学校で教えて欲しかった、こんな英文法！

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  school には冠詞が付かないって本当？

  ​​＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿西日本豪雨、洪水で被災された皆さまに心よりお見舞い申し上げますとともに１日も早い復興をお祈り申し上げます。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！​１）「バンクーバー発、英語脳でTOEIC」 オンラインセミナー​次回は 8/18(土) です！TOEIC でも重要な「to 不定詞」と「動名詞」を取り上げます。よく to不定詞は「未来」志向、動名詞は「過去」志向と説明されますが、それではいつまで経っても両者を理解することができません。セミナーでは両者の本質に迫ります！会場：大阪市立難波学習センター​​詳しくは ​アイアクセス・バンクーバーFB ​をご覧ください。​​​２）秋の日本セミナーのお知らせ！​「バンクーバー発、おもしろ英語脳！」セミナー​​2018年10月～11月「ザ・英文法」上巻(Aコース)・下巻(Bコース)　英文を頭の中で「描く」新感覚英語学習メソッド！詳細はアイアクセス・バンクーバーFB /ブログなど、追ってアップしていきます。お知らせ ２メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。​​ザ・英文法DL版​​本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー正しい英文はどれ？1) I went to school.2) I went to a school.​​3) I went to the school.答：どれも正しい英文です。詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　登録はこちら：​​学校で教えて欲しかった、こんな英文法！​​＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。​​受信設定​​TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。​登録はこちら→ ​TOEIC プラス​​​TOEICブログはこちら→ ​こんな TOEIC 教えて欲しかった！​​ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆秋の日本セミナー「バンクーバー発、おもしろ英語脳！」より出題。今回は  ザ・英文法(上巻) 第1回目「名詞・冠詞」からの問題です。正しい英文はどっち？1) My son has gone to school.2) My son has gone to the school.答：どちらも正しい英文です。学校英語や参考書などでは「school (学校)」 には冠詞が付かないと説明することもありますが、本当に「学校」には冠詞が付かないの？そんなことはありません！「school (学校)」に冠詞 a/the が付くことも日常生活の中ではふつうにあります。「学校」に冠詞を付ける／付けない　というルールは、あくまでも頭の中で学校をどんな風にイメージしているかで決定されることなのです。最新メルマガをすでに読んだ方はもうお分かりだと思いますが、復習がてらもう一度簡単に説明します。​最新メルマガは ​こちら​​school に冠詞が付かないということは school が数えられない名詞ということです。英語の名詞はご存知のように、数えられる(可算)、数えられない(不可算)名詞に分けられます。学校英語などで説明される「普通名詞は数えられる」「物質・抽象名詞は数えられない」みたいな分け方をすると、結局のところよくわからないという結果になってしませんか？「学校」は普通名詞だから1校、2校、3校と数えられる名詞なのに、どうして冠詞が付かないのかモヤモヤしませんか。私が学生の頃(40年近く前)、go to school を「the の慣用的省略」なんて説明する参考書などもありましたが、もう苦し紛れの説明ですよね。名詞が数えられるとか、数えられない　という原則は、その名詞を頭の中で「明確で具体的な形やイメージに描くことができるか、できないか」それだけなのです。つまり、具体的な形やイメージに描くことができれば数えられる名詞。できなければ、数えられない名詞ということなのです。実にシンプルな判断基準なんです。では、実際に school「学校」を描いてみましょう。具体的な形やイメージで描けましたか？ では、あなたが描いた「学校」をチェックしてみましょう。あなたが描いた学校は、もしかして学校の校舎(建物)ではないでしょうか？もしそうなら、それは単に学校の建物であって、go to school「学校に行く」という意味の「学校」ではないのです。「学校に行く」のだから、校舎(建物)でいいでしょう、と思う人も多いかと思います。でも、みなさんが学校に行く、または行っていた時のことをイメージしてください。校舎に行くだけですか？そんなことはありませんよね。「学校に行く」とは「学びに行く」という行為ですよね。​つまり、go to school の school は具体的な形のある建物を表しているのではなく、school (学校)の本来の目的「学び」を表しているのです。​学校に通う生徒たちにとっては school は「建物」ではなく「学びの場」という目的を表わすのです。では「学びの場」を頭の中で具体的な形に描くことができますか？漠然としたイメージになりませんか？このように具体的な形に描けなければ、school は数えられない名詞になるのです。だから、1) My son has gone to school.   は「息子は学校へ(学びに)行った」という意味になるのです。次に the school について考えてみましょう。例えば「駅に行く」は go to station  とは言わず、go to the station と言いますよね。to は到達を表す前置詞だから、直後には到達する「場所」が続きます。無冠詞の station では形がありません。形のない駅には到達できませんよね。だから the station と形のある場所が続くのです。前述の go to school は形ある場所ではなく「学び」という目的を表すので無冠詞でしたが、the station のように school に the が付けば、具体的な学校の「建物」を表わします。定冠詞 the を用いるのは、聞き手が話題になっている人や物を特定できる、つまり、どの学校なのか聞き手が特定できると話し手が判断したからです。2) My son has gone to the school.  は「あなたが特定できる学校の建物に息子は行きました」という意味。つまり「息子は自分の学校へ行きました」という意味です。例えば、学校が終わって家に戻ってきて、夕方また友達と学校へ遊びに出かけた。日曜日に学校へ遊びに行った。お弁当箱を忘れてきたので、学校に取りに行った。などなど色々なシチュエーションが想像できますね。こんな場面では the school を使います。なぜなら、この場合の学校は本来の「学びの場」という目的を表しているのではなく、単に学校の敷地や校舎を意味するので、頭の中で具体的な場所の形がイメージされるからです。こういう場面で丸暗記してしまった無冠詞の go to school を使うと大変不自然になることはもう明白ですね。英文法は丸暗記ではなく、イメージのが楽しいよ！英文をイメージで捉える。これが英語脳です！セミナーではこのイメージで捉える訓練をして英語脳作りをします！＊ 今回の問題に関しては「ザ・英文法」PDF版では P37-44 にて、書籍版では下巻 P44-55 にてイラスト付きで詳しく解説してあります。お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！ ↓​​人気ブログランキングへ​​ ​ ​iaxs vancouver ホームページ​​iaxs vancouver Facebook​TOEICブログ→ ​​こんなTOEIC教えて欲しかった！​​発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2018 by Satoshi Oguri  All rights reserved.​​​​​​​​

  2018年08月01日

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  the first time vs. the last time

  ​​​​＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿西日本豪雨、洪水で被災された皆さまに心よりお見舞い申し上げますとともに１日も早い復興をお祈り申し上げます。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿​​アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！​​バンクーバー発、英語脳でTOEIC オンラインセミナー​​​​知って得するTOEICの基本攻略法新感覚、英語脳で考える基本ルールネイティブに聞いてもしっくりとした答が得られない、文法書を読んでもよくわからない、そんな悩みはありませんか？少人数制ですので、ふだん抱えている英語の質問など講師にぶつけてみませんか。きっと納得のいく答が見つかると思いますよ。同じような学習意欲も持った仲間とお互いに刺激をもらいながらの英語学習。月１回だから、あまり負荷を掛け過ぎず、マイペースで英語学習のモチベーションを維持できます。日時：7/28(土)、8/18(土)、9/1(土)    14:00～16:00会場：大阪市立難波市民学習センター​詳しくは　​アイアクセス・バンクーバーのFB​ を参照ください。​お知らせ ２メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。​​ザ・英文法DL版​　　​本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー次の英文の違いは何？1) He has gone to bed.2) He will have gone to bed.答： 1) 断定　2) 推量詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　​登録はこちら：​学校で教えて欲しかった、こんな英文法！​​＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。​​受信設定​​TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。​登録はこちら→​TOEIC プラス​​​TOEICブログはこちら→ ​こんな TOEIC 教えて欲しかった！​​ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆「このゲームをするのはこれが初めて」というなら正しい文はどっち？(1) This is the first time I’ve played this game.(2) This is the first time I play this game.そのゲームに飽きたあなたが「このゲームをするのはこれが最後」というなら正しい文はどっち？(3) This is the last time I’ve played this game.(4) This is the last time I play this game.答：(1), (4)今回は時制問題。2014年3月にも類似の問題があります。どうして This is the first time には「現在完了形」が続き、This is the last time には「現在形」が続くのでしょう？不思議に思った方もいるのではないでしょうか？日本語には英語の「時制」に相当するものがないので、和訳をしても両者の違いが良くわかりません。だから、和訳に頼っていると、いつまで経っても正しい英文が作れないよ！早く時制の英語脳を作りましょうね！英文を作るときにもう一つ重要なことは、会話がなされる場面や状況をイメージすることでしたね。今回も場面をイメージして英文を考えてみましょう。This is the first time …「～するのはこれが初めてです」という構文にどうして現在完了形が続くのか？(1) This is the first time I’ve played this game.　「このゲームをするのはこれが初めてです」という意味ですよね。the first time とは「ある動作を初めてしたとき」のことです。例えば、The first time I met her, she was…(彼女に初めて会ったとき、彼女は…)問題文が使われる場面をイメージしてみましょう。一例として、A: You are terrible at the game.（下手くそだな。）B: Give me a break. This is the first time I have played this game.（待ってくれよ。このゲームをするのこれが初めてなんだよ）つまり、もうゲームをプレイしているわけだから play という動作は完了していますね。でも、話し手の意識は現在の時点にあるのです。だから現在完了形を用いるのです。このように the first time は「ある動作を初めてしたとき」のことで、話し手の意識が発話時にあるので現在完了形が使われるのです。もし(2)のように現在形を用いると、習慣的な意味合いになり文意がおかしくなります。現在形の基本ルールを思い出しましょう。現在形とは「現在の習慣的動作」、つまり、現在を含む過去から未来に渡って繰り返し起きる動作のことです。問題文(2) This is the first time I play this game.　のように現在形を用いると、「このゲームを繰り返し(習慣的に)やっている」というニュアンスなので、「初めてやる」という文では現在形は不自然なのです。では過去形を使った場合はどうでしょう。過去形のルールを思い出しましょう。過去形とは単純に時間的過去の事実を表すものです。つまり、動作は過去で終っています。したがって、次の文のように、This is the first time I played this game.　 過去形を用いると、played という動作は過去で終っているのです。過去で終っているのに、今、ゲームをしているのはやはり不自然ですね。過去と現在完了の決定的な違いは「現在」という時点を話し手が意識に含むかどうかです。事柄が終わった、という点では両者は共通していますが、過去形には「今」は含まれておらず、現在完了には「今」が含まれているのです。過去と現在完了の違いは日本語に訳してもうまくわかりません。両者の違いをきちんと整理しておきましょう。次に(3)(4)ですが、(3)(4)は This is the last time … 「～するのはこれが最後です」という構文です。この構文には現在(進行)形または未来の事柄を表わす will や be going to が続きます。つまり、the last time は「ある動作をこれからする。そして、それが最後であるとき」のことです。例えば、(4)の文  This is the last time I play this game.　は、「このゲームをするのはこれが最後」という意味ですよね。この文が使われる場面を考えてみましょう。あなたがこの文を使うときは、これから play するときではないでしょうか。つまり、厳密にはまだ play していないときですよね。きっとゲームの準備をしているときとか、ゲーム機に向かう途中での一言ではないでしょうか？だから動作が完了している(3)の現在完了形を用いた文は不自然になるのです。しかし、(4)のような現在時制なら、自然な表現になります。もう一度、前述の現在形の基本ルールを思い出しましょう。現在形とは「現在の習慣的動作」つまり、現在を含む過去から未来に渡って繰り返し起きる動作のことです。つまり、これまで繰り返しこのゲームしてきた(習慣的)動作はこれが最後　という意味になるのです。どうでしょうか。時制がわかると今回のような似通った構文で異なる時制を用いることもより理解できるのではないでしょうか。​お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！ ↓​人気ブログランキングへ​​​iaxs vancouver ホームページ​​​iaxs vancouver Facebook​​​TOEICブログ→​こんなTOEIC教えて欲しかった！​​発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2018 by Satoshi Oguri  All rights reserved.​​​​​​​​​​​​​​​​​​

  2018年07月19日

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  現実世界の will、想像世界の would

  ​＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿東日本大震災から7年。犠牲者の皆様のご冥福を心からお祈りいたします。そして、いまだに苦しんでおられる被災者の皆様が、１日も早く通常の生活に戻れますように。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！バンクーバー発、英語脳でTOEIC®︎ オンラインセミナー知って得するTOEICの基本攻略法新感覚、英語脳で考える基本ルールネイティブに聞いてもしっくりとした答が得られない、文法書を読んでもよくわからない、そんな悩みはありませんか？少人数制ですので、ふだん抱えている英語の質問など講師にぶつけてみませんか。きっと納得のいく答が見つかると思いますよ。同じような学習意欲も持った仲間とお互いに刺激をもらいながらの英語学習。月１回だから、あまり負荷を掛け過ぎず、マイペースで英語学習のモチベーションを維持できます。日時：7/28(土)、8/18(土)、9/1(土)     14:00～16:00会場：大阪市立難波市民学習センター​詳しくは ​アイアクセス・バンクーバーFB​ を参照ください。​お知らせ ２メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。​​ザ・英文法DL版​　　​本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーwill / would どっちが正しい？John : Don’t forget to write to me. Mike : I won’t. Come and visit me sometime. It’s not very far.John : OK. That ( will / would ) be fun!答： この文脈では would が適切。詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　​登録はこちら：​学校で教えて欲しかった、こんな英文法！​​＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。​​受信設定​​TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。​登録はこちら→​TOEIC プラス​​​TOEICブログはこちら→ ​こんな TOEIC 教えて欲しかった！​​ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆今回も法助動詞 will / would を取り上げます。今回の問題は先日の日本旅行中に交わした実際の会話からの出題です。大阪滞在中に友達ファミリーと姫路城に行く予定でしたが、当日朝、大雨のため急遽中止となりました。次は私が友達ファミリーのお父さんに海遊館(水族館)ならきっと雨もしのげて子供達も楽しめるのではないだろうかと提案したメッセージです。​私：　How about KAIYUKAN? The kids ( will / would ) enjoy this place.友達：Yeah I'm sure they ( will / would ) enjoy that.will / would どっちが正しい？​答：would が適切​​最新メルマガをすでに読んだ人は比較的容易に would のイメージが浮かんだのではないでしょうか？最新メルマガでもお伝えしましたが、法助動詞は「現実世界」と「想像世界」の区別をつけておくと現在形(will)を使うのか、過去形(would)を使うのか、よりイメージしやすくなると思います。つまり、will は「現実世界」wouldは「想像世界」という区別です。もう１つ英文法を学習するときに重要なことは文字だけで考えず、場面を想像しながら文法をイメージすること。これが大事なんです。では実際に前述の会話の流れをイメージしてみましょう。​問題のメッセージのやり取りは、大雨のため急遽姫路城に行くのをやめて、別の行き場所を提案している場面でしたね。つまり、このメッセージ時にはまだ「海遊館」に行くことは決定していません。あくまでも「海遊館はどうでしょうか？」という提案です。つまり「(もし海遊館に遊びに行ったら)それは楽しいだろうなぁ」と想像しているのです。この想像世界の基本イメージが would のイメージなのです。だから、私も友達も「楽しめるだろうなぁ」「楽しいだろうなぁ」と would を使って想像しているのです。では、次に will の場面を想像してみましょう。​例えば、最初から海遊館に行くことが決まっているような場面を想像してしてみてください。例えば、私：　My son is so excited to go to KAIYUKAN today.友達：Yeah I'm sure my kids will enjoy that, too.私：　Okay. See you soon at KAIYUKAN.​この会話では、実際に「海遊館」に遊びに行くことが現実のことなので、will を用いているのです。もちろん、この場面で would を用いても間違いではありませんが、「楽しめること」が will ほど自信を持って言えていないということです。でも、一旦、現実に行くことが決まっていたら、ポジティブに「楽しめるぞ」と自信を持って予測したいものですよね。​このように現実世界の基本イメージが will のイメージなのです。どうですか、会話の流れを見て現実世界の事柄なのか、想像世界の事柄なのかの区別をつけることで will / would どちらを使えば良いのか　少しイメージしやすくなったのではないでしょうか。意識して慣れてしまえば、どちらを使えばいいのかすぐにわかるようになりますよ。英文法はイメージです！＊ 法助動詞に関しては「ザ・英文法」PDF版では Unit7 にて、書籍版では下巻Unit10 にて詳しく解説してあります。お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！↓​​人気ブログランキングへ​ ​​iaxs vancouver ホームページ​​iaxs vancouver Facebook​TOEICブログ→​こんなTOEIC教えて欲しかった！​​発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2018 by Satoshi Oguri  All rights reserved.　

