晴れ、ときどき日和

３０×５はな～んだ？

○○教室へ行っている子は早い。

「１５０！｣

どうしてそうなるの？

「3×5＝15　に　ゼロを付けるから。だってそう習ったもん。」
この子は即答した。


一緒にいた年長さん。
学習はしていないが、数には敏感な子。
掛け算も友達から聞いて知ってる。

「30を５回足せばいいんだ。」
はは。年長のときのtomoと一緒だ。なつかしい～


ところで今のtomoの返事は、

「3×5×10だよ。」


あとでいっぱい褒めた
何がって？
計算ができた事じゃない。

このとき、すでに知っていることで、新しいことを証明することが出来たから

まだやっていない２桁の掛け算を、自分の知っている九九を使って証明したわけだ。

30×5　の計算はやったことないけど、
3×5　ならば知っている。それを１０倍すればいい。

というのを、無意識でやったように思える。


算数は、ただ新しいことばかりを暗記し詰め込んでいくと、どこが知らないことなのか分からなくなる。
新しい問題にぶつかったら、知っていることと新しいことを区別し、抽出した新しいことを自分の知識として蓄積していく。
私が、算数は理科や社会とは違って単なる暗記科目ではないと思っているところはそういうことからだ。



これは、高学年へ行くほど重要な力となる。
高学年へ行くほど増えてくる公式。
でも、よ～～く見れば、全部同じに見えてこないだろうか？（え？見えない？）

新しい語句に惑わされず、自分の持っている知識を最大限に活用して問題をあばく。
そんな子になってほしいと思う。


＜今日の学習＞
ドラゼミ　国語・算数　ゼミテスト
徹底反復書き順プリント 1年　３文字
新たけのこ教室　１年こくご（２）　マスタードリル
学研　毎日のドリル　ことば１年　２Ｐ
一行計算問題集マスター1095題2年　３日分
こぐま会１年　１年生の文章題　1Ｐ
こぐま会２年　時間と時刻　1Ｐ
すきっぷ２年５月　国語　１Ｐ　算数　２Ｐ
強育パズル２　1問
七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ
学校の宿題（音読）