KIS勉強会

​先日、中学校特別支援学級の授業を見に行ってまいりました。

たくさんの参観者に見つめられる中で、固まってしまう生徒さんもいましたが、それでも一生懸命数学の授業をやっていました。よく頑張りましたね。
通常の学級の生徒でさえも緊張するところですが、特別支援学級の生徒さんは、特にその障がいの特性から、パニックになる子もいるくらいです。でもそこは日ごろからの先生との信頼関係ができているからなのでしょう、先生たちのアットホームな雰囲気が、我々の心も和らげてくれました。

さて、そこでの授業は、以前に私が講演した際にご提案した「UDLを授業に取り入れる」というものでした。そこで今回、集まっていただいた特別支援教育関係の先生方にお話したのは、「主体的・対話的で深い学びのUDL実践」というものです。
以前にもこのブログで、主体的・対話的で深い学びって、なんだかわかるようでわからないという話をしました。今回は、この「対話」という言葉を掘り下げます。
この言葉に似たもので「会話」というものがありますね。皆さんは「会話」と「対話」はどう違うと思いますか。「会話は皆でするもので、対話は２人でするものかな」なんて思いますよね。詳しく説明していきましょう。
会話というのは、お互いに知っている知識（共有知識）を出し合いながらそれを前向きにとらえていく（肯定的評価）話し合いのことです。これだけではわからないので今回の講演で使ったスライドがあるので、具体例を載せましょう。

こんな風に話が進むと楽しいですよね。友達同士や仲間との会話はどんどん弾みます。だた、ここには深まりはあまりありません。
次に「対話」ですが、対話には3つの側面があると言われます。
①もの（教材、教具、環境、世界など）との対話
②他者との対話（2人組、4人組、班、グループ、学級など）
③自己との対話（じっくりと一人で）

ここにある②他者との対話はイメージがつきやすいですが、様々な対象と出会って、対象である教材や環境をじっくりと見つめることも対話であり、そこでの自問自答も対話であるというわけです。ここでも具体例を示しましょう。



どうでしょうか。
つまり対話とは、批判的に物事を捉え「疑問に思ったこと」や「納得できないこと」をお互いに知らない知識（未共有知識）からお互いが知り合える知識（共有知識）に近づけることなのです。
先生方、こんな対話が進むと授業はもっと面白くなりますよ。

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