  2018年07月04日

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  would は仮定法だけではない！

  ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿東日本大震災から7年。犠牲者の皆様のご冥福を心からお祈りいたします。そして、いまだに苦しんでおられる被災者の皆様が、１日も早く通常の生活に戻れますように。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿​アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！​バンクーバー発、英語脳でTOEIC®︎​​知って得するTOEICの基本攻略法新感覚、英語脳で考える基本ルールネイティブに聞いてもしっくりとした答が得られない、文法書を読んでもよくわからない、そんな悩みはありませんか？少人数制ですので、ふだん抱えている英語の質問など講師にぶつけてみませんか。きっと納得のいく答が見つかると思いますよ。同じような学習意欲も持った仲間とお互いに刺激をもらいながらの英語学習。月１回だから、あまり負荷を掛け過ぎず、マイペースで英語学習のモチベーションを維持できます。日時：6/23(土)、7/28(土)、8/18(土)、9/1(土)  (全4回)​​        14:00～16:00会場：大阪市立難波市民学習センター​詳しくは ​アイアクセス・バンクーバーFB​ を参照ください。​お知らせ ２メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。​​ザ・英文法DL版​　　​本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー次の空所に入る適切な準動詞はどっち？It was my first time (            ) a meeting where the CEO was present.1) attending    2) to attend答は１）ですが、北米のネイティブの中には２）もよしとする人も時々います。詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　登録はこちら：​​学校で教えて欲しかった、こんな英文法！​​＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。​​受信設定​　​TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。​登録はこちら→​TOEIC プラス​​​TOEICブログはこちら→ ​こんな TOEIC 教えて欲しかった！​​ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆今回は春のザ・英文法(下巻)セミナー最終回の「法助動詞」からの出題です。次の英文の意味は？The paint would be dry in half an hour.答：文脈がなければわからない。なんだか曖昧な答ですが、実は、この英文は文脈または if-節がわからないと would の意味がはっきりしないのです。学校英語では仮定法と教わる would ですが、would には現在時の推量を表す意味もあります。will や can とは異なり、would や could には(頭の中のムードが想像の世界のため)ふつう if-節が隠れています。その if-節を理解しないと今回のような問題では would の意味がわからないのです。そして、would に続く if-節は必ずしも仮定法とは限りません。いつも仮定法だけをイメージしていると would の重要な推量のイメージを理解できなくなるからです。つまり、今回の問題文には次のような2通り(あくまでも１例)の if-節が続くことが想像できます。1) The paint would be dry in half an hour (if it weren't raining).2) The paint would be dry in half an hour (if it doesn't rain for the next half an hour).1) 隠れている if-節は仮定法。したがって、would は仮定法の would。例えば、今、雨が降っているという場面を想像してください。もし雨が降っていなければ、ペンキは３０分で乾くのに、雨が降っているので乾かないのが残念だとうい意味合いです。このif-節は想像世界の仮定法です。雨が降っているので「降っていないなら」と事実の反対を仮定している文です。これは「〜なのになぁ」とよく訳される would です。2) 隠れている if-節は条件法。したがって、would は推量の would。例えば、ちょっと曇りの状態で雨が心配されているような場面を想像してください。そんな場面で「あと３０分間雨が降らなければ、ペンキは恐らく乾くでしょう」という意味です。晴れていないので、確信はないけど、たぶん乾くであろうとういう話し手の推量です。このif-節は現実世界の条件法です。雨が降らないと言う条件なら乾くだろうという推量ですね。これは「〜だろう／でしょう」と訳される would です。２）は学校英語ではあまり馴染みがありませんが、実践英語では頻繁に用いられる組合せです。今回の問題文で if-節が仮定法なら would の意味は「３０分で乾くのになぁ(乾かないのが残念だ)」という意味になり、if-節が単なる条件なら would の意味は「３０分で乾くだろう」という現在時の推量「～だろう」になるので、文脈がなければ答えが出ないという問題だったのです。would は、あくまでも隠れている if-節次第ということです。＊ 今回の内容については「ザ・英文法」PDF版P.218-220、書籍版下巻 P.167-171にて解説してあります。お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！↓​​人気ブログランキングへ​​ ​​​​iaxs vancouver ホームページ​​​iaxs vancouver Facebook​TOEICブログ→​​こんなTOEIC教えて欲しかった！​​発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2018 by Satoshi Oguri  All rights reserved.​​​​​

  2018年06月15日

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  現在進行形は「現に進行中の動作」だけではない！

  ​＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿​東日本大震災から7年。犠牲者の皆様のご冥福を心からお祈りいたします。そして、いまだに苦しんでおられる被災者の皆様が、１日も早く通常の生活に戻れますように。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。​​ザ・英文法DL版​　　​本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー次の空所に入る適切な前置詞は何？They live (             ) the river.1) in   2) on   3) along 答：１）または ２）詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　登録はこちら：​​学校で教えて欲しかった、こんな英文法！​​＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。​​受信設定​​TOEICメルマガも発行中。​TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら→​​TOEIC プラス​​TOEICブログはこちら→ ​​こんな TOEIC 教えて欲しかった！​​ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆今回は春のザ・英文法(上巻)セミナー第４回目「時制」からの出題です。次の英文の意味は？She is driving to work this month.答：(一時的に)今月は車で通勤している。今回は現在進行形の問題です。現在進行形というと「現に進行中の動作」を思い浮かべますが、現在進行形には今回の問題文のように「現に継続中の動作」を表す基本用法があります。「現に継続中の動作」とは現に継続中ではあるが、必ずしも発話の時点に起こっているとは限らない動作のことです。ただし、この進行形は一連の動作が、一時的なものと考えられる時のみ用いられます。したがって、習慣的または永続的な行為を表す場合は現在形を用います。今回の問題文は「一時的に今月は車で通勤している」つまり、ふだんは車通勤していない人の発言になるのです。ふだんから車通勤している人であれば、次のように現在形を用います。She drives to work. (彼女は車で通勤する習慣の人です)現在進行形の基本イメージは動作が進行中なので事柄の「一部分」しか表していません。この事柄の「一部分」という進行形の基本イメージが一時的な動作を表すのです。したがって、次のような文も一時的なニュアンスが出ますね。I'm living at home for the moment.(私は一時的に実家で暮らしている)永続的に住んでいるなら、次のように現在形です。I live in Vancouver.(私はバンクーバーに住んでいる)＊ 今回の内容については「ザ・英文法」PDF版P.70、書籍版上巻 P.84にて解説してあります。お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！ ↓​​人気ブログランキングへ​ ​​iaxs vancouver ホームページ​​iaxs vancouver Facebook​TOEICブログ→​​こんなTOEIC教えて欲しかった！​​発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2018 by Satoshi Oguri  All rights reserved.

  2018年05月15日

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  過去分詞の正体！

  ​＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿東日本大震災から7年。犠牲者の皆様のご冥福を心からお祈りいたします。そして、いまだに苦しんでおられる被災者の皆様が、１日も早く通常の生活に戻れますように。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿​​東京１day セミナー　申込受付中！​​​バンクーバー発、1dayx2 英語脳セミナー in Tokyo​日時：5月27日(日)  午後1:30-4:30会場：貸会議室プラザ八重洲北口(東京都中央区八重洲1-7-4 矢満登ビル３階)セミナー内容は先生も知らない、英語のルールに焦点を当てます。項目は「不定詞・動名詞」「分詞」「助動詞」「関係代名詞」などです。＊　a sleeping baby とは言えるけど、a sleeping man とは言えないのはなぜ？＊　would, could は過去形ではない！＊　関係代名詞 that は who/which の代用品ではない！などなど、盛りだくさんです！​詳細、申込は下記HPを参照ください。​アイアクセス・バンクーバー　HP​アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。​​ザ・英文法DL版​　　​本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー「彼女は娘のために毎晩本を読んであげている」という英文です。正しいのはどっち？1) She reads a book to her every night.2) She reads a book for her every night.答：１）​​​​詳しい解説についてはメルマガ "学校で教えて欲しかった、こんな英文法！" でチェックしてくださいね。登録はこちら：​​学校で教えて欲しかった、こんな英文法​​＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。​​受信設定​​TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。​登録はこちら→​TOEIC プラス​​​TOEICブログはこちら→ ​こんな TOEIC 教えて欲しかった！​​ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆今回は春のザ・英文法(下巻)セミナー第３回目「分詞」からの出題です。適切な分詞を選ぶ。1) (               ) rain.2) (               ) leaves.a) falling     b) fallen答：1) falling      2) どちらも可（しかし意味は異なる）a broken window とか、a stolen bike などの形容詞の働きをする過去分詞（broken, stolen）は、受動の意味合いを持つと習いませんでしたか？つまり、broken は「割られた」という受動の意味を持つ。窓ガラスは割られるほうなので、a broken window と過去分詞(broken)で修飾するということです。こんな風に習うと思うのですが、形容詞の働きをする過去分詞には学校英語ではあまり習わないもう一つの意味があります。過去分詞の本質をちょっと考えてみましょう。みんさんも中学校英語で動詞の変化形を暗記したことはありませんか？例えば、go - went - gone とか、eat - ate - eaten とか。現形 - 過去形 - 過去分詞こんな順番で覚えましたよね。では、過去分詞は英語ではどんなときに用いられるのでしょうか？１つは「受動態」を作るときに登場しますよね。そして、過去分詞にはもう１つ重要な働きがあります。それは「完了形」を作るときに登場する過去分詞です。したがって、過去分詞 = 受動態　だけではなく、過去分詞 = 完了形　もあるのです。形容詞の働きをする過去分詞にも、実はこの完了形のイメージを持つものがあるのです。では、問題を見てみましょう。1) falling rain.falling rain は「空から落ちてくる雨」をイメージできそうですね。2) falling leaves はどうでしょうか？雨と同じように落ちてくるイメージが浮かびませんか。だから「木を離れヒラヒラと降下する葉っぱ」をイメージできます。では、fallen leaves はどうでしょうか？fallen leaves は地面に落下した葉っぱ、つまり「落ち葉」を表します。過去分詞 fallen を使うので受動態のイメージをもってしまいそうですが「葉っぱ」は誰かによって落とされるものではありません。もともと fall 「落ちる」は自動詞で用いているので受動態は不自然なのです。fallen は意味的には「落ちてしまった」という完了の意味を表します。モノの空間における移動や状態の変化を表すある種の「自動詞」の過去分詞は，名詞の前に表れ，その名詞を修飾することができます。しかし、これらは受動態の意味ではなく、完了の意味を表すことに注意しましょう。したがって、次のように fallen は受動の意味ではなく、完了の意味なのです。leaves are fallen to the ground      [X] leaves have fallen to the ground   [○]このように fallen leaves の fallen は受動態のように見えるけど、完了の意味合いを持っているのです。受動態のように見えるけど、完了の意味をもつ他の過去分詞の例：advanced students = students who have advanced to a high leveldeveloped countries = countries that have developeda retired general = a general who has retiredどれも完了の意味であることに注目しましょう。＊ 今回の内容については「ザ・英文法」PDF版P.322-323にてイラスト付きで解説してあります。書籍版は「ザ・英文法」下巻 P108-109にて解説してあります。お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！ ↓​​人気ブログランキングへ​​ ​​iaxs vancouver ホームページ​​​​iaxs vancouver Facebook​​​TOEICブログ→​こんなTOEIC教えて欲しかった！​​発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2018 by Satoshi Oguri  All rights reserved.

  2018年04月30日

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  たかがコンマ、されどコンマ！

  ​​＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿東日本大震災から7年。犠牲者の皆様のご冥福を心からお祈りいたします。そして、いまだに苦しんでおられる被災者の皆様が、１日も早く通常の生活に戻れますように。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿東京１day セミナー　申込受付中！バンクーバー発、1dayx2 英語脳セミナー in Tokyo（4月22日/5月27日）関東地方の方お待たせしました。初の東京セミナーです！申込は下記HPを参照ください。​​アイアクセス・バンクーバー　HP​アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！​メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。​​ザ・英文法DL版​　　​本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー次の英文は正しい？1) If you will fill in this form, I’ll prepare your ticket.2) We’ll go home now if it will make you feel better.　答：どちらも正しい英文詳しい解説についてはメルマガ  “​学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　登録はこちら：​学校で教えて欲しかった、こんな英文法！​​＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。​​受信設定​​TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。​登録はこちら→​TOEIC プラス​​​TOEICブログはこちら→ ​こんな TOEIC 教えて欲しかった！​​ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆今回も春のザ・英文法(下巻)セミナー第１回目「関係代名詞」からの出題です。次の２文の違いは何？1) The eggs which were in the box went rotten.2) The eggs, which were in the box, went rotten.答：腐った卵の数が異なる「コンマがあるかないか」とか、「和訳が異なる」とか、そういう違いではありません。もちろん和訳は異なりますが、本質的な違いはそこではありません。両者の違いを理解するには、まず、コンマのない関係代名詞の本質をきちんと理解する必要があります。1) The eggs which were in the box went rotten.この文を「箱にあった卵は腐ってしまった」と訳していると、いつまでたってもコンマのない関係代名詞文の本質が見えてこないのです。そもそもこの和訳には一番重要な関係代名詞 which が訳に表れていません！これはとても不自然なことだと思いませんか。次のような訳し方をすると関係代名詞の本質が良くわかりますよ。その前に、もう１ つ重要な点をあげておきます。英語は前から訳す( 理解する) 言語です。したがって、関係代名詞の文も前から訳せば関係代名詞の本質がよく見えてきます。例文　The eggs which were in the box went rotten.  も次のように前から訳していくと、関係代名詞 which の働きがよくわかります。その卵 (The eggs) 　↓どれかというと (which)  ↓箱にあった(卵) (were in the box)↓ 　腐ってしまった (went rotten)ざっとこんな感じが直訳です。もう少しイメージを膨らませましょう。色々な所に卵が保存されているという設定で、何の文脈もなく、もし突然The eggs…　と言われたら、あなたは「その卵？？？」つまり、頭の中で「どの卵のこと？」と思いますよね。だから話し手は　The eggs which... 　と続けて、「その卵、どれかと言うと、箱にあった卵だよ」と具体的にどの卵を話題にしているのか聞き手のあなたにわかるようにするのです。そして「箱の中にあった… 」と言われて、聞き手のあなたは「どの卵」なのか特定できるのです。コンマのある用法はここから何がわかるかというと、腐ってしまったのは「箱にあった卵だけ」で、冷蔵庫など他の場所に保存され腐らなかった卵もあったことが想像できるのです。これに対して、コンマのある関係代名詞節は先行する名詞を限定するのではなく、その名詞について説明を付け加えるだけの役目にすぎません。つまり、関係代名詞節を省略しても先行詞が特定できるのです。2) The eggs, which were in the box, went rotten.関係代名詞節 which were in the box を省略しても、どの卵のことか聞き手に特定できるということは、The eggs が全部の卵だからです。つまり、この文は卵は全て箱に入っていて、全部腐ってしまったという意味なのです。だから、訳すときも、最後に付け足すように訳されるのです。「その卵は全部腐ってしまった。箱に保存してあったので。」直訳はこんな感じ。だから、腐った卵が、コンマがない場合は一部の卵で、コンマがある場合は全部の卵になるのです。たかがコンマですが、このように関係代名詞節で用いられるコンマは重要なのです。＊ 今回の内容については「ザ・英文法」PDF版P.298-299にてイラスト付きで解説してあります。書籍版は「ザ・英文法」下巻 P32-33にイラスト付きで解説してあります。イラストを見ることでイメージがより湧いてくると思います。​お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！ ↓​人気ブログランキングへ​ ​​iaxs vancouver ホームページ​​​​iaxs vancouver Facebook​​​TOEICブログ→​こんなTOEIC教えて欲しかった！​​発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2018 by Satoshi Oguri  All rights reserved.​​

