きょういく　ユースフル！　～　僕は触媒になりたい　～

『子どもへのまなざし（続）』
（佐々木正美、福音館書店、2001、1800円）

付箋を貼ったところを具体的に読み返していく連載記事の
第11回。

今回から、大きな章の第4章、「障害を持つ子ども」に入ります。

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『子どもへのまなざし（続）』読書メモ11　（p233～362）
（＃の後の緑字は僕のコメントです。）

・障害を持つ子どもの連続性

　知能の発達を考えた場合、連続性があることは事実。（p296）

＃以前、「大人のADHDの会」の方に、聞いたことがあります。

　つまり、どこからが障害でどこからが正常とか、たとえばそんなふうに
　分けられるものではないということ。

　また、いわゆる「ふつうの人」も、多かれ少なかれ、
　ADHDの傾向や、自閉的傾向についても、持っているということです。

　これは、非常に大事な思想だと思います。

　「障害のある人」を指して、
　「自分とはまったく別の人」みたいな捉え方は、危険だと思っています。

・視力の場合もそう。

　視力がどれぐらいになったら、眼鏡をかけるかというようなことは、
　決まっていない。

・高血圧、正常血圧、低血圧といった場合も。

・いろいろなタイプの子どもたちがいる、ということ。

・注意欠陥多動性障害や学習障害の子どもたちは、
　不幸なことに、その子がそのままでいることに、
　なかなか承認が得られない。(p311)

　知的障害があるわけではありませんから、
　親やまわりの人からは、現状を承認してもらえないことが多い。

・親やまわりの人から
　「問題」のない子にしたいという、無理な力が加えられる

　→　・子どもたちは衝動性を、ますます大きくしてしまう。

　　　　・自分をコントロールできにくくなってしまう

　　　　・自分を粗末にする生き方をしてしまう

＃最後の「自分を粗末にする」という言葉が、一番グサッときました。

　いかんやろう、これが一番いかんやろう。

　せっかく生まれてきて、

　自分を粗末にする生き方しかできへん、

　また　そんなところに追い込まれてしまう、

　そんなの　ぜったいに　いかんやろう、

　と思います。（おっと　感情的になって関西弁になってしもうた～！）

・『自閉症連続体』を書いたローナ・ウィング
　「自閉症の子は　時間と空間のなかに、
　自分を位置づけられない」（p323）

　わかりにくいようでいて　非常にわかりいい表現

＃「自閉症連続体」は、「自閉症スペクトラム」と
　呼ばれることが多いですね。

　「だいちゃんのホームページ」に大変素晴らしい解説を見つけました。
　詳しくは、こちらをお読みください。

　▼自閉症スペクトラムとは （「だいちゃんのホームページ」内）

・『自閉症連続体』あとがき
　「この人たちからは、私たちの世界に近づいてくることはできないんです。
　　だから、私たちが相手に近づいていくしかない。
　　そして無理のないやり方で、だんだんこちらの世界に誘導してあげる」

・目に見えるようにして教えること（p350）

・自閉症と注意欠陥多動性障害や学習障害の子どもたちは、
　目で確認できる現象を理解する、記憶しておく、
　あるいは理解はしていないけれど、記憶するという力は強い。

・何か教える場合でも、１つずつ目にみえるようにして、
　ものを教えてあげると、よくできる。

・この子たちに因果関係とか、理由というものを、
　説明したり　理解させることも困難。

　→○どんなことを教えるときにも、
　　　「このことに集中するんですよ」
　　　「今は、ここをみるんです」
　　　「あれをするんですよ」
　　　というように、できるだけ、１つのことに焦点が当たるように、
　　　「今　ここをみて、これをすればいいんです」
　　ということを、教えていくような指導のしかたがいい。

＃このあたり、特別支援教育にかかわりの深い先生は、
　指導の基本みたいなことで、わりとよく知っておられると思います。
　でも、あらためて、子どもへの言葉かけの形で読むと、
　「あっ、自分はこういう意識で、子どもに対していたかな」と
　反省させられます。

・しかも、その教え方や指示のしかたは、
　目でみれば指示や状況が、確認できるというやり方がうまい方法。

・たとえば、教えたことを上手にできる子をお手本にして、
　「何ちゃんのように　やってみよう」ということでもいい。

　いいモデル、いいお手本を利用しながら教えていくことは、
　伝わりやすい。

（～『子どもへのまなざし（続）』p362まで）
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非常に長くなってしまいました。 
内容を２回に分けた方が良かったかもしれませんが、
面倒なので(>｡<;)このままにしときます。

本書の抜粋部分は、前後を省略して編集していますので、
極論に聞こえる部分があるかもしれません。

本書は、子育ての悩み・質問に答える形での書き方がされていますので、
その文脈に沿って理解されるのがベストです。

興味をもたれたら、ぜひ本自体をお手に取ってください。

『子どもへのまなざし（続）』
（佐々木正美、福音館書店、2001、1800円）

さて、いよいよ次回で終わりになります。

次回は、「子どもの障害を、親にどう伝えたらいいのでしょうか」というところ。

これはまた、非常に難しいテーマです。

では、また次回！

☆読んでくださって、ありがとうございます。　（＾０＾）
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