きょういく　ユースフル！　～　僕は触媒になりたい　～

横峯吉文『天才は10歳までにつくられる』4～子供が上達するヒミツとは？
の続き。

今回、新年度ということから、自分のアイデア出しのため、
今までの中でも特に、「思いついたことは何でも書く」という方式で、
緑のコメントを増やしています。

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『天才は10歳までにつくられる』読書メモ5　（p82～104より）
（・は本の記述の抜粋、＃の緑文字は僕のコメントです。）

・母の溺愛ほど、人を堕落させることはない。

　溺愛する理由の多くが、実は子供のためではなく、親本人の満足である。

＃ヨコミネさんは「溺愛」を戒めます。

　「愛」と「溺愛」のちがい、
　みなさんはどう考えますか？

・とにかく子供たちが「学びたい」「勉強がおもしろい」と思える
　環境を作ることが大事。

＃まったく同感です。

　では、具体的にどうするか？

　勉強を好きにさせたいのですが、そのための環境とは！？

　たとえば、算数の単元を１つのプロジェクトと見立てて、
　ゲームのように進行させていくのも１つの方法でしょうね。

・私の保育園では、たとえば9時に登園したら、
　まず自習。
　本を読み、書き取りをし、算数プリントの自習を各20分間します。

＃このあたり、「くもん」式に近いかもしれません。

　子どもが自分から動けるような、見通しのきくシステムを作る。

　教師がつくにしても、あたかもスーパーのレジ前のように
　子どもの動線をはっきりさせる。
　子どもが目的を持って動けるように
　教室内の配置を考え、それを1年間ずっと通す。

　教師が動き回り、子どもがずっと自分の席に座りっぱなしの授業よりも、
　たとえば、そういうことを考える。

・「教えよう」などと考えてはいけません。

・上手にヒントを与え、やる気を出させること。

＃「！」（ビックリマーク）のある授業、

　というようなことを言われた先生がおられたような、おられなかったような。

　ひらめきは、子ども側に生まれるように、
　教師側はみちびく。

　すごく単純な例で言うと、
　教師の説明を、言いかけて途中でやめる。

　途中でやめられると、どうしても続きが気になり、
　自分で答えを考えだします。

　ゲームやマンガではよく使われる手法です。

　「さあ、そのときあらわれたものとは！？　まて、次回！」
　というメッセージとともに画面にはヒントとなるシルエット、
　みたいな。（笑）

・体を思いきり使って遊ぶ。

・特に自然の中で遊ばせる。

・魚を上手に取るためには、どれだけ頭を使うでしょう。

　楽しみながら頭を使い、魚というご褒美までつく、大切な学習です。

・人間は手や体を使って覚えたことは簡単には忘れません。

・「危ない」「汚い」「邪魔」は禁句です。

＃まさに、そうですね。

　小学生がかしこくならないとしたら、
　机といすの環境にしばりつけているからかもしれません。

　普通教室でも、その気になれば、体を動かして学習を進めることはできます。

　ただ、「危ないからやめなさい」は、集団生活をする学校の中では
　いっぱい言ってしまいそう。

　それでも、たとえ「危ない」ことを制止したとしても、
　こういう思想にふれておけば、
　そういう子そのものを否定せずに済みます。

　危ないことを思いっきりやる子どもを、ある意味では、尊敬できます。

・年長の子供たちが、
　学習できていたり、
　跳び箱が飛べたり、
　逆立ち歩きができたり、
　楽器ができることを見ると、年下の子供たちは憧れる。

＃異年齢集団が一緒に遊び、学ぶことのメリットですね。

　同年齢集団でこういう「憧れ」が成立してもいいわけです。

　集団で学ぶ最大の意味は、これではないでしょうか。

・園児たちにレスリングをさせる。

・男の子は幼児期に、取っ組み合いを体験することで、
　自分の体の力や人に対するときの力加減を学ぶのです。

＃相撲でもいいですね。

　女の子も、強かったりします、相撲。（＾＾）

・貧乏であることは、ひっきりなしに頭を使っていること。

・手に入らないから、あるもので代用しようと工夫をしたり、
　自分で計画をたてて貯金をしたり、
　手作りをすることもありました。

・欲しかったものを手に入れると、そのありがたみはひとしお。

　ものを大切にしようという気持ちも深まります。

・ものはないくらいのほうがいいのです。

・特にものの大切さを教えなければいけない幼児期には、
　ものを与えすぎないこと。

＃いやあ、そうなんですよね。
　そう言われれば、納得するのですが・・・。
　僕も親になりましたが、
　子どもから懇願されたら、自分の子どもに甘くしてしまいそう。
　「ほしい」と言われればホイホイ買い与えてしまいそうです。

　教師が「教えない」という思想、
　教師がラクをして子どもに苦労させるという思想も、
　これと同じことを言っていると思います。

　ものがありあまっている現代だからこそ、
　本当に大事な教育とは、こういった
　「ものを大事にする」「ものに感謝する」人づくりではないでしょうか。

　この間ブログで講演会の告知をした植松努さんも、
　「ほしいものは自分で作る」と言われていました。

　自分で作るためには、勉強しないといけない。

　ここでやっと、勉強の必然性が生まれます。

　現代っ子が何のために勉強するか分からないとしたら、
　それはあまりにも恵まれすぎて、
　ほしいものや、かなえたい夢がないからなのではないでしょうか。

（p104まで）
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今日もたくさん書いてしまいました。

具体的な教育論にふれることで、
自分の大事にしていきたいことや、
何を目指して何をしていきたいかが、
明確になっていっている気がします。

この本との出会いに感謝します。

『天才は10歳までにつくられる』
　読み書き、計算、体操の「ヨコミネ式」で子供は輝く！
（横峯吉文 、ゴルフダイジェスト社、2007、1200円 ）

読んでくださって、ありがとうございます。

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それではまた！

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