  2018年04月18日

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  現在分詞の文は関係代名詞の省略形ではない！

  ​＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿​​​東日本大震災から7年。犠牲者の皆様のご冥福を心からお祈りいたします。そして、いまだに苦しんでおられる被災者の皆様が、１日も早く通常の生活に戻れますように。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2018年４～5月　「ザ・英文法」を用いた　春セミナー申込受付中！1. バンクーバー発、ビジュアル英語脳＋TOEIC! 4月12日スタート！　​2. バンクーバー発、英語脳セミナー＆TOEICセミナー​4月13日スタート！​お昼、夜、週末と選べるセミナー​3. バンクーバー発、1dayx2 英語脳セミナー in Tokyo​4月22日/5月27日　関東地方の方お待たせしました。初の東京セミナーです！セミナー詳細、申込は下記HPを参照ください。​​アイアクセス・バンクーバー　HP​アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。​​ザ・英文法DL版​　　​本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー次の２文の違いは何？1) Do you know the man who is talking with Karen over there?2) Do you know the man talking with Karen over there?答：使われる場面が違う。詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。​登録はこちら：​学校で教えて欲しかった、こんな英文法！​​＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。​​受信設定​​​​TOEICメルマガも発行中。​TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら→​​TOEIC プラス​​​TOEICブログはこちら→ ​こんな TOEIC 教えて欲しかった！​ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆今回は春のザ・英文法(下巻)セミナー第１回目「関係代名詞」と第3回「分詞」からの出題です。次の２文の違いは何？1) Can you see the man who is running over there?2) Can you see the man running over there?学校英語ではどちらも「向こうで走っている男性が見えますか？」と訳される両者ですが、実は異なる場面で用いられる文なのです。形違えば差異がある！参考書などでは関係代名詞の中が現在進行形の場合は who is を省略できると説明されるものもありますが、ちょっと待ってください。関係代名詞の文と分詞の文が同じになるのは不自然だと思いませんか？もし本当に両者が同じなら関係代名詞の存在が不要ということになりませんか？そんなはずはありません。関係代名詞はとても重要な文法なのです！両者の違いを理解するには、まず関係代名詞の本質をきちんと理解する必要あります。1) Can you see the man who is running over there?残念ながら和訳中心の学校英語ではこの関係代名詞の文を「向こうで走っている男性が見えますか？」と訳させてしまいますが、勇気を出して言うならば、これは正しい和訳とは言えません。まず一番重要な関係代名詞 who が訳に表れていません！これはとても不自然なことだと思いませんか？桃太郎の物語に主人公の桃太郎が登場しないのと同じくらい不自然なことです(笑)私が関係代名詞なら激怒しますよ（笑）では、正しく上の文を訳してみましょう。その前に、もう１ つ重要な点をあげておきます。英語は前から訳す( 理解する) 言語です。したがって、関係代名詞の文も前から訳せば関係代名詞の本質がよく見えてきます。例文の Can you see the man who is running over there?  も、次のように前から訳していくと、関係代名詞 who の働きがよくわかります。あなたは見えますか？ (Can you see) 　↓その男性 (the man) ↓　誰かと言うと (who) 　↓走っている (is running)↓ 　向こうで (over there)ざっとこんな感じが直訳です。さて、次に、ここから場面をイメージします。ここは公園。たくさんの人があなたの目の前にいます。もし突然Can you see the man…　と言われたら、「その男性？？？」つまり、頭の中で「誰のこと？」と思いますよね。なぜなら目の前の公園にはたくさんの男性がいるので「その男性」と言われても、話し手が、どの男性のことを指しているのかわかりませんよね。だから話し手は　the man who... 　と続けて、「その男性、誰かと言うと、向こうで走っている」と具体的に誰のことを話題にしているのか聞き手のあなたにわかるようにするのです。そして「向こうで走っている… 」と言われて、聞き手のあなたは目の前に見える複数の男性の中から「どの男性」なのか特定できるのです。このように関係代名詞の働きとは、人／モノが複数なので、聞き手に話し手がどの人／どのモノを話題にしているのかわかるようにしてあげることなのです。これが関係代名詞の本質なのです。では次に、また公園のイメージです。2) Can you see the man running over there?この文では、目の前に見えるのは走っている男性だけ。したがって、関係代名詞でわざわざ相手に who(誰)と特定する必要がないのです。つまり、あなたの目の前には男性が一人しかいないので、あなたはその男性を特定できているからです。これが分詞を用いた文の本質なのです。どうですか、関係代名詞の本質を知ることで、男性が複数なのか、一人なのかという違いが生じてくることがわかりますね。このように両者が使われる場面は異なるのです。第１回目の英語脳下巻セミナーでは、関係代名詞の本質についてしっかりと講義します！この機会に関係代名詞を自由自在に使いこなせるような英語脳を一緒に作りましょう！＊ 今回の内容については「ザ・英文法」PDF版P.316-318にてイラスト付きで解説してあります。書籍版「ザ・英文法」P102-104にてイラスト付きで解説してあります。イラストを見ることでイメージがより湧いてくると思います。​お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！↓​人気ブログランキングへ ​​ ​​iaxs vancouver ホームページ​​​iaxs vancouver Facebook​​TOEICブログ→​​こんなTOEIC教えて欲しかった！​​発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2018 by Satoshi Oguri  All rights reserved.​

  2018年04月03日

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  「関係代名詞節で限定された名詞には the がつく」は絶対ルールではない！

  ​＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿東日本大震災から7年。犠牲者の皆様のご冥福を心からお祈りいたします。そして、いまだに苦しんでおられる被災者の皆様が、１日も早く通常の生活に戻れますように。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2018年４～5月　「ザ・英文法」を用いた　春セミナー申込受付中！1. ​バンクーバー発、ビジュアル英語脳＋TOEIC!​ 4月12日スタート！2. ​バンクーバー発、英語脳セミナー＆TOEICセミナー​4月13日スタート！　　お昼、夜、週末と選べるセミナー​3. バンクーバー発、1dayx2 英語脳セミナー in Tokyo　​4月22日/5月27日　関東地方の方お待たせしました。初の東京セミナーです！​セミナー詳細、申込は下記HPを参照ください。​​アイアクセス・バンクーバー　HP​​アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。​​ザ・英文法DL版​　　​本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー適切な冠詞は？I invited ( a / the ) woman who lives next door.答：どちらも適切ですが、a と the では伝達内容が異なる。詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　​登録はこちら：​学校で教えて欲しかった、こんな英文法！​＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。​​受信設定​​TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。​登録はこちら→​TOEIC プラス​​TOEICブログはこちら→ ​こんな TOEIC 教えて欲しかった！​ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆今回は春のザ・英文法(下巻)セミナー第１回目「関係代名詞」からの出題です。適切な冠詞は？Do you know ( a / the ) woman who is talking to John over there?答：the上の最新メルマガでの問題では、 a でも、the でも正しいけど、今回の問題文では答はthe のみ。名詞(先行詞)に a が付くのか、the が付くのかはあくまでも、その名詞(先行詞)を聞き手/読み手が特定できるかどうかでしたね。（​詳細は最新メルマガ参照​）←こちらをクッリク次のような説明の語句が付いて限定される例文を見てください。He is a victim of that crime.　「彼はあの犯罪の被害者(の１人)だ」a victim は話し手と聞き手が同じ被害者をイメージできません。なぜならば、被害者が複数いるから。He is the victim of that crime.　「彼はあの犯罪の(唯一の)被害者だ」the victim は話し手と聞き手が同じ被害者をイメージできるのです。なぜならば、被害者が１人だけだから。つまり、「a + 名詞」は複数のうちの１人／１つ「the + 名詞」は唯一の人／モノでは、今回の問題文を考えて見ましょう。Do you know ( a / the ) woman who is talking to John over there.向こうでジョンと話している女性をイメージしてください。ジョンと話している女性は何人出てきましたか？おそらく一人では？いえ、女性に囲まれているジョンが出てきました。だから複数の女性が出てきました。ちょっとへそ曲がりの人はこんなイメージを持ったかもしれませんが、女性に囲まれていても話をしている女性は常に一人ですよね。複数の人と同時に話すことはできませんよね。つまり、どちらにしろ、向こうでジョンと話している女性は１人ということ。だから、話し手には the の基本イメージが浮かぶのです。Do you know the​ woman who is talking to John over there?そして、the woman と言われた聞き手は、話し手が話題にしている女性が１人だということが自動的にわかるのです。しかし、話し手が「どの女性」のことを話題にしているのか聞き手にはわからないので、話し手は関係代名詞 who を使って具体的に誰のことを話題にしているのか聞き手にわかるようにするのです。想像して見てください。ここはあるオフィスフロア。たくさんの女性が働いています。そんな場面で、話し手に突然「その女性を知っていますか？」と言われてもどの女性のことなのかわかりませんよね。そこで話し手は、「知っていますか、その女性、誰かというと、向こうでジョンと話している(女性)」who「誰かというと」関係代名詞を用いて聴き手にどの女性のことを話題にしているのか伝えるのです。そして「向こうでジョンと話している女性」と言われれば、たくさんいる女性の中から、どの女性のことを指しているのか聞き手にはわかるのです。フロアには女性がたくさんいますが、ここでは向こうでジョンと話している唯一の女性を指すわけです。　そして、the woman と the を用いるのはジョンと話している女性が１人のときなのです。a なのか the なのかは関係代名詞節の有無でなく、女性が１人なのか、複数なのかを相手に伝えるためなのです。今回の問題文ではジョンと話している女性が1人なので、the という選択になるということです。日本セミナーでは、関係代名詞の本質についてしっかりと講義します！この機会に関係代名詞を自由自在に使いこなせるような英語脳を一緒に作りましょう！お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！ ↓​​人気ブログランキングへ​​ ​​​iaxs vancouver ホームページ​​iaxs vancouver Facebook​TOEICブログ→​​こんなTOEIC教えて欲しかった！​​発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2018 by Satoshi Oguri  All rights reserved.​​

  2018年03月20日

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  to 不定詞の起源は前置詞 to

  ​​＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿東日本大震災から7年。犠牲者の皆様のご冥福を心からお祈りいたします。そして、いまだに苦しんでおられる被災者の皆様が、１日も早く通常の生活に戻れますように。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2018年４～5月　「ザ・英文法」を用いた　春セミナー申込受付中！1. 　バンクーバー発、ビジュアル英語脳＋TOEIC! ​4月12日スタート！　​2. 　バンクーバー発、英語脳セミナー＆TOEICセミナー​4月13日スタート！　お昼、夜、週末と選べるセミナー​3. 　バンクーバー発、1dayx2 英語脳セミナー in Tokyo　​4月22日/5月27日　関東地方の方お待たせしました。初の東京セミナーです！カリキュラム内容、申込など、詳細は下記HPを参照ください。​​アイアクセス・バンクーバー　HP​​アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。​​ザ・英文法DL版​　　​本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー次の空所に入る適切な形は何？1) We are considering (　　　　　　　) our house.2) We are thinking about (　　　　　　) our house.a) to sell     b) selling答：どちらも　b）selling詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　​登録はこちら：​学校で教えて欲しかった、こんな英文法！​​＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。​​受信設定​​TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。​登録はこちら→​TOEIC プラス​​​TOEICブログはこちら→​こんな TOEIC 教えて欲しかった！​​ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆今回は春のザ・英文法(下巻)セミナー第2回目「不定詞・動名詞」からの出題です。例文は「夢はプロ野球選手になることです」という文ですが、空所に入る適切な語は？My dream is (　　　　　　) a professional baseball player.1) becoming 2) to become3) どちらも可答：2) to becometo不定詞と動名詞はどちらも「～すること」と同じように訳されますが、表現形式が違う以上完全な同意にはなりません。「形違えば差異がある」でしたね。当ブログでは何度か取り上げていますが、今回も to不定詞と動名詞の判断基準を簡単に紹介します。「to不定詞」と「動名詞」の本質的な意味の違いは「前置詞 to」と「進行形」の違いです。to不定詞の to は起源的には「方向＋到達」を示す前置詞 to です。このイメージから、to不定詞の動作・行為は未来へ「到達」するというイメージなのです。だから、よく参考書なので「to不定詞はもともと述語動詞に対して未来性を持っている」という解説がなされるのです。しかし、重要なことは未来指向だけでなく、動作・行為が未来に「到達」するというイメージを持つことが大事なのです。それに対して、動名詞はその形「‥ing」からもわかるように、動作がすでに「進行している」ことが基本イメージです。このイメージから動名詞は「すでに行われている」または「継続的に行われてきた」習慣的行為・動作を意味します。だから、参考書などでは「動名詞は時間的に中立または過去を指向する行為・状態を示す」という解説がなされるのです。しかし、この「過去指向」だけでは、動名詞の本質を理解するこはできません。春セミナーでは動名詞の本質論をしっかりとやります。今回の問題は前述の基本イメージだけで理解できるので、動名詞の本質論はここでは割愛させていただきます。「夢はプロ野球選手になることです」My dream is to become a professional baseball player.　(◯)「プロ野球選手になること」は未来で到達したい状態ですよね。だから未来に到達する行為を表す to become が正しい選択となるのです。My dream is becoming a professional baseball player. 　(X)「すでに行われている」または「継続的に行われてきた」習慣的行為・動作を表す動名詞 becoming が不可の理由はもう明白ですね。すでにプロ野球選手になっている状態では「夢」とは言えませんね。夢は常に未来で到達するものですよね。こんな風に、to不定詞と動名詞を基本イメージがわかると、「～すること」と同じように訳される両者も簡単に使い分けることができると思いませんか。不定詞・動名詞は機械的な丸暗記ではなく、両者の本質的な基本イメージをきちんと習得すれば、簡単に使い分けることができるようになりますよ。＊ 今回の問題については「ザ・英文法」P162-166 にてイラスト付きで解説してあります。​お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！ ↓​人気ブログランキングへ​ ​​​iaxs vancouver ホームページ​​​​iaxs vancouver Facebook​​​TOEICブログ→​こんなTOEIC教えて欲しかった！​​発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2018 by Satoshi Oguri  All rights reserved.​

  2018年03月07日

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  would vs. should

  ​​＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿東日本大震災から7年。犠牲者の皆様のご冥福を心からお祈りいたします。そして、いまだに苦しんでおられる被災者の皆様が、１日も早く通常の生活に戻れますように。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2018年４～5月　「ザ・英文法」を用いた　春セミナー申込受付中！1. 　​バンクーバー発、ビジュアル英語脳＋TOEIC!​ （大阪市立難波市民学習センター支援事業）4月12日スタート！​2. 　​バンクーバー発、英語脳セミナー＆TOEICセミナー​​　お昼、夜、週末と選べるセミナー  4月13日スタート！​3. 　​バンクーバー発、1dayx2 英語脳セミナー in Tokyo​　​　関東地方の方お待たせしました。初の東京セミナーです！ 4月22日/5月27日​カリキュラム内容、申込など詳細は下記HPを参照ください。HP：​​アイアクセス・バンクーバーHP​​アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。​​ザ・英文法DL版​　　​本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーThis time tomorrow I’ll be attending the sales meeting. の意味は「明日の今ごろは営業会議に出席しているでしょう」という意味ですが、I’ll be seeing John tomorrow. の意味は？　詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。​登録はこちら：​学校で教えて欲しかった、こんな英文法！​​＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。​​受信設定​　​TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。​登録はこちら→​TOEIC プラス​​TOEICブログはこちら→ ​こんな TOEIC 教えて欲しかった！​ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆今回も前回に引き続き法助動詞を取り上げます。次の英文を確信度の高い順に並べてください。1) They will arrive soon.(彼らはもうすぐ着くだろう)2) They would arrive soon.　(彼らはもうすぐ着くでしょう)3) They should arrive soon.　(彼らはもうすぐ着くはずだ)答：1) > 2) > 3)３）を１番目に持ってきた人はいませんか？わざと和訳をつけ、意地悪な問題にしましたが、今回のポイントはこの和訳にあるのです。学校英語で will を「～だろう」「～でしょう」と習い、will をちょっと自信のない予測のように感じている人も少なくないのでは？勇気を出して言いますが、will を「～だろう」「～でしょう」と訳すのは決して適切ではありません。will を「～だろう」「～でしょう」と訳していると、いつまでたっても should の「～はずだ」の方が確信度が高くなってしまいますよ。英語では、will は自信のある確信度の高い予測であることを覚えておきましょう。1) They will arrive soon.(彼らはきっともうすぐ着くよ)本来 will のイメージはこれくらい確信度が高いのです。次に「～でしょう」と訳される would ですが、実は、この would の方が「～のはずだ」と訳される should より確信度が上なのです。やはり、和訳に頼るとどうしてもモヤモヤしてしまいますよね。そこで和訳を一旦横に置いておきましょう。例えば、あなたがディナーパーティに友人を招待すると、友人はWhat would you like me to bring?「何を持参すればよいでしょう？」と尋ねてきました。あなたの返答はどっち？a) Wine would be perfect.b) Wine should be perfect.もちろんどちらも正しい返答ですが、両者はニュアンスが異なります。Wine would be perfect. を用いたあなたはディナーパティーに何が必要なのかはっきりとわかっています。ワインがもう一本あれば完璧であるとわかっているのです。だから、もし何か持ってきてくれるのであれば、ワインがパーフェクトでしょう、こんなニュアンス。それに対して、 Wine should be perfect. を用いたあなたはディナーパティーに何が必要なのか推測してるのです。きっとワインがいいと考えていますが、他にもワインを持ってくる人がいるかもしれない。また、ゲストの人たちがどれくらいワインを飲むかわからないので確信はないけど、たぶんワインがいい、こんなニュアンスなのです。このように実は would の方が should より確信度が高いのです。​もう一度、前述の例文を見てみましょう。They would arrive soon.彼らはもうすぐ着くでしょうThey should arrive soon.彼らはもうすぐ着くはずだThey would arrive soon.  例えば、もし彼らが始発電車に乗っていれば、彼らがもうすぐ着くことは話し手にははっきりとわかっているのです。ただ、始発電車に乗っているかどうかが想像の事柄です。それに対して、They should arrive soon. は、確信はないけど、もうすぐ彼らが着いてほしいと話し手が期待しているのが should です。「～のはずだ」と訳される should ですが、実は「～だろう」「～でしょう」と訳される would  や will の方が確信度は高いのです。やはり、学校英語の和訳に頼らず、それぞれの法助動詞の基本イメージで考えましょうね。話し手の確信度は might < may < can < should <would < will < must の順に強くなる(ジーニアス引用)。法助動詞をきちんと理解することで、法助動詞の豊かで深い世界を堪能できるようになるのです。しかし、それにはまず現実世界の事柄なのか想像世界の事柄なのかをイメージできるように訓練する必要があります。春セミナーでは法助動詞も項目にありますので、法助動詞の英語脳を構築する訓練をします！＊ 法助動詞については「ザ・英文法」Unit 7 にてイラスト付きで解説してあります。＊ would vs. should については書籍版「ザ・英文法」下巻にて解説してあります。​お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！ ↓​人気ブログランキングへ​ ​​​iaxs vancouver ホームページ​​​​iaxs vancouver Facebook​​​TOEICブログ→​こんなTOEIC教えて欲しかった！​​発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。​Copyrights (c) 2007-2018 by Satoshi Oguri  All rights reserved.​​​

