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子どもの夢の家

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ＡＤＨＤの小冊子ならこちら！

薬を飲んだら治るなんて、とんでもない誤解です。発達障害が治る薬があるなら、みんな子どもに飲ませていますよね！時々、子どもの不適応行動に手を焼く担任が、「薬を飲ませてください！」と保護者に言うという話を聞きますが、誰のために薬を飲むのか間違えていませんか？＊ＨＰからダウンロードできる小冊子＊ＮＰＯ法人えじそんくらぶAD/HDの理解と支援のためのリーフレット「実力を出しきれない子どもたち」

February 6, 2005

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「わが子は自閉症」を見ていた息子

息子がこういう番組を見ているとドキっとする。多分「わが子は自閉症」の前作だったと思うが、番組を見ていた息子に、初めて「自閉症って何？」と聞かれて、あたふたしてしまった。今回もまた「自閉症って何？」と聞いてきた。「何よ、前も説明したのに覚えていないの？（アセアセ＾＾；）」と思いつつ、「ほら、今テレビで説明しているよ。」と、注意を番組の方に向けておいて、体勢を整える。どうも、息子は連続体の障害とは思っていないようなのだ。時間が時間だけに、途中で見るのを止めて眠ってしまったが、最後まで見ていたら、少しは違った感想を持っただろうか？ピョンピョン飛び跳ねるところとか、ナレーションで言っていた無視しているように見えるところは、同じだと思うんだけど。

February 1, 2005

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ディスレクシアの啓発小冊子

ＮＰＯ法人エッジのＨＰで、ディスレクシア（読み書き困難）啓発小冊子「キミはキミのままでいい」（PDFファイル）がダウンロードできます。ＮＰＯ法人エッジ小冊子は学校の先生に読んでもらいたい時によく使っています。分厚い本を何冊も持っていって、引かれるのもいやですが、それが返ってこないのは、もっといや！＾＾；

January 31, 2005

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初めて読んだ自閉症の本

『自閉症のトータルケア　ＴＥＡＣＣＨプログラムの最前線』（1994年）が、初めて読んだ自閉症の本です。買った当時は新刊だったので、書店にあったのだろうと思います。この頃は、ＴＥＡＣＣＨも佐々木正美先生も知らなかったのに、なぜこれを選んだのか？巻末に「自閉症の手引き」がついていたからです！息子にはピッタリ当てはまるわけではないけど、どこか薄っすら同じようなところがあるのが、気にかかっていました。家に帰って、最初から読んで驚きました。アメリカにはすごいシステムがある！今読んでも、「ペアレントトレーニング」とか「ＩＥＰ（個別教育プログラム）」、「ジョブコーチ」など関心の高い言葉が出てきます。日本ではまだまだこれからのことが、いかに多いか。岡山県自閉症児を育てる会のトチタロさんが「私のお薦め本コーナー」でも紹介されています。

January 30, 2005

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入学式はぶっつけ本番

卒園式と卒業式は練習するけれど、入園式と入学式は、たいてい、ぶっつけ本番です。初めての場所で、知らない大人や子どもが大勢いてパニックにならないか心配しましたが、保育園の入園式は何事もなく終わりました。親子で並んで座っていたからかもしれません。小学校の入学式の前には、通学路を通って何度も小学校まで行きましたし、「校長先生やお客さんが、お祝いのお話をしてくれるよ。」とか、「体育館から教室へ行って、教科書をもらって帰るんだよ。」と、息子に話したりして、少しは準備しました。心配していたパニックどころか、とてもおりこうさんだったので、息子の成長が嬉しくて涙がぼろぼろこぼれました。入学式の後は、毎日新しいことが続いて疲れるのか、よくお昼寝していたように思います。入学式の前日なら、もう会場の準備ができていると思うので、小学校の先生に許可をもらって、子どもに見せると良いと思うし、当日のスケジュールを細かく聞いておいて、どんなことをするのか、いつ終わるのか（何をしたらおしまいか）、子どもの障害特性に合わせて、絵カードや写真を使って話しておくと良いだろうなと思います。中学校の入学式は大丈夫だろうと何の準備もしませんでしたが、学生服に着替える練習をしたら、ベルトに結構てこずっていました。＾＾；入学式ではパニックになってしまったお子さんがいました。小学校の卒業式では、みんなと一緒に歌も歌えて、卒業証書もちゃんともらいに行けただけに、その子も親も辛かっただろうと思います。

