005.01.20

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  今年最初のよみきかせ。

  ​​今朝も寒い。今日は今年最初のよみきかせ。十二支関連の本で行きたかったけど、図書館の本はぜ～んぶ貸し出し中でした。（出遅れてしまった）で、本日はこんな本にしました。こんなに寒いと、手が冷たくてページがめくりにくいよ～。　　　　　◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇本日のよみきかせ（６年生）​​『コッケモーモー』　　　ジュリエット・ダラス・コンテ文/アリソンバーレット・絵　（徳間書店）『ゆきまくり』　　　野坂勇作　（福音館書店）まず、最初は今年の干支でもある酉の絵本。「この中にもとり年の子いるよね～。年女年男だね。」なんて話しかけながら絵本に入りました。（子どもたちシ～～ン。ちょっとぐらい反応してくれてもいいのにね～。お年頃？）鳴き方を忘れちゃうなんてあるんだろうか。突然おんどりがこう鳴いた。「コッケモーモー♪～」あれれれ・・・・気を取り直して「コッケガーガー♪～」おやおや・・・　もう一度「コッケブーブー♪～」はーっ　？絵本いっぱいに、鮮やかな色の絵、太くカタカナで描いてある鳴き声は遠くからでもはっきり見える。子どもたちニヤニヤ・・・。最後は、ちゃんと『コッケ○ー○ー』と鳴きますから、ご安心を。次は、寒いのに、もっと寒くなりそうな本。言葉が面白いので、言葉に反応してくれました。「くもが　わじゃ　わじゃ　わいてきて・・・」　「わじゃわじゃ～？」「ふゆの　ぴしぴし　　とんがった　くうきも・・・」　「ぴしぴしか・・・？」「ゆきが　だんびら　だんびら　ふってきて・・・」　「ふ～ん」って感じです。変わった言葉は、新鮮で楽しいね。今日は久しぶりだったので、軽い感じの短い本２冊にしました。次はどうしようかなぁ。今、鬼の本いっぱい借りてるから、そこら辺でいってみようかーー。　　　　　◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇よみきかせ終わった後、寒いのに、駐車場のとこで、３人で立ち話。語りに誘ってくれた人と私、そして語りに興味がある人。ふたりで語りの面白さをはなしたら、今月のおはなし会きてくれるって。またまた仲間がふえてそうでうれしいなぁ。朝のよみきかせに、語り（ストーリーテリング）も出来たら幅が広がって、楽しいもんね。３人いれば、交代で全学級に入れるかもしれないし・・・。でも、今月のおはなし会は、私のデビューだった・・。知り合いがいると、緊張倍増～。でも楽しんでもらって、一緒にやれるように、がんばろう！っと。絵本・おはなしのろうそくに、たくさんの灯りがともりますよ～に。

