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筆者は大学で教職課程を履修しています。

授業をきっかけに出会った
『知的障害と発達障害の子どもたち』
（本田秀夫、SB新書、2024年）
を読み、
知的障害・発達障害について学びました。

知的障害とは幼少期から
知的機能や適応機能の
遅れがみられる状態のことをいいます。

知的機能とは言葉や記憶などを使って、
さまざまなことを認知したり、考えたり、
推論したり、学習したりする能力です。

また、適応機能では、
自分が属するコミュニティにおいて、
さまざまな場面で
自立した行動・責任を果たす行動を
とるかどうかが問われます。

「知的障害」という言葉は行政用語であり、
医学では
「知的発達症」と呼ばれ診断名にもなります。

一方の発達障害は
「自閉スペクトラム症（ASD）」、
「注意欠如多動症（ADHD）」、
「学習障害（LD）」などに分けられます。

「発達障害」という診断名はなく、
これらのグループの総称です。

ASDは
「臨機応変での対人関係が苦手」
や
「こだわりが強い」
などの特性があります。

ADHDは「不注意」や「多動症・衝動性」、
LDは読み書きや計算が苦手
という特性があります。

知的障害や発達障害の特性は
子どもの成長によって
良くなっていく部分と
変わらない部分があります。

基本的に自然経過のなかで
悪化することはありません。

しかし、環境との相性に問題があり
情緒が乱れる二次障害が起きることがあります。

イライラする、落ち込んでしまうといった、
知的障害や発達障害の
本来の特性ではない症状のことです。

この二次障害を予防することが
最も重要だといいます。

知的障害では発達がゆっくりなため
「その子どもは、どのくらいのペースなのか」
を理解してそれに即した
プランを立てることが大切です。

発達障害は得意と苦手が
はっきりしているのが特徴で、
多様で複雑な面はありますが、
「何ができて、何ができないのか」
を理解することが重要です。

​中学校の教員免許を取得するためには
７日間の介護等体験
という実習をしなければなりません。

特別支援学校で２日間、
社会福祉施設で５日間
というのが基本的な日程です。

障害者に関する人権問題が後を絶ちませんが、
社会全体の理解や関心が薄いからだと思います。

有意義な実習になるよう書籍などを通して
多くのことを学んで臨みます。




執筆者プロフィール
佐藤 彰紀​

​（朝日・日経・読売 3社共同プロジェクト）​

​



​
知的障害と発達障害の子どもたち （SB新書） [ 本田秀夫 ]​




今は、中学校の教員免許を取るのに

介護等体験が必要なんですね。

授業で本田先生の著書が参考にされることも
素晴らしいことです。

時代の変化を感じますね。​☄​​​​​