January 22, 2005

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そういえば卒園式の時期も

みどわいさんが16日の日記に付けてくださったコメントを読んで、思い出しました。（みどわいさん、いつもありがとね！）そういえば卒園式の時期も、うちの息子は不安が強くて、「小学校に行きたくない！保育園の方がいい！」って言ってたっけ。＊＊＊みどわいさんのコメントより引用＊＊＊「今日保育園の懇談会で年長さんのこの時期不安定になる子が多いという話がでていました。中学へ行く時期とは異なるかもしれませんが、子供達はそれぞれの時期に不安を抱えているものなのですね。」「喉もと過ぎれば熱さを忘れる」かな。＾＾；忘れていました。当時は、他の子は不安より期待の方が大きいのに、何でうちの息子は不安の方が大きいんだ？なんて思っていました。後で広汎性発達障害と診断が出て、『高機能広汎性発達障害－アスペルガー症候群と高機能自閉症－』(1999)を読んで、初めて高機能タイプのことが分かりました。小学校の卒業式の練習は「つまらん！面倒くさい！」と毎日文句を言っていましたが、卒園式の練習と卒園式はとても楽しんでいたのですよ。あの頃は楽しそうだったな・・・。

January 18, 2005

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卒業式の練習／イヤーマフ

昨年の今頃は、小学校の卒業式も間近になって、落ち着かない日々を送っていました。息子だけじゃなくて、６年生はたいてい秋の運動会が終わった頃から、精神的に不安定になる子が多いそうですね。心と体が大きく変化する年頃に、中学入学への不安が重なるからと、学校の先生はおっしゃっていました。息子は６年生の10月頃までは、特に問題もなく過ごしていましたが、11月頃から「授業中うるさいのが耐えられない。学校へ行きたくない！」と言い始めました。同じクラスの子とトラブルがあって、「皆と同じ中学へ行くのも嫌！」と言い出す始末。卒業式の練習も、「みんながまじめにやらないから、うるさいし、先生に叱られてばかりだ！」と不満ばかりで、残り少ない小学校生活なのに、楽しいことなど何一つ無いようでした。うちの息子は、時間割変更や教室移動は平気ですが、そういうのが苦手なお子さんや、ざわざわと騒がしいのや、大声で先生に叱られるのが耐えられないお子さんにとっては、卒業式の練習は苦痛です。時間割変更や練習内容を早めに視覚化して知らせてもらったり、イヤーマフ（ヘッドフォン型の防音具）をつけて練習に参加した子もいるそうです。イヤーマフを試着させてもらったことがありますが、それは工事用のもので、高周波と低周波の両方を低減するそうで、大きな声で話しているのは聞こえるけど、少人数で会話している程度の声は、何を言っているのか分からないくらい小さくなりました。授業中うるさくて我慢できない時に使うといいんじゃないかと思いましたが、息子が言うには、「先生と同じくらい大きな声で授業妨害するのには使えない。」そりゃそうだ！－＊－＊－＊－＊－＊－＊－＊－＊－＊－＊－＊－＊－＊－日記の更新をお休みしていた間もお越しくださった皆様、ありがとうございます。今年もよろしくお願いします。

January 16, 2005

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しばらくお休みします

だましだまし使っていたパソコンが、とうとう壊れてしまいました。まだ、年賀状の印刷が終わってなかったのに～！（涙）ノートＰＣは、子どもたちと共用はダメですね。寿命が短過ぎ！間借り中のパソコンからは、なかなかカキコできませんので、しばらくお休みします。申し訳ありません。

December 9, 2004

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今困っていること

「今、何に困っている？」と主治医に聞かれて、即答できなかった。毎日、学校へ行っているが、登下校は一人で、仲の良い友達も特にいないし、クラブにも入っていない。テストの点もだんだん下がってきている。家では毎日きょうだい喧嘩。親が困っていることはたくさんあるが、本人は何に困っているのだろう？もうすぐ三者懇談もあることだし、学校生活で困っていることは何か尋ねてみた。すぐには出てこないようなので、上に書いたことを聞いてみたが、「毎日、学校へ行っているが、登下校は一人で、仲の良い友達も特にいないし、クラブにも入っていない。」→「だからって、別に困っていない。」「テストの点もだんだん下がってきている。」→「それは、自分の勉強が足りないから。」と、答えているうちに思いついたのか、「ああ、そうだ。お昼休みが20分もあるのが困る。10分でいい。」と言う。お弁当を食べた後、20分ある昼休みが長過ぎると言うのだ。たいてい自分の席に座って、5時間目が始まるのを待っているそうだ。クラスの子と話をしたりすることもあるそうだが、ぼーっとしていることが多いとか。夫が中学生の頃は、たいてい校庭でサッカーをしていて、時間が足りないくらいだったそうだが、息子はスポーツが嫌いなわけでも、ひどく苦手なわけでもない。月２回あるスポーツサークルの活動を楽しみにしている。中学では同級生の輪の中にうまく入っていけないのだろうか。小学生の頃は、休み時間のドッジボールに参加していたというのに。

November 13, 2004

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まだ、サンタさんを信じている!?