  2005.01.13

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  よみきかせ

  ​​今日は、２学期最後のよみきかせの日。先週６年生で読んだ「ザ・ナイト・ビフォー・クリスマス」を読むのはいいとして、この本５分ぐらいなんだよね～。これだけだと、時間あまっちゃうなぁ～。この前は、著者のクレメント・ムーアのその他の絵本を紹介したんだけど、図書館の返却期限が迫ってて、紹介本返しちゃったし、どうしよう・・・。というわけで、昨夜、我が家の本棚をぶっしょくしてました。「てぶくろ」は読んじゃったし・・・「よし、クリスマスつながりで、これでいこう！」と五味さんの絵本に決定！！でも、この本、息子たちが保育園の時よく読んでたもの。小５でもいけるのかなぁ・・・。ちょっと不安・・・。　　　　　　　　　　　　　　　　　　裏話はこのへんで。□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■本日のよみきかせ（５年生）　　　　​​　『まどから☆おくりもの』　五味太郎　偕成社　『The Night　Before Christmas』　クレメント・Ｃ・ムーア教室に入ると、なんかいつもと雰囲気が違う。聞く気マンマンといった感じ。もうじき、クリスマスだし、冬休みだし、ウキウキ気分かな。いつも脇の方で、興味なさそうにしていた女の子が、なぜか１番前にいて、ちょっと驚いた。「季節なので今日はクリスマスの絵本を２冊読みます」といって始めました。まず最初は、五味太郎の『まどから☆おくりもの』「知ってる」と言う声がちらほら・・・。さすが五味太郎だ。短い文章なので、ゆっくりめに・・・。絵を良く見れるようにね。みんな、結構真剣に見ている。まどの部分が切り取られていて、次のページがちょっとだけ見える仕掛けになっている。あわてんぼうのサンタさんは、窓から見える様子だけで判断して、おくりものを置いていくんだけど、ページをめくると窓から見えたものと全然違うの。それを知らないサンタさんが、トンチンカンなおくりものを置いていくという話。クスクス笑う声。なんか、みんなの顔がにっこりしていたのが印象に残りました。次の『The Night Before Christmas』これもみんな、真剣に見てくれてました。ページをめくるたびに静かな声で「スゲー」「ワー」「キレー」などの声が聞こえてきました。読み終わった後、このクラスの子達は、すぐ自分たちの教室に戻ってしまって、あまり、読み終わった本には興味を示さなかったんだけど、さすがに、今日は７～８人の子が絵本を見に来てくれました。ちょっと、遠慮がちにしてるから、「自分で開いてみてごらん」というと、男の子数人で開いたり閉じたりしてる。どーゆー仕組みになっているのか興味シンシンのご様子。「スゲーナー」「こうなってるんか・・・」女の子たちとは、クレメント・ムーアの話をしたり、「五味さんの本は図書室にもあるよ」と教えてもらったり。なかなか読むだけで終わりということが多いけど、今日みたいに、子どもたちと絵本の話が出来るのは、とても楽しい。喜んでもらえたようで、良かったです。□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■今日のよみきかせで感じたことが２つあります。最初にも書いたけど、実は、五味さんの本、５年生には幼稚かなって、かなり心配していた。でもそれは、私の勝手な思い込みだった。この本読んで、良かったなと思います。絵本は年齢を問わないということを、あらためて実感しました。もう１つ。普段、あまり興味なさそうにしている子でも、キライじゃないということ。たまたま、その日は、そーゆー気分じゃなかったのかもしれない。みんな、絵本を楽しみたいと思っているんだな。つまんなそうにしている子がいても、この次は・・・、この次は・・・と思うことでがんばれる気がした。今日も楽しく勉強させていただいちゃいました。ありがとね。​