  2018年02月22日

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  will vs. would

  ​＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿​東日本大震災から7年。犠牲者の皆様のご冥福を心からお祈りいたします。そして、いまだに苦しんでおられる被災者の皆様が、１日も早く通常の生活に戻れますように。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿​2018年４〜5月「ザ・英文法」春セミナー in Osaka & Tokyo!​​１．バンクーバー発、ビジュアル英語脳＋TOEIC！​　​​4月12日スタート​（大阪市立難波市民学習センター支援事業）​​2. バンクーバー発、英語脳セミナー＆TOEICセミナー​　​4月13日スタート​​3. バンクーバー発、1dayx2 英語脳セミナー in Tokyo​　​4月22日/5月27日学校英文法、受験英文法の間違い、思い込みを徹底検証。長年モヤモヤしていた英文法をスッキリ解消させます！​英文法わかれば面白い​↓​​​​面白ければ英語が使える​​​​↓​使えれると英語が楽しい​こんな英語学習サイクルを作るセミナーです！セミナーに関するご質問は下記メールまでお寄せください。Email：info.iaxsvancouver@gmail.comアイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　​​オンライン販売中！　​​１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。​​ザ・英文法DL版​　　​本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー次の２文の違いは？1) I’m going to see him next month.2) I’ll see him next month.答：1) 発話時より前に決めていた意志　2) 発話時に決めた意志詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　登録はこちら：​​学校で教えて欲しかった、こんな英文法！​​＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。​​受信設定​​TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。​登録はこちら→​TOEIC プラス​​​TOEICブログはこちら→ ​こんな TOEIC 教えて欲しかった！​​ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆今回はブログ読者の方から頂いた質問に関連するトピックをお届けします。4月に始まる日本セミナーでも取り上げる重要な文法項目です。Will vs. Wouldよく参考書やインターネット上 で would は婉曲表現で控えめな意志という説明がなされますが「控えめな意志」とは一体どんな意志なの？例えば、I will do it.私がやります！これは「意志」を表していますよね。では、これを would に変えると、I would do it. となりますが、これは控えめな意志なの？でも控え目な意志ってどうやって訳すのかな？I would do it. を訳すと、「(もし必要なら)私がやりますよ」きっとこんな意味でしょう。でも、これは控え目な意志というよりは仮定的な表現なので、必要はないと思うけど、あればやりますよ。でもきっとやる必要はないでしょう。こんなニュアンスが根底に流れています。このニュアンスが控え目な意志なの？こんな疑問が次から次へと浮かんできませんか？would をこんな風に難しく考えずに、もっとシンプルに考えれば使い勝手もわかるようになると思います。法助動詞 will や would の基本イメージはどちらも「意志」と「推量」です。英語言語では頭の中に現実世界と想像世界というmood（法）があります。現実世界と想像世界のスイッチを切り替えるために、will と would を使い分けるのです。現実世界の事柄を表すときは will を使い、想像世界の事柄を伝えるときは would を使います。この現実世界から想像世界に切り替えることを「現実から遠のいた意志」と呼んだり「婉曲表現で控え目な意志」などと呼ぶのでしょう。何だか難しい話になってしまいそうなので、もとに戻し、シンプルに説明しましょう。現実の世界とは私たちが実際に生活している世界の事柄のことです。例えば、I will sell my house for two million dollars.will を使っているので現実世界の「意志」です。何が現実世界なのか？「家を２億で売る意志がある」will を使う前提には、実際に２億でオファーがあるという現実の事柄が存在するからです。だから現実世界の「意志」なのです。では、I would sell my house for two million dollars.  ならどう変わるのか？would を使っているので想像世界の「意志」です。では何が想像世界なのか？「家を２億で売る意志はありますよ」would を使う場合は、誰も２億でオファーなんかしないという前提があるのです。だから想像して誰かが２億オファーするなら売るよ。こんなイメージです。だから想像世界の「意志」なのです。仮定法とも言いますよね。どうでしょうか。そんなに難しくないでしょう。意志も推量も現実世界の事柄なのか想像世界の事柄なのかをイメージできるように訓練すれば法助動詞なんて簡単です！ただ、今回言及していませんが、一つとても重要なことがあります。それは、想像世界には「想像の領域」と「仮定の領域」があるということです。だから、辞書を引いたときに「推量」と「仮定的意味」があるのです。同じ would でも推量と仮定では全く異なります。春セミナーではこの辺も紹介します！法助動詞の英語脳を構築しましょう！＊ 法助動詞については「ザ・英文法」Unit 7 にてイラスト付きで解説してあります。お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！ ↓​​人気ブログランキングへ​​ ​ ​iaxs vancouver ホームページ​​iaxs vancouver Facebook​TOEICブログ→​​こんなTOEIC教えて欲しかった！​​発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2018 by Satoshi Oguri  All rights reserved.​​

  2018年02月06日

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• 「will = be going to」は学校英語の思い込み！

  ​＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿東日本大震災から7年。犠牲者の皆様のご冥福を心からお祈りいたします。そして、いまだに苦しんでおられる被災者の皆様が、１日も早く通常の生活に戻れますように。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿​「ザ・英文法」下巻を用いた　2018年　春セミナー開催！​詳細はFB, HP, メルマガ、ブログ等にて告知していきます。学校英文法、受験英文法の間違い、思い込みを徹底検証。長年モヤモヤしていた英文法をスッキリ解消させます！​英文法わかれば面白い​↓​面白ければ英語が使える​↓​使えると英語が楽しい​こんな英語学習サイクルを作りましょう！アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　​百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。​ザ・英文法DL版​​​本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー次の英文を訳してください。He will be having a meeting with his client.答：彼はきっと顧客と会議中ですよ詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　​登録はこちら：​学校で教えて欲しかった、こんな英文法！​​＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。​​受信設定​TOEICメルマガも発行中。​TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。​登録はこちら→​TOEIC プラス​​TOEICブログはこちら→ ​こんな TOEIC 教えて欲しかった！​​ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆次の注文時の表現の違いは何？1) I’m going to have a KEG burger. 2) I’ll have a KEG burger.答：1) 発話時より前に決めていた意志　2) 発話時に決めた意志学校英語では、次のような書き換え問題があります。I’ll have a KEG burger.　を書き換えなさい。I (　　　) (　　　) (　　　) have a KEG burger.学生時代どこかで見たことがありませんか。学校英語では空所に am going to を入れると正解となりますが、実践英語では両者は使い勝手が異なります。何度も当ブログで言っていますが「形違えば差異がある」ことを学習者は肝に命じておかなければなりません。したがって、学校英語で習うwill = be going to　はやはり学校英語の思い込みなのです。両者の違いを簡単に説明すると、be going to  → 発話時より前に決めていた意志　will → 発話時に決めた意志では、問題文をレストランでの場面としてイメージしてみましょう。レストランのテーブルにつきメニューを見ている Aさんと Bさん。Aさんは自分の注文が決まりメニューをテーブルに置きました。しかし、Bさんはまだ自分の注文が決まらないようで、メニューを見ています。しばらくすると、そこにウエイトレスさんがやってきました。ウエイトレス：May I take your order? （ご注文は何にいたしましょう？）Aさん：Yes, I’m going to have a KEG burger, please. （ケッグバーガーをお願いします）Aさんはウエイトレスが注文を聞く以前から、つまり、この発話時より前にすでにケッグバーガーを注文することを決めていました。だから、be going to を用いたのです。それに対して、Bさん：I’ll have a KEG burger, too, please.　（じゃぁ、私もケッグバーガーをください）Bさんはウエイトレスが注文を聞くまで迷っています。結局、迷った挙句「じゃぁ、私もケッグバーガーをください」とその場で注文を決定したのです。だから、I’ll と will を用いたのです。学校英語でイコール構文として習う構文も実践英語ではこれだけ使い勝手が違うことがわかっていただけましたでしょうか。まだ「will = be going to」が頭の中にインストールされている人は、これを機に削除して正しいOSをダウンロードしておきましょう（笑）＊ 今回の内容については「ザ・英文法」PDF版P.91-94 にてイラスト付きで解説してあります。​お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！ ↓​人気ブログランキングへ​ ​​​iaxs vancouver ホームページ​​​​iaxs vancouver Facebook​​​TOEICブログ→​こんなTOEIC教えて欲しかった！​​発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2018 by Satoshi Oguri  All rights reserved.

  2018年01月24日

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• 「will = 未来形」は学校英語の思い込み！

  ​＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿東日本大震災から6年。犠牲者の皆様のご冥福を心からお祈りいたします。​そして、いまだに苦しんでおられる被災者の皆様が、１日も早く通常の生活に戻れますように。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　早いもので今回が2017年最後の更新となります！思えば2007年7月からスタートした当メルマガも10年が過ぎました。当初はこんなに続くとは想像もしていませんでしたが、振り返れば、あっという間の10年でした。あとどれだけ続けられるかは未知数ですが、少しでもみなさまのお役に立てる英文法のお話を更新できればと思っております。2018年も引き続き「学校で教えて欲しかった、こんな英文法！」ブログをどうぞ宜しくお願い申し上げます。アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。​​ザ・英文法DL版​​本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー次の英文は正しい？I’m taking English lessons every week.答：正しい英文です。詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　​登録はこちら：​学校で教えて欲しかった、こんな英文法！​​＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。​​受信設定​​TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。​登録はこちら→​TOEIC プラス​​​TOEICブログはこちら→ ​こんな TOEIC 教えて欲しかった！​​ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆次の英文を訳してください。It will be snowing in Vancouver.答：バンクーバーでは今きっと雪が降っているよこのブログでは何度も叫び続けていますが、「will = 未来形」は学校英語の思い込みです。この方程式が頭に染み付いていると、今回のような英文を見たときに未来進行形を想像してしまうのではないでしょうか？will be -ing = 未来進行形これも学校英語の思い込みの一つです。そもそも will は法助動詞の一つ。法助動詞とは本来「可能性」や「推量」を表すので未来の意味になることが多いというだけ。よく知っている法助動詞を考えてみましょう。I can see you next week. (来週お目にかかりましょう)He may pass the driving test tomorrow.(明日の運転試験に受かるかもしれない)We should get to the office in an hour.　(１時間で会社に着くでしょう)どれも未来のことでしょう。だから will = 未来 だけでなく、can = 未来　may = 未来  should = 未来　も成立してしまうのです。したがって、will だけが未来という発想はおかしいのです。Will は本来「意志」や「予測」を表す法助動詞です。意志や予測は未来を表すことが多いというだけで、必ずしも「will = 未来」とは限りません。つまり、will =「意志」または「予測」 → だから未来になりやすいこれがより正確な方程式なのです。しかし、必ずしも未来のことではなく、will は今回の問題文のように現在の予測を表すこともできるのです。もっと正確に言えば、法助動詞は「現在」と「未来」の推量を表すことができるのです。もし未来の事柄を表す文なら、必ず未来を示す語句がつくはずです(文脈があれば省略も可)。英語の時制とは時間軸上を動詞が行ったり来たりします。そのため未来のことであれば常に未来を表す語句(tomorrow, next week など)が必要となるのです。しかし、今回の問題文のように未来を表す語句がなければ現在(now)になります。つまり、問題文It will be snowing in Vancouver.(バンクーバーでは今きっと雪が降っているよ)は次の現在進行形の文It is snowing in Vancouver. (バンクーバーでは雪が降っている)を予測した文なのです。そして、It may be snowing in Vancouver. 　より確信度が高い予測文というだけです。まだ「will = 未来形」が頭の中にインストールされている人は、これを機に削除して正しいOSをダウンロードしておきましょう（笑）＊ 今回の内容については「ザ・英文法」PDF版P.237-240 にてイラスト付きで解説してあります。​お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！↓​人気ブログランキングへ​ ​​​iaxs vancouver ホームページ​​​​iaxs vancouver Facebook​​​TOEICブログ→​こんなTOEIC教えて欲しかった！​​発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2017 by Satoshi Oguri  All rights reserved.​​

  2017年12月27日

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• 進行形は「今」だけではない！

  ​​＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿東日本大震災の犠牲者の皆様のご冥福を心からお祈りいたします。​​ そして、いまだに苦しんでおられる被災者の皆様が、１日も早く通常の生活に戻れますように。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿​アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！​​メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本​「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。​​ザ・英文法DL版​　　​​本日の問題​☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー次の英文は正しい？A : Are you liking the new job?B : We are loving it!​答：正しい​​詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。​登録はこちら：​​学校で教えて欲しかった、こんな英文法！​​​​​​＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。​​​受信設定​​TOEICメルマガも発行中。​TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。​登録はこちら→​​TOEIC プラス​​​TOEICブログはこちら→ ​​こんな TOEIC 教えて欲しかった！​​ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆次の英文は正しい？She is driving to work this month.答：正しい現在進行形と聞くと、どうしても「今」している動作を思い浮かべてしまいがちですが、実は現在進行形には次の３つの基本用法があります。 (1)現に進行中の動作 (2)現に継続中の動作 (3)未来の予定 今回の問題は２番目の「現に継続中の動作」です。(2)「現に継続中の動作」とは現に継続中ではあるが､必ずしも発話の時点に起こっているとは限らない動作。ただし、この進行形は一連の行為が、一時的なものと考えられるときのみ用いられます。She is driving to work this month.([一時的に]今月は車で通勤している)いつもは電車で通勤している人が今月だけ車通勤、来月からはまたいつものように電車通勤に戻る場面を想像してください。この「今月だけ」という一時的なイメージが進行形の基本イメージなのです。もちろん習慣的または永続的な行為を表すには現在時制を用います。She drives to work. (車で通勤する[習慣の人です])両者の基本イメージをきちんと整理しておきましょうね。＊ 「現に継続中の動作」の進行形については「ザ・英文法」P.70 にて解説してあります。​​お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！ ↓​人気ブログランキングへ​ ​​ ​​iaxs vancouver ホームページ​​​​iaxs vancouver Facebook​​​TOEICブログ↓​​こんなTOEIC教えて欲しかった！​​​発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2017 by Satoshi Oguri  All rights reserved.​​​

