よく読まれている記事一覧 | きょういく　ユースフル！　～　僕は触媒になりたい　～

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「鬼滅の刃」の映画のこと、フォントのこと、ロゴ作成サイトのこと。

「鬼滅の刃」のアニメ映画「無限列車編」が10月16日から公開開始になりました。観に行きたがっている子どもさんも、多いと思います。大人もかな？現段階でのレビューを観ると、高評価の方が多いようです。なにしろこの人気ですので、制作陣の気合いがすごかったのでは。ただ、もともと原作の段階から子ども向け（小学生以下）ではない、というところに注意が必要です。「5歳の子と観に行ったけど、大嫌いになって劇場を出てきた」という感想も見つかりました。今回の映画、子どもは観たがるかもしれませんが、「PG12」という鑑賞制限がついています。子どもが観る場合には、保護者の助言・指導が必要とされています。小学生だけでは観に行けませんし、内容的に10歳以下の子どもにはお勧めできません。そのあたりを踏まえて映画館に行かれるなら、いいと思います。▼劇場版「鬼滅の刃」無限列車編 : 作品情報 - 映画.com▼劇場版「鬼滅の刃」小学生だけで見に行けない？　「保護者の助言・指導必要」の意味　（J-CASTニュース）実は、「鬼滅の刃」で使われたフォントがありまして・・・買っちゃいました！「昭和書体」という会社の、毛筆書家の直筆を元にしたフォントです。87％OFFで税込み3300円でした。毛筆書体って好きなんですよね。「鬼滅の刃」が好きな子のための教材プリントとか、このフォントで作ると喜ばれるかも？僕と同じように買ってみた人のレビューがあったので、興味のある方は読んでみてください。▼「鬼滅の刃」の毛筆フォントが激安だから買ってみた　（うみのさちさんのブログ「知らなきゃ絶対損するPCマル秘ワザ」2020.4.18の記事）▼メーカー公式販売サイト（昭和書体）87％OFFのセールはしばらく続けられるそうです。定価だと高くて買えませんが、値引き価格なら、使う当てがあるなら買ってみてもいいかも？今回のようにネット等で公開する自分の作品上で使うことは許諾されています。ネット上だと、「鬼滅の刃」風のロゴを作るというウェブサービスもあります。著作権のことがありますので濫用はできませんが、たとえばキーボード入力練習中の子に紹介してあげると、いろんな単語を打ってみたくなるかもしれません。「作成」ボタンを押さなければ公開されませんので、いろいろ入力して試してみることができます。▼鬼滅の刃ロゴジェネレーター

2020年10月18日

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Webで無料でゲットできる漢字プリント（テスト範囲が分かっている場合の漢字テスト対策に！）

小５の娘のリクエストで、Webで無料でゲットできる漢字プリントを印刷して渡しました。自主勉強なのに、自分で何をしたらいいか分からないから、テスト範囲のプリントをくれ、と言う。なんてこったい。まあ、今の世の中、そういうリクエストにこたえるネット上の漢字プリントは、ありますけどね・・・。最初に見つけたのは、これ。▼小学5年生の漢字50問プリント（教出）本格的な５０問テストです。テスト対策にはかなりよさそう。ただ、「教育出版の国語の教科書の出題範囲」。わが子の教科書会社とは違うことが判明。教科書会社が違うと、習う漢字の順番が違うので、テスト範囲が合いません。残念。そしてついに、わが子の教科書会社に対応したものを見つけました。うちの子は、東京書籍です。▼【簡単作成】コツコツ漢字プリント2019（東書）2019となっていますが、たぶん2020年度もそんなに変わってないはず、と思って、これを渡しました。2020年から小学校の教科書は改訂されているので、もしかしたら変わっているかもしれません。無料なので、そのへんは、許せ。関西学院初等部教諭の中西毅先生が作られています。（エクセルファイルの「使い方」タブより引用）エクセルファイルで、プログラミングされており、テスト範囲のランダムな問題で１０問テストを作成することができます。すごい！ランダムではなく、選んだ問題を集めてテストを作る機能もあります。「１学期のまとめ」などの学期末テストは、３０問の拡大バージョンとなっています。うーむ、これは、かゆいところに手が届く、テストですね。（１）漢字を書くテスト（２）読み仮名を書くテスト（３）漢字も読みも示された答えの３種類を印刷することができます。ちなみに娘は「答え」をもらって、それを漢字練習帳に書いて、自主学習として学校に提出していました。「光村図書版はないの？」と思われた方、安心してください、ありました。「コツコツ漢字プリント」の光村図書版は、エクセルファイルを以下のサイトからダウンロードできます。ただし、2017年版。2020年も、そんなには変わっていないはずですけど。▼【簡単作成】コツコツ漢字プリント〔低学年版〕〈光村図書版〉（中西毅先生）▼【簡単作成】コツコツ漢字プリント〔高学年版〕〈光村図書版〉（中西毅先生）リンク先は、「先生のための教育事典EDUPEDIA」です。「計算問題バージョンは、ないの？」と思われた方、よくばりですね。実は、これもまた、ありました。中西毅先生は計算問題バージョンも作られています。教科書は、一応東京書籍に準じているようですが、算数の場合はそこまで教科書会社を気にしなくても十分使えると思います。こちらも、EDUPEDIAさんのリンクから、どうぞ。▼簡単作成・毎日継続、コツコツ計算プリント（中西毅先生）新しく習う勉強に、前に習った勉強も混ぜてある、というのがスグレモノです。キーボードの「F9」キーを押すたびに、問題の数字が変わります。すべての問題の数字が一気に変わるので、見ていて気持ちいいです。

2020年07月23日

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マウスで手書き文字を上手に書き込むには

オンライン研修花盛りです。オンラインというのは移動時間がなくていいのですが・・・配布資料に手書きでメモをする、というのがPDFに画面上でメモをしようとすると、マウスだとちょっと書きにくい。まず、前提情報として、EdgeでPDFを開くと、手書きが入れられます。（資料は僕が以前作成した校内研修資料をPDFに直したもの）ちなみに、「手書き」ボタンの右横には、マーカーのボタンもあり、PDF内のテキスト表示にマーカーを入れられます。こういう機能は、もちろん、できないよりは、できるほうがいいわけです。ところが、マウスで文字を書く、というのが、わりと難しい。ちょっとしたことでぶれてしまったり、行き過ぎてしまったりします。注意深く書くには、かなりの集中力が必要です。そこで、「そうだ！　ペン型マウスを使えば、ペンを書くように書けるのではないか？」と考えました。普通だったらペンタブレットを買うところですが、ペンタブレットは高いのです。（ペンタブレットは、タブレット上にペンで書いたものが画面上に反映されるもの。）少しでも安くしようとペン型マウスを注文。（ペン型マウスは、1000円ぐらいで買えます。）結果的に言うと・・・マウスがペン型になったところで、やっぱり書きにくいのでした。ペン型マウスのカーソルが速く動きすぎて・・・。そんなわけで、そもそもマウスカーソルの動きを遅くすれば、通常のマウスでも書きやすくなる、ということを発見するに至りました。↓これです。上の画面への行き方ですが、Windows10の場合だと、「設定」から行けます。「設定」の「デバイス」にまず行きまして・・・　　　　　　↓「デバイス」から「マウス」を選び、右側の「関連設定」から、「その他のマウスオプション」を選びます。分かりましたか？まとめ！マウスで手書き文字を上手に書き込むには、パソコンの設定で、マウスの「ポインターの速度」を遅めにする。印刷した紙に書き込むのではなく、メモの書き込みも含めてパソコン上で全てやりたい場合、試してみてください。ちなみに、PDFに書き込んだ手書き情報などは、ファイルを「保存」すると、ちゃんと保持されます。もとのファイルを残しておきたいときは、別名保存で保存しましょう。

2020年10月11日

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特別支援学級や通級に入るために、診断書は必要？？？

特別支援学級や通級という制度を利用するためには、現状では「教育支援委員会」というところで話し合いがなされた上で、決定されることになっています。実は希望者がどんどん増えているという背景もあり、その条件が厳しくなっているような気がしています。条件として課せられるものの代表が、「診断書の提出」でしょうか。はたして、特別支援学級や通級に入るために、診断書は本当に必要なのでしょうか？実は、昨日丹波篠山市で大阪医科大学LDセンターの竹田契一先生の講演会がありました。竹田先生によると、「診断書はいらない。文科省は言っていない。」とのことでした。断言されたので、僕としては、かなり驚きました。「診断書をとるために今はどこも予約がいっぱいで何ヶ月も待たないといけない」ということでした。教育支援委員会に諮るには、期日までに用意しないといけない、ということになるので、それまでに間に合わないというケースが多発しているのは、確かに気になっていました。ただし、「専門家の所見は、あった方がいい」とのことでした。竹田先生からは、無料で発達相談をされているNHK厚生文化事業団の紹介もありました。診断は医師でなければできませんが、「専門家」ということになると、かなり多くの専門家が対応できることになります。（NHK厚生文化事業団の相談事業は、後で調べると、それを紹介しているブログが見つかりました。　▼「NHK　発達相談会のおしらせ」（ブログ「空色の国」内）保護者に対して専門機関をおすすめすることはわりとあるのですが、そのときに、「診断書をとってください」という具体的な言い方は避けた方がいい、と思いました。「教育支援委員会」は、各学校や、各自治体に設置されています。実は、自治体によっては、診断書を必須にしているところがあります。この件は非常に気になったので、家に帰ってから調べてみました。たしかに、国が出しているものには一言も「診断書」が必要という言葉はありませんでした。「専門家の意見を含め、総合的に判断」となっています。特に、診断の中でも「学習障害」については診断できる医師が少ないように思います。学習障害を扱ったマンガ『ぼくの素晴らしい人生』第4巻では、診断書を求めて主人公が非常に苦労する様子が描かれています。同書p26では、せっかく病院に行ったのに、医師から「診断書は出せないです。」と言われてしまうシーンが描かれています。（主人公はもう大人になっているので、大人の学習障害の診断はさらに得られにくいということは、あります。）『ぼくの素晴らしい人生』第4巻（愛本みずほ、講談社、2018）ネットで見られる公文書の中では、総務省のサイトの中に次のようなものがありました。＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝諮問庁：文部科学大臣諮問日：平成２９年６月２日答申日：平成２９年１１月２７日事件名：学習障害児の医師の診断書及び意見書の不開示決定（不存在）に関する件学習障害の医学診断基準が記載されている文書の不開示決定（不存在）に関する件内容の一部抜粋：　学習障害という用語が法令上規定されてからも，そこには医学的診断基準はおろか学習障害の定義も規定されておらず，このため，当然に，法令関係の文書では，審査請求人が開示を求める「学習障害の医学診断基準が記載されている文書」は作成されていない。また，法令以外の文書では，学習障害という用語が法令上規定される以前に学習障害の定義を記載した文書は存在するものの，そこに医学的診断基準は記載されていない。▼http://www.soumu.go.jp/main_content/000518777.pdf＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝上の文字がおっきくなっちゃったのは、PDFからコピーしたら勝手にそうなったためで、他意はありません。直らなかったからです。(^^;)「学習障害」（限局性学習症）の診断基準は、DSM5などのアメリカのものなどがあるにはあるのですが、上の答申は、日本ではそれを診断できる医師が足りていない状況を端的に表している気がします。発達障害支援のサイト「りたりこ発達支援ナビ」には、次のような記述がありました。「地域によっては、通級指導教室や特別支援学級などへの入級にあたって診断書を求められることがあります。幼稚園などの場合でも、園への助成金などの支給のために、診断書の提出を求められることがあります。これも文部科学省などが通達している特別支援教育の方向性からすると、本来あってはならないことだと思うのですが、残念ながらそのようなルールが設定されている地域もあるようです。」（▼発達障害、医師の「診断書」はどんなとき必要？（「りたりこ発達ナビ」内））特別支援教育の条件整備は自治体によって差があったり、教員の意識についても地域や学校で差があったりするようです。すべての必要な子どもたちが、多様な学びの選択肢を利用できるようになると良いのですが。