ゆ～ほさんの日記を読んで、あー、今年もクリスマスが近づいてきたのだとタメ息・・・。というのも、まだサンタクロースを信じているようなんです、うちの小３と、なんと中１も！まだ3歳の末っ子がいるので、末っ子にはもう少し夢を見させてやりたいのですが、上二人が本当にサンタさんからプレゼントをもらっていると思っているのはねー。いい加減、サンタクロースが慈善の象徴ってことが分からんかなー。小３が友達と話しているのを聞いていると、友達もまだサンタさんを信じているようです。夢をつぶしたくないと思っている親が多いのでしょうか。保育所や子ども会でプレゼントをくれるサンタさんは偽者だと分かっていたのに、「何で、お父さんとお母さんはクリスマスプレゼントをくれないの？」と、きました！そんな～！学校で「まだ信じてんの～!?」とか言われて、バカにされないだろうかと、心配してみたり、下の子には言わないように釘を刺して、本当のことを話しても、舌を滑らせるだろうな、きっと。皆さんは、どうされました？

November 3, 2004

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老人の介護と障害児の子育て

実家の母が転倒して頭を怪我した。救急車で病院に運ばれて、手術、入院となった。幸いに1週間で退院することができたけれど、これから両親だけで生活していくのは不安だ。実家まで時間にして1時間半かかる。前々から転居を頼んでいるが、実家の両親は、なかなか動いてくれない。同居している姑や息子のことを考えると、環境を変えたくないから、引越ししたくない。いつも、ここで堂々巡りである。それに、母には、ぼけが出てきている。頭の血腫のせいだったのか、自覚があるから年齢相応のものなのか、記憶や計算が以前のようには、できなくなってきている。とりあえずは、できる範囲で実家へ通うしかないが、介護認定を受けてサービスを利用することも考えてもらわなくては。軽度発達障害のある子どもは、療育手帳がもらえなければ、日常生活には何の公的支援もない。全部親にかかってきて大変なんだぞ！経済的なことだけじゃなく、時間も取られる。ところで、母と接していて気が付いたのだが、同じことを何度も説明したり、母が自分でやろうとして時間がかかったりするのを、イライラせずに見守っている自分がいる。なるべく母の気持ちに添うように話している。あー、これって、息子のおかげだよね。

October 30, 2004

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「気付いた時がスタート」

今から８年前、ＮＨＫ厚生文化事業団主催のＬＤフォーラムに初めて行った時、大阪教育大学の竹田契一教授（現在は名誉教授）が言われた言葉です。竹田先生は講演の締めくくりに、「気付いた時がスタート」とよく言われていました。この前の年のＬＤフォーラムは、２番目がまだお腹にいた時で、朝から夕方まで長時間椅子に座って話を聞くのは辛いからと、夫に行かせました。本当は、夫にも、勉強して子どものことが理解できるようになって欲しかったんですけどね。夫が帰宅して「どうだった？」と聞いたら、「僕、ＬＤやってんわ～！（爆）」おいおい！＾＾；私のもくろみは期待していた以上の成果があったようです。もっと早く知っていたら・・・と思うことは多いです。かなり早く子どもの障害に気付いて、早期療育を受けていても、です。インターネットを始める前は、情報が少なかったし、本を探すのも大変でした。最初からインターネットで情報を集めている保護者の皆さんは、短期間で情報を集め、本を読み、勉強されているので、すごいなぁと感心します。障害の受容ができなくて、ウダウダやっている時期が短いように思えます。「気付いた時がスタート」そうですね！

October 20, 2004

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「辛いことは辛いと理解する」

教職員の夏季セミナーにおじゃまして聞いた、よこはまクリニックの吉田友子先生の言葉です。本人にとって辛いことは辛いと理解しましょうということです。何でこんなことが我慢できないの!?と思うことがいっぱいありますよね。今は感覚過敏からくるんだなとか、理由が分かるので、避ける方法とかも考えられるようになりましたが、子どもが小さい頃は、「？？？」でしたよ。みどわいさんが日記に書かれていたけど、うちの息子も小さい頃は、動物園へ行くと「くさい！」の連発でした。動物への愛着より、臭気に耐えられないんです。レストランへ行っても、タバコの臭いが我慢できずに騒ぐので（我が家では誰もタバコを吸わないから、慣れていないということあります。）「臭いが嫌なのは分かったから、大きな声でくさいって言うのは我慢しようね。」「注文したのだから、お店を出るまで我慢しようね。」と、夫婦でなだめていました。うちの息子は耳塞ぎをしないので、聴覚過敏があることは気が付かなかったのですが、運動会のピストルの音が苦手とか、和太鼓の演奏を聴くのが嫌いとか、言うようになりました。そういえば、小さい頃は風船の割れる音が苦手で、風船を見ただけでパニックになっていたこともありました。店頭などで風船を配っている時、風船をもらいたがらない子どもがいるということを理解できない大人に風船を押し付けられたり、下の子が風船を欲しがるのを長男が怒ったりしていました。今では平気で風船バレーボールなんかやっていますけど。＾＾；金八先生の１回目で、金八先生が大声だしたり、机をバンバン叩くのを、冷や汗かいて見ていた方、これから金八先生が気付いていくのを楽しみにしましょうよ！

