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2007年05月14日
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カテゴリ:教育者の愚痴
 中間考査の作問でイチャモンがきた。
 去年度は考査一週間前に模試を授業の中でやってその模試の数字や式を変えて定期考査の問題にした。だから、例え、教科書にない問題でも必要と思えば盛り込んでいた。
 ところが今年は違う。
 定刻に帰宅する40代の先輩教諭ダブルN。3-7の担任と3-10の担任。彼らがイチャモンをつけた。
 3-1~4の定期考査は模試を作って去年通りに授業でやって数字や文字を変えて本番の問題をやる予定だったが、
 3-7の担任が、
「教科書にない問題は変えてください」
と馬鹿なことを言う。教科書を持っていない生徒がほとんどで前もって模試という形で問題提供をしているのに”これは数IIIの問題だからしなくていい”とか、”これは応用で難しいからやらなくていい”言ったらしい。バ◎教師だ。教科書のみでその先まで香りたたせないでどうする?
 問題解決なんてこれで夢のまた夢。今まで習ってきたことを組み合わせれば十分できる問題だ。小学生が中学で習う連立方程式を鶴亀算のように解く問題を入れたのにそのチャンスをすべてパーにしたのだ。しかも、
「これから先の積分で成績が下がるから中間考査は成績を上げるべき」
とのたまう始末。
 最悪だ。もう一度、問題を作り直す。彼が言った通りにするか。最悪な少し勉強したら、満点が取れるぐらいのレベルに落とした問題を出そう。
 
 3-10の担任は、
「テキストから7割、丸ごと出してほしい」
という。3学年の数学演習で1年の復習。テキスト丸暗記で70点取る数学の試験を作れと言うのだ。これも問題解決にはならない。しかも、
「展開の問題で係数に分数や小数が入るのは問題でも後ろに回してくれないか。応用になるから」
 返す言葉もない。この学年の学力を落としているのはこいつらだ。

 そう言えば、多かれ少なかれ、彼らがこの学年を指導してきていた。だから教科書も終わらせきれずに今、数Bなのに去年の尻拭いで数IIをしている。しかもテスト範囲は10ページのみ。普通、範囲が短いとき、前年度の復習も範囲に入れるが、それも拒まれた。
 生徒は哀れだ。
 文系クラスだからこそ理系と同じかそれ以上の応用力をつけて受験戦争・就職戦線に参加させるのではないか。
 
 定期考査の定義や主旨は教師それぞれに違っていいと思うが、せめて試験を作問する前にその要望を聞かせてくれ。

 たぶん、沖縄が学力の低い県なのは教科書のみ、教えているからなのであろう。
 






最終更新日  2007年05月14日 22時18分35秒
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