2019年08月23日

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eラーニング教員免許更新講習で、初めてテストを受けました。

eラーニング教員免許更新講習で、初めてテストを受けました。eラーニング教員免許更新講習の詳細については、過去記事をお読みください。　▼教員免許更新講習を　eラーニングで受講する！（2019/5/4の日記）講義動画の再生は、最初だけWebカメラで本人顔認証をしていたのですが、Webテストは常時顔認証されるもので、最初の認証にも時間がかかり、2度ほどやり直しました。問題は選択式で20問程度。最初のほうで少し戸惑いましたが、分かりやすい問題も多かったです。選択式だけかと思ったら、記述問題も別にありました。記述問題は、頭を使いますね・・・。キーワードを全部入れながら400～800字で、具体例も入れて記述するというもの。講義資料は見てよい、ということだったので、助かりました。文字数が何文字入力されたのか表示されないので、Wordにコピペして、文字数を確認しながらやりました。（問題に取り組む最中に、別プログラムを同じPC上で起動するのとかは、全然問題なくできました。）まあ、大学の試験と比べれば、自宅で受けられるし、いいのではないかな、と思いました。講義はあと5個残っています。1講義終えるのでもけっこう大変でした。今の教員免許更新講習は、要求される講習時間が以前より多くなっていて、大変ですね・・・。今回の講義は、上野先生と小林玄（しずか）先生が担当されていました。記述問題の採点もされるのかな・・・。Web受験だと、受験者が多くて、大学のテストの比じゃないかもしれません。採点する方も大変だと思います・・・。ついでに、上野一彦先生の著書へのリンクを貼っておきます。LD（学習障害）について学ぶなら、上野先生の著書は読んでおかないといけません！『LD（学習障害）とディスレクシア（読み書き障害）　子どもたちの「学び」と「個性」』（講談社＋α新書、上野一彦、2006、864円）

2019年06月30日

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卒業式のためのYouTubeライブ中継実験について、分かったことの追記

２月２２日の日記「YouTubeライブの中継テストをやってみました！」の続きです。卒業式を実際に中継するにあたり、注意しておくことについて、敬愛するICT教育に詳しい先生より「肖像権」と「著作権」に留意するよう、助言をいただきました。とても、ありがたいです！それをふまえて、さらに情報を集めました。すると、次のような記事をネット上で見つけました。▼0円で卒業式のオンライン配信検討時のリアルなFAQ　（木村智浩@ティール組織とオルタナティブ教育｜note）今回僕がしようとしていることに、ドンピシャな内容でした。こうやって情報を収集するうちに、不安要素も、ほぼクリアできそうな気がしてきました。ここでは紹介しませんが、１年前にすでに卒業式をYouTubeライブで配信した小学校の保護者向け文書も、ネット上で見られるものがいくつか見つかりました。やはり、やっているところは、やっているものですね。公立小学校の具体的な取組の姿が見えて、そういったものも、大変参考になりました。卒業式のライブ中継で僕が一番気になっていたのは、音楽でした。卒業式の歌をネットに乗せて配信することが著作権に引っかからないか、というものです。（入場等のBGMもですが・・・）しかし、よく考えたら、YouTubeの場合、JASRACとYouTubeが包括契約を結んでいるため、自分たちで演奏する場合なら、個別許可願を出さなくてもOKなのでした。YouTubeライブも、YouTubeのひとつなので、JASRACに委託されている多くの曲が演奏可能、ということになります。（市販音源をそのまま流すのはダメです。ピアノ伴奏や歌を自分たちで演奏する場合のみ。）そういうことを考えると、ZOOMよりYouTubeのほうがやはりいいのかな、という気がしています。この論理で行くと、音楽会についても、JASRACに委託されている曲ばかりなら遠隔中継できる、ということになりますね。今年度は勤務校の音楽会が中止だったので、中止にするよりは無観客ライブでもいいからやりたいと思っていました。そういう意味でも、朗報です。なお、YouTubeの配信については、Google社公式の次のパンフレットも、シンプルですが、役に立ちました。▼ライブ配信クイックスタートガイドただですね・・・ここからは新たに分かった苦労なのですが。前の日曜日に自宅でやったお試しと違って、ビデオカメラからの中継は、けっこう大変だというのも、分かってきました。詳しい人にはカンタンなのかもしれませんが、初めての僕には、分からないことだらけでした。ビデオカメラからの配信の場合は、「エンコーダ配信」というものになります。そうすると、設定がより複雑になるのです。まず、YouTubeとは別に何やらソフトウェアを入れなければならないらしい、というところで、心が折れそうになりました。ただ、そんなとき、事前にICT支援員さんから「OBSを入れるといいですよ」と聞いていた、その名前が目に入りました。なんだかよく分からないなりに、とりあえずそれを入れて、なんとかなりました。聞いたそのときには、「そんなワケの分からないものは使わずに済ませたい」と思っていてごめんなさい。ICT支援員さんにも、感謝です！！そんなこんなで、その後もいろいろ迷いつつも、なんとかビデオカメラからのYouTubeライブも、一応は成功させることはできました。（ただし、見ていたのは自分だけ。）が・・・・・・今度は、通信量が膨大になりそうだということも分かってきました。ビデオカメラからだと高画質・高音質になる分、送信時のデータ量もすごいことになるようです。体育館にはLANの差込口がないので、モバイルWi-Fiルーターでやろうとしていたのですが、SIMカードのデータ量をかなり買い増ししないといけなさそう。そうなると、無線ではなく、長～いLANケーブルを体育館まで引っ張った方がいいかもしれない、と今は思っています。そういうわけで、まだまだ試行錯誤中です。明日は学校内で協力者を募って、さらに大々的に実験予定です。「健闘を祈る！」と思っていてください・・・。

2021年02月25日

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「ユースフル」の２つの意味

今、嫁さんの服にアイロンを当てていたら、「ユースフル」という言葉が英語で書いてありました。「ユースフル」といえば僕がブログのタイトルにしている言葉じゃないですか！僕が念頭に置いていたのはUSEFUL（役に立つ）という英語ですが、僕が見たのは　ちがう英語でした。YOUTHFUL（若々しい）おお、どちらも大事なことだ、と思った次第です。（＾＾）そんなわけでこのブログのコンセプトは「若々しく、役に立つ」です。そうだったのか！年はとっても気だけは若いつもりでがんばりたいと思います。（年もそんなに取ってないですけど。（＾＾；））

2009年05月06日

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高校通級の最先端の取組を知る　～『特別支援教育研究』2021/2月号

高等学校で「通級」が開始して数年が経過しました。とはいえ、通級がある高校は各都道府県においてほんのわずか。ここからどう広げていけるか、といったところだと思います。今年度僕が購読している特別支援教育の雑誌『特別支援教育研究』（東洋館出版）が、2月号において高校通級の取組をかなり掲載していました。今までのこの雑誌の特集記事はどちらかというと特別支援学校や特別支援学級に寄っていたように思っておりましたので、この号で高校通級の特集が大きく組まれたのはやや意外でした。こちらに載せられていたのが、どれも、とても素晴らしい取組報告なんです。ゼロから始まった高校通級を、工夫して実践されている取組の具体像から、大変勉強させていただきました。高校通級に興味のある方は、ぜひお読みいただければと思います。月刊『特別支援教育研究　2021年2月号』（通算No.762）（東洋館出版、税込890円）第1特集：高等学校における多様な教育的ニーズへの対応　　　　　～特別支援教育の視点で捉える～［論説］　高等学校における特別支援教育のこれまでとこれから　　　　文部科学省初等中等教育局特別支援教育課　加藤典子［実践］　高等学校における学校全体でチームとして取り組む特別支援教育　　　　京都府立清明高等学校　塩見匠　高等学校における多様な教育的ニーズに対応するＵＤＬに基づく授業デザイン　　　　東京都立中野工業高等学校　松戸結佳　高等学校における通級（ＳＥ教室）による指導の推進を目指して　　　　千葉市立稲毛高等学校　清水範子　「なりたい自分」「夢の実現」を目指した自立活動　　　　兵庫県立西宮香風高等学校　武田博子・白井俊介・阪口あつ子▼出版社公式サイト具体的な取組報告を読ませていただいていると、どの学校も、学校を挙げて取り組んでおられ、狭い範囲でとどまっていないなあ、と感じました。高校通級という制度をきっかけに、「みんなの学校」としての自校の特色をよりバージョンアップさせている、というふうに感じました。第２特集　「新しい日常」の中、子供たちの学びについて考えるも、タイムリーな話題で、よかったです。「家庭と連携し、繰り返し指導する中で、障害の重い子どもたちでもマスクを着用できることがわかりました。」（p25）などの、短くコンパクトな報告の中に、勇気や気づきをいただきました。（関連する過去記事）▼「通級で期待される効果」　～通級指導教室のマンガ『みんなが輝くために』２　　（2021/2/4の日記）

2021年02月23日

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聴き放題サービスの最近の過去曲充実ぶりがスゴイ！

聴き放題サービスを知っていますか？月額980円など、定額を払うことで、その1ヶ月、いろいろな曲が聴き放題になるサービス。僕は Apple Music に入っています。ほかにも、Amazon Music Unlimited　とか、いろいろありますね。以前は、青春時代の好きな曲など、古い曲でまだ聴き放題になっていない曲がわりとあったのですが・・・久しぶりに検索し直してみると、あの曲もあの曲も、今なら聴けるじゃないか！とめちゃくちゃびっくりしています。すごいですよ！往年の音楽ファンは、入らないとソンです。まさか聴けるわけがないと思っていたレアな音源が聴けちゃったりします。１～２年前にどれだけ聴けるか調べたときには、まだ一部の曲だけしか聴けなかったアーティスト。たとえば、坂本龍一！前は聴けなかった「energy flow」も世紀の名曲「戦場のメリークリスマス」も、今なら聴けるようになっていました。坂本龍一の他の曲のクオリティも、すさまじいです。映画の怖そうなシーンとか、本当にすさまじく怖い感じにできる希有な人です。ワールドワイドにご活躍中なので、今更語るまでもない方ですが・・・。古畑はお好きですか？もちろんあのBGMも、本間勇輔作曲のホンモノが聴けますよ。「本間勇輔」で検索すると、なんとあの「奥様は魔女」まで、アルバムごと聴けちゃいます。久石譲のアルバムも、かなり収録されていました。スタジオジブリのサントラは、ほぼ入っていると思います。卒倒するほど、名曲ぞろいです。昔聴いていたMDを整理したついでに、同じ曲があるかどうか検索していったら、かなりの確率で見つかりました。1年前には検索しても出てこなかった曲も、聴けるようになっており、感動の涙を流しながらライブラリに追加しました。たとえば、こんな感じ↓「24時間の神話」や「夏の日の1993」とかは、曲の存在をすっかり忘れていましたが、久々に聴くとやはり名曲。あの頃（25年位前・・・）を思い出しました。音楽で青春時代にタイムスリップ！皆さんも、よかったら、どうぞ。P.S.MDで過去に自分が録音したものより、今の聞き放題サービスのほうが、音質がいいように感じました。今の技術はすごいですね。CDを所有するのではなく、クラウドで聴く時代が、来ましたなあ・・・。（関連する過去記事）▼「Apple Musicにサインインしていないため、再生できません」の解決　（2019/12/27の日記）　こちらは、エラーに関する解決記事です。　ちなみに、今回も同様の現象が起きました。　ブログに書き残していて、よかった・・・。

