2016年05月の記事一覧 | 校長兼建設委員長・現在進行形

頭の良さは人品骨柄と比例しない

頭脳明晰、人品骨柄も申し分ない。そういう「格段」の人は確かにいらっしゃいます。　　→　青葉台保護者のみなさんのように。でも、例外がかなりな割合で多いという事実に嗤ってしまうのですが「格段」のみなさんは、どう思われますでしょうか。舛添都知事　昭和２３年１１月２９日生れ　６７歳鳩山由紀夫　昭和２２年２月１１日生れ　　６９歳どちらも、私や塚原理事長と同じ、学園紛争ノンポリバカ団塊ですついでに、史上２番目のバカ総理菅直人さん（１番目はハトポッポ）も当該バカ団塊における、産めよ増やせよのハジマリに出生しました。（昭和２１年１０月１０日生れ・東工大卒）二人とも東京大学を出ている秀才？・・・らしいハトポッポ・ウーパールーパーさんの、どうしようもないところは今さら語ることすら唾棄すべき日本の恥でしかないのですけど今般の舛添さんの、もっともらしい「言い訳」や如何に。舛添さんは自らの著書でこう言ってます。　　大臣になって、いい気になってファーストクラスに乗るなど　　もってのほか。公用車移動もしかり。電車を使えよ。　　政治家たるもの清心清廉でなければならない。　　かくたる精神こそが、混迷の日本を救うことができる。まあ、自らの言説によるブーメランの直撃を受けたのでしょうけど。ある有名進学塾、小学生入塾説明会でのヒトコマ。質疑応答での保護者お母さんから　　小学校での生活はまったく意味がないと思ってます。　　通わせている時間が無駄ですが、義務教育だから仕方がない。　　本校（塾）での「無駄のない」学習に期待していますそれに対する塾責任者の回答。　　本校は、おっしゃるとおり「無駄」のない学習を提供します。　　その点についてはご期待に沿うことができる自信があります。　　しかしながら、その無駄のない授業は、お母さまの言われる　　無駄のある小学校生活なくして成立しません。　　技術としての学習と、小学生としての日常生活は全く違うもの。　　自分以外の誰かとの関係、自分とは「何か」を自分以外の誰かを　　通して学習してこそ、はじめて成立するのが学問です。　　学問は技術ではありません。みなさんのお子さんが自分の足で　　力強く歩いていけるように導く。それが教育だと思います。　　もう一度申し上げますと　　小学生としての「普通の生活」なくして真の学習はありません。　　無駄とおっしゃるお気持ちもわかりますが、その無駄な時間をこそ　　大事に生活するように導いてあげてください。この、塾責任者のセリフを何故に思い出したかといいますとなさけない言い訳団塊の記者会見における貧相を見たからなんですね。いかに頭がよくとも、結局は人品骨柄は誤魔化せない。頭だけが先行して、本当の「他者関係性認識」とか「品格」とかが付け焼き刃・メッキでしかなかったというのがよくわかる事例です。頭が悪い人は、他者関係性を学んでいないので、否定されると切れる。もしくは慇懃に謝罪したフリをして逃げる。潔さのカケラもない。世の中の親御さんは、そのような愚者を賢者、頭が良いと崇め、上記のような「小学校の時間は無駄」と否定し、子を愚者に追いやる。頭が良ければ（偏差値が高ければ）その後の人生に優越性が生じるこの世の中ではあるけれど「だからそれがなんだ」という真の懐の深さの中で見守っていただきたいと思います。いかに頭が良かろうとも某都知事やポッポウーパールーパーにならないよう青葉台でいっぱい遊ばせてあげてください。

ゴルゴ松本さんの漢字授業

苦難・困難・災難この三つの難が無い人生それを「無難な人生」というでも、他人から見てその人が無難な人生を送っていると見えたとしても本人からすれば必ずや難は存在する誰一人として「無難な人生」を送る人はいないでも「難」が在る人生を何ていうか知ってるか？「有り難い人生」って言うんだ　　※ゴルゴ松本さんの、少年院講演の一コマでした。