  2004.12.16

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  よみきかせ/おはなし会ご苦労様ランチ

  ​​今日のこっちは、曇り空。昨日と、うって変わってさぶ～い。さぁ、今日の絵本は・・・。■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□本日のよみきかせ（６年生）仕掛け絵本『The　Night Before Christmas』　　　クレメント・Ｃ・ムーア著/ポップアップＢｙロバート・サブダ　　　　　　　　　　　　　作者のクレメント・ムーアさんについて少し紹介しました。アメリカの人で、神学校の先生で、１８０年前に子どもたちのためにこのクリスマスの詩をかいたこと。それが、多くの人々に好まれて、絵本になったこと。いろんな人が絵を描いていて、たくさんの絵本になっている、日本にも、いろんな人の訳で数冊あることなど・・・。その中で、ターシャ・テューダー絵　中村妙子訳の『クリスマスのまえのばん』（偕成社）と　　　　　​​モニカ・スティーブンソン写真　角野栄子訳の『あしたはたのしいクリスマス』（小学館）を　　　　　　　　　　　　　　　本をパラパラめくりながら紹介しました。写真の本は、くまのぬいぐるみが、サンタさんになっていて、かわいいい小物とかもいっぱいでてくるので、女の子たちが、喜んでくれましたね。同じ詩から出来た絵本でも、表現の仕方が違うとイメージが変わるということを楽しんでくれるといいな。さぁ、実際読んだのは『The Night Before Christmas』みんな、この分厚い絵本はなんだ？と思っていたみたいだね。松井るり子さんの訳を読みながら絵本を開いていく。（いろいろ読んでみたけど私にはいちばん松井さんの訳が読みやすかったので・・・）「わーっ」と静かに歓声が・・・。やっぱりキレイだよねえ～。読み終わった後、いつになく多くの子が本に集まってくれました。うれしいねぇ～。ある男の子は、最後のページが良かったと言ってくれました。英語を習っている子が、訳せるかなぁと英文を見に来たり・・・。なるほど・・。ほんとは、こーゆー本は、自分で開いて見るのが楽しいんだけどね・・・。今日は、とっても静かに見ていてくれて、一緒に楽しい時間が過ごせました。みんな、ありがとうね。■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□『あしたはたのしいクリスマス』の写真絵本は、絵本とおはなしの森＊＊南風＊＊さんのところで知りました。ありがとうございました。　　　　　*　　　*　　　*　　　*　　　*秋のおはなし会に参加したメンバーで、ご苦労様という事で、みんなでランチを頂きました。みんなでワイワイ食べるのは、たのしくて、おいしいね。やっぱり、みんな絵本好き。ご苦労様会なのに、もう、次のクリスマスおはなし会の打ち合わせが始まってる。会の方から予算が少し出るということで、今日のランチ代実費は２８７円也。安い。うれし～い。という事で、やわらか杏仁豆腐をデザートで追加してしまった。う～ん、しあわせ・・・。ごちそうさまでした。​​

  2004.12.09

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  よみきかせ

  ​​１２月に入りました。１年ほんとに、早いですね。この時期になると、あれもしなきゃ、これもやらなくっちゃと急に、しなければならないと思い込んでることが、頭を廻りだす。慌てない。焦らない。と自分に言い聞かせて、本当にしなければいけないことから片付けていこーっと。焦っても出来る事は、そう変わらないからね。今日の絵本の選書は、そんな主婦の気持ちがでてしまったかな？ゆったり、軽い、楽しい感じの本になりました。５年生には、ちょっと・・・。　どうかな～ぁ？□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■本日のよみきかせ（５年生）​​『しりとりのだいすきなおうさま』　　　中村翔子・作/はたこうしろう・絵　すずき出版　　　​​　　　『うまそうだな、ねこ』　　　松山美砂子　架空社　　　今日は何の本かな？とタイトルを一生懸命読んでる１番前の男の子。絵本好きなんだね。最初の絵本。表紙の絵からもうしりとりになっているんだけど、誰か気づいたかな？最初のページもしりとりになっている。気づいた子にならって、みんなで、１つ１つ言っていったよ。５年生でも一緒に声出してくれて、なんか一緒に読んでるって感じがいいね。おうさまのしりとり好きに、困った家来たちが、なにやら、ひそひそ相談。家来のしかえしだ。さすが５年生。家来がどうやってしかえしするのか読む前に、わかったみたいだね。でも、少しひねってあったでしょ？次の絵本。魚が進化しちゃうおはなし。「進化って知ってる？」と聞くと、うんうんと頷いている子もいました。私は、初めて読んだ時、あり得ないナンセンスに、けっこう笑っちゃったんだけど、子どもたちは、わりと静かに聞いていましたね。そういえば、家で息子たちに読んだ時も、そうだったなぁ。感じ方が違うのかな。ナンセンスは、おもしろがっちゃうと楽しいよ～。□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■来週は季節感だしてクリスマス関連の本でいこうかな？（今日は季節感ゼロだったので・・・）図書館にあるかな？もう、すっかり貸し出されちゃっているかな・・・。　　　　　*　　　*　　　*　　　*　　　*ボラ仲間のところへ行っている仕掛け絵本『The Night Before Christmas』がそろそろ、和訳されて、戻ってくる頃。う～ん・・・。どんなお話なんだろう。楽しみ☆楽しみ。​​