2020年10月10日

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岡田淳さんの本（魔法の3冊セット）がすごくおもしろい！

昨日は風邪気味だったので、赤ちゃんに会いに行かず、仕事の後は実家で静養していました。（実家は勤務校の校区内です。。。（＾＾））そのときに寝ながら岡田淳さんの本を読んでいたのですが、すっごくおもしろかったです。「読書のすすめ」の清水さんが「魔法の３冊セット」として岡田淳さんの児童文学（ファンタジー）を紹介されています。その３冊セットの順番で読んでいるところです。１冊目の『竜退治の騎士になる方法』からかなりおもしろくて、「大人が読んでも面白い」「一人さんや正観さんとも通じる話だ」という感想を持ったところです。『竜退治の騎士になる方法』（岡田淳、1000円）それに輪をかけて、昨日読んだ『びりっかすの神さま』が面白かった！『びりっかすの神さま』（岡田淳、700円）学校でのシーンがありありとイメージでき、物語の世界に素直に入っていけました。「びりをわざとめざす」という設定には、何度も吹き出しました。そもそも、こういう逆転の発想というのが面白い。ストーリーが、非常に共感でき、読後感が非常に良いです。今から３冊目の『２分間の冒険』を読むところです。これが一番分厚い。読む前からワクワクです。『二分間の冒険』（岡田淳、700円）こういう、とても楽しい読書体験を小学生のころから味わえたら、すてきですね♪小学生から大人まで、幅広く人気がある作家さんのようです。もしご存じなかった方は、近くの図書館に何冊かの著作があると思いますのでぜひ手に取って読んでみてください。「マンガよりおもしろい児童文学」として大変おすすめです。自己啓発小説のように、読んだ後、自分の経験として残る、すばらしい財産になります。ここまで読んでいただいてありがとうございます。　　　　　応援していただける方は、ぜひクリックをお願いします。↓ 　　　　　　　　　ブログ王ランキング

2011年03月10日

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作文で促音（ちっちゃい「っ」）が抜ける子の指導

木曜日は伊丹で特別支援教育の研修会がありました。この中で、大変具体的な指導法についてふれられた箇所があり、「そうか！」と、知りたかったことを教えてもらった気になりましたので、今日はそれを書いてみます。作文を書かせたときに、ちっちゃい「っ」が抜ける子がいます。１年生でならけっこうあると思いますが、２年生以上でまだ「ぱいなぷるをたべました」「きてをはりました」と書くようだと、少し心配です。これに対しての効果的な指導法は今まで知らなかったのですが、研修会で講師の竹田契一先生が「学習障害」の説明の中で少し時間をとってこのことにふれておられました。（促音が抜ける子が、すべて学習障害というわけではありません、念のため）まず、背景について・音韻認識力の低下（音を分解・統合する力）を挙げられました。他に、学習障害の子は「視知覚の障害」も見られ、それが読み書きへも影響するのだ、と。つまり、簡単に言うと「　目　と　耳　の問題が大きい」ということです。で、背景だけわかっても、指導法が分からないとどうしようもないので、その指導法です。＜ちっちゃい「っ」が抜ける子への指導＞〇モーラで教えると分かるひとことで言うとこういうことです。・・・ひとことだと、分からないですね。(^^;) 「モーラ」というのは、私は聞きかじったことしかないので、今ネットで調べてみました。============＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝モーラ（Mora）とは、音韻論上、一定の時間的長さをもった音の分節単位。日本語学では一般に「拍（はく）」と言われる。日本語に特徴的なのは長音「ー」、促音「ッ」、撥音「ン」を1モーラしている事であり、長音は長母音の後半部分を、音は長子音の前半部分を切り取ったものであり、撥音は音節末鼻音や鼻母音をモーラとしたものである。例「チョコレート」は、「チョ」「コ」「レ」「ー」「ト」の5モーラである（4音節）。「キッチン」は、「キ」「ッ」「チ」「ン」の4モーラである（2音節）。（Ｗｅｂ百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』より抜粋引用）====================＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝前書きが長くなりました。つまり、「拍を感じさせると分かる」ということです。「りんご」という言葉。拍を打たせながら言わせます。り、ん、ご。次に、「きって」という言葉。拍を打たせながら言わせます。き、ｘ　、て。そうです。促音を書いているところは、発音上「無音の拍」なのです。「無音の拍」が間に挟まることをいうために、促音で書き表しているのです。これが、子ども自身に拍を叩かせると、子どもが自分でわかるのです。「そうか！」という感じです。「パイナップルはどうかくの？」「ちがうちがう、これでは『ぱいっなぷる』や」などの不毛なやりとりをいくら繰り返すより、こういった「促音の入る場所は拍をとったときに音が抜けるところ」という説明のほうがすっと入り、わかりやすいのです。なお、Ｗｉｋｉｐｅｄｉａの「例」を見て気付いたのですが、「チョコレート」の「チョ」は１モーラです。「促音」という言葉はちっちゃい「っ」だけを指し、ちっちゃく書く字はすべて促音というわけではありません。促音の説明も、Ｗｉｋｉの「促音」の説明から抜き出しておきます。==============＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝促音促音（そくおん）は、つまる音ともいい、日本語のかな表記で「っ」「ッ」で表され、1モーラとして数えられる。ただし、単独では成立せず、通常、3モーラを構成する真ん中の要素としてのみ存在する。表記仮名ではつ、ツで書き表され、普通の「つ」と区別するため、一般に「っ」、「ッ」のように小さく書かれる。ローマ字では、後続の子音字を重ねて書く。ただし、ヘボン式においてchが後続する場合には、tchとする。子音字が後続しない場合の書き方はない。例：あった＝atta、あっち＝atti/atchi========================＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

2007年07月28日

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大規模校で役立つ！エクセルファイルの複数人同時編集（エクセルファイルの共有）

学校職員の間では、エクセルの同時編集ができる「共有」設定ができることが、全く知られていません。そのため、他の人が開いていると「読み取り専用」になって編集できないので、やろうとしていたことができずに後回しにして、そのまま忘れてしまいます。。。かく言う僕も民間会社に勤めていたときに教えてもらって、それ以来学校に勤め始めてからもずっとその機能を忘れていました。 2週間ほど前に初めて教頭先生に「読み取り専用にならずに同時に開ける設定があります」とお伝えすると、驚かれました。勤務校はパソコンを配布されている職員だけでも40人くらいいるので、今年度は「エクセルの共有設定」を広めようと思い立ち、昨日の職員会議で皆さんにお知らせしました。皆、一様に驚かれていました。（ごく少数、すでに知っている方もいたようですが。）↓以下は、エクセルの共有イメージです。編集箇所がぶつかったらどうなるのか疑問に思われている空気も感じましたので、「安心してください。　ほかの誰かと同じ箇所を編集していたら、保存するときに、　そこは○○さんがこんなことを書いてますよ、とエクセルが教えてくれます。」とお伝えしました。そんな説明で伝わったかどうか、わかりませんが。パソコンはうまく使えばめっちゃ時短になるのに、学校職員はまだまだそのあたりが疎い、、、使い方のワザについて、押しつけはしませんが、お知らせはしていきたいなーと思っています。ちなみに、職員会議で参考サイトとして挙げさせていただいたのは、以下のサイトです。▼仕事で便利！エクセル（Excel）ファイルを共有する全手順　https://navi.dropbox.jp/excel-file-sharing　（Dropbox-navi内記事、2016.5.17 公開、2019.1.30 更新）学校教職員にとってパソコンに詳しいかどうかは、業務の本質ではありません。でも、ちょっと知ると便利なことも多い。「勤務の効率化」を図りたい人は、積極的に知識やスキルを身につけていくといいのでは？次回も、大規模校のエクセル事務作業で役立つワザをお伝えしようと思います。大規模校って、全クラスの時間割、全児童生徒の名簿等で、エクセルで大量のデータを扱うんですよね。そういう仕事を割り当てられた人は、はっきり言って、エクセルに詳しくないと、めっちゃ大変だと思います・・・。

2020年04月04日

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「Apple Musicにサインインしていないため、再生できません」の解決

前の記事に書いたとおり、普段使っているPCは初期化して再設定。そのため、音楽アプリiTunesも入れ直しました。ミュージックライブラリはDドライブにあったため初期化後も保持されていたので助かったのですが、Apple Musicの曲が、ライブラリから再生できない！「Apple Musicにサインインしていないため、再生できません」と表示されます。何をおっしゃる、ウサギさん。サインインはちゃんとしていました。ほら、その証拠に、ライブラリにはない曲は、ちゃんと再生できます。いつのまにかサザンオールスターズの曲が配信開始になってる！これはうれしい♪桑田佳祐のソロも配信開始？あとで聴こうっと。・・・ともあれ、自分の気に入った曲をライブラリに保存していたのに、それが再生されないと悲しいです。サインアウトして、サインインしてみても、だめ。ネット上では同じ問題で困っている人が見つかりましたが、ネット上の解決策は試してみたのに、だめ。しかたなく、Appleのサポートに電話しました。Appleの電話サポートは、　　　0120-277-535 9:00-21:00まで受付です。ただ、待ち時間が長い・・・。待っている間にいろいろさわってみると・・・なんと、自己解決。そのまま電話を切りました。（＾＾）解決方法は、メニューバーの　ファイル＞ライブラリ＞iCloudミュージックライブラリをアップデートこれだけでした！でも、こんな方法、ネットで出てこなかったからなー。というわけで、今後同じ問題で困ってネット検索する人のために、解決法を残しておきます。ライブラリだけでサインインしてるのに「してない」とか訳わからないことを言われた人は、ぜひ、やってみてください！▼Apple Musicの公式サイト（新しく聴けるようになった曲の情報はこちら！）

2019年12月27日

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「学習障害」やその「進路」　～井上智さんの本をおすすめします！

通級の巡回先の学校から、今月末に特別支援教育の研修講師の話をいただいています。ありがたいことです。その研修のスライドづくりを進めているところですが、その中で発達障害当事者に関する話を、かなり入れ込もうとしています。研修内容を企画するにあたり、事前にアンケートをとらせていただきました。特別支援教育は、ニーズを大事にする教育ですからね。お聞きしただく先生方のニーズもしっかりと捉えておきたいと思ったので。アンケートの結果は・・・それは、まだヒミツです。研修会の冒頭で大々的に発表する予定です。ただ、発達障害の中でも「学習障害」やその「進路」については事前のアンケートでもかなり関心が高かったです。そこで、井上智（さとる）さんの本をご紹介しようと考えています。『読めなくても、書けなくても、勉強したい　ディスレクシアのオレなりの読み書き』（井上智／井上賞子、ぶどう社、2012、1980円）▼出版社公式サイトの情報が、かなり詳しいです。　「読み書きができないために、学校でどんなつらい思いをしたか。」のところは、本書の中で、本当に身につまされるところです・・・。　リンク先には、目次がかなり見やすく提示されているので、目次だけでも、見てみてください！！２冊目の本は、つらかった時期を乗り越えて夢をもって挑戦する時期の報告。井上さんだけでなく、多くのディスレクシア当事者の希望がつまっています。『夢見た自分を取り戻す成人ディスレクシア、50代での大学挑戦』（井上智、エンパワメント研究所、2018/11、1980円）大工をされながら、大学に合格し、学業と仕事を両立させられた井上さんのお話を読んで、読み書き障害のお子さんの支援をさせていただいている僕としても、大変うれしかったです。２冊目の本の中で、井上さんは、１冊目の本の一部が大阪教育大学の入試で、小論文の課題として使われたことを明かしています。「オレの体験を読んで、読み書きに困難のある子の心情を推し量り、教師ができることは何かについて述べよと問われたらしい。」（p158より）素晴らしい！大阪教育大学の受験生だけでなく、全国で、井上さんの体験から「自分にできることは何か」を考えてほしいと思います。僕も、常に考えています。