October 19, 2004

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「ぼくはもう絵を描かない！」

うちの息子は字を書くのも苦手だが、それ以上に苦手なのが絵を描くことだ。小さい頃はそれでも、歌を歌いながら、なぐりがきを楽しんでいた。形がうまく描けなくても色で楽しんでいたし、大好きな電車になったり、車になって、自由に紙の上を走らせていた。保育園の4歳児クラスだったある日、お迎えに行ったら、いつもは園庭で遊んでいるのだが、産休中の担任にそろそろ赤ちゃんが生まれるので、部屋でお祝いのカードを描く練習をしているとのことだった。部屋へ行ってみると、子どもが何人か小さい画用紙に絵を描いていた。ひとりの女の子が「こんなぐちゃぐちゃの絵、Ａ先生はもらっても嬉しくないよ！」と、息子に向かって言った。私に気が付いた息子は何も言い返さず、だまって道具を片付け、リュックを担いで私と一緒に部屋を出た。その頃の私は情けないことに何と言っていいのか分からず、戸惑うばかりだった。家に帰って最初に息子が言ったことが「ぼくはもう絵を描かない！」それから家では絵を描いて遊ぼうとしなくなった。保育園や学校では仕方なく描いていたのかな？心に残る言葉というのは、良い言葉だけじゃない。沈殿していて、かき回すと濁ってしまう言葉は、いつまでも消えないものですね。

October 13, 2004

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診断名は言えないよね・・・

トム・クルーズがディスレクシア（読字障害）という話は、LDの親の間では、10年近く前から、たいてい皆知っている。「うちの子もトム・クルーズみたいになれる？」と一瞬思う人が多いのもおもしろい。たいてい、「あ～、背が高くてハンサムだったらね～。」とため息をつくか、落ちがついて笑い飛ばすことになる。中1の息子に英語を教えている時、トム・クルーズがディスレクシアであることと、どうやって台本を覚えているのか話をした。アルファベットが混乱するのが自分だけではないことと、トム・クルーズのように成功した人がいることが嬉しかったようだ。小学校入学時から養護学級に在籍している息子は、最初から「何で養級に行かなあかんの！？」と、養級での個別指導を嫌がっていた。みんなと一緒に授業受けたいよな～。親が良かれと思うことを、子どもが辛いと感じるのは、親としてはこんなに辛いことはない。「お話できるようになったのが遅かったから、勉強もゆっくり丁寧にがんばろうね。」そう言い聞かせるしかなかった。事あるごとに、何が苦手で何が得意で、苦手なことはどうしたら楽にできるか、辛い思いをしなくて済むか、話して聞かせてきた。診断名以外のことは、ほとんど息子に話していると思う。でも、診断名は言えない。診断名を言うことが告知とは思っていないが、いつかは言うべき時が来る。今はその時ではないと思うし、その時に備えてやっておくことがある。

October 10, 2004

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読み書き障害～うちの息子の場合

似た形のひらがな、カタカナを区別するのに時間がかかる。促音や拗音、擬音語が正確に読めない。隣の行に同じ文字や単語が出てくると、行を飛ばしてしまう。文末を正確に読めない（勝手読み）。漢字交じりの文章は、ひらがなだけの文章より早く読める。似た形のひらがなを書き間違える。カタカナは書かないとすぐに忘れてしまう（読めても書けない）。促音、拗音の入っている言葉が正確に書けない。漢字は読めても（学年相当以上）なかなか書けない。前にも書いたが、最初は１行分の窓を開けたボール紙を教科書の上に当てて読んでいた。それが要らなくなってからは、読んでいる文字の横に指を置いて追視していた。低学年の担任の先生が音読の宿題を毎日出してくれたおかげで、音読はかなり改善された。（宿題だから仕方なくやっていたと思う。）読む回数が自分で選べたことや、「音読カード」というのがあって、回数だけじゃなくて目標（大きな声で読めたか、気持ちを込めて読めたか等）が分かりやすいのが良かった。同じ文を何度も読んでいると覚えてしまうようで、記憶に頼って読んでいることも多い。初めて読む文章は、中１の今でもなかなか正確に読めない。英語では小文字のｂとｄなど似ている形が混乱。文字と音が繋がらないのか、なかなか単語が覚えられない。school が schod になってしまったり、your が rouy になってしまったり、car を cat と間違えたり、あ～、大変だ～！

