きょういく　ユースフル！　～　私は触媒になりたい　～

『生きがいの教室
　～人生の意味を問う「生きがい教育」のすすめ』
（飯田史彦、PHP研究所、2004、1400円）

この本の紹介、部分抜粋を続けます。
（第１回はこちら）

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『生きがいの教室』読書メモ２
（ｐ43～75　　＃の緑文字は僕のコメントです。）

（「生きがい論」の特徴） 

・すでに幸福であることに気づくための人生論

・「いかなる状況にあっても幸福を実感できるようになった状態」
　に至ることが人生の目標

・「人生は思い通りにならないからこそ価値がある」という前提

・「喜びや楽しみだけではなく、苦悩や悲しみを含む
　あらゆる体験・感情・思考を通じて成長し、
　精神性を高めていくべきである」という観点

・物質的成功とは無関係に、
　「人生における全ての体験に価値を見出すための精神性」
　を身につけようとする人生論

＃スピリチュアルな観点をとる意義がいろいろと語られます。
　小林正観さんや斎藤一人さんなど、
　他の「幸せになる考え方」を語られている方と
　かなり共通する部分が多いです。

・他人をうらやましく思うことが、
　いかに無意味なことであるのか

・私たちは、他人の人生と比べないで、
　「自分の人生を生ききること」に徹すれば、それで良い。

・「自分の人生に恋すること」が、大切。

　自分の人生に恋をしている人は、
　「人生の中で起きてくる出来事を、全て楽しんでやろう」という決心が
　できあがっている。

　だから、嫌なことがあったり失敗しても、
　「やれやれ、またお出ましになったか」という感じで、
　大らかな気持ちで対処することができる。

＃この表現はおもしろいな、と思ったので引用しました。
　「恋をすれば、すべてがハッピー」みたいなことがありますけども(^^;)、
　そういうワクワク・ドキドキ、それから
　「心の余裕」、
　そういったものが、生活を彩る。
　こういう考え方・精神状態にいる人にとっては、
　「つまらないことなんかない」ということになるのではないでしょうか。

（p75（第1章終了）まで）
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第2章は、ちょっと飛ばしまして、
次回は「小学校の試み」の書いてあるページから引用します。
（ページで言うと、p217～です。） 

それでは、また！

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