2020年07月19日

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１０月に環境ミュージカル（神戸文化ホール）

私の所属する歌って踊るコーラスミュージカル合唱団「TERRA」の10月のステージが迫ってまいりましたので、ご案内を差し上げます。　　　コーラスミュージカル大公演　合唱・ダンス・キャスト：　　　　　　合唱団TERRA、神戸少年少女合唱団「アリス」生伴奏：　TERRAミュージカルオーケストラ10月11日（土）18:30～　12日（日）13:30～、JR神戸駅近くの神戸文化ホール大ホールにて。S席3500円　A席2500円全席指定です。いい席からなくなりますので、お早めにご連絡ください。（＾＾）メール連絡いただければ、チケット確保いたします。（＾０＾）　メールアドレス：fujiwara@kun.ne.jp まで。▼TERRA公式サイト　　　　　今回は、神戸少年少女合唱団「アリス」の子どもたち約20名が賛助出演。子役を子どもがやることで、とってもいい感じに仕上がっています♪物語は環境問題をテーマにしながらも、大人から子どもまで楽しめる「冒険ファンタジー」。今回の楽曲のバリエーションは本当に豊富で、感動的な曲、おごそかな曲、大パニックの曲など、物語を盛り上げる合唱部分には特に力が入っています。私は今回キャスト（役者）はせず合唱隊の一員としての参加ですが、合唱隊といえど村人に扮したり、貴族に扮したりと、毎回衣装を変え、歌のふりつけをおぼえ、ダンスを踊ったりパントマイム（声なし）のお芝居をしたりと大忙し。本団はアマチュアグループとはいえ、日本最大規模の「コーラスミュージカル」団体。徹底した作りこみで、歌もダンスもお芝居も、演出、音響、照明も、毎回絶賛されています。団員は公演前のこのところ土日計12時間の練習を毎週やって本番に備えています。本番はあっと驚く演出も用意していますよ♪ぜひ皆様お誘い合わせの上、ご来場ください。

2008年08月21日

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鎌田實『幸せさがし』2～「キャンサーフリー」

新年2日目の読書メモです。『幸せさがし』（鎌田實、朝日新聞社、2007、1200円）今回は第２章から最後まで。選り抜きで紹介します。＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝『幸せさがし』２（第２章　人生に負けないためには発想を変えればいい　より）・ジャーナリストの柳原和子さん　「『キャンサーフリー』という言葉がある。　　それはがんが消えたという意味ではなく、　　がんからの自由という言葉だと思う」　・がんは消えても消えなくても、　　がんに支配されない生き方ができる。　　柳原和子は、９年もの間、間違いなくがんと闘いながら、　　がんから自由になりはじめているような気がする。　・再発がんを生きる柳原和子が、良い医療に出会って、　　治る治らないは二の次と思うようになった。（第３章　幸せだから笑うのではなく、笑うから幸せになるんだよ　より）・永六輔さんは、ご両親や奥様の看とりをしんみり語りながら、　がんという響きがいけないと言いだした。　「ポンという名前に変えれば、病気に負けないぞ」　・検査のあとにポンが見つかりましたと言われても、　　ショックが少ないように思う。　　笑い転げそうになる。　　笑えば笑うほど、免疫力があがってくるのだ。・自分をマナ板に載せて笑ってもらうってけっこう大事。　その場の空気がぐっとよくなる。（第４章　死ぬことも失敗することもこわくない。　　　　　　人生なんてなるようにしかならないのだから　より）・樹木希林さん　家を造っているとき、ミスをしてもすぐに直さないでください　と設計士に言った。　かえって面白いものが造れないかと考えるという。・人間はミスには触れたくないはずなのに、　これができる人は強い。　こういう人は自分の人生をいいほうへ変えていく。（第６章　幸せの鍵はつながること　より）・幸せはブーメランに似ている。　人を幸せにしていると、　いつか大空に飛び出していった「幸せ」がもどってくる。　幸せはそんなふうにできているのだ。（第８章　自分らしく生きれば活路は開ける。きっと　より）・困難ななかにいると、人のことなんか気にしていられなくなる。　ただ、自分のことだけ考えていると、　なかなか困難から抜け出すことはできない。　自分の困難を少し横に置いて、より困難な人のために　何か手伝ってあげる、汗を流してあげる。　汗を流しながら、何か大切なものに気がつくときがある。　人生ってうまくできている。　逆転の発想が必要なんじゃないだろうか、　困難なときほど誰かのために生きる、　それをまずやってみたいなあ。＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝大切なことが書いてあったと思います。数々の有名な方々に実際にお聞きした話を中心に具体事例が次から次へと出てくるので飽きませんでした。みなさんもぜひご一読を。ブログを読んでいただいて、ありがとうございます。　　　　↓記事がお役にたてましたら、ｸﾘｯｸいただけるとうれしいです。　　　　　　　　ブログ王ランキング　　　　▼にかとまの読書メモリスト　　　　▼にかとま日記全件リスト

2012年01月02日

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ウェブベルマーク

ウェブベルマークというのを、偶然見つけました。▼ウェブベルマーク　　https://www.webbellmark.jp/おお！これを使えば、ベルマーク委員会の子がベルマークを切って集めて点数を計算し、子どもたちの手が借りられなければ学校職員がせっせと何千何万点という全校児童８５０人から寄せられるベルマークを切って集めて点数を計算する手間がいらないじゃないか！というわけで、あまり知られていない気がするウェブベルマーク。知ってみても、いいのでは？支援する学校を指定して、寄付することができるようです。なんか、ふるさと納税みたいだね。ちなみに、上のサイトに行かれた折は、「１クリック募金」というのがありますので、ぜひクリックしてください。クリックするだけで、岩手・宮城・福島三県の被災校に1円が寄付されます。Facebookページでは、先月末時点での全国ベルマークランキングも発表されています。全国ランキングに名を連ねる学校は、通常のベルマークに加えて、ウェブベルマークも大々的に呼びかけて協力してもらっているに違いない。たぶん。iPhoneアプリも、あるよ♪▼https://peraichi.com/landing_pages/view/wbm-appウェブベルマークについてのコラムは、少し古いですが2018年のものがネットで見られます。▼「ウェブベルマーク」とは？新しいベルマーク運動について考えてみる　（MS　CORPORATION 2018/3/14）公式PR動画も、のっけておきます。

2020年07月20日

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教員免許更新講習を　eラーニングで受講する！

教員免許更新講習の２巡目がまわってきました。僕は教員免許更新講習が義務化された最初のグループに該当しており、約１０年前に第１回目の更新講習を受けました。あれから１０年・・・。教員免許更新講習、再び！（笑）同じ職場の方は、近くの大学に受けに行くことが多いようですが、僕は第１回のときにeラーニングを選んだので、今回もそれで行こうと思っていました。eラーニングとは、ネットを通じて講義を視聴するものです。PC環境があれば、基本的には自宅で受講でき、大学に行って話を聞くのと同じように、単位認定されます。自宅で家族と過ごす時間を大事にしたい方や、事情があって外に出にくい方にとっては、かなりメリットがあると思います。講義の視聴にあたって、僕が重視したのは、講義内容と講師。いろいろ調べた結果、僕が話を聞きたい先生のお名前があったところに、決めました。公益財団法人　才能開発教育研究財団主催の「文部科学省認定教員免許状eラーニング講習」です。https://www.sainou.or.jp/e-learning/index.phpおめあての先生は、学習障害の分野での第一人者、上野一彦先生。なかなかこの先生のお話を聞ける機会はありません。発達障害に関して勉強してみたいと思っておられる方であれば、他の方にも、強くおすすめしたい先生です。なお、本日申し込みをしたのですが、講師の方にはほかにも著名な方がおられました。NHK「プロフェッショナル　仕事の流儀」に出られていた、院内学級の先生、副島賢和先生。「いのちの教育」についての著書を日野原重明先生監修のもと出版されている菊田文夫先生。そのほかにも著名な方が講師として講義を受け持たれていました。ネット試聴であっても、直接お話を聞くのであっても、やはり自分が興味のある分野の、「この先生のお話が聞きたい！」と強く思えるものを主体的に選んで受講したいものだと思っています。僕と同じような考え方の人は、ぜひ、近くで受講可能な大学での開講講座だけでなく、ネットで受けられるものも含めて、いろいろ調べてみた上で、教員免許更新講習を受けられてみては、と思います。（eラーニングを受けられるところはいろいろあります。　僕は第１回目の時は、KAGACでした。）　▼KAGAC eラーニング教員免許状更新講習推進機構なお、自分の教員免許更新講習をいつまでに受けないといけないかは、次のサイトをご覧ください。修了確認期限（文部科学省のサイト）http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/koushin/003/index1.htmちなみに、受講費用はどこも同じようなものだと思っていますが、もしかすると違いがあるかもしれません。僕が今回申し込んだ才能開発教育研究財団主催のものは、必要単位分をすべて申し込むと、33000円でした。（５時間×６講義＝３０時間分です。高いとみるか、安いとみるか？）『みらいへの教科書きみと・友だちと・よのなかと』（著者：菊田文夫、監修：日野原重明）【電子書籍版】

2019年05月04日

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すごいぞ！「UDブラウザ」（iPhone、iPad用）

大阪で「UDブラウザ」の研修講座を受講しました。慶應義塾大学経済学部の中野泰志先生が、文部科学省の研究助成を受けて、研究・開発されているそうです。▼教科書・教材閲覧アプリ「ＵＤブラウザ」のホームページ▼iOSアプリ「UDブラウザ」のダウンロード最近は特に頻繁にアップデートが繰り返されていたようで・・・いつのまにか、気がついてみたら、バージョン2.97。（2019/08/23現在）「UDブラウザ」は、たとえば学校の教科書が弱視等で読みにくい児童・生徒に対して使用すると、でっかくて重たい拡大教科書を持ち歩かなくてもよい、というスグレモノ。画面表示は、PDFモードとリフローモードの2種類が使用できます。PDFモードでは、該当ページそのままを表示させて任意に拡大することができたり、ページにしおりをはさむことができたり、任意に書き込みをすることができたり、ラインマーカーを引くことができたりします。リフローモードでは、テキストだけの表示になり、文字を読むだけならこちらのほうが断然読みやすいです。横書きを縦書きに変えることもできます。音声読み上げ機能もついています。なかなかすごい機能の目白押しで、びっくりしました！教科書のデジタルデータは、許可を得なければ取得できません。ただ、Wordなどで作る自作教材をPDF化する分には、タダで使えます。講座の最後に質疑応答があり、「デイジー教科書とのちがい」が話題になりました。「デイジー」は、目次のリンクに戻らないと、別単元など、違うところに飛ぶことができません。「UDブラウザ」は、教科書の最初から最後まで、ページめくりでどんどん進められるのが特長です。教科書のページそのままをPDF表示させることができるので、教科書実物との差が少ないです。デイジーのようなテキストリフロー画面と、教科書のページ画面と、2種類を備えているというのは、かなりいいな、と思いました。「UD」ブラウザについてのレビューを調べてみると、ネット上では、次のサイト様が詳しく解説しておられました。▼UDブラウザのご紹介（「学校でのICT」内　2018/6）（「学校でのICT」内　2018/6）PDFモードとリフローモードについて、詳しく知ることができます。