  2004.12.02

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  よみきかせ

  ​​まだ、風邪気味で喉の調子がいまひとつ。今日は、あまり大きい声がだせそうにないなぁ。咳込まなければいいけど・・・ちょっと心配。■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□本日のよみきかせ（６年生）『てぶくろ』　　　ウクライナ民話　エウゲーニー・Ｍ・ラチョフ絵　福音館書店　　　　　​​『ゆめのゆき』　　　エリック・カールさく　偕成社　　　　　​​まずは、「てぶくろ」。いきなり始めるのではなく、少し本の紹介。「この本は、今から４０年ぐらい前に出版されました。４０年ずーっと読まれてきている本です。」と話したら、めずらしく女の子が「４０年？」とちょっと驚いた様子で反応してくれました。喉の調子も悪いので、いつもより静かな声で読み出しました。いつもは、みんなに良く聞こえるようにと意識して大きく声を出すようにしているのですが、今回の読み方はちょっと新鮮でした。声が小さい分、よく聞こうと集中する子の姿が見られました。おじいさんがてぶくろを落として、森の動物たちが次々に手袋の中に入っていくと言うお話。最初はねずみ、かえる、うさぎ、きつね、おおかみ、いのしし、最後はくままで・・・。おはなしの意外性とぎゅうぎゅうづめのてぶくろの絵を楽しんでくれたようです。次の「ゆめのゆき」は、絵が鮮やかで、やっぱり目をひきますね。よく見てくれました。おじいさんの夢の中で雪が降ります。おじいさんの飼っている動物たち（名前はイチ、ニ、サン、シィ、ゴー）にも雪が積もります。すっかり真っ白になったイチは何かな？二は？と少し問いかけながら進めました。最後の音が出る仕掛けのところは、１番前に座っていた子に押してもらいました。音が出るとやっぱりみんな興味を示しますね。絵の楽しさも感じてくれたかな？。■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□今日は２冊ともシンプルな読みやすいお話でした。いつもは、あまり反応のない女の子たちがよく聞いてくれていたのが、うれしかったです。よみきかせの前から何か盛り上がって話していたのでしょう。よみきかせが始まっても、そのまま集中出来ずにボソボソしている子が数人いました。基本的には、「授業ではないので、聞くことを強要はしていない。ただ聞いている人の迷惑にならないようにする。」と言う事でやっています。今日はギリギリの感じでした。もう６年生、当然本人たちは分かっていると思うので、私としては、あまり注意はしたくない。途中で注意するとせっかく読んでいるお話が中断されてしまいます。今日は、そのまま読んでいってしまいましたが、１度読むのをやめて、静かになるのを待つなどの対応もあったかなぁと、後で思いました。同じような経験をされた方、どうされているのでしょうか。お話聞かせていただけるとうれしいです。そうそう先々週読んで途中になってしまった『ゆめのおはなし』続きを自分で読んだよと報告してくれた子がいました。ひとりでも、読んでくれた子がいて良かったです。　　　*　　　　*　　　　*　　　　*　　　　*今日のお昼、久しぶり母と妹といしょに、ゆっくり食事をしました。和食のお店です。秋の味を堪能。とっても美味しかった。たまには、いいですね。ごちそうさまでした。​​

