家庭学習コンサルタント 坂本七郎のブログ

こんにちは。坂本です。

冬休みも終わり、新学期がはじまりました。


さて、今日はメールレター会員さんからの声を２つほど

紹介したいと思います。



まず、前回の年明けのメールでは

今年１年の「目標」と「計画」を立てることの大切さをお話しましたが、

以下は、中２の息子さんと小４の娘さんをお持ちのお母さんから

今年の抱負をメールしていただきました。


> > 坂本様
> >
> > あけまして　おめでとうございます。
> > 　
> > 　私の目標、よく考えたいと思います。
> > 息子の受験をサポートし目標を見つけさせることは昨年と引続き
> > 変わらない目標です。
> > 　　　　　　　　　　（　中　略　）
> > 息子は今までまったく勉強はやらない子ではないし、男の子なので
> > 私の経験を話してもピンとこないと思うわけですが、
> > 本人自身が何か良いきっかけに出会えないかなぁと願ってます。
> >
> > そして娘にはユダヤ式学習法を今年定着させ、一年後にはもっと
> > 成績をが上がっているようと思っています。
> >
> > 本年も、よろしくお願いいたします。
> >
> >　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
> > 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（Ｋ．Ｈさん）
> >



Ｋ．Ｈさんからはよくメールをいただくのですが、

仕事をしながらも、いつもお子さん達と真剣に向き合う、

頑張り屋さんのお母さんです。



また、私の体調も気遣ってくれるやさしい方なんですよ。

年末には胃腸を痛めてしまい、大変だったようですので、

笑顔を忘れずに楽しみながらがんばってくださいね。





さて、次はユダヤ学習法の実践者から次のような相談を頂きました。

今回、多くの方が、同じような疑問を持っているかと思いましたので

ここで紹介しておきます。



質問は次のような内容でした。


> >
> > お世話になります。わくわくしながらも一日一日、マイペースで
> > 進めております。年末から始め、「６日目」まで進みました。
> >
> > 小５の男の子、小３の女の子、小１の女の子、年中の男の子、
> > ３ヶ月の女の子がいます。
> >
> > 質問ですが、学校での出来事や、習ったことを聞く時間は、
> > ３人の小学生、それぞれ一人ずつ個別にもったほうがよいのでしょうか？
> >
> > 現況は「出来事についての話し」は、夕食時に話しが盛り上がるのですが、
> > 話しに集中して、食事が進まないことになっています。学習内容については、
> > 学習内容については、あまり真剣に話しを聞いたことがありません。
> > 毎日、じっくりと学習の話しを聞いてあげることを続けることができるか？
> > ちょっと自信はありません。
> > 今は仕事が育児休業中なので、やってみようと思っていますが…
> >
> > ３人とも、自分から学習する習慣はついています。通信講座をやっています。
> > 小５はねばり強く考える力はあるようですが、字を丁寧に書きません。
> > じっくりすることが嫌いなようです。
> >
> > 小３は難しい問題が嫌いです。一緒に考えると何とかやっていますが、
> > 「問題の意味わから～ん」とよく言っています。
> > では、質問についてのお返事よろしくお願いします。
> >
> > （Ｍ．Ｓさん）




それでは次に、私からＭ．Ｓさんへの返答内容を下に記載しておきます。

（多少、多くの人に伝わりやすいように実際の送信時に比べ
　内容を若干、編集しています。）

------------------------------------------------------------
○○ ○○さんへ


こんにちは。坂本です。
メールありがとうございました。

しっかりと実践されていますね。
お子さんが５人もいらっしゃるとのことで素晴らしいことですね。
これからも育児に家事に頑張ってください。

さて、以下の質問についてです。

> > 質問ですが、学校での出来事や、習ったことを聞く時間は、
> > ３人の小学生、それぞれ一人ずつ個別にもったほうが
> > よいのでしょうか？

本来は個別にすることを想定して書いていますので
個別にする方がベターでしょう。

ただ、他の兄弟がいるのであれば
ゲーム感覚で、他の兄弟も巻き込んで、
皆で一緒に勉強をするということもできます。

例えば、小５のお兄ちゃんは下の子たちの勉強内容は
もう既に理解している内容ですよね。

であれば、下の子が教える内容をお兄ちゃんとお母さんが
一緒に聞いて、わかるかどうかをお母さんとお兄ちゃんとで
判断するというゲームができますよね。

これは、将来お母さんが関わらなくても兄弟で自然とこの学習習慣が
身につけば、お母さんの負担も減っていくでしょう。

あとは、今後忙しくなって時間が取れないことも出てくるでしょう。
そんなときには、
夕食の時間を使って、３分間でもいいので時間を計って
時間内に「今日習ったことを１時間目から順に話してみて」と言って
大まかな内容だけを確認するだけでも記憶の訓練やディベート力の訓練に
なります。

このようにやってみてはいかがでしょうか。


> > 小５はねばり強く考える力はあるようですが、字を丁寧に書きません。
> > じっくりすることが嫌いなようです。

恐らく、小５のお子さんは計算でケアレスミスが多いのではないでしょうか？

もし、そうであればマル付けの際に、ミスの原因をひとつひとつ一緒に
見つけてあげて、それが字を丁寧に書かないことによるミスであれば
その時に注意するようにしてみてください。

ただ、単純に字の丁寧さを注意するよりも効果的ですよ。

> > 小３は難しい問題が嫌いです。一緒に考えると何とかやって
> > いますが、「問題の意味わから～ん」とよく言っています。


この場合、類題を作ってあげることが良いでしょう。
難しい問題が解けたときにすかさず同じような問題をさらに３つくらい
させてみて下さい。（単純に数字や言葉の入れ替えでＯＫです。）

そうすることで「できる」という自信を育てていくのです。

そうしたら、その後で
「さっきまで難しい難しいと言っていた問題が
こんなに楽にできるようになったよ！
何だか難しい問題ができるさっぱりして気分がいいよね～」

と言って
　・難しい問題もやり方さえ分かれば簡単に出来るんだ
　・難しい問題が解けることはとても気分がいいことなんだ

という２つの意識を育てていくのです。


ぜひ、やってみてください。

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これは、あなたにもしっかりと認識してもらいたいので

あえて言わせてもらいますが、

本来、成績を上げるということはもの凄く大変で難しいことなのです。
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実際、全国の学習塾で成績が上がっている生徒の割合は何％くらいだと

思いますか？



驚かないで下さいね。

成績が上がっている生徒は、塾生全体の約２０％と言われているのです。

そう、塾の生徒が１００人いたら

８０人は成績が上がっていないか、下がっているのです。



つまり、塾に通っているだけでは

ほぼ成績は上がらないと思ってください。



じゃあ、どうすれば成績が上がるのか？

そのカギを握っているのは“家庭学習”です。



あなたのお子さんが、もし成績が上がっていないのであれば

家庭学習の“質”と“量”に注目してみてください。




今日の読者さんの相談をヒントに

もう一度、お子さんの家庭学習について考えてみてくださいね。


それでは、また。



坂本より




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