2019年08月25日

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拗音や促音の指導の参考情報「多層指導モデルMIM（ミム）」／与田準一「ことばのけいこ」

拗音と促音の指導で困っている先生にMIM（ミム）を紹介したら、喜ばれました。　（独立行政法人　国立特別支援教育総合研究所）http://forum.nise.go.jp/mim/以下のリンクは、MIMのホームページ内のそれぞれ一部分です。 ▼多層指導モデルMIMのアセスメント　　MIM-PM：「めざせ　よみめいじん」http://forum.nise.go.jp/mim/?page_id=29上で紹介されているアセスメントは、PDFをダウンロードでき、なんと、２分で実施できます。簡便に実態把握を行うことができるのは、ありがたいですね。実態把握後の具体的指導法についても、優れていると思います。具体的にはこちらに記載されています。MIMの指導法・教材の内容http://forum.nise.go.jp/mim/?page_id=32視覚化（特殊音節のルールの明確化）動作化（特殊音節のルールの明確化）ことば絵カード（アセスメントと指導とのリンク）ちょっとかわったよみかたのかきとりしゅう（スモールステップで着実な表記の習得）はやくちことば（日常的に既習内容に触れる機会を豊富に用意）ちょっとプリント（指導の多層化を実現）多層指導モデルMIMにおける読み書きに関するゲーム集（指導の多層化を実現）僕は持っていませんが、本格的に勉強したい方は、本も出ていますので、読んでみてください。『多層指導モデルMIM　アセスメントと連動した効果的な「読み」の指導』（海津亜希子・杉本陽子、学研、2016、CD-ROM付きで税別3000円）MIMを教えてさしあげた先生は、詩を使った授業を考えておられるということでした。そこで、おすすめの詩として「けっくう　けっくう　きゃきゅきょ」で始まる、与田準一さんの詩「ことばのけいこ」も紹介しました。僕は群読の講習会でこの詩を教えてもらいました。もうずいぶん前の話ですが、この詩の印象が強くて、「促音や拗音が出てくる詩」と言われたときに、真っ先にこれが思い浮かびました。けっこう好きな詩です。けっくう、けっくう。（＾０＾）こういう、よく意味の分からない、言葉遊びのような詩は、個人的にかなり大好きです。拗音や促音の指導で困っておられる先生は多いようで、こういった情報はニーズが高いかもしれません。というわけで、ブログにも書いてみました。（もともとはFacebookに上げたつぶやきです。(^^)）

2017年12月10日

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北海道は中国5県と九州7県を足した面積より広い

2学期の終業式は終わったものの、やり残したことが多くて全く終わった感がありませんでした。とはいえ本日の午前中はお休みをいただいて、少し時間的余裕が出てきました。残り数日で今年の締めくくりができればと思っています。ところで今回のタイトル、「北海道は中国5県と九州7県を足した面積より広い」って、皆さん知ってました？こういう表現、すごくわかりやすいですよね。北海道が広いのは知っていましたが、「まさかそこまでとは❗️」とびっくりしました。学校で習う知識も、このようにわかりやすい表現を工夫したいものです。こんなふうに驚きがあると、とても印象的で記憶に残りやすいですね。

2019年12月26日

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GIGA スクール以後の、今後の方向性について

国のGIGA スクール構想を受けて、各自治体で児童生徒1人1台のタブレット端末が急ピッチで配備されていきます。（写真提供：写真AC）（参考リンク)　▼令和元年（2019年）12月19日の文部科学大臣のメッセージ　「子供たち一人ひとりに個別最適化され、創造性を育む教育ICT環境の実現に向けて」）個人的に大変関心を持っている分野。勤務市の状況をふまえて、現時点での僕の考えを少し書いておきます。■まずは、大規模校で学年1台しか電子黒板がない学校に、クラスに1台を追加配備！普通教室全てに1台の電子黒板、というのは、児童生徒1人1台の前に実現しておくべきハードルでしたが、実は未だにこれが叶っていない。そこで、とにもかくにもまずは各教室に電子黒板ないし大型デジタルテレビかプロジェクタを配備するのが先決です。各教室に1台あれば、各自のタブレットに書いた回答をクイズ番組のように一斉に表示して、誰がどんな考えかを瞬時に交流できます。個人のノートも大きく映せます。■障害のある児童生徒を含め、全児童生徒によるデジタル教科書の活用を図る！ご存じの通り、教科書の漢字にはルビ（ふりがな）がないのが通例です。ルビ付き特注印刷というのはコストの関係でどうもできないらしいです。それが、デジタルの場合、ルビ表示が可能で、しかも表示をするかしないかの切り替えも一瞬です。分かち書き表示や文字の拡大も断然しやすくなります。特に、学習障害の子どもたちのとっては、大いに助かることになります。今までも「その子だけがデジタル教科書を使う」ということが合理的配慮として認められてきた例はありましたが、GIGAスクールで全員1人1台タブレットを使うようになれば、「自分だけ特別に目立つことをしたくない」と本当に必要な支援でも受けずに我慢していた子どもも、気兼ねなく使えるようになります。■「個別最適化」の教育の実現！それぞれが自分に合った問題をする。すでにある学習システムの中では、学習塾の「くもん」のやり方に近いかもしれません。テストをタブレットで受ける→自動採点→グラフ化などでフィードバック、ということも、今後、当たり前のことになっていきそうです。同じ場にいながらそれぞれの課題に合った問題をする、というのは、諸外国ではかなりされているようですが、日本はずっと長い間講義形式に近い「一斉授業」でみんなが一斉に同じ問題について考えるという授業から脱しきれなかった。これは、いい機械です。もとい、いい機会です。■「学級」にこだわらない新しい教育も、もしかしたら？「学級」解体は一部の先進的な取組のなかに見られますが、GIGAスクールがそれを促進させるかもしれません。所属している学級の枠にこだわらず、児童生徒がどこで何を学ぶかを選択し、学習履歴を積み上げる。同じ目的の子どもたちとつながることで、学んでいく。例えば「総合」で学級解体し、追究テーマごとに集まってタブレットを使って調べ学習、タブレットを使ってプレゼンを作り、最後に集まって発表、ということなら、取り組みやすいんじゃないか、と思います。■休校になっても家庭で学習しながら学校とつながれるようにコロナによる一斉休校を経験した学校現場としては、これはかなり期待したいところ。春の一斉休校では児童生徒との双方向のコミュニケーション手段が確立しておらず、大多数の学校は子どもたちの安否確認すら簡単にとることができませんでした。休校期間に一部の学校でZOOM朝の会などの双方向ビデオ通信が行なわれていたように、休校になっても全員がネットにつながるタブレット端末を持っているなら、「つながる」ことが容易になります。ZOOMだけでなくTeamsなどでも、同じようなことはできるようです。ただ、ビデオ通信は通信料が膨大で費用に跳ね返るというところから、テキストによるチャットツールをまずは使えるようにするのが、現実的かもしれません。どちらにしろ、まずは教職員が使って慣れることが必要です。私の住んでいる市では、教職員が担当者会をオンラインでやっているようです。そんなふうに、遠隔ビデオ会議を、まずは職員がどんどん使っていく必要があります。職員研修でZOOMを使えば、遠隔地の有名講師の話も聞けます！不登校の子が家で学ぶ手段としても役立てられます。休校になって急に慌てないために、平常時にも宿題をオンライン提出するのもありかもしれません。＜以下の点は、要検討＞■低学年も同時タイミングで導入するの？小1も？「全児童生徒」とはいえ、小学校1年生に使わせるのは、もっと後でもいいのでは、という気はします。学校生活に慣れて、学習に関してもノートと鉛筆による読み書きに十分親しんでからが、よいような気はしています。■いきなり家庭に持ち帰らせるの？学校で使うだけではなく家でも使うとなると、指導するべき事項や取り扱いのルールが一気に増えます。少なくとも導入初年度となる今年度は学校保管で、休校になれば持ち帰りが妥当か、と考えています。■どのように使うかが共通理解されていない。■なぜ導入されるのかが共通理解されていない。教職員の中にも、まだまだ「GIGAスクール構想」のことは知られていません。いきなりタブレット端末がどーんと来ても、職員も子どもたちも、困ってしまいそうです。「何のために」というところを、しっかりとおさえておかなければなりません。そのために、5分程度の、「コレを見れば、GIGAスクールでこう変わる、というのがすぐ分かる」という動画を観るのがいいんじゃないか、と思っています。実は、プログラミング教育がスタートするにあたって、政府公報オンラインのSociety5.0の動画がこういった使われ方をしていました。これがかなり印象的で、短時間で同一のイメージを共有するのに役立ったんです。↓コレです。まず教職員が研修で視聴し、児童生徒もプログラミングの授業のオリエンテーションとして視聴しました。口で言うより、見た方が早い！ある1つの動画による「物語」や「未来予想」を見ることで、教職員と子どもたちが夢や目的を共有する。その時点で初めて、1人1台端末も、意味のある活用が臨めるようになる、と思います。今現在僕が見つけられたのは、下の動画。これもなかなかいいのですが、上の動画のようなストーリーとしての魅力まではないので、子ども目線で感情移入できそうなバージョンの動画も、ぜひ作ってほしいところです。「学校における１人１台端末環境」公式プロモーション動画（文部科学省2019/12）■日常の保管は？机の中には入るスペースがないのでは？■充電保管庫への出し入れのタイミングは？保管に関することについては、不安がいっぱい。(^^;)一応、こういう部分についても言及した報告書のまとめが総務省にあるので、ぜひ、見ておきましょう。先進校の取組と反省がかなり具体的に書いてあります。▼「教育分野における効果的な ICT利活用を推進するための調査研究報告書」　（平成25年3月株式会社内田洋行）いま僕が考えている案は、こんな感じです。1時間目までにクラスまたはクラス外廊下にある充電保管庫から出して、帰る前に保管庫に戻す。それまでの全授業で文房具のように活用を図る。ノートと教科書とPCの併用を行う。ただし、そうすると机の上がいっぱいになってスペースが足りなくなりそう・・・。机の中も、もうすでにいっぱいなので、これ以上スペースはありません。オプションで保管バッグや置き場所がいるかもー。さてさて、以上のような僕の案は、あくまでも勤務市を想定していますが、何かお気づきの点があれば、コメントをお寄せいただければ、ありがたいです。どうやら、配備に関しては間違いなく、前倒しで一気にされる見込みです。パソコン足りなくならないのかな・・・。ところで、MicrosoftのTeamsは、最近｢Teams｣大幅アップデートを発表しました。▼リモートワークはここまでリアルに近づく ── マイクロソフト｢Teams｣大幅アップデートを発表（「BUSINESS　INCIDER」2020.7.10）ちょっとしたアイデアで遠隔でも心理的距離を縮められることが分かり、アイデアの重要性を改めて感じました。最後に、今回のテーマについて、とても参考になると思った本が、こちら。『学校アップデート情報化に対応した整備のための手引き』（堀田龍也、さくら社、2020/5）コロナの時期に出版されたこともあり、休校を余儀なくされた状況も踏まえて書かれています。GIGAスクール1人1台端末により、教育現場がどうなるのか、非常にわかりやすくまとめてあります。GIGAスクールの前に、各学校に1冊、備え付けておくといいのでは？各章が短くコンパクトで読みやすいです！

2020年07月18日

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パワーポイントの「発表者ツール」：手元のPC画面と投影した画面が違う！