October 8, 2004

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今の診断名にたどりつくまで～低学年（その２）

小１の夏に息子はWPPSI知能診断検査を受けた。ウエクスラー式の幼児向け検査だが、適用範囲が3歳10ヶ月～7歳1ヶ月で、早生まれの息子は範囲内だし、境界域の知能ということは判っていたので、WISCより易しいだろうということだった。検査に同席したが、息子は検査を楽しんでいた。クイズやパズルなどの遊びの感覚でやっているような感じだった。結果を聞くまでもなく、息子の認知能力の偏りがよくわかった。言語性の検査では、問いの中に出てくる単語にこだわって問いの真意が分かっていなかったり、社会的な意味理解が弱く、そういうところが自閉的なのだということだった。動作性の検査はデコボコで、「積木模様」などパズル系のものが弱かった。あれ？自閉的な子はパズル系の検査の方が強いのではなかったかしら？わけが分からなくなった。

October 2, 2004

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持ち物や衣服の名前付けと目印

保育園や低学年の話を書いていて思い出したのだが、入園・入学というと、持ち物の名前付けに悩まされる。保育園に入園した時は、「まだ名前が読めませんから、ボタンやマークなど目印になるものを、名前のそばに付けてください。」と言われた。乗り物の好きな息子には良いだろうと思って、スクーターの形のボタンを買ったが、後でえらい目に合った。持ち物や衣服全部に名前付けをしないといけないので、予想以上にボタンの数が多く、とても高くついてしまった。それに買い置きしておかないと、同じ物がいつも手に入るとは限らない。服や下着にはペンが引っかかったり、インクがにじんで名前が書きにくい。何とかならないかなと思って、パソコンでアイロンプリントを作ってみたら、きれいでなかなか良かった。名前の前に星マークも付けておいた。洗濯にも強かった。分かり易いと保育園の先生方にも好評だった。洗濯を繰り返して字が薄くなったり、にじんでいる名前は読み辛いものが多いそうだ。名前付けの場所にも工夫した。着替える時に最初に見える方へ付けて「名前が見える方から着ようね。」と言っておいたら、後ろ前反対に着ることはほとんどなかった。例えば靴下ならつま先、Ｔシャツやトレーナーなら背中の上の方、パンツは前に、ズボンはお腹側の内側というふうに、場所を決めておいた。小学生になって、衣服にあまり名前を書かなくなっても、後ろ前反対に着ることはめったになくなった。

September 28, 2004

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今の診断名にたどりつくまで～低学年（その１）

今日は真ん中の子の小学校の運動会だった。運動会は年に１回しかないから子どもの成長がよく分かる。去年までできなかったのに、今年はできるようになったな～！なんてことを見つけると嬉しい。１年生の子達を見ていると、あんなに小さかったんだな～！大きくなったな～、成長したな～！と感傷に浸ってしまう。中１の長男が保育園の頃は、集団の中にいる息子をすぐに見つけることができたが、年々時間がかかるようになった。これは嬉しいことなのだが、少々不便でもある。小１の時、玉入れの入った玉を数える場面で、手をバタバタ振りながらピョンピョン飛び跳ねていた。勝負に関わるような興奮している場面では今でもやっている＾＾；（こういうところが自閉かな。一種の常同行為？）その時も「また、やってるわ～。」と思って見ていたら、靴下の色が違うことに気が付いた。なんと同じクラスの他の子（健常児）だった！＾＾；我が息子は、ちゃんと座って見ていたのだ！さらに話が戻って、入学式でも驚かされた。かなり緊張していたようだが、ちゃんと座っていた。授業中離席してウロウロするかもしれないという親の心配は杞憂に終わった。ルールにうるさいヤツなので、自分もルールを守ろうとするし（他人がルールを守らないのは許せないようだ。）、学校生活の見通しが立つのは遅くないようだった。大きな多動は無いが、小さな多動（手や足をごそごそ動かしている）はあった。椅子に座っていると、だんだん姿勢が崩れてきて、よく座り直していた。後で感覚統合療法の先生に聞いた話では、学校の椅子には座面に滑り止めを敷くと良いそうだ。書字障害は予想通りで、読字障害は不安もあったが大丈夫かもと思っていたので、ショックだった。ハイパーレクシアかと思うほど文字や数字に対する関心は早く、１歳前からあって、２歳半で「みかん」と書いてあるのを見て「みかん」と言っていたし、保育園に入ってからは力士や野球選手の名前、球団名、駅名などの漢字をかなり覚えていった。新聞のテレビ欄を見て、「今日は西武対オリックスの試合がある。」と喜んだり、楽しみにしていたアニメがスペシャル番組のために無かったりすると怒って大変だった。読み聞かせは大好きだったが、自分で絵本を音読しようとしないのが不安だった。早生まれだから、こんなものなのかなと思ったら、同じ早生まれの第２子は、就学前の年には一人で音読していた。国語の教科書が２、３行の文章の時はまだ良かった。たくさん文章が書いてあるページになって、読むところを追視できないことが解った。LDの本に書いてあるように、ボール紙に一行だけ見える幅の窓を切り抜いて、それを教科書に当てて、最初は文節ごと、その次に１行ずつ読む練習をした。養護学級の個別指導でもやってもらった。