  2017年12月12日

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• 「状態動詞は進行形にできない」は学校英語の思い込み！

  ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿東日本大震災から6年。犠牲者の皆様のご冥福を心からお祈りいたします。そして、いまだに苦しんでおられる被災者の皆様が、１日も早く通常の生活に戻れますように。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。​ザ・英文法​　本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー両者の違いは何？1) He has gone back to school.2) He has gone back to the school.答：1) 新学期が始まった。 2) 学校(校舎)に戻って行った。詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　​登録はこちら：​学校で教えて欲しかった、こんな英文法！​＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。​​受信設定​　​TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。​登録はこちら→​TOEIC プラス​​TOEICブログはこちら→ ​こんな TOEIC 教えて欲しかった！​​ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆​She is always kind.  の進行形は？答：She is being kind (for the moment).Be 動詞は進行形にできないと思った人もいるのではないでしょうか？学校英語で「状態動詞は進行形にできない」と習ってしまうので、be動詞のような状態動詞の文は進行形にできないと思ってしまいますよね。でも、勇気を出して言うと「状態動詞は進行形にできない」は学校英語の思い込みです。学校英語では状態動詞は進行形にできないと習いますが、厳密には「状態動詞は進行形にできない」のではなく、「進行形にする必要がない」と言う表現がより適切です。本来、進行形とは明確な始まりと終わりのある動作の一部分を表します。だから、明確な時間的幅を持たない状態動詞の文は進行形を使う必要性がないのです。例えば、I like flowers. と言った人は「今、この瞬間だけ花が好き。明日はわかりません」と言っているのではありませんよね。当然、昨日も今日も、そして明日も好きですよね。いつから好きで、いつまで好きなのか、わかりませんよね。このように状態動詞は明確な時間的始まりと終わりを認識できないので、進行形にする必要がないのです。しかし、状態動詞でも「行為」や「出来事」の要素が強くなると、動作動詞のように扱われ、進行形が可能となります。つまり「変化の過程を強調するとき」や「一時的な状態を強調するとき」は進行形が可能なのです。今回の問題は「一時的な状態を強調する」意味で進行形にすることができるのです。(be 動詞の進行形は being)She is always kind.  なら、「彼女はいつでも優しい人」という意味ですが、She is being kind for the moment.　と進行形にすると親切という行為が一時的な状態であることを強調しているのです。つまり、普段は親切でもない人が今だけ親切にしているという場面です。こんな場面では状態動詞の be動詞も進行形にすることができるのです。みなさんもよく知っているマクドナルドの宣伝スローガンI’m loving it. これも状態動詞の love の進行形です。あの宣伝も一時的な状態を強調していると思いますよ。＊ 状態動詞の進行形については「ザ・英文法」P86-87 にて解説してあります。​お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！↓​人気ブログランキングへ​​​​iaxs vancouver ホームページ​​​​iaxs vancouver Facebook​​​TOEICブログ↓こんなTOEIC教えて欲しかった！​​発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2020 by Satoshi Oguri  All rights reserved.​​​​​​​​

  2017年11月07日

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  小さな巨人！

  ​​​​​​＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿​東日本大震災から6年。犠牲者の皆様のご冥福を心からお祈りいたします。そして、いまだに苦しんでおられる被災者の皆様が、１日も早く通常の生活に戻れますように。​＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿秋の英語脳セミナーおかげさまで 【満席御礼】となりました。今回６回セミナーの都合がつかなっかた方や、お試しで英語脳セミナーを受講したいというご要望がありましたので、​​１day セミナーを開催します！​​シフォンケーキとお茶(コーヒー、紅茶)をいただきながら、アットホームでリラックスできる空間で英語脳を体感してみませんか。a / the どっちを使えばいいの？In / at どっちを使うの？過去形と現在完了形、何がどう違うの？英語脳を構築することでこんなモヤモヤ感が吹っ飛びます！講師との距離も近いので質問も遠慮なくできるセミナー形式です。バンクーバー発、1 day 英語脳セミナー日時：11.23 (木) 祝日　14時～17時（受付 13時45分～）場所：CAFE 英國屋　なんば本社３F（大阪市中央区難波3-7-10）対象：英語初級者から上級者まで参加費：4,500円（ケーキ・コーヒー代込）教材費：1,500円（ザ・英文法　上巻　2017版）定員：15名（10名以上で実施）お申込は「氏名」「電話番号」を下記メールまたは電話にて受付ています。メール：Info.iaxsvancouver@gmail.com電話：080-8539-2227​詳しくは　​スクールFB​　​をご参照ください。​​​​​アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。​ザ・英文法DL版​　　本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー意味の違いは何？1) Go to bed now!2) Go to the bed now!​​答：どちらも正しい英文。ただし、意味が異なります。詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　​登録はこちら：​​学校で教えて欲しかった、こんな英文法！​​​ ​＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。​​​受信設定​TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら→​​TOEIC プラス​​​TOEICブログはこちら→ ​​こんな TOEIC 教えて欲しかった！​​​ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆意味の違いは何？1) a victim of the crime2) the victim of the crime答：1) 被害者が複数　２）被害者が一人今回は英語脳セミナー第２回目の「冠詞・名詞の世界」からの抜粋です。a, the 日頃英語に触れていてもあまり意識していないことが多いのではないでしょうか？でも、冠詞はとても重要なんですよ！英単語使用頻度ベスト３０を見てもわかるように、the は堂々の１位、a も第５位と大健闘！何が言いたいかというと、これだけ英語という言語の中で大活躍している冠詞 a /  the を意識しないということはあまりにもないがしろにされ過ぎてやいませんか？もし私が冠詞なら怒り爆発ですよ（笑）さて、冗談はさておき、これだけ大活躍している a, the と一度きちんと向かい合ってみませんか。a, the の基本用法は至ってシンプルです。a/an は話し手が表している人またはモノを、聞き手(読み手)が特定できないときに用いられます。それに対して、the を使うときは、ある名詞が何を指しているか自動的に聞き手(読み手)が特定できると判断されたときに用いられます。このように基本用法は中学の英語の授業で習ったと思います。しかし、重要なことは、a / the が伝える情報が異なるということを理解することなのです。a は聞き手がその名詞を特定できない。したがって、1) a victim of the crime は聞き手がどの被害者なのか特定できない。つまり、被害者が他にも存在することを前提と考えるのです。それに対して、2) the victim of the crime は聞き手が被害者を特定できるという話し手の判断に基づいて使われるので、聞き手には被害者が一人だけだという情報が伝わるのです。被害者が一人なら話し手と聞き手の間で被害者を特定できますよね。このように冠詞 a, the は体は小さいけれど、伝える情報はこれだけ異なるのです。小さな巨人「冠詞」を軽視してはなりませぬ。＊ 冠詞については「ザ・英文法」Unit 1 にて解説してあります。お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！↓​​人気ブログランキングへ​ ​​​iaxs vancouver ホームページ​​​​iaxs vancouver Facebook​​​TOEICブログ↓​​こんなTOEIC教えて欲しかった！​​​発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2017 by Satoshi Oguri  All rights reserved.​​​​​​

  2017年10月26日

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• 倒置表現は強調だけが理由ではない！

  ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿東日本大震災から6年。 犠牲者の皆様のご冥福を心からお祈りいたします。 そして、いまだに苦しんでおられる被災者の皆様が、１日も早く通常の生活に戻れますように。​​​​＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿10月～11月　日本セミナー！　平日夜コース：​「バンクーバー発、英語脳でTOEICスコアUP」​【満席御礼】本セミナーおかげさまで満席となりました！５席　増席！​​​​ その後はキャンセル待ち申込受付となります。 ご検討中のみなさまお早めに。 ​申込＆詳細は ​こちらのHP​ をご覧ください。​​土曜日コース：​​英語脳セミナー＆TOEICセミナー​​​​​【満席御礼】​​​英語脳セミナーはおかげさまで満席となりました！​​こちらのセミナーも５席　増席決定！​その後はキャンセル待ち申込受付となります。ご検討中のみなさまお早めに。 ​​申込＆詳細は ​こちらのHP​ をご覧ください。​アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。​ザ・英文法DL版​　　本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー不自然な英文はどれ？1) Please turn up the radio.2) Please turn the radio up.3) Please turn up it.4) Please turn it up.​答：3)詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　 登録はこちら：​​学校で教えて欲しかった、こんな英文法！​​ ＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。 ​​受信設定​​TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。 登録はこちら→​​TOEIC プラス​​TOEICブログはこちら→ ​​こんな TOEIC 教えて欲しかった！​​ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆正しい英文はどっち？ 1) Here Tom comes.2) Here comes Tom.    答：2）問題文は「ほら、トムが来ました」という英文です。 この英文は強調表現の一種で、主語(Tom) と動詞(comes) がひっくり返える倒置文です。 では、Tom を代名詞 he にするとどうなるでしょうか？ Here he comes.「ほら、彼が来ました」 代名詞にすると主語と動詞の語順に倒置は適用されません。 う～ん、どうして？ 日本語訳を比較しても、ほとんど違いはないのに、どうして英語では Tom は倒置になり、he は倒置にならないの？ 代名詞(he)を間に入れるのはリズムの関係なの？ まぁ、理屈抜きに Tom(固有名詞)のときは倒置して、he(代名詞)のときは間に入れると覚えてしまいましょう。 なんて、受験英語的な機械的丸暗記ではなく、 理屈で覚えてみませんか。 Here comes Tom.   「ほら、トムが来ました」Here he comes.　「ほら、彼が来ました」Tom が文末に置かれたり、he が間に置かれるのは「強調」や「リズム」だけが理由ではありません！ 実は各々の文では、強調されているものが違うのです。 Tom を文末に置いたり、he を間に入れるのは、英語の原則「文末焦点の原則」が働いているためです。 文末焦点の原則とは「聞き手が知らない新情報が強調され文末に置かれる」という英文構成上の原則の１つです。 つまり、 a) Here comes Tom.b) Here he comes.　では強調される新情報が違うということです。 a) は、文末にある Tom が強調され、b) では、文末にある comes が強調されているのです。 a) は Tom 以外にも来ていない人がいるので、その中から特に「Tom」が来たことを強調しているような場面。 例えば、集合場所に Tom、Karen、John がまだ来ていないと想像してください。 私が、 Here comes…  「ほら、来たよ…」と言ったら、 聞き手のあなたは Tom かな、Karen かな、それとも John かな、と頭の中で「誰」が来たのだろうと思いますよね。 だから、話し手の私は、最後に「Tom です」と強調するのです。それに対して、b) は、Tom だけがまだ集合場所に現れていないというシチュエーションを想像してみてください。 みんなで Tom を待っているときに、 私が、 Here…「ほら、…」と言った時点で、聞き手のあなたには自動的に Tom であることはわかりますよね。 だから、he が続き、最後に「来た(comes)」ことを強調するのです。 代名詞はすでに文脈に登場した名詞、つまり、話し手と聞き手の間で認識されている名詞を指すので、新情報にならないのです。だから、代名詞を文末に置くことはないのです。 こう言う理由から、代名詞は「間」に置かれるのです。 どうですか、法則がわかり、使う場面をイメージすることで、難しいそうな倒置表現もぐ～と身近な表現になりませんか。 秋の日本セミナーで文末焦点をしっかり理解して、今までのモヤモヤをスッキリさせましょう！ 日本セミナーでお会いできることを楽しみにしております！ 日本セミナーの詳細は　こちら　をご覧ください。 お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！↓​​人気ブログランキングへ​ ​ ​​iaxs vancouver ホームページ​​​​iaxs vancouver Facebook​​TOEICブログ↓​​こんなTOEIC教えて欲しかった！​​発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2017 by Satoshi Oguri  All rights reserved.

  2017年09月26日

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• S+V+O+O の本当の意味！

  ​​​＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿東日本大震災から6年。 犠牲者の皆様のご冥福を心からお祈りいたします。 そして、いまだに苦しんでおられる被災者の皆様が、１日も早く通常の生活に戻れますように。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿告知 10月～11月　日本セミナー！　申込受付中​平日コース：​​​​バンクーバー発、英語脳でTOEICスコアアップ⇧​​​​​​週末コース：​​バンクーバー発、英語脳セミナー＆TOEICセミナー​​​ 振替制度あり。レッスンを休んでも振替ができるので安心！ ​詳細は ​​こちらのHP​ ​​をご覧ください。​​​アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。​​ザ・英文法DL版​本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー空所に入るより自然な英文はどっち？(　　　　　　　　　　　　　), but he hasn’t received it yet.1) I sent Matt the document.2) I sent the document to Matt.答：２）詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　 登録はこちら：​​学校で教えて欲しかった、こんな英文法！​​ ＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。 ​​受信設定​​ TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。 登録はこちら→​​TOEIC プラス​​TOEICブログはこちら→ ​​こんな TOEIC 教えて欲しかった！​​ ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆ 空所に入るより自然な英文はどっち？ (　　　　　　　　　　　　　), but we never learned it. 1) Mr. Lee taught history to us2) Mr. Lee taught us history    答：１）前回のブログで、I taught Japanese to my son. (第3文型)と I taught my son Japanese. (第4文型)では「情報として何が求められているのかが異なる」から新情報が違うという説明をしましたね。  今回は文構造が異なれば、意味も異なることを説明しましょう。第４文型は単なる２重目的語を持つ S+V+O+O という記号ではありません。第４文型には意味がきちんとあるのです。その意味を理解すると今回のような問題もサラッと解けるようになりますよ。では、第3文型と第4文型の意味的違いを簡単に確認しておきましょう。 第３文型の「…に」という to… の部分はモノの「移動先」「伝達先」を新情報として強調する役目をしています。　I sent the document to Matt. 　(書類をマットに送った) ​第３文型の to Matt は、単に書類の「移動先」​​​​​これに対して、第４文型の間接目的語の人は単に「​移動先​」「​​伝達先​​」という意味ではなくモノを「所有」「授受」したことを意味します。​​​​これが第４文型の本質です。簡単に言うと、間接目的語(人)と直接目的語(モノ)の間に have があるとイメージするのです。I sent Matt the document.　→　Matt has the document.  このように、第４文型の Matt は単に書類の移動先ではなく、書類が Matt の「所有」に入ったことまで意味しているのです。​​​そして「所有」「授受」というイメージは「理解」「学習」「認識」というイメージにも拡張します。​​​例えば、前述のような書類であれば「所有、授受」というイメージになりますが、学問や物語なら「理解、学習、認識」というイメージになります。I read my son a story.  →　My son has a story.   [理解]息子は物語を頭の中で所有した。つまり、理解したとイメージできますね。では、今回の問題文を比較してみましょう。1) Mr. Lee taught history to us. 　［第３文型］2) Mr. Lee taught us history.    　 ［第４文型］ どちらも日本語に訳すと「リー先生は私たちに歴史を教えてくれた」という同じ事実を述べていますが、次の点が異なります。1)の to us は、彼が教える歴史の「伝達先」が単に「私たち」であることを表し、2)では私たちが彼から教えてもらった歴史を「理解」した、つまり、教わった歴史がわかったことを意味します。もう今回の問題もおわかりですね。1) Mr. Lee taught history to us, but we never learned it. 　　(○)　2) Mr. Lee taught us history, but we never learned it.   　     (△) 1)の to us は単に歴史講義の「伝達先」を表し、私たちが歴史を学習し、理解したことまでは言及していないので、私たちが歴史をちっとも学んでいないという文が続くのは自然です。しかし、2)の第４文型構文では前述したように私たちが歴史を理解し、教わった歴史が私たちの身につくことを意味します。したがって、私たちが歴史をちっとも学んでいないという文を続けることは不自然になるのです。どうでしょうか、もう第３文型構文と第４文型構文の本質的な意味の違い、しっかり身に付きましたね！第３文型構文と第４文型構文は、前述のように意味が異なるので使う場面も違うのです。秋の英語脳セミナー初回レッスンでは第４文型構文についてきちんと学びます。I will teach you English!ですね！そして、今までのモヤモヤをスッキリさせす！みなさん、日本セミナーでお待ちしております！日本セミナーの詳細は　​​こちら​​　をご覧ください。 ​​お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！↓​人気ブログランキングへ​ ​​​​iaxs vancouver ホームページ​​​​iaxs vancouver Facebook​​TOEICブログ↓​​こんなTOEIC教えて欲しかった！​​ 発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2017 by Satoshi Oguri  All rights reserved.​​​​​​​​​​​​

