2017年06月の記事一覧 | きょういく　ユースフル！　～　僕は触媒になりたい　～

「学級づくりの基本はルールとリレーション」（諸富祥彦 in 『教育音楽　中学・高校版』）

「学級づくり」についてはいろいろな本が出ていますし、教育雑誌にも連載記事や特集記事が組まれたりしています。そんな中から、今日は少々マニアックな雑誌の記事をご紹介します。雑誌は『教育音楽　中学・高校版』２０１７年４月号です。『教育音楽　中学・高校版』　2017−4　CD付僕は小学校の教師で、音楽専科でもないのですが、付録めあてで買いました。子供のころから付録めあてで「小学○年生」を買っていました。大人になった今も付録のよしあしに僕の雑誌購入意欲は左右されています。『教育音楽　中学・高校版』は毎年４月号に合唱曲を５曲ほど収録し、その楽譜も別冊としてついてきます。収録曲には詞も曲もいいものが多く、これまでにも「４月号だけ」何度も買ってきました。(^^;)大体いつも４月を大幅に過ぎた夏ごろになって買っています。今回のおめあてはミマスさん作曲の「エスペランサ」。ＣＤと楽譜付きで、2000円はお得です！（出版社公式サイトでＣＤの試聴ができます。）さて、基本的にこの雑誌は音楽を授業で教える教師のための雑誌なのですが、連載記事として諸富祥彦さんが「教師の悩み相談室」というコーナーを持っています。諸富祥彦さんといえば、教師が悩みを抱えて大型書店を訪れると必ず棚から飛び込んでくる名前です。おそらくここ１０年ぐらいの間に、教師のカウンセリングにかかわる本を１０冊以上出されているのではないでしょうか。僕もずいぶん前に著書を読んで、勇気づけられた覚えがあります。さて、『教育音楽』での諸富先生の連載は、見開き２ページにポイントがまとめられていて、非常に読みやすいです。最後に「今月の一言」としてさらに短くまとめられているので、忙しい時にぱっと読み返せてＧｏｏｄです。人気の連載なのか、今回で８５回。月刊誌で８５回はすごいですね。今回は、「荒れない学級づくりの極意とは」という普遍的なテーマ。音楽の先生以外にも、中・高の先生以外にも役に立つ内容だと思いますので、ここで少し紹介させていただきます。＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝「教師の悩み相談室」（『教育音楽　中学・高校版』2017/4月号 p46-47）・荒れない学級づくりのための基本原理は「ルールとリレーション」　①ルールが守られ、秩序が保たれていながら、　②温かい、ふれあいのある学級・信頼と期待を前提とした言葉がけをしながら、ルールづくりを推し進めてほしい・「人の話を最後まで聞く」というルールが守られているだけで　授業の雰囲気はとても落ち着いたものになっていく＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ポイントを２つ、明確に指摘されています。「ルール」と「リレーション」リレーションは、関係（つながり）　といったところですね。学級は本当に多様な要素で構成されているので、「学級づくり」となると、何が本質か、わからなくなることも多いのですが、こういうふうにスパッと言い切ってもらえると、悩んでいる者にとっては、背中を押されている気になるのではないでしょうか。キーワードを最初に提示された後は、具体的な学級の描写や声かけのセリフも書かれています。悩んでいる教師の立場に立って書かれていることがよくわかります。ちなみに相談はメールにて受け付けられています。悩みのある方は、相談してみてはいかがでしょうか。なお、過去の連載はすでに本になっています。『教師の悩み相談室子ども・保護者・同僚と「いい関係」をつくる』 [ 諸富祥彦 ]音楽之友社の公式サイトで、立ち読みできます。http://www.ongakunotomo.co.jp/catalog/detail.php?code=321510