September 25, 2004

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今の診断名にたどりつくまで～就学前（その２）

病院では、聴力の検査（ABR：聴性脳幹反応）とITPA言語学習能力診断検査を受けた。聴力に異常は無く、その段階での診断は、自閉的傾向のある境界線児（知能がIQ70～85の境界域）ということだった。自閉的傾向があると言っても、視線が合わないとか、人見知りをしない、オウム返し等の特徴はほとんどなく、決まった道を通らないと気が済まないとか、自分が１番でないと我慢できないというようなこだわりも無かった。言葉の遅れがあるためにコミュニケーションがうまくいかないことや、手先が不器用で絵や工作が苦手なことが、本人にとっては辛いことだったと思う。就学時健診の無い自治体なので、幼稚園や保育所が就学相談の必要な子どものリストを教育委員会に提出したり（事前に保護者の了解を取っているのか、園長から問い合わせがあった。）、保護者の判断で就学相談を受けることになる。５月に教育委員会から、就学相談のための家庭訪問をしたいとの連絡があった。この時点で、養護学級に入級して個別指導が必要と、夫婦の間では考えが一致していた。それで就学相談もスムーズにいったと思う。７月には校区の小学校の校長と養護学級担任の家庭訪問があった。書字障害は予測していたし、授業中、おとなしく座っていられるのか心配だった。個別支援が必要な部分と、通常学級の中で力を伸ばせることの両方で、理解と支援が欲しかった。固定式の特殊学級でないことが、息子にはありがたいと思った。

September 23, 2004

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今の診断名にたどりつくまで～就学前（その１）

息子が保育所に入ったおかげで、障害児枠入所児保護者懇談会とか親の会に出席することができた。懇談会は年に２回あって、毎回同じ講師の先生だったが、障害の受容、普通の子育てを丁寧にやること、子どもの気持ちになって考えることなど、いろいろ勉強になった。親の会では、ＮＨＫのＬＤフォーラムの情報をもらった。ＬＤフォーラムで大阪教育大学教授の竹田契一先生（現在は名誉教授）や、西宮ＹＭＣＡの西岡由香先生の話を聞いて、保健所の心理相談でいつも言われていた「様子を見ましょう。」ではなくて、ちゃんと手立てがあることを知った。息子が幼児の頃、地区担当でお世話になった保健婦さん（現在は保健士）から、「保健所でＬＤの研修を受けたのですが、息子さんにタイプがとても似ていると思うので、紹介状を書くから、講師をしてくださったお医者さんの病院で診てもらいませんか？」と、電話が掛かってきた。ＬＤと聞いて、飛びついた。病院での初診は、子どもの様子を見ながら、生育暦など１時間かけて丁寧に聞いてくださった。会計でも驚いた。安過ぎる。診察料のみだった。もちろん、安いのはありがたいのだが、風邪で診察してもらっても５分とかからない。５分と１時間の診察料が同じでいいのか？今は保険外診療の専門クリニックもあるが、診察料等費用が桁違いに掛かる。全額自己負担、それも変な話だ。差額ベッドではないのだから、健康保険で正しい評価をして欲しいと思う。

September 12, 2004

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今の診断名にたどりつくまで～就園

療育教室は２歳児までなので、早く集団に入れた方が良いだろうと、療育教室の先生は３年保育での就園を薦めてくださった。私立幼稚園、養護幼稚園、保育所（障害児枠での入所）と、選択肢が多かったのはありがたかった。選択のポイントは、複数担任で、１クラスの子どもの定員が多すぎず、少なすぎず、子どもが行きたいと思えるところにした。私立幼稚園は抽選に外れてしまった。保育科のある短大付属で、少人数なのと、加配が望めるのが魅力だった。担任１人で30人から40人の子どもをみている私立幼稚園は問題外だった。養護幼稚園は複数担任で少人数なのだが、希望している子どもが少なかった。息子と同じような子どもが10人ぐらいいるのなら、子ども同士影響しあって成長できるだろうと期待もするが、少なすぎては期待できない。保育所には息子を連れて２ヶ所見学に行った。公立のＡ保育所では、玄関でいきなり息子が入るのを嫌がった。３歳児のクラスは担任１人で30人の子どもをみていた。障害児枠入所が２人いて、加配が１人付くそうだ。私立のＢ保育園では、息子は自分からさっさと靴を脱いで、ホールにあった遊具をめざして走っていった。３歳児のクラスは担任２人で35人近い子どもをみていた。園長先生とお話して、保育や障害児保育に対する考え方や信念が伝わってきたので、ここに決めた。息子の感性も信じて間違いなし！３年間お世話になったが、本当に良い保育園だった。ある幼稚園では、発表会には出してもらえないとか、穴をテープでふさいだハーモニカを持たされたとか、他のお母さんたちから聞いたが、そんなことは一度もなかった。その子のできることで、その子の活躍できる場面を作ってくれる保育園だった。