  2017年09月12日

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• イコール構文は存在しない！

  アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。ザ・英文法DL版　　本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー次の2文の違いは何？1) I gave Karen a book.2) I gave a book to Karen.答：求められている情報が違う。詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　 登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。 受信設定 TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。 登録はこちら→TOEIC プラスTOEICブログはこちら→ こんな TOEIC 教えて欲しかった！ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆ 次の2文の違いは何？ 1) I taught my son Japanese.2) I taught Japanese to my son.答：求められている情報が違う。 受験英語では今回の問題文を次のようにイコール構文として扱うことがあります。I taught my son Japanese.= I taught Japanese to my son.でも、両者をイコールで覚えてしまったら、どうやって使い分けたらいいの？私はアメリカ留学時代（遠～い昔の話ですが）両者がイコールだと信じていたので、どんな場面においても、どちらを使ってもよいと思い込んでいたので、結局、いつも第3文型ばかり使っていました。今、思えば、恥ずかしい限りですが、当時は適当でした（汗）今回も勇気を出して言っちゃいますが、両者は100％同意のイコール構文にはなりません！ 英語は語順(配列)言語であることを認識すること。例えば、 Takashi called Hanako. 　この配列をHanako called Takashi.　に変えたら、完全に意味が変わりますよね。つまり、英語は語順(配列)を変えれば、意味が異なってしまうのです。問題文を日本語に訳しても違いがあまりわかりません。 I taught my son Japanese.　「私は息子に日本語を教えた」I taught Japanese to my son.　「私は日本語を息子に教えた」日本語は助詞で理解できる言語なので、語順という意識が思考回路にほとんどありません。だから、日本語に訳してもはっきりと意味の違いがわからないのです。しかし、英語は語順(配列)言語、語順(配列)が変われば伝える情報も異なるです。このことを理解するには、語順言語の大原則「文末焦点の原則」が役立ちます。 1) I taught my son Japanese.2) I taught Japanese to my son.どちらも日本語に訳すと「私は息子に日本語を教えた」という同じ事実を述べていますが、両者は「何に情報価値を置いているか」という点が異なっています。英語の文は話し手と聞き手が了解しているもの（旧情報）を主語として、これに新しい情報（新情報）を付け加えていくのが原則でしたね。この「文末焦点の原則」という角度から上記２文を見てみると、1) I taught my son Japanese.　　では　Japanese が2) I taught Japanese to my son.　では　to my son が　　文末に付け加えられているので新情報になります。これはどういうことかと言うと、両者は「情報として何が求められているのかが異なる」から新情報の位置が違うのです。  求める文(疑問文)を考えるとよくわかります。1) の　Japanese　が新情報になっている理由は、求める文が、What did you teach your son? 　だからです。つまり、1) I taught my son Japanese.  の第４文型は、「あなたは息子さんに何を教えたの？」　の答えの文なのです。聞き手が求めている新情報はあなたが息子に教えたこと、つまり Japanese なのです。それに対して、2) の to my son　が新情報になっている理由は、求める文が、Who did you teach Japanese to? だからです。　つまり、2) I taught Japanese to my son.   の第３文型は、「あなたは日本語を誰に教えたの？」　の答えの文なのです。聞き手が求めている新情報はあなたが日本語を教えた人、つまり son のことなのです。英語は語順(配列)言語。だから、配列が異なれば、情報も異なるのです。 イコール構文として覚えてしまうと両者をどう使い分ければよいのかわからなくなります。だから、結局「どっちでもいいかぁ」というノリで使ってしまう恐れがあるのです。でも、もうお分かりだと思いますが、両者は異なる情報を伝達しています。適当に使わずに、私たちノンネイティブだって、基本法則がわかれば、ネイティブのようにきちんと使い分けができるのです。秋の日本セミナーは助詞言語と語順言語をきちんと学び、英語の思考回路を作る、そんなセミナーです。そして、今までのモヤモヤをスッキリさせす！  お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！ ↓人気ブログランキングへ iaxs vancouver ホームページiaxs vancouver FacebookTOEICブログ→こんなTOEIC教えて欲しかった！発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2020 by Satoshi Oguri  All rights reserved.

  2017年08月29日

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• I ordered Sue a copy. は受身形にできない！

  ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿東日本大震災から6年。 犠牲者の皆様のご冥福を心からお祈りいたします。 そして、いまだに苦しんでおられる被災者の皆様が、１日も早く通常の生活に戻れますように。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿告知10月～11月　秋の大阪セミナーのお知らせです！平日コース：バンクーバー発、英語脳でTOEICスコアアップ⇧週末コース：バンクーバー発、英語脳セミナー＆TOEICセミナー詳細は こちらのHP をご覧ください。 アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。ザ・英文法DL版　　 本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー次の英文の受動態を作ってください。あなたはいくつ作ることができますか？She made us some cookies.答： 問題文は受動態を作ることができません。詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。受信設定　TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら→TOEIC プラスTOEICブログはこちら→ こんな TOEIC 教えて欲しかった！ ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆次の英文の受動態を作って下さい。I ordered Sue a copy.答：作れません「作れない？」「でも目的語があるじゃん」こんな風に思った人もいるのでは？学校英語には「目的語があれば受動態が作れる」という思い込みがありますが、勇気を出して言います。それは絶対ルールではありません！今回の問題文のように第４文型で目的語があるのに受動態が作れない文もあるのです。「えっ？」でも、A copy was ordered for Sue. 　という受動態が作れるのでは？　 と思った人もいるかも知れませんが、前回のブログでも説明したように、この受動態は第4文型の受動態ではなく、次の第3文型の受動態です。I ordered a copy for Sue.↓A copy was ordered for Sue. したがって、厳密には、I ordered Sue a copy.　の第4文型の受動態ではありません。第4文型のI ordered Sue a copy. 　なら、↓Sue was ordered a copy.  となりますが、これは不自然です。実は第４文型の動詞には受動態にできる動詞と、できない動詞があるのです。例えば、今回の問題に登場した order は受動態にできない動詞です。その他にも make, find, get, cook, order などがあります。要するに間接目的語(人)と直接目的語(モノ)の位置を変えた時に前置詞 for を取る動詞ですね。前回のブログで、Sue gave Kim the key.　は、間接目的語の Kim を主語にして、Kim was given the key.　と受動態が成立することを説明しましたね。どうして give の第４文型では受動態が可能で、order の第４文型では受動態ができないのでしょうか？The Cambridge Grammar of the English Language(Chapter4 The clause)によると、動詞と間接目的語(人)との繋がりに関係しているそうです。 例えば、Sue gave Kim the key.  の文から間接目的語(Kim)を省略して、 Sue gave the key. とすると、文意が成り立ちません。聞き手のあなたの頭の中では「誰にあげたの？」と人が自動的にイメージされますよね。このように give という動詞は「誰に」という間接目的語がないと文として成立しないのです。この種の動詞は間接目的語(人)との結びつきが強いのです。いわゆる第４文型の典型的な動詞です。しかし、今回の問題文、I ordered Sue a copy.　の文から間接目的語(Sue)を省略して、 I ordered a copy.　としても文意は成り立ちますよね。つまり「自分で一冊注文した」という意味になり、文意が成立します。このように order という動詞は「誰に」という間接目的語「人」がなくとも文として成立するのです。この種の動詞は間接目的語(人)との結びつきが弱いと言われる動詞です。もともと第３文型で使われる動詞なのですよね。だから辞書を引くと第３文型の用法が先に表記されています。実際、The Cambridge Grammar of the English Language　では、次のように、I ordered Sue a copy.  Sue was ordered a copy.  (X)A copy was ordered Sue.  (X)Neither passive is completely acceptable (どちらもダメ)と述べています。さぁ、もう目的語さえ含んでいれば受動態が作れるという思い込みは今すぐ頭から消去しましょう。前述のように、動詞と間接目的語との繋がりをイメージすることで受動態が作れたり、作れなかったりすることが理解できると英文法って面白いでしょう！秋の英語脳セミナーでは受動態のカラクリについて、いえ、英語の文型についてもっと深いところまで掘り下げていきます。文型は英文法の最初の一歩です。文型とは英語の語順のことです。英語は語順言語、でも日本語は助詞言語、この違いをきちんと理解することが文型を理解することへの最初の一歩なのです。S+V+O とか S+V+C とかそんな難しいものではありません。私の持論「英文法は簡単明瞭」それを実践します！みなさん、日本セミナーでお待ちしております！ お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！ ↓人気ブログランキングへ iaxs vancouver ホームページ  iaxs vancouver FacebookTOEICブログ↓こんなTOEIC教えて欲しかった！ 発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2017 by Satoshi Oguri  All rights reserved.

  2017年08月15日

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• Sue gave Kim the key. の受身文は１つ！

  ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿東日本大震災から6年。 犠牲者の皆様のご冥福を心からお祈りいたします。 そして、いまだに苦しんでおられる被災者の皆様が、１日も早く通常の生活に戻れますように。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！ メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本 「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　 １００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　 百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。 ザ・英文法DL版　　本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 次の英文の受動態を作って下さい。あなたはいくつ作ることができますか？ I gave her a book.答： She was given a book. の一つだけ。詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　 登録はこちら → 学校で教えて欲しかった、こんな英文法！ ＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。 受信設定 TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。 登録はこちら → TOEIC プラス TOEICブログはこちら→ こんな TOEIC 教えて欲しかった！ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆ 次の英文の受動態を作って下さい。あなたはいくつ作ることができますか？ Sue gave Kim the key. 答：Kim was given the key. 　の一通り学校英語には「目的語が２つ現れる第４文型は受動態が２つ作れる」という思い込みがありますが、勇気を出して言います。第４文型の受身形は１つです！ The Cambridge Grammar of the English Language(CGEL)引用。 1) Kim was given the key (by Sue).  [First passive]  (○)　　2) The key was given Kim (by Sue).  [Second passive]  (△)    CGELでは Many find second passives unacceptable, and they are textually quite rare.　ごく稀に使われることもあるが、多くはこのSecond passiveを容認していない、と述べています。 では、どうして学校英語では目的語が２つ現れる第４文型は受動態を２つ作ることができるという思い込みが大手を振って歩いてしまうのか？それは、学校英語が次の第４文型と第３文型の文をイコール構文とみなすことにあると思います。Sue gave Kim the key.         （第４文型）= Sue gave the key to Kim.　（第３文型） またまた勇気を出して言いますが、両者はイコールではありません。両者をイコール構文だと錯覚してしまうので、第４文型構文では受動態が２つできるという思い込みをしてしまうのです。 詳しくは最新メルマガをご覧ください。 ブログでは「文末焦点の原則」という側面から第４文型の受動態は１つであることを説明しますね。「文末焦点の原則」とは、話し手と聞き手がすでに知っている事柄(旧情報)を主語にして、聞き手が知らない事柄(新情報)を文のより後に置くという英文構成上の原則の１つでしたね。 Sue gave Kim the key. この第４文型を文末焦点の原則に照らせば、文末にくる the key が Kim より新情報になりますよね。 質問文を考えるとわかります。 What did Sue give Kim?  →　She gave Kim the key.(スーはキムに何をあげたの？)   　(カギをあげました）聞き手の知りたい新情報は What の答、つまり the key まず、間接目的語の Kim を主語にして受動態を作ってみましょう。 Kim was given the key. 　　(旧情報→新情報) 旧情報の Kim が主語なら、文末焦点の原則「旧情報→新情報」の語順になるのでごく自然な流れになります。受動態にしても新情報(the key)の位置は変わりませんね。 では、次に直接目的語の the key を主語にして受動態を作ってみましょう。 The key was given Kim.(新情報→旧情報) 新情報の The key が主語になると、文末焦点の原則「旧情報→新情報」の流れに反するので、文が不自然になります。 このように the key、つまり、第４文型の直接目的語(新情報)を主語にした受動態は、聞き手の知らない新情報から始まり、聞き手が既に知っている旧情報へという文末焦点の原則に反した不自然な流れになるので、unacceptable になるのです。でも、どうして The key was given to Kim. という受動態が存在するの？ それは、この受動態が Sue gave the key to Kim. という第３文型構文から発生した受動態だからです。 重要なことは第４文型と第３文型構文では新情報が異なることです。 第３文型を文末焦点の原則に照らせば、文末にくる to Kim が the key より新情報になります。 この文の質問文を考えてみましょう。 Who did Sue give the key to?  →　She gave the key to Kim.(スーは誰にカギをあげたの？)　　　      (キムにあげました） 聞き手の知りたい新情報は Who の答、つまり to Kim 直接目的語の the key を主語にして受動態を作ってみましょう。 The key was given to Kim. 　　(旧情報→新情報) 受動態にしても新情報 to Kim の位置は変わりませんね。 つまり、The key was given to Kim. は Sue gave the key to Kim.　の受身文であって、第４文型のSue gave Kim the key. の受身文ではないのです。学校英語や参考書の中で、第4文型は2通りの受動態文を作ることができると書かれているものは、この第３文型の受動態のことを指しているのだと思います。 でも最初に言いましたが、 Sue gave Kim the key.       （第４文型）とSue gave the key to Kim.　（第３文型）はイコール構文ではありません。英語では配列が変われば新情報が変わります。したがって、意味も、使われる場面も異なる文となるのです。どうです、「文末焦点の原則」にしたがって考えれば、どうして第４文型の受動態が１つなのかスッキリわかるでしょう。 理屈がわかると英文法って面白いでしょう！＊ 受動態については「ザ・英文法」P21-25 にてイラスト付きで解説してあります。お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！↓人気ブログランキングへ  iaxs vancouver ホームページiaxs vancouver FacebookTOEICブログ↓こんなTOEIC教えて欲しかった！発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2017 by Satoshi Oguri  All rights reserved.

  2017年08月01日

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• 受動態にできる ブラッド・ピットはやっぱり凄い！

  ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿東日本大震災から6年。 犠牲者の皆様のご冥福を心からお祈りいたします。 そして、いまだに苦しんでおられる被災者の皆様が、１日も早く通常の生活に戻れますように。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　 百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。 ザ・英文法DL版　　本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 次の英文を受動態に置き換えることができますか？ My brother visited the teahouse last month.答： 受身の文にはできません詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　 登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。 受信設定 TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。 登録はこちら → TOEIC プラス TOEICブログはこちら → こんな TOEIC 教えて欲しかった！ ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆ Brad Pitt visited the coffee shop last month.  を受動態にできますか？答：できます。　The coffee shop was visited by Brad Pitt last month.　(○) では、My brother visited the coffee shop last month.  を受動態にできますか？答：できません。　 The coffee shop was visited by my brother last month.　(X) 学校英語の思い込みの一つに、単純に目的語さえ含んでいれば、すべての第３文型が受動態に置き換えることができるという思い込みがありますが、最初のブラッド・ピットは受動態にできますが、うちの兄貴では受動態が作れないのです。 学校英語で何度も能動態から受動態へ機械的に書き換えをさせられることで、目的語さえ含んでいればどんな文も受動態にすることができると思い込んでしまうのです。 いや、思い込まされてしまうのです。だから英語学習者のせいではありません。どうして、うちの兄貴では受動態が作れないの？ やっぱりブラッド・ピットとは器が違うからなぁ。。。 と思った人、だいたいそんな感じです。 実は受動態が用いられるためには、受動態文の主語は動詞の動作によってプラスであれマイナスであれ何らかの影響を受けなければならないのです。 器の大きな人には影響受けますよね。 前述の例文で具体的に説明すると、私の兄貴一人がコーヒーショップを訪問しても、そのコーヒーショップは何ら影響を受けることはありません。 でも、ブラッド・ピットに訪問を受けたコーヒーショップは非常に名誉なことであり、きっとメディアにも取り上げられ、売上にも影響が出ることでしょう。 だから、兄貴では受動態が成立せず、ブラッド・ピットでは受動態が成立するのです。 単純に目的語さえ含んでいれば、すべての文が受動態に書き換えることができるというものではないのです。 詳しくは 最新メルマガ をご覧ください。 ブログでは少し応用編を紹介します。 次の自動詞構文を受動態にできますか？ 1. We must arrive at our house by midnight. 答：できません。Our house must be arrived at by midnight. （X）直訳：夜中の0時までに私たちの家は到達されなけばならない では、次の英文は？ 2. We must arrive at the budget agreement by next Monday.答：できます。 The budget agreement must be arrived at by next Monday.直訳：来週の月曜日までに予算案の合意は到達されなければならない直訳を見ても1) の日本語は不自然ですが、2) の日本語はOKですよね。   これも前述の受動態の基本イメージで考えることができます。 「私たちの家」は私たちが到達しようが、しなかろうが、影響を受けることはありません。しかし、「予算案の合意」はもともとないものです。もし私たちが到達すれば予算案の合意が成立する。つまり、ないものが成立する。ここに影響を受けるというイメージがあるのです。 受動態は第３文型、つまり、目的語を持つ他動詞構文で作ることができると教わると思うのですが、このようにarrive の自動詞構文でも受動態が作れる場合があるのです。もちろん at the budget agreement を目的語だと考える人もいると思いますが、それはそれで良いでしょう。大事なことは正しい英文が作ることができればよいのです。 でも、受動態の本質的な意味が理解できるとちょっとスッキリしませんか。英文法は面白くないとね。。。＊ 受動態については「ザ・英文法」P13-19 にて解説してあります。 お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！↓人気ブログランキングへ  iaxs vancouver ホームページiaxs vancouver FacebookTOEICブログ↓こんなTOEIC教えて欲しかった！発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2017 by Satoshi Oguri  All rights reserved.