  2004.11.25

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• よみきかせ

  よみきかせの仲間がひとり増えて、時々お休みがもらえると言う事になり、本日のよみきかせはお休みと思っていた私。昨夜、一応確認のため連絡を入れると私の勘違い。「え～～っ」あせりましたよ。今朝は、ドヨ～ンとした曇り空。今にも、雨粒落ちてきそう。朝から頭も重くって、私の心も、ちょいとばかしドヨ～ン。前置きは、この辺で・・・。□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■　本日のよみきかせ（５年生）『わすれられないおくりもの』　　　スーザン・バーレイ　さく・え　評論社静かなおはなし。おくりものって物だけじゃないんだよね。最初は、どんな話だろう？と静かに聞いてくれる良いクラス。でも、こういった静かに語りかけるような本は、集中して聞けない子にはちょっと退屈？後ろで少し話し声がしていました。でも、真剣に聞いてくれてる子のまなざしに、励まされて読みすすめました。□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■朝だから、「わ～」って笑える楽しいものもいいけれど、楽しい本は、きっと自分でも読むと思う。自分では手にとらないかもしれないけど、読んでもらって感じる事が出来る絵本を読んでいきたいのだけれど・・。何より、私にとって難しいのは本を選ぶ事です。でも本当は、ごちゃごちゃ考えないで、自分の好きな本、読みたい本を読めばいいのかもね。今日は、私のテンションが低かったよ。みんな、ごめんねぇ～。　　　

  2004.11.18

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  リクエスト/よみきかせ

  ​​昨夜、次男のリクエストで『お化けの冬ごもり』を読みました。　　　　　　　　　　　　　　　　​​（かなり季節を先取り？）お化けと言うと夏のイメージですよね。夏に活躍しているお化けたちは、冬は何してるのかな？っていうおはなしです。後半の火が灯ったシーンは、とってもキレイ・・。思わず「お～～～っ」て声、でてたよ。■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□　本日のよみきかせ　（６年生）　　『ゆめのおはなし』　クリス・ヴァン・オールズバーグ　徳間書店　　　この本は、「反応がわかれるだろうな」と思ったけれど、あえて読んでみました。テーマは環境問題。朝からちょっと重かったかな？少し長めなので、早口になってしまって反省。ボソボソしゃべる子はいなかったけど、真剣に聞いてくれる子とボーっとしている子がいたみたい。（文字が多い本は、一生懸命読んじゃって、子どもたちの反応を見る余裕がないです）結局全部は読めなかったので、「続きが知りたい子は、呼んでみてね」と言って本を置いてきました。前で一生懸命聞いてた子が、本を手にとって見ていたので「読んみてね」といったら、「読むのはちょっと・・・」って答えが返ってきて、「そうか・・・。一生懸命聞いていたからと言って、自分で読むとは限らないのか・・・。」「じゃぁ、次回は続きを読んであげたほうがいいのかな？」「でも、聞いてんだかよくわかんない子が、自分では読むって事もアリ？」よく分からないけれど、一人でも興味を持って読んでくれる子がいたらうれしいな。■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□​​

  2004.11.11

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  本日のよみきかせ（トホホ・・・）

  ​​​□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□　本日のよみきかせブログを始めて、最初のよみきかせの日だったのに、所用が入りお休みしてしまいました。（トホホ･･･）楽しみにしてくれていたみなさん、（いるの？）ごめんなさい。来週こそは必ず・・・。□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□■□午後から、来週予定されている出張おはなし会の打ち合わせ。1回は低学年用の絵本のよみきかせ、もう１回は保育園児用パネルシアターの伴奏担当の予定です。この前の高学年はちょっとキンチョーしたけど、今度は子どもたちと一緒に楽しめるようにがんばろっと！帰りに図書館で「斎藤孝」で検索したら、いっぱい出てきてビックリ！！​​こんなにいろいろ書いていらしたんですね。何がいいのか分からずとりあえず四字熟語がのっている『えんにち奇想天外』という絵本を１冊と字の本を１冊予約して来ました。　　　　　　　　　　　​​その他季節的にいいかなと思って（１１月の第４木曜日の感謝祭の話らしい）『ナーサリークライムズしちめんどくさい七面鳥盗難事件』（長っ）を借りてみました。　　　　　　　　　　　　　　​​​​​

  2004.11.04

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