September 5, 2004

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今の診断名にたどりつくまで～早期療育

１歳半の検診で心理相談をお願いして、発達検査を受けた。保健所のフォローアップ教室を紹介され、通うことにした。子どもの発達の遅れに悩むお母さんが、たくさんいるのだと驚いた。その時知り合った数人の方とは、今でもお付き合いが続いている。翌年（２歳児）市の母子通室の早期療育教室に週１回、１年間通った。教室の先生方に出会わなかったら、息子の人生は違っていたかもしれない。検査結果だけを見ていると発達に遅れのある子どもなのだが、発達遅滞とは思えないこともできたりするので、「LDかもしれないね。」と担当の先生に言われた時はドキっとした。新聞記事でLDのことを知って、「もしかしてLD！？」と思っていたのだ。当時（1994年）は、自閉症と言えばカナータイプのことで、保健所や療育教室に高機能タイプの自閉症の知識を持っている専門家はいなかった。保健所で発達検査（新版Ｋ式）を最初は半年に１回のペースで受けていたが、「様子を見ましょう」いつも、そう言われた。

September 1, 2004

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今の診断名にたどりつくまで～気付き

息子の発達に何か遅れがあることを気付いたのは、とても早かった。1歳前から単語は出て、少ないながら少しずつ増えていくのに、指差しをしなかった。「ワンワンだよ。」と、私が犬を指差しても真似しない。定型発達だと「ワンワン！」と言って、指差しするはず。あれ？何か変だ・・・バイバイもしなかった。朝、夫が出かける時も、よく途中まで付いて行って見送ったのに、バイバイをしない。夫は見えなくなるまで、後ろを振り返りながら手を振っている。運動面は極々普通に発達していたのに、10ヶ月から歩き始め、1歳前にはとても上手に歩くようになっていた。走り回るようになったら、付いて歩くのが大変だった。こちらが言っていることは、だいたい解っているように見えた。なのに、言葉が少なく、ジェスチャーがない。言葉が遅れている？大学生の時、いくつか教職関係の科目を履修していた。教員が自分に務まるとも思えないし、4年生からは止めていた。実家の母には「大学出て、教員免許も取らないなんて！」とボロクソに言われたが、無駄になったと思われた勉強がこんなところで役に立った。保健所の1歳半の検診で、言葉が少ないこと、指差ししないことを相談した。

August 29, 2004

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養護学級（特殊学級）に入っていて思うこと

中１の息子は小学校入学時より養護学級（大阪府では特殊学級のことをそう呼ぶ）に在籍しています。就学前は知的には境界線児でしたので、養護学級に入れたのだと思います。低学年の頃は毎日１時間、養護学級で指導（集団指導と個別指導が週３時間ずつ）を受け、入り込み（通常学級で養護学級担任が横に付いてくれる）も週４時間くらいありました。もし、固定式の特殊学級だったら入級しなかったと思います。また、通常学級に籍を置いていたら、個別指導や入り込みはしてもらえませんでした。小３の時、言語性ＩＱが伸びて（動作性は相変わらずデコボコ^^;）知的には標準になり、学年が上がるにつれて養護学級で指導を受ける時間が減っていきました。小６と中１の現在は、全時間、通常学級で授業を受けています。息子は手先が不器用なので、美術と技術・家庭で実習補助のような形で入り込みをお願いしています。必要な場面で必要な支援を受けることができたわけですが、何が腹立つって、全時間、通常学級で授業を受けていても、養護学級（特殊学級）に在籍していたら、通常学級編成の頭数には入りません。クラスに41人以上いたら、2学級になりますよね。ところが普通学級籍40人＋特殊学級籍1人以上なら2学級にならないんです！養護学級の他のお母さんたちとも、「手が掛かるんだから2倍3倍にもカウントして欲しいくらいなのに、数に入れてもらえないのは頭にくるわ！」と、よくこぼしていました。これからの特別支援教育では、学級籍の問題はどうなるんでしょうか。「通常学級で放っておかれるなら、養護学級に居させて欲しい。」という声もありました。固定式でない特殊学級の問題点です。通級拡大版みたいな特別支援教育で、特殊学級が無くなったら、通常学級で放っておかれる子が増えるかもしれない？授業中、べったり横に付かれては息子も嫌だろうと配慮して、ＴＴのような形で入り込みをしてくれる中学の先生方も、よくこぼしています。「理解していない子、手の掛かる子が他にも10人くらいいるんです！コミュニケーションには問題がないから『先生、解らーん！』と呼ぶ！他の子に関わっている時間の方が長くて、いったい、誰のために入り込んでいるのやら・・・。」小学校でも入り込みの時、そう言われていました。うーん、これって、通常学級の問題だよねー。学級定員減らせよー！＞文部科学省