昨日、隣の支援学級と合同の「なかよし」の会をしました。そのときに、早口言葉を拡大提示しようと、電子黒板でパワーポイントのファイルを普通に表示させたのですが・・・。なんと、電子黒板上では普通にスライドを拡大表示しているの　に、手元のPC画面では「次のスライド」や「経過時間」等が合わせて表示されていてびっくりしました。知らなかったのですが、「パワーポイント2013では、外部モニタを認識すると自動的にパソコンの画面に発表者ビューを表示してくれます。」（引用元：パワポプレゼンに役立つ便利な助っ人、発表者ビューを完全攻略（パワポ装備で最強プレゼン！））という機能が、実装されていたようです。知らないうちに、文明は進んでいるのですな。もしかするとこれは今後パワポを使うたびに、便利に使える機能かもしれません。せっかくある機能なので、使いこなしたいと思います。先ほどのリンク先以外に、発表者ツール【パワーポイント・PowerPoint】　（Be Cool Users 2007）PowerPoint 2013で発表者専用画面でスライドショーを実行する（できるネット）も参照しました。こうやって情報を得てから自分のPCのパワポを見てみると、職場のPCだけでなく、自分のPCでも「発表者ツール」のチェックボックスが表示されていました。全然、今まで気づいていなかったです・・・。

2015年04月18日

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賢者は正論を言わず

将棋の米長邦夫さんの言葉らしいです。＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ここで言う「正論」とは，「正しい」とは言っても，「あまりにも正し過ぎる，あたりまえの意見」というような意味です。本当に賢い人は，あまりにも当たり前の正論は言わない。弱い人ほど，ちょっとでも自分が有利な立場にあると，いろいろ言いたいことを言うものです。また厳しくなるものです。レベルの高い人は，人の失敗を責めないということだと思います。参照元「ささやかな教育技術」http://www1.ocn.ne.jp/~kkkk/sub70-3.htm＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝子どもをしかるとき、あまりにも当たり前の正論でしかしかれないことをふりかえることがよくあります。そういった「あたりまえのことをいうだけのしかりかた」から早く脱却できるようになりたいです。「あたりまえのことができなかった本人」もつらいのだから・・・

2006年01月26日

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最後の学級通信

いよいよ今年度も終わろうとしています。今年は、初任でもった子が卒業するのでそのときの学級通信を見返したり、去年のことを思い出すために去年の学級通信を見返したりしました。やはり、最後の学級通信は思い出深いものがあります。１年を総括したことが書いてあるので、保存版ですね。そんなわけで、今日は去年の最後の学級通信の文面をご紹介。今年はまだ書いてないので、早く書かなくちゃ(^^;)☆～～～～～～～～～～～～～～～平成１６年度　２年２組学級通信　No.　３９（サンキュー！号）　兼　最終号１年間ありがとうございました！もう終わったはずなのに、なんだかまだもう一学期あるような、2年2組の子どもたちとまた笑顔で授業ができるような、そんな気がしております。はじめてＳ小学校に来て、こんなすばらしい子どもたちに囲まれて、たいへんしあわせな日々を送ることができました。怒ることもたくさんありましたが、にぎやかなわらいにつつまれた、大変明るい学級でした。最後風邪でたおれたために予定していた終わりのイベントの数々ができませんでしたが、これまでの思い出をむねに、また新しい1年へとステップアップしてほしいと思います。保護者の皆様、いろいろといたらないことが多い担任でしたが、1年間ご支援・ご協力いただきまして、本当にありがとうございました。感謝の会にも全てのご家庭の方に来ていただき、大変ありがたいことだと感激しました。最後に、子どもたちに実施した「2年2組の楽しかったこと」ランキングを教科別にふりかえりながら、この1年の思い出にひたりたいと思います。なお、私からのささやかなプレゼントとして、クラスの記念ＣＤ（「ＣＤ－Ｒ」が再生できる普通のＣＤプレイヤーで聴くことができます）をお配りします。お子さんと一緒に、ご家族で耳を傾けていただければ幸いです。録音状況がどうしても万全でない部分があり、特にお聞き苦しい部分もあるかと存じますが、どうかご容赦ください。（再生不能の場合はおとりかえしますので、遠慮なくご連絡ください。感謝の会のマイクはかざりでしたが、そのかざりのマイクの下に、実は「本物」のマイクがかくしてあったのをごぞんじでしょうか？「クラスの歌」を学級オリジナルで作った経緯から、最後の記念としてクラスのＣＤを贈ることは前々から考えておりました。そこで、来られないお家の方のために、「感謝の会」でのメッセージを録音して、その録音したものを聞いていただこうという予定で録音していたものです。実際はすべてのお母さん方に来ていただいたのですが、中には遠くて聞こえなかったり、また他のご家族の方にも聞いていただきたい中身のものもありますので、今回ＣＤに収録させていただきました。恥ずかしがって早口になってしまったり、本当はもっと書いてあるのにとても短く読んで終わったり、声が小さくなってしまったり、といったこともありましたが、それぞれの子どもたちの気持ちが表れていて、どれもみんなすてきな言葉だと思います。どうぞ、もう一度「ありがとう」の気持ちを受け止めてあげてください。（途中　略）★ ２年２組　たのしかったことランキング子どもたち全員にこれまでの学習の主な項目をアンケートし、　とても楽しかったものに◎、　楽しかったものに○を入れてもらいました。◎を５点、○を３点として集計し、ランキング形式にならべかえ。さて、どれが一番かな？（ランキング内容　略。そのうち公開するかも？？？）☆～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～去年の図工ランキング１位の「吹き上げパイプ」、どんなのだったか、もう忘れてしまいました。こんなに人気があったんなら、今年もやればよかったな。実は去年は風邪でたおれて学級通信は修了式翌日に配って回ったのでした。それだけに、気合が入ってます。今年はそこまでできないかも・・・記念ＣＤの中身をまだ録音作業中なので明日はＣＤ作成にかかりきりになりそうです。（この１年の音読発表会の録音などが入っています。）

2006年03月22日

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「命」という作文を紹介します。

3日前に知った「ある作文」。読んでいるうちに、目が離せなくなりました。紹介したくてたまらなくなったので、紹介します。中学3年生の作文。昨年の「少年の主張」全国大会で、内閣総理大臣賞を受賞しました。＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝「命」　「ごめんね。ごめんね。」夢の中の母は、泣きながら私に何度も何度も謝っています。母の癌が発覚したとき、そのお腹の中には一つの小さな命が宿っていました。でも、抗ガン剤を投与すれば、必ず赤ちゃんに影響が出てしまいます。看護士だった母は、そのことを誰よりも知っていたはずです。それでも母は、お腹の中の命を自ら奪ってしまった‥どんなに悩み、苦しんだことでしょう。生まれてくるはずだった私の弟妹‥。でも、もし母の選択が間違っていたら、幼かった私の中の母の思い出は、もっともっと薄らいでいたかもしれません。母は、自分の命を選んだのではなく、幼かった「私」を選んでくれたのだと思います。「この子を残して今は死ねない‥。」と。私が小学２年の１１月、母は、再び倒れました。誰かを呼ばなくてはいけない。初めて見る母の苦しむ姿に、私は声も出ず、金縛りにあったように立ちすくむだけでした。やっとのことで父を呼ぶことはできたものの、再入院。それでも、「死」とは、老いていく人からという安易な考えを持っていた私‥幼かったとはいえ、今もその時の後悔を引きずる毎日です。春になろうとする頃でした。父から「お母さん、死んじゃうんだよ‥。」と知らされました。悲しくて悲しくて、庭の花を見ても（何呑気に咲いているんだよ！）と憎くてたまりませんでした。そして、どんなに父に諭されても、「お母さんは絶対に死なない。」と、自分に言い聞かせていました。しかし、その思いを裏切るかのように、母の顔色は日に日に悪くなっていき、ついにはしゃべることも困難になりました。そして‥私が三年生になったばかりの四月九日、母は天国に旅立ちました。病気になっても、母は私の前では笑顔でした。でも、その笑顔はいつも辛そうで、必死に消えゆく「命」と戦っていたのです。遺影の中で笑う母の笑顔、泣きじゃくる私を抱きしめてくれた父の震える腕。どれもが「命」そのものでした。今日の新聞にも殺人事件の記事が載っています。コンビニのトイレに生み捨てられていた赤ちゃん、自分の欲望のためにいとも簡単に、あたかも人形のように無惨な姿にしてしまう命の終末も絶対に許せません。不況の中、自殺者も増えています。母の苦しみを思うと、安易に命を奪ったり、自ら生きることをあきらめたりすることに腹が立ちます。その命はあなた一人のものではないのに。お母さんから与えられたはずの大切な「命」なのに。簡単に捨てないで！！一つの「命」がこの世に誕生することは、四億分の一の確率だと言われています。奇跡なのです。命はいずれ無くなりますが、自分で落としたり、他人が奪ったりしては絶対にあってはなりません。私の周りにも親を亡くしてしまった友人がいます。でも、精一杯生きています。「命」をしっかり受け止めています。どんなにつらくても、それを乗り越えてこそ「命」には価値があるのではないでしょうか。人はこの世で何か役割を背負って生きていると思うのです。母の役目は、きっと私に命の大切さを教えることだったのかもしれません。母は今日も変わらない笑顔で私たちに微笑みかけてくれます。病魔と必死に闘い、その一生を精一杯生き抜いた母を私は誇りに思います。　「お母さん、もう謝らないで。私は大丈夫だよ。元気だよ。お母さんからもらった命を大切に、大切に生きているよ。」＜静岡県沼津市立第三中学校３年　内村綸笑＞＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ここまで気持ちの入った作文を僕は知りません。お母さんの気持ち、それから「私」の気持ちを思うと、胸が張り裂けそうです。「命」の重み、ありがたさ。広く、多くの人に知ってほしい、感じてほしいと思います。これを知ったのは、あるメールマガジンでした。『てっぺん大嶋啓介の【夢エール】Vol.1131』。そのメルマガも、別のメルマガで紹介されているのを受けてのものでした。（『ドリカムキャンプ　輝けみんなの夢力』）人に伝えたくなる、力を持った作文です。紹介していただいた臼井さん、大嶋さん、そして作文を書かれた内村さん、素敵な作文をありがとうございました。（＾０＾）いつも読んでくださって、感謝します！　ブログを応援してくださる方はクリックしてください！（＾＾；）　　　　ブログ王ランキング

2011年02月11日

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SENS（特別支援教育士）最終試験

今日はSENS（特別支援教育士）資格認定最終試験でした。さすがに SENS　の資格はなかなか楽には取れませんね。（＾＾；）簡単な問題はほとんど出ませんでした。これから受けられる方のために書きます。勉強はちゃんとしておいたほうがいいです。（笑）まあ、直前の勉強だけでなく、それまでの勉強の蓄積がやはり大事ですね。テスト時間90分のうち、回答に80分かかりました。最後までやり終えてすぐに見直しをする気力はなく、ちょっとぼーっとしてました。周りが一生懸命やっている雰囲気におされて、見直し開始。選択肢のうち「やっぱりこっち！」と選びなおしたのが何点かありました。後でテキストを確認したら、それで正解になったものもあり、誤答になったものもあり・・・。いちおう８～９割はできてると思うんだけどなあ。受からなければ、また来年です。いや、受かっているとだけ、考えよう。何人かの方と、なつかしい再会を果たしました。ＳＥＮＳを受講していると、仲間ができるので、それが一番のメリットですね。※2011/10/24最終試験の問題内容が推測できるような記述について削除しました。関係者の皆様にはご迷惑をおかけし、誠に申し訳ありませんでした。