  2017年07月18日

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• A rock killed him. の不自然さ！

  ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿東日本大震災から6年。犠牲者の皆様のご冥福を心からお祈りいたします。そして、いまだに苦しんでおられる被災者の皆様が、１日も早く通常の生活に戻れますように。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 祝１０周年！！家庭の事情により2007年6月にバンクーバーに移り住み、翌7月からスタートしたこのブログも何と10年も続いてしまいました！ いつも当ブログを訪問してくださる皆さん、本当にありがとうございます！ 少しでも英語学習者のお役に立てるように、今後も執筆を続けていきますので、宜しくお願い申し上げます。 アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　 １００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。ザ・英文法DL版　　　 本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー次の英文を自然な英文にしください。A car hit Tom while he was crossing the street.答：Tom was hit by a car while he …詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。受信設定 TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら→TOEIC プラス TOEICブログはこちら→ こんな TOEIC 教えて欲しかった！ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆ あまり良い例ではありませんが、落石で事故死した人のことを次のような英文で表現すると不自然？ A rock killed him.  はい、不自然です。A rock killed him. は完全な間違いとは言いませんが、この能動態の文はやはり不自然です。最新メルマガをすでにご覧になった方はきっとすぐに不自然さに気づいたのでは？なぜならば文末焦点の原則に違反した文だからですよね。問題文を次のような流れの中で考えてみましょう。例えば、 Ellen : What happened to the reporter? Miki : A rock killed him. こういう流れだと A rock killed him が不自然に感じませんか？別に不自然さなんて感じませ～ん。。。という人もいるかもしれませんが。。。それは日本語を仲介しているからではないでしょうか？上の会話体を日本語にすると、 エレン：レポーターの人に何があったの？ミキ：石が落ちて亡くなったのよ（石が彼を殺したのよ）。日本語では「石」が文頭にきても不自然さを感じないからです。その理由は日本語と英語では次のような決定的な違いがあるからです。日本語は「助詞言語」英語は　「語順言語」という違いです。詳しい両者の説明は割愛しますが、語順言語という構造を選択した英語という言語には文末焦点の原則という基本原則があります。文末焦点の原則とは、話し手と聞き手の双方が既に知っているものを主語にして、その後に聞き手の知らない新情報を加えていくという流れを作る英語の語順構造のことです。そして助詞言語の日本語にはこの原則の概念がないので、石が文頭にきても不自然さを感じないのです。しかし、英語では、ミキさんの返答文で新情報 A rock がいきなり文頭に出てくるのは不自然なのです。なぜなら落石のことはまだエレンさんの知らない情報なので、A rock はエレンさんにとって新情報になるからです。今回の問題で双方が既に知っている旧情報は既に話題になっている「(男性)レポーター」です。だから、次のように He を主語にするとより自然な英語の文体(流れ)になるのです。Ellen: What happened to the reporter?Miki: He was killed by a rock.このように英語を考えるときは、話し手と聞き手の双方がすでに知っている旧情報を主語とし、聞き手の知らない情報を加えていくという構造を作る思考回路が必要なのです。＊ 受動態と文末焦点の原則については「ザ・英文法」P15-17 でイラストつきで詳しく解説してあります。お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！↓人気ブログランキングへ iaxs vancouver ホームページiaxs vancouver Facebook TOEICブログ→こんなTOEIC教えて欲しかった！発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2017 by Satoshi Oguri  All rights reserved.

  2017年07月04日

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• A cat is sleeping… って不自然なの？

  ​＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿東日本大震災から6年。 犠牲者の皆様のご冥福を心からお祈りいたします。 そして、いまだに苦しんでおられる被災者の皆様が、１日も早く通常の生活に戻れますように。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。ザ・英文法DL版本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー「１冊の本がテーブルの上にある」という次の英文は正しい？A book is on the table. 答：不自然詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　 登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。受信設定TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら→TOEIC プラス  TOEICブログはこちら→ こんな TOEIC 教えて欲しかった！  ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆A cat is sleeping under the bench. って自然な英文？最新メルマガで取り上げた A book is on the table. ほどの不自然さはありませんが、やはり問題文 A cat is sleeping … も、新情報 A cat が文頭に出ているので、旧情報から新情報への流れを原則とする文末焦点の原則を無視している形になります。そこでより英語らしく表現するには、メルマガでも言及しましたが、存在の there を用いて、There is a cat sleeping under the bench. とするのです。文末焦点の原則がわかれば、どうして「there is S …ing 構文」が存在するのか理解できるでしょう。構文として丸暗記も悪くないけど、ちょっとした理屈がわかると英文が面白くなりませんか。では、A cat is sleeping …　という英文は使えないの？そうでもありません。確かに「冷蔵庫にミルクがあるよ」「一番街には八百屋と魚屋がある」「ベンチの下で猫が気持ち良さそうに寝ているよ」みたいに「～が～にいる(ある)」という文であれば、新情報を文頭にもってこない「there is 構文」を用いる方がより英文らしい表現ですが、「驚き」を表すような文では新情報が文頭に出る英文もあります。例えば、知らない猫がクロゼットの中で寝ていたらビックリしませんか？そんなとき、いきなり新情報を文頭に出して、A CAT is sleeping in the closet.　（コーパスデータベースより）ということも可能です。（もちろん there is 構文も可） ＊ 文末焦点の原則については「ザ・英文法」Unit １＆２ にて詳しく解説してあります。お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！ ↓人気ブログランキングへ  iaxs vancouver ホームページ iaxs vancouver Facebook TOEICブログ↓こんなTOEIC教えて欲しかった！発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2017 by Satoshi Oguri  All rights reserved.​

  2017年06月20日

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• have vs. get

  ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿東日本大震災から6年。
犠牲者の皆様のご冥福を心からお祈りいたします。
そして、いまだに苦しんでおられる被災者の皆様が、１日も早く通常の生活に戻れますように。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿春のダブルセミナーも無事終了し、バンクーバーの通常生活に戻りました。アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。ザ・英文法DL版　　本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーなかなか首を縦に振ってくれなかったけど、やっと私の車を洗ってくれることに承諾してくれた弟。交換条件は彼の宿題をやってあげること。さて、問題です。こんな前提があるとして「弟に車を洗ってもらった」を英文にすると次のどれ？1) I made my brother wash my car.2) I asked my brother to wash my car.3) I got my brother to wash my car.答：３）詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。受信設定TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら→TOEIC プラスTOEICブログはこちら→ こんな TOEIC 教えて欲しかった！ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆「秘書に書類を準備してもらった」という英文は？1) I had my secretary prepare the documents.2) I got my secretary to prepare the documents.答：どちらも正解今回は第３回目の英文法セミナー「使役構文」からの問題をご紹介します。使役構文とは「(人に)～させる、してもらう」という意味を作る構文です。前述の問題は(特に北米英語では)どちらも大差なく使えます。つまり、どちらを使っても良いということです。もちろん、構文なのできちんと形式だけは覚えておく必要があります。have 人 do get 人 to dohave の使役構文は原形不定詞を、get の使役構文は to不定詞を伴います。どちらを使っても良いなら、１つだけあれば良いのではないでしょうか。でも、実際は両者が存在しています。なぜ？どちらを用いてもコミュニケーションに支障は生じないから、深く考えたくない人はここからはスルーしてください。実は両者にはもともと違いが存在しているのです。その違いとは？have と get の基本イメージの違いです。PEG では get 構文を I persuade someone to do something for me.「誰かに説得して何かをしてもらう」という意味の構文だと述べています。また、have 構文を I employ someone to do something for me.「誰かを雇って何かをしてもらう」という意味の構文だと述べています。つまり、get は persuade「～説得する」、have は employ「～を雇う」こういう違いが根底にあるようです。難しく考えず、両者の基本イメージからこの理由を考えてみましょう。have の基本は誰もが知っている「もっている」という意味。つまり have の基本イメージは「自己の所有」です。have 構文は、この「自己の所有」という基本イメージから拡張して「人」を自己の所有空間に持つという意味になるのです。例えば、I have a bike.  　「自転車を持っている」というのは、自転車屋でお金を出して購入した結果、自己の所有になったということですよね。これと同じ発想で、使役 have の構文を考えてみましょう。1) I had my secretary prepare the documents.　「秘書に書類を準備してもらった」というのは、秘書にお金を出して労力を購入し、「秘書が自己の所有になる」ということなのです。つまり、金銭でサービスを買う。その結果、秘書を自分の所有空間に持つという意味が have 構文の基本イメージなのです。上司は秘書にお給料を払う側。だから、この関係は have の関係なのです。次に、get を辞書で引くと「得る」「習得する」「聞き取る」「…させる」などなど、色々な意味が出てきますが、get の基本は「ある状態に達する」という意味です。この「ある状態に達する」という基本イメージから問題文を考えてみましょう。2) I got my secretary to prepare the documents.「ある状態」を to不定詞が表わしています。つまり、直訳的には、私は秘書を「書類を準備する状態」に到達させた　というニュアンスです。このイメージから get には「頑張ってなんとかある状態に達することができた」という意味があるのです。何とか頑張ってある状態に達する。つまり「説得する」という persuade のイメージなのです。問題文は「秘書を説得して書類を準備してもらった」というニュアンスが本来根底にあるのです。最近ではどちらを使ってもいいという風潮ですが、両者の本質を知ると、今回の問題は have の使役構文を使いたくなりませんか。
＊ 使役構文は「ザ・英文法」Unit 9 にてイラスト付で解説してあります。イラストでイメージするとよりクリアーになりますよ。お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！ ↓人気ブログランキングへ iaxs vancouver ホームページiaxs vancouver FacebookTOEICブログ→こんなTOEIC教えて欲しかった！発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2017 by Satoshi Oguri  All rights reserved.

  2017年06月08日

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• do vs. doing

  ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿東日本大震災から6年。
犠牲者の皆様のご冥福を心からお祈りいたします。
そして、いまだに苦しんでおられる被災者の皆様が、１日も早く通常の生活に戻れますように。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿春セミナー開催中１）バンクーバー発、話すための英文法セミナー英文法というと受験英語を想像しがちですが「話すための英文法」とは頭の中で英文を文字で処理するのではなく、イメージで処理する英文法習得法です。日程：４月１５日(土)、２２日(土)　　　５月１３日(土)、２０日(土)、２７日(土)　全５回時間：Aクラス（初級）　１３：００〜１４：５０　　　Bクラス（中級）　１５：００〜１６：５０英文法セミナーの講座がスポット受講できます。好きな文法講座を選んで単発で受講。試しにワンレッスン受けてみたいというかたにはピッタリです。1レッスン(110分)：3000円（税込）講座内容はこちらを参照ください。スポット受講の申込／お問合せはこちらのメールまでご連絡ください。２）バンクーバー発、新TOEIC学習を10倍楽しくする方法！満席御礼受験英語のような丸暗記方式ではなく、英語の基本ルールを頭の中で描きながら英語の思考回路を作り、TOEIC学習を楽しくするセミナーです！アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。ザ・英文法DL版　　本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーShe is married with John. （彼女はジョンと結婚している）問題です。不自然な箇所は？答：with → to詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　登録はこちら → 学校で教えて欲しかった、こんな英文法！＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。受信設定TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら→TOEIC プラスTOEICブログはこちら→ こんな TOEIC 教えて欲しかった！ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆今回は第３回目の英文法セミナー「知覚構文」からの問題をご紹介します。カッコ内に入る適切な準動詞は？I saw a boy (     　   ) over a puddle.a) to jump   b) jump   c) jumping答：b)知覚構文は、I saw him walking across the street.   (彼が通りを横切っているのが見えた)walking「現在分詞」を用いたり、I saw him walk across the street. (彼が通りを横切るのが見えた)walk「原形不定詞」を用いたりします。上記のような文であれば、どちらを用いても問題はなさそうですが、問題文では jump「原形不定詞」しか用いることができません。やはり現在分詞(walking)と原形不定詞(walk)とでは意味的違いがあるということです。今回はこの知覚構文における「現在分詞」と「原形不定詞」の違いをイメージしてみましょう。難しく考えず、現在分詞(-ing)の基本イメージは進行形の基本イメージで考えればよいのです。進行形は動作が進行中なので事柄の「一部分」しか表していません。つまり、その動作・行為は完結していないというイメージです。このイメージから現在分詞は動作の進行の途中、つまり、動作の一部に重点があるのです。I saw him walking across the street.   (彼が通りを横切っているのが見えた)現在分詞 walking は「進行中の動作の一部分を見た」という意味で渡りきったかどうかは不明。それに対して、原形不定詞(do)は to不定詞(to do)のように、動作が到達するイメージを持っています。一般的に、原形不定詞で表されている動作は完結していることを含み、初めから終わりまでの動作全部(動作の全過程)に重点があると説明されますが、これは動作が到達するというイメージからくるのです。例えば、次の英文は、I saw him walk across the street. (彼が通りを横切るのが見えた)「彼が通りを渡る前から、通りの向こう側に到達するまでを見た」というのが根底にあるのです。だから、最初から最後までの動作全部に重点があるのです。そういう理由から、彼が「渡りきった」ことを暗示しているのです。両者の違いがわかると、今回の問題文のように動作が一瞬にして完了するような動作では現在分詞(-ing形)は使えないことがわかりますね。I saw a boy jumping over a puddle.　（X）一瞬で完了するような動作の一部分を見ることはできませんよね。したがって、一瞬で完了するような動作を見たり、聞いたりする場合は「原形不定詞」を用いるのです。I saw a boy jump over a puddle.　（○）  どうですか、このように現在分詞と原形不定詞の基本イメージで捉えると、どうして問題文では原形不定詞がくるのかスッキリでしょう！次回の英文法セミナーでは、日本の学校では決して教えてもらえない「関係代名詞」の本質を取り上げますので、乞うご期待！
＊ 今回の問題については「ザ・英文法」P270-271 にてイラスト付で解説してあります。イラストでイメージするとよりクリアーになりますよ。お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！ ↓人気ブログランキングへ  iaxs vancouver ホームページiaxs vancouver FacebookTOEICブログ→こんなTOEIC教えて欲しかった！発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2017 by Satoshi Oguri  All rights reserved.