小林春彦『18歳のビッグバン～見えない障害を抱えて生きるということ～』

昨日のブログ記事で少し紹介した本。　『18歳のビッグバン　見えない障害を抱えて生きるということ』（小林春彦、あけび書房、2015、1600円＋税）『ＬＤ/ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ』２０１７年４月号で、上野一彦先生が紹介されていたので手に取りました。上野先生は「一度は手にしたい本」として、いわゆる「障がい当事者」による本を2冊紹介されていました。どちらもネット注文をして読みましたが、どちらもすごくいい本でした！もう1冊の本は『ぼくが発達障害だからできたこと』（市川拓司）。2冊合わせてお読みになるのが、ベストだと思います。さて、『18歳のビッグバン』は、のっけから、知っている地名が続出して、かなり親近感を持って読ませてもらいました。兵庫県三田市、JR福知山線、神戸や大阪といった、僕にとって身近な場所が多数登場します。具体的で率直な書きぶりに、どんどん読みすすめることができました。音楽を趣味とするところも僕と共通します。「障害」については、タイトルの通り、18歳の時に突如やってくるのですが、そこに至るまでにもいろいろあり、その後も本当にいろいろあり、そういった経緯が、気持ちの揺れ動きとともにかなり詳細に書かれていて、「こういうことが起こりうるのか」と驚かされます。そして、本書の最後の方のエピソードになりますが、いろいろあった末に、大学入試センター試験での脳機能障害者に向けての特別措置を、全国で初めて、公的に認めさせることになります。そのため、小林さんは合理的配慮を社会的に認めさせたパイオニアと言えるでしょう。「あとがき」では、「合理的配慮がやってくる」というテーマでも、思いをつづられています。その中で小林さんは、「双方が様々な困難や事情を抱えているなか、一人ひとりと向き合うためには、互いが各ケースで求められる本質とは何なのかを、丁寧に議論する余裕が必要」（ｐ231）と書かれています。現在、法的に「合理的配慮」が学校現場に導入されて2年目になりますが、まさに今の時代に必要なことだと思います。＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝『18歳のビッグバン』・人は誰だって、笑顔の裏に秘した『見えない何か』を抱えて生きている　（p7「まえがき」より）・人は明確で簡単な理解をしたがる。　（p176）・マイノリティの中にも多様性があることを忘れてはいないか。　（p177）＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝人に対する理解、違った見方をするために、非常に役に立つ本だと思います。

業者テストの「ルビうち」が標準対応に！

特別支援教育の雑誌の今年の４月号で、「合理的配慮としてのルビ（ふりがな）」と題した巻頭エッセイが掲載されました。そこでは、「障害者差別解消法の施行と同時にルビ付きテストが発刊されました。」（『ＬＤ　ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ』２０１７年４月号、p1、兵庫教育大学の樋口一宗先生による）と書かれていました。ただ、そこで紹介されていたのは教育同人社のみでした。それにさかのぼること１年以上前、障害者差別解消法施行を間近に控えた２０１６年の２月。僕は日本標準社にルビうち対応のお願いをしていました。おそらく他の方々からも同様の要望が寄せられていたのでしょう。「４月より実施する」との回答をいただいたときは、大変喜んだものです。そういうわけで、日本標準社、教育同人社のテストは、ルビうち対応がされていることは知っていたのですが、テストを作っておられる業者さんはもっとたくさんあります。全部の業者が対応している状況にはまだない、と思っていました。しかしながら、２０１６年４月の段階で光文書院さんも教師用にルビうち版も１部お付けします、という案内を配布されていましたので、「ルビうち版を用意することが次第に当たり前に近づいてきたな～」と思って、一人ほくそえんでいました。そんなふうに、一部の業者が対応している、という認識だった僕なのですが、少し前に業者テストを取り扱っておられる地元の取次店さんに確認したところ、他の業者も対応している、とのこと。うれしい誤算でした。結果的に、漢字を読むことに非常に困難のある子どもについての国語・算数・理科・社会（これらすべて別業者です！）、全部でルビうちテストへの差し替えをしてもらえることになったのです。料金は通常版と変わらず、今からでもすでに購入済みの通常版テストとの差し替えに応じる、というあたたかいお言葉に、取次店さんに心から感謝をお伝えしました。少し前には、テストの問題文の漢字が読めない子について、漢字にふりがなをふってやったり、問題文を読み上げてあげる支援をおこなうことは、なかなか難しいことでした。それが、「ここまで敷居が下がったか！」と、感無量です。合理的配慮の実施については、日本の教育現場ではゼロからのスタートのようなところがあり、本当に少しずつ、一歩一歩という状況でした。この数年間の経緯を知っていると、めざましく前進しているようで、本当に、感動してしまいます。少し前に読み終えた『１８歳のビッグバン』（小林春彦）では、大学入試で合理的配慮を求めていった運動が書かれていました。肢体不自由などの目に見える障害と違って、「見えない障害」への理解を求め、あまつさえ公平性を担保する必要のある、みんなが受ける「テスト」での合理的配慮を求めるのは、並大抵の苦労ではなかったようです。本によると、小林春彦さんは、「５度目の受験となる２０１０年のセンター試験では、なんと、ついに『脳機能の障がいを根拠とした』時間延長が認められた」（同書p167）ということです。脳機能に障害のある学生への、初の試験措置を勝ち取られた小林さん。彼によって、「入試における合理的配慮」の道は開けていきました。「大学入試センター試験では２０１１年から特別措置を申請できる障害種別に発達障害が新たに加わった」（同書p168）ことは、特別支援教育の分野では大きなニュースでした。その後、発達障害の児童・生徒が普段の学校生活で受けるテストでの合理的配慮の実施も次第に全国的に検討され、実施されていきます。そしてついに、２０１７年現在、子どもたちが学校で普通に受ける業者テストで、申請すればルビうちがされたものを利用することができるまでに、拡大しています。ルビうち、つまり漢字にふりがながついたバージョンが、通常バージョンとは別に作られ、申請に基づいて個別に利用できるのです。今調べてみたら、ルビうちテストについて僕よりも詳しく書かれているブログも見つけました。ルビうちテストに興味のある方は、こちらのほうがよくわかると思います。▼漢字教育の問題②　ールビ問題ー（なんとなくわかる授業研究所2017/6/5）　18歳のビッグバン [ 小林春彦 ]▲この本は、とってもいい本なので、また次回、紹介します！