2010年12月19日

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神戸大学で学食を食べた（眺めがバツグン！）

放送大学に入学して「学生」というワラジもはいている私としては、学生らしく大学に行ってみた。１０月から「学生」なのだが、大学に初めて行ったのは１２月28日。（笑）まあ、放送大学なので、通学して勉強しないといけないことはぜんぜんないのだが、「学生証」に割り印を押してもらわないと学生の証明が得られず、証明が得られないと１月の認定試験が受けられないのである。というわけで行ってきました、神戸大学。ここの「正門前」でバスを降りると、正門を入ってすぐの左側に、放送大学の学生センターが入っている建物がある。１階は運のいいことに食堂だった。ちょうど１２時で朝ごはんを食べてなかったので「学生」する前にここで昼ご飯にすることにする。ちなみに私は「全国国立大学学食食べ歩き同好会」の会員である。ちなみに会員は私を入れて２名。これまでに「東大」「京大」「広島大」を制覇した。そして今回の「神大」だが・・・広い窓から見下ろす神戸の街並みの眺望が実にいい。学食のメニューは他の大学と同じように安くて栄養のあるものが食べられるのがうれしい。カフェテリア方式なので思わずたくさん取り過ぎてしまう。カレーに何種類もあったのがちょっとユニークだった。（私はカレーではなくクリスマスチキンのメニューを食べたので　味のほうはわからない。）窓は一面ガラス張り。神戸大学は六甲山の中腹にあるので、眺めがいいことこの上なし！ちなみに写真を見て分かるとおりたくさんとりすぎたが、これで６００円しなかった。やはり学食は安くてオトクである。（もっとも、バス代が片道２００円するのだが・・・。）

2007年12月28日

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AUX入力がないクルマでスマホの音楽を聴く方法

「最近のクルマの設備に驚き！　カーオーディオをBluetoothで再生♪」以来、カーオーディオの改善について、調べていました。僕のクルマは2代目プリウス（NHW20）です。このクルマには、ＡＵＸ入力がついていません。そのため、iPhoneの音楽をケーブルでつないでカーオーディオで鳴らすことができません。ところが、あきらめずに調べていると、方法が見つかりました。今回は、その報告です。カーオーディオ専門店で訊いてみると、Bluetoothで鳴らすにしろ、ケーブルでつなげるにしろ、２～３万かかると言われました。さらにネットで調べると、プリウスには隠されたビデオ入力端子があり、そこの音声入力につなげることで、純正ナビで鳴らせられることがわかりました。隠されたビデオ入力端子というのは、2代目プリウスの場合、後部座席の左側にあるようです。カバーを外さないといけないので、普段は見えません。このビデオ入力端子は四角い形で、そこにつなげるケーブルは以下のようなものになります。純正ナビで地デジ・DVDを楽しめる！データシステム VHI-T10　ビデオ入力ハーネス Datasystem（リンク先現在価格：1680円（税込））品番のVHI-T10のうち、「Ｔ」はトヨタを表しているようです。Ｔ－10以外にもいくつか種類があります。僕と同じようなことをしようとする場合、ご自身のクルマに合ったものを買ってくださいね。これをつなげることで、普段よく目にする赤・白・黄色の接続コードが車内に出現します。ここからさらにiPhoneなどのイヤホンジャックにつなげるには、この続きに、ステレオミニプラグへの変換ケーブルが必要です。たとえば、以下のようなものです。audio-technica AT561A/1.5 RCA×2-ミニステレオ　オーディオケーブル 1.5m 【オーディオテクニカ】（リンク先現在価格：1512円（税込））理論上は上の２つのものを買えば、iphoneの音楽をカーオーディオで鳴らすことができます。ただ、運転席の近くまでケーブルの線を出すためには、車の中をオーディオの線をはわせる必要があります。僕はここだけはディーラーさんにお願いしました。簡単に短時間でしてもらえると思っていましたが、1時間ぐらい作業時間がかかるので予約をとってまた改めて来てください、と言われました。ちょっと予想外でした。ただ、ここは専門家に頼むべき、と判断したので、1週間後に予約をとりました。本日、その1週間後が来て、無事、プリウスでiPhoneの音を聴くことに成功しました。1時間の作業で1万円の工賃がかかりましたが、念願だった「カーオーディオでiPhoneを鳴らす」ことが叶ったので、満足しています。あきらめずに方法を探せば、ＡＵＸ端子がないクルマでも、何とかなるものなんですね。

2016年09月18日

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「これさえできればいい」　～陰山英男『だから、子ども時代に一番学習しなければいけないのは、幸福です』

今日は初心に返って、思いっきり教育系の本をご紹介。学ぶという活動の中で、一番大事なことはなんでしょうか。陰山英男先生の以下の本は、長くて意味深なタイトルが、とても印象的です。『だから、子ども時代に一番学習しなければいけないのは、幸福です　ママたちとの対話から生まれた子育ての知恵ツイート41』（陰山英男、小学館、2016、1200円）以下は、上のリンク先商品情報からの抜粋です。＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝【内容情報】（出版社より　※抜粋）本書では、子どもたちが家庭で幸せを学習するために、ママたちにしてほしい41の子育ての知恵を掲載。たとえば陰山先生のこんな言葉にドキッとしたあなた、今すぐ本書をお読みください！「とにかく一番まずいのは、お母さんから笑顔が消えること」「心配してやればやるほど自信のない人間に育つ」「お金がないことを子どもに謝らない。子どもが卑下するようになるから」「長時間学習はダラダラすることを覚えるだけ」「未来に子どもに幸せになってほしいなら、親子で今を幸せに生きることだ」【目次】（「BOOK」データベースより）第１章　幸福は、学ぶもの／第２章　笑うママには福来る／第３章　お金をかけずとも子は育つ／第４章　間違った努力は、つまずきのもと／第５章　親のちょっとしたサポートで学力は伸びる／第６章　うまくいかないときの子育ての知恵＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝出版社の商品情報、書き方が、うまいですね。これは、読みたくなってきますね。（笑）元になっているのは陰山先生のツイッターです。この記事の最後に、リンクを貼りますね。タイトルになった陰山先生のツイートが一番気になりますが、それは、置いといて！（笑）あえて、別のテーマでひとつ。「集中」ということに限定して、引用します。＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝『だから、子ども時代に一番学習しなければいけないのは、幸福です』・子どもには「これさえできればいい」と言う。　この「さえ」が効く。　（p132）・短時間で課題がこなせたというのは集中できたということ。　それ以上、何かをやらせるというのは集中力を奪うこと　（p116）・覚えるべきことを絞って集中して学習するほうが効率がいい　（p158）「集中力」というのは、学習の全てに影響します。　　もうひとつ、「意欲」も全てに影響しますが・・・。　　子どもたちに学習を促す上で、　　「集中させる」「やる気にさせる」は2大テーマです。　　で、この「集中」を作る際、一番大事なのは、　　欲張らないこと。　　10分かかると思っていたことを、5分で終えられたら・・・　　「じゃあ、もう1枚プリントやっとこうか」　　なあんて言ってはいけません。　　自戒の意味を込めて・・・。＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝さあ、ここでタイトル名と、集中に関するツイートを、つなげてみましょう。「幸福です。　それさえできればいい」いやあ、至高の名言ができあがりました。子どもと向き合う際に、ぜひ、心にとめておきたい、と思いました。ちなみに、陰山英男先生のツイッターは、こちら。最近は、働き方改革に関するツイートが多いかな？▼https://twitter.com/Kageyama_hideo

2019年08月20日

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子どもの学習意欲を高める授業の工夫

今回は、かたいタイトルです。中身も、かたいです。（＾＾；）ちょっと、そういうテーマで文章を書く機会がありまして。。。教員免許更新講習で、PISAとかの国際調査の結果を改めて見たんですが、日本の子どもたちって、優秀なんですよね。ただ、学習はできても、意欲が低い。それだと、学習を生活に結びつけていくことも、主体的に学びを生かして人生を歩んでいくことも、しにくいですね・・・。そういうわけで、今回は、「子どもの学習意欲を高める授業の工夫」についてです。子どもたちが「やらされている」、「教え込まれている」といった感覚を持つことがないよう、子どもたちが主体的に学ぶように授業をデザインしなければなりません。最近読んだ岩瀬直樹さんの本の中の言葉で言うと、子どもたちが、「学びのコントローラーを自分で持つ」ということ。（学びのコントローラーについては、岩瀬さんのブログにも記載があります。　▼学びのコントローラー（ブログ「いわせんの仕事部屋」2017/12/2の記事））僕の場合は、現在は通級指導を担当しているので、自立活動の指導において、個別の指導計画に基づきつつも、そのときの子ども本人の意思反映や選択、決定を重視しています。たとえば、授業の最初に僕から本時の授業の流れをホワイトボード上で毎回可視化するのですが、その際に子どもが変更を要望してくることがあります。単に苦手なことを回避しようとするのではなく、自分の学びを自分でデザインしようとしているものであれば、基本的にはそれを尊重していますし、むしろ学びを自分のこととして主体的に関わっていこうとする態度は理想的であると思っています。子ども本人の意思がはっきりと見られない場合であっても、アセスメントに基づいて子どもの学習意欲を喚起するような仕掛けを学習内容の中に入れ込むのは、日常茶飯事。たとえばタブレットPCなどのICTの活用は、子どもの学習意欲を喚起する上で非常に有効であることが多いです。また、的当てをおこなって、当たったところに書いてある数字を足していくなど、ゲーム的なものを取り入れることも多いです。通級指導の場合は別室での指導になりますが、通常学級における普段の集団授業であっても、もちろん子どもたちの学習意欲を高めるための授業デザインは重要です。集団の場合は、子どもたち同士が互いによい刺激を与え合ったり、好ましい関わり合いをおこなったりすることが、意欲を高めるうえで大いに機能します。たとえば、体育の技を自分がみんなの前で披露することで、もっとやりたいという気持ちになったり、上手に演技する他の児童に憧れを持って、「同じようになりたい」、「同じようにやってみたい」と思ったりします。体育ではなく、国語や算数といった教科学習でも同じです。このようなことを考慮して、集団授業が「教師対子どもたち」といった構造になるのではなく、協同的にみんなで学ぶように班ごとに机をくっつけたり、仲間同士集まったりする時間を授業の中で確保するなど、授業デザインにおける工夫が求められると思っています。勤務先の市では、来週から2学期がスタートします。子どもたちの学習意欲を第一に、子どもと一緒に、がんばっていきたいと思います。

2019年08月30日

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大量の写真から顔の部分だけをトリミングするソフト「トリミング de 顔写真!」

参観日に向けて、児童100人以上の顔を、丸く切り抜いた張り物を作ることになりました。こんな感じですね。↓（画像は、僕自身の３歳頃のを加工したものです。）元になる画像は、全ての子どもの分があるのですが、顔以外にも身体も入っていて、撮影時の顔のサイズもまちまちでした。ひとつひとつ適切なサイズにトリミングしていくのは面倒です・・・。こういうときに使えるソフトがありました。(WindowsPC用)「トリミング de 顔写真!」▼ソフトのダウンロード先（Vectorのサイト）▼Vector　ソフトレビュー最近はデジタルでの顔認識も進んでいるので、自動で顔を認識してくれるソフトがあるはず、と思って探してみたら、ありました。僕が使ったのは無料版でしたが、十分な機能を持っていて、100人以上の児童の顔トリミングが、10分ほどで、できました。このソフトを使わなければ、４倍くらいは時間がかかっていたと思います。複数ファイルを一括で読み込むことができ、多くのファイルを順番にテンポ良く作業していくことができます。（複数ファイルを読み込むと、その個数分のタブになります。）顔の部分は自動で選択して表示してくれます。ただし、ちょっとずれていたり、微調整を必要とする場合があるので、ドラッグ操作等で手動で修正をします。出力後の画像サイズや縦横比率は任意のものに固定できます。これがかなり便利な機能。ソフトレビューにもありましたが、顔トリミング以外にも、いろいろな作業に応用できそうです。▲上の画像では、ソフト起動時に表示される縦長4×３を、４×４に変更しています。完成したと思ったら、保存ボタンを押して別名保存します。自動で元ファイルの名前を少し変えたファイル名になるようになっているので、保存も一瞬です。丸い形にトリミングするところまではソフトではできなかったので、A4にトリミング後の写真を２人分並べて印刷し、○型の型紙を使ってそれぞれ切り抜いていく予定です。○型の型紙は、コンパスで○を描いてもいいのですが、それも面倒なので、Wordで元を作りました。Wordで挿入した図形は、Shiftを押しながらドラッグすると、縦横比率を保持したまま拡大できますね。このソフトのおかげで楽に作業が進んで、うれしいです。開発元のニコニコソフトさん、ありがとう！

