学習が困難なケース

2009.07.30

カテゴリ：その他

中３のＡ君。以前、学習困難な子・・ってことでここにも何度も登場している。
いよいよ受験生だ。
集団指導では難しいことが多くなってきたため、曜日を変えて１対１対応している。
受検問題には必ず計算問題が４問。そのうちの１問は分数計算。
分数計算は出来るんだけど、四則混合になると、通分せずに、約分してしまう。
この修正がきかない。
今日で同じ問題を同じ原因で４回間違った。
いつも、「ここは・・」と少し説明すると、すぐに直せる。
直したあとで、通分だけ練習する。宿題でする。
で、また同じことを繰返す。
学習がとても困難な子の特徴です。

小３のＢ君。
円の直径と半径の関係で今日もとても時間がかかる。
＜半径３センチの円の直径は何センチ？＞
で手が止まる。
円を書いて「中心」「半径」「直径」の意味の確認。（昨日もした）
図を描いてごらん。
半径ってどこ？
そこに３センチって書いてごらん。
直径に線を引いてごらん。
そこには半径がいくつ分？
じゃ、答えは？

・・で「４センチ・・」

彼の中でひとつひとつの情報はちゃんと受け止めているのに、わずかな文になるとたちまちわからなくなる。
まったく同じ文章で数字を３とか４とか・そんな変化でしかないのに、１問１問がわからない。

Ｂ君のクラスは３人しかいないけど、それでも、ひとつ仕事をするたびに次の指示をださなきゃならないのはとてもくたびれるもんです。
つい、「半径に２をかければいいのよ。」といいたくなります。
でも、なぜ２をかけるのかのイメージが脳に残らないままそんなことを覚えても、中３のＡ君のようになってしまうでしょう。

さて、Ａ君には小５で解説した内容をもう一度しなきゃね。
「なぜ？」を無視すると結局遠回りな学習になってしまうね。

お気に入りの記事を「いいね！」で応援しよう

最終更新日 2009.07.31 02:25:41
コメント(0) | コメントを書く

[その他] カテゴリの最新記事

絶滅問題集 2022.03.19
絶滅問題集 2022.03.19
気になるなる家 2019.08.26