親としての矜持・そして「我慢」

昨日はこどもの日ですね。昔は（今も？）男の子の端午の節句です。（ジェンダーフリー論争の中、男女問わずの「こどもの日」となりましたが）。それはともかくみなさん、楽しいコールデンウィーク、楽しくお過ごしのこととお慶び申し上げます。過去にずいぶんここで執拗に書かせていただきましたが、もう一度確認の意味で書くこととしたのは、早期教育の「親のあせり」のこと。（保育園・幼稚園時代のことについて）いわゆる早期教育にもいろいろありますが、それが奏功したのは多くとも数パーセントにしか過ぎません。その数パーセントの奏効にしても、早期教育に走らなければ、もっと主体的な方向で「自主的成功」による社会貢献ができたのではないか、との疑問を確信として保有しています。いまさら面倒ですので、結論を言えば、そこにはその子の「主体」がないからです。もっと結論をいえば、主体なき学問は泡沫に帰す。たとえ子が社会的に成功したとしても、そこにはその「子」の「主体原点」が原初的に存在しない。実は、これは悲劇となります。悲劇の認識なき社会的成功、無理筋成功感覚は、その子のものではありません。それは親の自己満足、子の成功を願う親を満足させるための「無意識の良い子」の延長にしか過ぎないのです。そして第三の「私流」の結論（自己流主張）を言いますとあおば台で「どろんこ遊びをさせ、のびのびと育て」、それに加えて「早期教育」を残った時間でやらせようとする御父母。（子はあおば台でクタクタに楽しく疲れているのに、そのせっかくの楽しい疲れが、究極の疲労骨折になるのは目に見えている）申し訳ありませんが、あおば台をおやめになった方がよろしいと思います。退園させて、日常から早期教育をする幼稚園に転園した方がよろしい。少なくとも、それら自己流「どろんこ遊び主体の幼稚園と・早期教育の併存」という、一見してかっこよい親の方針を、他の親御さんに喧伝して道連れにしないでいただきたいと思います。おおば台の教育方針をもう一度御確認くだされば幸いです。あおば台に共感して子を入れた親御さんは、それに同意して託したはず。そのような間違った喧伝に惑い、あなたの子に対する目が泳いでしまってはなりません。あおばに入れたときの「親としての自己確信」と、そしておおば台を最後まで信じましょう。参考まで、以前にも何度か書いたものを改変して再掲します。「あおば台で講演していただいた○○小学校校長のお言葉」小学校に上がる前に英文法・英会話を学んだ子のほとんどが伸びませんでした。なぜかと不思議だったのですがわかりました。既にやっていたので中途半端に自己完結して興味がなくなっていたようです。授業を聞いていてもわかってますからいわゆるバカにしてしまうのでしょう。ですからその後についていけなくなります。国語もほとんど同じケースです。比較するわけではないですが、あおばの子たちは目をキラキラさせて興味よく楽しみほんと良く伸びていきました。伸びていくと国語や英語だけでなく、ほかの教科ものびのびと獲得していくのです。自分から発見した「興味」、これこそが成長の養分にほかなりません。そのほか、幼児期から英会話・踊り・ピアノ・学習塾に通い、高校生までオール５であった才媛女子が大人になって壊れた例。（今は３０歳を超えて親依存パラサイト）早期英才教育、英語国語ドリル宿題、英才楽器演奏教育、自前プールの押しつけ水泳教育をやっていたトンデモ幼稚園卒園児が、つくばの中学校で揃って討ち死にした例など、興味がありましたら過去ログを見て下されば幸いです。一見して偏った意見に見えるかもしれませんが、なんのためにあおば台に入園させたのかをもう一度再確認していただければと。もちろん、ごくわずかですが、そういった早期教育によって成功した子もいますし、その成功を我が物に転換できる子もいるでしょう。ですが、だからそれがなんだと。まずは幼児期のお子さんが、しっかりと他者関係性・自己存立の原点をしっかりと学び、自分の力で生きていく根っこを養うことが大切です。それも、ゆったりとした悠久の時間の中で。「今年の入園式」