2019年09月29日

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「日本語」を客観的に見ると、発見がいっぱい！　～金田一春彦『日本語』

金田一春彦さんの『日本語』という本がある。岩波新書で、上下2冊だ。朗読の勉強をしていたときに、買って読んだ。誠に面白い本である。今日はひとつ、この本の中で特に面白いと思ったところをかいつまんで、紹介したい。この本の影響を受けて、なにやら文体がいつもとちがうやうであるが、なに、たいしたちがいはあるまい。僕の仕事上、教育に関わる部分が多くなることは、ご容赦いただきたい。『日本語（上）新版』（岩波新書） [ 金田一春彦 ]『日本語（下）新版』（岩波新書） [ 金田一春彦 ]本書に影響を受けて国語調（？）な文体になってしまいました。調子が狂うので、ヘンな文体はここまでにします･･･。＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝『日本語』・小学校で「底辺×高さ÷2」でなければいけないと教わって以来、そうおぼえ込んで疑わないが、それはむこう（引用者注：西洋のこと）にタテ・ヨコという言い方がないことに影響されているのではなかろうか。立体的でないものに高さというのはおかしい。（上巻　p245より）「ほんとだ！」とびっくりしました。　　たしかに、「高さ」という言葉は立体に使う言葉です。　　長方形の面積は「タテ×ヨコ」というのに、三角形は「高さ」という言葉がいきなり入ってくるのに、今まで何の疑問も持っていませんでした。　　言語学者というのは、こんなふうに言葉のひとつひとつにこだわりをもって敏感になっておられるのですね。日本には「タテ」「ヨコ」という言葉があるのに、西洋にはない、というのも、初めて知りました。外国の言葉と比べてみることで日本語の特色がより一層浮き彫りになるというのが、この本の面白いところです。　日本語を知るには、日本語だけを知っていては分からないこともあるのですね。　「言葉」というもの自体のもつ面白さに気づかされます。・日本語の順序は、さながら映画の手法だ（下巻　p252より）僕は中学校で英語を初めて習って、語順というのが英語と日本語で違うことを知りました。ただ、そのときは、「そうなんだ」と思っただけで、それ以上深く考えませんでした。　この本で金田一春彦さんに例を出してもらって解説してもらうと、日本語の語順のもつ意味が初めて分かりました。例は佐佐木信綱の「ゆく秋の大和の国の薬師寺の塔の上なる一ひらの雲」でした。　たしかに、映画で、カメラが遠くから次第にクローズアップして、「一ひらの雲」に迫っていくような様子を、語順から感じ取ることができます。　日本語、すごい！（「立別れ　往なば　　　　　　　待つとし聞かば･･････」　　　　　　　因幡の山の峰に生ふる松」　　　　　について）　　＝　二度転調してもとの旋律に戻ったもの（下巻　p264より）音楽の「転調」に喩えられたのが、非常に鮮やかで、とても分かりやすかったです！　これもまた、「なるほど！」と思いました。　金田一先生は国語だけでなく音楽にもお詳しいのですね・・・。・ワープロが盛んになると、若い人がどんどん漢字を書くのを忘れるだろうと心配する声がある。（略）しかし、筆者は思う。漢字は、手で書くときは、それほど正確に書かなくていい字なのではないか――。（下巻　p286より）天下の金田一先生が「漢字はそれほど正確に書かなくていい」とおっしゃっているのには、びっくりしました。島崎藤村の自筆の字を見ても、漢字が1画足りないことが多いらしいです。なんと！　こういうことを言っていただけると、漢字の苦手な子は、肩の荷が下りる思いがするのではないでしょうか。　漢字が1画足りなくて減点されている子の、なんと多いことか・・・。　そういえば文化庁も、漢字は1画足りないとか点が足りないとかしていても、その漢字だと分かればいいんだ、というようなことを言っていましたね。　（参考リンク）▼漢字の採点基準 | 国語の学習指導案・授業案・教材　 | EDUPEDIA(エデュペディア) 小学校学習指導案・授業案・教材　　（ハンドルネーム「ともはる先生」の書かれた記事です！）＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝いやあ、「日本語」って、ほんとに面白いものですね。当たり前に思っていたことの価値というものをこうやって改めて提示してくれる学者さんというは、本当にありがたいです。日本語研究なんて堅苦しいめあてで読まなくても、読み物としても十分面白いので、オススメの本です！学校の先生なら、一応は読んでおいた方がいいかも！？

2021年01月12日

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コロナウイルスの情報への接し方～「『想像力のスイッチを入れよう』応用編」

光村図書の小学5年国語教科書に採用されている「想像力のスイッチを入れよう」。ちょうど今頃が学習時期です。もう終わりかけかな。この文章は、想像を働かせることの大切さを呼びかける説明文。断片的な情報から全体を判断してしまう危うさを教えてくれます。その著者下村健一さんが、コロナ禍に合わせて、コロナの情報への接し方を題材にした応用編動画を公開されています。▼想像力のスイッチを入れよう　応用編　（光村図書公式サイト、2021/1/14）↑「応用編①　まだ分からないよね？」：約6分↑「応用編②　事実かな？印象かな？」：7分弱上の動画でふれられている、「善意のつもりで不確かな情報を流してしまっている」というところは、特に今のコロナ禍の状況で気をつけるべきポイントだと思います！↑「応用編③　他の見方もないかな？」：6分20秒↑「応用編④　何がかくれているかな？」：約6分本日5年生で国語を教えている先生方に紹介したところ、どの先生も、「子どもたちに見せてみる！」と言われていました。直前に「こんなのがあるんですよ」とお伝えしたら、即ネットで調べて、即子どもたちに見せられた先生もいらっしゃいました。コロナウイルスに関する情報への接し方は、本当に気をつけないといけないと思っています。中途半端な受け取り方をすると、差別や偏見にもつながりかねません。上の動画は、本当にタイムリー。5年生以上なら、他の教科書で学んでいる子どもたちにもオススメです！↓以前書いたこちらの記事も、よろしければ合わせてお読みください。（＾＾）（関連する過去記事）▼全校生への人権講話「ウイルスによる不安からくる差別に気をつけよう」　（2020/11/28の日記）

2021年01月22日

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自己のアイデンティティを言い切るということ（例「明治ですから！」）

べてるの家（北海道旅行日記5日目参照）に行って、おどろいたことの中に、「私は○○病です」と、自分自身で自分のことをはっきり言い切るということがありました。それは正式な診断名とかではなくて、病名も自分でつけるのですが。齋藤孝の文庫本『発想力』を読んでいてそれに通じる記述を見つけました。他の齋藤孝さんの本にもよく出てくるエピソードなのですが、明治大学の学生が「君はなぜそんなことをするのか」というような質問に対して、「明治ですから！」ときっぱりと答えたという話です。「私は○○です」と言い切ること、つまり自己のアイデンティティを宣言することは、自分自身にとってもパワーになりますし、周囲から認められるファクターにもなります。何であってもいい、そういった宣言ができること、そうやって宣言できるものをもつことは、自信を持って生活していくうえでとても大事ですね。私の場合ですと、「教師ですから！」「神戸人ですから！」「兵庫県民ですから！」「○小ですから！」といったところでしょうか。う～む、どれも自信を持って宣言できるほどにはなっていません。何か一つ、これだというものを宣言して世の中を渡り歩けるようになれるよう、がんばっていきます。桜木花道が「天才ですから！」と自信満々に笑って言ったように、世間に堂々と言える何かの言葉をもちたいものです。以下、参考書籍より引用＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝・過去の自分とこれからなりたい自分をつなぐ架け橋として、アイデンティティを使うのも悪くない。・若者にはアイデンティティという概念を　武器として使いこなしてもらいたいと強く願って『スラムダンクな友情論』（文春文庫）を出した。☆自分が自分で自分のことを何と言いたいかが肝心なのだ。（～『発想力』中の一篇「アイデンティティですから！」ｐ176,177より）＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝　　　文庫は安くていいですね。（500円くらい）右の本は読んだことがないので買おうと思います。

2006年09月07日

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きょういく ユースフル！ ～ 僕は触媒になりたい ～

「鬼滅の刃」の映画のこと、フォントのこと、ロゴ作成サイトのこと。

Webで無料でゲットできる漢字プリント（テスト範囲が分かっている場合の漢字テスト対策に！）

マウスで手書き文字を上手に書き込むには

特別支援学級や通級に入るために、診断書は必要？？？

eラーニング教員免許更新講習で、初めてテストを受けました。

卒業式のためのYouTubeライブ中継実験について、分かったことの追記

「ユースフル」の２つの意味

高校通級の最先端の取組を知る ～『特別支援教育研究』2021/2月号

聴き放題サービスの最近の過去曲充実ぶりがスゴイ！

岡田淳さんの本（魔法の3冊セット）がすごくおもしろい！

作文で促音（ちっちゃい「っ」）が抜ける子の指導

大規模校で役立つ！エクセルファイルの複数人同時編集（エクセルファイルの共有）

「Apple Musicにサインインしていないため、再生できません」の解決

「学習障害」やその「進路」 ～井上智さんの本をおすすめします！

１０月に環境ミュージカル（神戸文化ホール）

鎌田實『幸せさがし』2～「キャンサーフリー」

ウェブベルマーク

教員免許更新講習を eラーニングで受講する！

すごいぞ！「UDブラウザ」（iPhone、iPad用）

拗音や促音の指導の参考情報「多層指導モデルMIM（ミム）」／与田準一「ことばのけいこ」

北海道は中国5県と九州7県を足した面積より広い

GIGA スクール以後の、今後の方向性について

パワーポイントの「発表者ツール」：手元のPC画面と投影した画面が違う！

賢者は正論を言わず

最後の学級通信

「命」という作文を紹介します。

SENS（特別支援教育士）最終試験

神戸大学で学食を食べた（眺めがバツグン！）

AUX入力がないクルマでスマホの音楽を聴く方法

「これさえできればいい」 ～陰山英男『だから、子ども時代に一番学習しなければいけないのは、幸福です』

子どもの学習意欲を高める授業の工夫

大量の写真から顔の部分だけをトリミングするソフト「トリミング de 顔写真!」

「日本語」を客観的に見ると、発見がいっぱい！ ～金田一春彦『日本語』

コロナウイルスの情報への接し方～「『想像力のスイッチを入れよう』応用編」

自己のアイデンティティを言い切るということ（例「明治ですから！」）

きょういく　ユースフル！　～　僕は触媒になりたい　～

高校通級の最先端の取組を知る　～『特別支援教育研究』2021/2月号

「学習障害」やその「進路」　～井上智さんの本をおすすめします！

教員免許更新講習を　eラーニングで受講する！

「これさえできればいい」　～陰山英男『だから、子ども時代に一番学習しなければいけないのは、幸福です』

「日本語」を客観的に見ると、発見がいっぱい！　～金田一春彦『日本語』