「みんなの学校」上映会＆木村泰子先生講演会 in兵庫県西脇市

小学校の先生方におすすめの映画、ベスト１。「みんなの学校」僕は、この映画が公開になった当初、何が何でも観に行きたくてたまりませんでした。その時は一番近い上映館が新開地だったので、新開地まで見に行きました。すっごくよかったです！その数か月後、今度は大阪大学で上映会が企画されたので、それにも参加。このときは、映画に登場される木村泰子校長先生のお話もお聞きすることができました。（木村先生のお話は、オモシロすぎです。映画では明かされなかった学校の裏事情や、映画の後日談など、たっぷりと語っていただきました。）実際の学校の現実に密着取材した映画だけに、現職の先生方には、本当におすすめの映画です。子どもたちの姿から、教育実践に向かう勇気と元気をいただけますよ！「インクルーシブ教育」や「地域と学校の連携」に興味がある方にも、おすすめです。「こんな学校があるんだ！」と目から鱗です。実は、この映画を勤務市の先生方にも見ていただきたいなあ、と、公開当初から思っていました。でも、思うだけで何も行動していなかったです。それが、西脇市人権教育協議会様のご尽力により、このたび、西脇市にて、上映会と講演会が開催されることになりました！（パチパチパチ）ネットでの宣伝の許可をいただきましたので、こちらにも情報を上げさせてもらいます。平日の夜ですが、非常に貴重な機会ですので、西脇市内の方、近隣の方、ぜひとも足をお運びいただければと思います。絶対に損はさせません。（＾＾）日時：２０１７年６月２８日（水）　　　映　画　17：30～　　　講演会　19：30～場所：兵庫県西脇市茜が丘　みらいえ主催：西脇市人権教育協議会▼（参考リンク）映画『みんなの学校』公式サイト▼（参考リンク）Miraie 西脇市茜が丘複合施設みらいえ

『音楽は心と脳を育てていた～ヤマハ音楽教室の謎に迫る』

うちの子2人は、ヤマハに通わせています。ちょうど来週の僕の誕生日に、発表会があります。発表会があるからというので、いつもは練習をサボり気味なのに、このところ毎日練習している娘であります。ヤマハ音楽教室の評判は大変良く、次のような書籍も出ています。『音楽は心と脳を育てていたヤマハ音楽教室の謎に迫る』（吉井妙子、日経ＢＰ社、2015、1300円）僕は自分が関わりをもったところが本で紹介されていれば、基本的に買って読むタイプですので、この本も買って、読んでみました。けっこう、勉強になりました。＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝『音楽は心と脳を育てていた』・子供たちの視線を常に自分から逸らさせないように大きく目を見開き、頬骨を上げ、口を広げ、それこそ全身を使って子供に語りかける。そのパフォーマンスは舞台女優並みだ。（p17）・「自分が体全体を使って音楽を楽しんでいるというパフォーマンスを見せないと、子供は楽しんでくれない」（p117（ヤマハ新人講師研修で新人講師にかけられた指導の言葉））＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ジャーナリスト吉井さんの取材によって出来上がった本書は、特に親子同伴で行われる幼児向けのグループレッスンの意義やその講師の教え方にスポットが当てられています。上で紹介したような、子どもたちをひきつける教師としてのワザや心構えも紹介されており、子どもたちにかかわる職業であれば、参考になるところがあるのでは、と思います。個別レッスンとは違い、子どもたちを集団として音楽の世界に遊ばせるうちに、集団としての一体感や音楽に身をゆだねる気持ちよさを体感させる手法は、「音楽療法」の世界に近いものも感じます。ヤマハ幼児教室のＣＤを初めて聴いたとき、そのクオリティの高さに圧倒されました。演奏はロンドンフィルです。世界の超一流オーケストラ。作曲は、若松正司さんら、その道の大ベテラン。若松正司さんの「だいすき！」は、僕のお気に入りの曲になりました。（＾＾）ヤマハが子ども向けに用意した音源や講師、カリキュラムなどのすべてに、おそろしいエネルギーが山ほどつぎ込まれていることが感じられたものです。僕は、学校での通常の授業にも、音楽のような要素が取り入れられないか、と常々考えています。「音楽のような授業」にあこがれ、音楽療法の本も、「こんなやり方があるのか！」と感動しながら読んでいます。過去に、マンガの中に紹介されていた「ミュージカルのような授業」に感動して、ブログを書いたことも。▼「ミュージカルのような授業」　～マンガ家矢口高雄さんの体験より　（2014/3/29の日記）いろいろな分野のプロフェッショナルなとりくみに刺激を受け、自分の実践に生かしていければ、と思っています。