August 28, 2004

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三角軸の鉛筆

読み書き障害のある中１の息子が小学校に入学した頃は、入学お祝いでもらったキャラクター柄の鉛筆にも三角軸のものがありました。当時は三角軸の鉛筆があることを知らず、「変わった形だけど、持ちやすいね。」なんて言っていました^^;持ち方補助器具を養護学級（特殊学級）の先生が薦めてくださったのですが、「三角鉛筆の方がいい。」と、息子は補助器具を使いませんでした。違和感があるのか、それとも、他の子が使っていないのに自分だけ使うのが嫌だったんでしょうか。正しい持ち方ができるようになって、六角軸の鉛筆でも書けるようになっても、三角軸の方が書き易いそうで、トンボの三角軸のかきかた鉛筆をずっと使っていました。いつの間にか、キャラクター柄の三角軸の鉛筆は製造されなくなったようです。中学生になっても鉛筆を使っています。三角軸のかきかた鉛筆は２ＢとＢしかないので、さすがに使っていません。シャープペンシルは、芯がポキポキ折れるから嫌なんだそうです。（筆圧が高いのか？）先日、楽天でステッドラーの三角軸の鉛筆を見つけました。何と、ＨＢもありました！うん、うん、さすがステッドラー！なんて感心しながら、息子へのプレゼントに買ってみようかと思いました。

August 27, 2004

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夏休みの宿題と言えば読書感想文

やっと終わりました、読書感想文。これが終わると親も子もほっとします。読み書き障害のある息子にとっては、嫌な宿題ランキング１位だそうです。読書感想文で何をやらせたいのか？本を読ませたいのか、考えさせたいのか、字を書かせたいのか、どれに主眼を置きますか？本を読むのが苦手な子には、長編ではなく短編でもいい。黙読で内容が理解できない子には音読でもいい。音読するのが苦手な子には親が代わりに読み聞かせてもいい。一番大切なのは、本に書いてあることを理解して、自分なりに色々感じることや考えることではないでしょうか。息子が低学年の頃は、一筆箋か短冊くらいの大きさの紙に文を一つずつ書いて、紙を並べ替えるという方法もやっていました。いつも途中で書くことに疲れてしまって、考えることができなくなっていました。うちの子には考える練習の方が大事なんじゃないかと、清書だけやらせることにして、下書きの段階では書かせるのを止めました。インタビュー形式で色々話をしながら、子どもの話したことを親が書き取っていきました。「誰が出てくるの？」「どんなことをするの？」等を聞きながら、要約の練習から始めました。読書感想文に要約を書く必要はないのですが、要約は、内容を理解していないとできません。起承転結や作者が一番言いたいことが見えてきます。学生の時は、突然当てて要約をさせる英語の先生がいて、いやでしたけどねぇ^^;次に、子どもの感じたことを聞いていきますが、「何がおもしろかった？」と聞いても、出てこなかったりするので、好きか嫌いかを聞いてみると良いと思います。好きなことより嫌いなことの方が分かりやすいのか、どんどん思ったことが出てきたりします。清書してみると原稿用紙２枚は書けていたりするので、「できた！」という達成感も持てるようです。中１になった今は、パソコンで文章を考えながら入力できるようになりました。手書きで書いたり消したりするのが嫌なのと、漢字を書くのは苦手なので、パソコンで文章を考える方が良いと言っています。不思議なことに漢字変換は選択をまちがえないので、自信を持てるようになったみたいです。印刷したものを提出できたら言うことなし！でも、学校はまだまだ・・・ですね。

August 26, 2004

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読み書き障害～うちの息子の場合

今の診断名にたどりつくまで～低学年（その２）

持ち物や衣服の名前付けと目印

今の診断名にたどりつくまで～低学年（その１）

今の診断名にたどりつくまで～就学前（その２）

今の診断名にたどりつくまで～就学前（その１）

今の診断名にたどりつくまで～就園

今の診断名にたどりつくまで～早期療育

今の診断名にたどりつくまで～気付き

養護学級（特殊学級）に入っていて思うこと

三角軸の鉛筆

夏休みの宿題と言えば読書感想文