子供の試練を阻むもの

2006.11.09

(2)

小５の算数終わりました。
「同じものに目をつけて」というテーマ名のついた学習内容です。

＜問題１＞
メロン１個とみかん８個では２８００円。
メロン１個とみかん１２個では３６００円。
みかん１個とメロン１個はそれぞれ何円ですか？

＜問２＞
りんご５個とみかん８個で７２０円です。りんごはみかんの２倍の値段です。
りんごとみかんそれぞれ１個は何円ですか？

中２だと連立方程式ですね。
５年生は「図」で考えるわけです。
最近子供に図を書かせることにこだわっているのでこれはとってもいいテーマでした。
なかなか書けない子に
「学校では大丈夫だったの？」と聞くと
「うん！！」な返事。
改めてドリルとテストプリントを確認したら、なんだ・・全部「図入り」だった。
ちなみに私の手元にある問題集も、同じ出版社なのに教科書改訂前のものは文章のみなのに対して今年のものは「図入り」です。
なんで、こんなに子供から「考える練習」を取り上げてしまうんだろうね。
図を見れば問題が解ける・・ってことは逆に言えば、問題が解けない原因は「図が書けない」でしょ。
じゃここの狙いは「自分で図を書く」ってことじゃん。
中途半端に子供を助けてしまって結局中学で困るようにしている。

さてこの２題、教科書では同じテーマですが、問題１と問題２では着目点が全然違っています。
この違いが大事・・と思うので、２問の違いについて質問し、答えを文章化しました。
子供がつまずくのはこういう微妙なところだと思うのですが・・。

「なぜ分数の割り算は分子と分母を逆にしてかけるのか？」
「なぜ三角形の面積は÷２なのか？」
どの子も学校で説明を受けていない・・というのです。
ん～～、本当だろうか。
本当なら、実にもったいないことです。
こういうところで子供の頭を鍛えたいもんです。

font>

お気に入りの記事を「いいね！」で応援しよう

最終更新日 2006.11.09 22:05:42
コメント(2) | コメントを書く