  2017年05月16日

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• 前置詞の和訳は百害あって一利なし！

  ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿東日本大震災から6年。
犠牲者の皆様のご冥福を心からお祈りいたします。
そして、いまだに苦しんでおられる被災者の皆様が、１日も早く通常の生活に戻れますように。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿春セミナー開催中１）バンクーバー発、話すための英文法セミナー英文法というと受験英語を想像しがちですが「話すための英文法」とは頭の中で英文を文字で処理するのではなく、イメージで処理する英文法習得法です。日程：４月１５日(土)、２２日(土)　　　５月１３日(土)、２０日(土)、２７日(土)　全５回時間：Aクラス（初級）　１３：００〜１４：５０　　　Bクラス（中級）　１５：００〜１６：５０英文法セミナーの講座がスポット受講できます。好きな文法講座を選んで単発で受講。試しにワンレッスン受けてみたいというかたにはピッタリです。1レッスン(110分)：3000円（税込）講座内容はこちらを参照ください。スポット受講の申込／お問合せは→　こちらのメール　までご連絡ください。２）バンクーバー発、新TOEIC学習を10倍楽しくする方法！満席御礼受験英語のような丸暗記方式ではなく、英語の基本ルールを頭の中で描きながら英語の思考回路を作り、TOEIC学習を楽しくするセミナーです！どちらも開催場所は「大阪市立難波市民学習センター」大阪市浪速区湊町１丁目４番１号　OCATビル４階（JR難波駅上）詳細は HP または FB でもご覧頂けます。アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。ザ・英文法DL版　　本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー次の英文どこが不自然？The boy delivering the newspaper has been ill.答：delivering →　who delivers詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　登録はこちら→学校で教えて欲しかった、こんな英文法！＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。受信設定TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら→TOEIC プラスTOEICブログはこちら→ こんな TOEIC 教えて欲しかった！ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆今回は第２回目の英文法セミナー「前置詞編」からの問題をご紹介します。次の空所に入る前置詞はなに？1) There is a bird (     ) the top of the tree.　 （木のてっぺんに）2) I am standing (     ) the top of the hill.　（丘の頂上に）3) Place the mixture (     ) the top of the oven.　（オーブンの上段に）the top の和訳(てっぺんに、頂上に、上段に)からすべて on になった人はいませんか？しかし、答は 1) at  2) on  3) in 　すべて異なる前置詞が入ります。前置詞は文字で処理するのではなく、前置詞はイメージで捉えましょう。文の構図をどこから見ているのか、どのように見えるのか、つまり、話し手(書き手)の視点によって前置詞は決まるのです。on を「〜上に」と文字で処理せず、イメージで上記の文章を考えてみましょう。1) There is a bird (     ) the top of the tree.　 （木のてっぺんに）文字で処理すると「木のてっぺんに鳥がとまっている」こんな感じですが、これをイメージで処理してみましょう。前置詞を考えるときは三者関係にも注意を払ってくださいね。では、想像力を働かせてください。この文を発する場面を想像してみてください。前方に大きな木があります。良く見ると木のてっぺんに鳥が止まっています。そんな場面。あなたの位置から「鳥と木のてっぺん」はどんなイメージになりますか？あなたの位置から木のてっぺんに止まっている鳥は「点」のイメージになりませんか。では、ちょっと残酷なイメージですが、あなたのいる場所からその鳥を射撃するイメージを想像してみてください。どうですか、鳥が射撃の的となり、やはり「点」のイメージが浮かびませんか。だから「点」の前置詞「at」がイメージされるのです。1) There is a bird ( at ) the top of the tree.　次に、2) I am standing (     ) the top of the hill.　（丘の頂上に）を同じようにイメージで処理してみましょう。この英文は「私と丘の頂上」の位置関係です。あなたは丘の頂上まで登りました。そこでこの文を発していると想像してみてください。あなたと丘の頂上が接触しているイメージが湧きましたか？この接触のイメージが前置詞「on」のイメージです。したがって、2) I am standing ( on ) the top of the hill.　最後に、3) Place the mixture (     ) the top of the oven.　（オーブンの上段に）をイメージ処理してみましょう。この英文は「混ぜ合わせたものとオーブンの上段」の位置関係ですね。オーブンの上段に混ぜ合わせたものを入れてみてください。入れたらオーブンのふたを閉めましょう。さて、ここで「混ぜ合わせたものとオーブンの上段」の関係をイメージしてみましょう。あなたから見て、混ぜ合わせたものはオーブンという箱の中に入っているイメージがありませんか。つまり、 混ぜ合わせたものがオーブンの上段に包み込まれているイメージです。この「包み込まれる」のイメージが前置詞「in」のイメージです。したがって、3) Place the mixture ( in ) the top of the oven.　となるのです。どうですか、このように文字に頼らず、イメージで前置詞を考えるとスッキリしませんか？英文法はイメージです！
次回５月の英文法セミナーでは「使役／知覚構文」の本質を取り上げますので、乞うご期待！
＊ 前置詞については「ザ・英文法」Unit 3 にてイラスト付で解説してあります。イラストでイメージするとよりクリアーになりますよ。お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！ ↓人気ブログランキングへ iaxs vancouver ホームページiaxs vancouver FacebookTOEICブログ→こんなTOEIC教えて欲しかった！発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2017 by Satoshi Oguri  All rights reserved.

  2017年04月25日

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• 分詞の働きとは！

  ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿東日本大震災から6年。
犠牲者の皆様のご冥福を心からお祈りいたします。
そして、いまだに苦しんでおられる被災者の皆様が、１日も早く通常の生活に戻れますように。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿春セミナーいよいよ始まります！TOEICセミナーも同時進行します！１）バンクーバー発、話すための英文法セミナー英文法というと受験英語を想像しがちですが、話すための英文法とは学校英語では習わない、先生も知らない、そんな英語のルール。英語を頭の中でイメージすることで英語の思考回路を身に付けます。日程：４月１５日(土)、２２日(土)　　　５月１３日(土)、２０日(土)、２７日(土)時間：Aクラス（初級）　１３：００〜１４：５０　　　Bクラス（中級）　１５：００〜１６：５０英文法セミナーの講座がスポット受講できます！好きな文法講座を選んで単発で受講。試しにワンレッスン受けてみたいというかたにはピッタリです。講座内容はこちらで確認できます。スポット受講申込は下記メールまでご連絡ください。
info.iaxsvancouver@gmail.com２）バンクーバー発、新TOEIC学習を10倍楽しくする方法！満席御礼！日程：４月１４日(金)、２１日(金)、２８日(金)　　　５月１２日(金)、１９日(金)、２６日(金)　全６回新TOEICでは、今までのような「とりあえずテクニックでスコアを取る」という安易な発想やアプローチがますます通用しなくなってきました。受験英語のような丸暗記方式ではなく、英語の基本ルールを頭の中で描きながら英語の思考回路を作り、TOEIC学習を楽しくするセミナーです！どちらも開催場所は「大阪市立難波市民学習センター」大阪市浪速区湊町１丁目４番１号　OCATビル４階（JR難波駅上）詳細は HP または FB でもご覧頂けます。アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。ザ・英文法DL版　　本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー次の関係代名詞 who を用いた英文を訳してください。I invited the woman who lives next door.答：「私は隣に住んでいる女性を招待した」ではありません！詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。受信設定TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら→TOEIC プラスTOEICブログはこちら→ こんな TOEIC 教えて欲しかった！ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆今回は英文法セミナー最終回(5/27)　Aクラスで取り上げる分詞の中から１つ。a sleeping baby と the baby sleeping の違いは何？冠詞(a/the)の違い！なんて言わないでね。もちろん、その着目点もすごくいいけど、今回そこはスルーしますね。メルマガ200号でも少し取り上げましが、今回の問題は前から名詞を修飾する場合と、後ろから名詞を修飾する場合の意味的違いです。では、復習もかねて、両者の違いを簡単に説明しますね。a sleeping baby のように「sleeping」が名詞の前に置かれた場合は、比較的永続的な状態や特徴を表す働きをします。
赤ちゃんの特徴って「ず〜と寝ている」イメージがありませんか。

赤ちゃんは常に寝ている状態のイメージがあるので、その健やかに寝ている特徴・状態を表すなら a sleeping baby と前から修飾するのです。

これに対して、the baby sleeping のように「sleeping」が名詞の後ろに置かれた分詞は形容詞というよりは動詞に近い働きをします。

したがって、the baby sleeping は「寝ている」という動作に重きを置いているのです。例えば、次のような英文で考えてみましょう。
The baby sleeping on the sofa is my sister’s daughter.
(ソファで寝ている赤ちゃんは姉の娘です)

このように、後ろから修飾する場合は「the baby（赤ちゃん）」の特徴・状態ではなく、「寝ている」という単一の行為・動作の方をより考えているのです。

分詞を用いて名詞を前から修飾する場合と、後ろから修飾する場合ではイメージが異なるので、適当に前に置いたり、後ろに置いたりせず、イメージで考えましょうね！
英文法セミナー最終回では分詞の本質をもっと詳しく取り上げ、分詞のモヤモヤをスッキリさせますので、乞うご期待！
＊ 分詞を用いて名詞を前から修飾する場合と、後ろから修飾の違いについては「ザ・英文法」P314-315 にてイラスト付で解説してあります。イラストでイメージするとよりクリアーになりますよ。お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！ ↓人気ブログランキングへ iaxs vancouver ホームページiaxs vancouver FacebookTOEICブログ→こんなTOEIC教えて欲しかった！発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2017 by Satoshi Oguri  All rights reserved.

  2017年04月11日

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• 関係代名詞とは。

  ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿東日本大震災から6年。
犠牲者の皆様のご冥福を心からお祈りいたします。
そして、いまだに苦しんでおられる被災者の皆様が、１日も早く通常の生活に戻れますように。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿告知！春セミナーいよいよ始まります！封印していたTOEICセミナーも再始動！１）バンクーバー発、話すための英文法セミナー日程：４月１５日(土)、２２日(土)　　　５月１３日(土)、２０日(土)、２７日(土)　全５回時間：Aクラス（初級）　１３：００〜１４：５０　　　Bクラス（中級）　１５：００〜１６：５０英文法というと受験英語を想像しがちですが、話すための英文法とは学校英語では習わない、先生も知らない、そんな英語のルール。英語を頭の中でイメージすることで英語の思考回路を身に付けます。申込／お問合せは下記メールまでご連絡ください。 info.iaxsvancouver@gmail.com２）バンクーバー発、新TOEIC学習を10倍楽しくする方法！満席御礼日程：４月１４日(金)、２１日(金)、２８日(金)　　　５月１２日(金)、１９日(金)、２６日(金)　全６回新TOEICでは、今までのような「とりあえずテクニックでスコアを取る」という安易な発想やアプローチがますます通用しなくなってきました。受験英語のような丸暗記方式ではなく、英語の基本ルールを頭の中で描きながら英語の思考回路を作り、TOEIC学習を楽しくするセミナーです！申込方法満席御礼。現在キャンセル待ち申込となります。＊ インターネット難波市民学習センター  HP よりお申込下さい。＊ 来館直接、大阪市立難波市民学習センターの受付へお越しください。＊ 電話お電話で、大阪市立難波市民学習センターへお申し込みください。電話番号：06-6643-7010どちらも開催場所は「大阪市立難波市民学習センター」大阪市浪速区湊町１丁目４番１号　OCATビル４階（JR難波駅上）詳細は HP または FB でもご覧頂けます。アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。ザ・英文法DL版本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー次の英文の不自然な点はどこ？As I walked past my sister’s room, I heard her talk on the phone.答：talk → talking詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、下記受信設定をお試しください。受信設定TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら→TOEIC プラスTOEICブログはこちら→ こんな TOEIC 教えて欲しかった！ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆今回は英文法セミナー第4回目(5/20)　Aクラスで取り上げる関係代名詞の中から１つ。次の２文を関係代名詞を用いて１文にしてください。The woman is a lawyer. She lives next door. 答： The woman who lives next door is a lawyer. 学校英語のような問題ですみません。でも、おそらくほとんどの人が問題なく関係代名詞の英文にすることができたのでは。バンクーバーで教えていても、上記のように簡単な関係代名詞の文なら、たいていの日本人学習者は作ることができます。これってある意味すごいことなんですよ。だから学校英語で関係代名詞の作り方を何度も練習することは決して悪いことではないのです。が、しかし、一番肝心な関係代名詞の本質を学校では教えないのです。だから、関係代名詞の文は作れるけど、関係代名詞の本当の意味を知らないという状態になっている学習者が圧倒的に多いのです。例えば、次の文を訳してみてください。Do you know the man who is talking on the phone over there?「向こうで電話中の男性を知っていますか？」こんな訳になりませんでしたか？なら、これは？Do you know the man talking on the phone over there?「向こうで電話中の男性を知っていますか？」あれ、やっぱりこんな訳になりませんでしたか？両者は全く異なる文なのに、どうして和訳が同じになるの？関係代名詞の本質をきちんと理解していないと、この両者の違いがわからないのです。実は学習者の多くの人が関係代名詞の本質をきちんと習っていないのです。もう一度和訳を見てみましょう。Do you know the man who is talking on the phone over there?「向こうで電話中の男性を知っていますか？」ちょっと待って、よ〜く見てください。和訳に肝心の関係代名詞 who がない！！一番肝心な関係代名詞 who が訳に現れないのはどう考えても不自然ですよね。金太郎の物語に主人公の「金太郎」が出てこないのと同じくらい不自然なことです(笑)学校で習う訳し方では、一番肝心な who が現れないのです。だから関係代名詞のツボを抑えることができないのですよ。難しく考えず、関係代名詞も who の基本イメージで考えればよいのです。ご存知のように、who はもともと疑問代名詞で「誰」「どの人」という意味ですよね。関係代名詞の who も、この基本イメージで考えればよいのです。そこで、前述の例文に関係代名詞 who（誰）をきちんと入れてもう一度訳してみましょう。その前に、もう１つ重要な点をあげておきます。英語は前から訳す(理解する)言語です。ならば、関係代名詞の文も前から訳せば、関係代名詞の本質がよく見えてきます。Do you know the man who is talking on the phone over there? も、次のように前から訳していくと、関係代名詞 who の働きがよくわかります。あなたは知っていますか (Do you know)　↓その男性（the man）↓誰かと言うと (who)　↓電話中の (is talking on the phone)↓　向こうで (over there)では、どうして関係代名詞 who が必要なのか？　それは話し手が話題にしている人物をあなたが特定できないからです。では、ここで、右脳を使って、ある場面をイメージしてみましょう。今、あなたはあるオフィスフロアにいると想像してみてください。そして、オフィスフロアではたくさんの社員が働いています。もし、あなたが突然何の文脈もなく Do you know the man… 　と言われたら、あなたは「その男性？？？」つまり、頭の中で「誰のこと？」と思いますよね。だって、あなたの目の前にはたくさん男性社員がいますから。。。だから話し手は　the man who...　と続けて、「その男性、誰かと言うと、向こうで電話中の男性だよ」と具体的に誰のことを話題にしているのか聞き手のあなたにわかるようにするのです。そして「電話中の…」と言われて、目の前にいるたくさんいる男性社員の中から聞き手のあなたは「どの男性」なのか限定できるのです。このように関係代名詞の働きとは、聞き手に話し手がどの人(モノ)を話題にしているのかわかるようにしてあげることが基本的な働きなのです。これが関係代名詞の本質なのです。ちなみに前述の現在分詞を用いた文では、who がありません。Do you know the man talking on the phone over there?つまり、聞き手は「誰のこと？」と考えなくともよい場面なのです。したがって、関係代名詞の文と、現在分詞の文では使われる場面が異なると言うことです。この分詞の文についてはまた別の機会に取り上げますね。和訳に頼らず、イメージで英文法を捉えるともっと世界が広がりますよ。英文法セミナーでは関係代名詞の本質をもっともっと詳しく取り上げます。＊　関係代名詞については「ザ・英文法」Unit 9 にてイラスト付で解説してあります。お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！↓ 人気ブログランキングへ iaxs vancouver ホームページiaxs vancouver FacebookTOEICブログ→こんなTOEIC教えて欲しかった！発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2017 by Satoshi Oguri  All rights reserved.

  2017年03月28日

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• -ing は動作の一部分！

  ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿東日本大震災から6年。犠牲者の皆様のご冥福を心からお祈りいたします。そして、いまだに苦しんでおられる被災者の皆様が、１日も早く通常の生活に戻れますように。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿告知！セミナー開催のお知らせ。春セミナー２本立て。封印していたTOEICセミナーも再始動します。１）バンクーバー発、話すための英文法セミナー日程：４月１５日(土)、２２日(土)　　　５月１３日(土)、２０日(土)、２７日(土)　全５回時間：Aクラス（初級）　１３：００〜１４：５０　　　Bクラス（中級）　１５：００〜１６：５０英文法というと受験英語を想像しがちですが、話すための英文法とは学校英語では習わない、先生も知らない、そんな英語のルール。英語を頭の中でイメージすることで英語の思考回路を身に付けます。申込／お問合せは下記メールまでご連絡ください。
info.iaxsvancouver@gmail.com２）バンクーバー発、新TOEIC学習を10倍楽しくする方法！日程：４月１４日(金)、２１日(金)、２８日(金)　　　５月１２日(金)、１９日(金)、２６日(金)　全６回新TOEICでは、今までのような「とりあえずテクニックでスコアを取る」という安易な発想やアプローチがますます通用しなくなってきました。受験英語のような丸暗記方式ではなく、英語の基本ルールを頭の中で描きながら英語の思考回路を作り、TOEIC学習を楽しくするセミナーです！申込方法＊ インターネット下記、難波市民学習センターの HP よりお申込下さい。＊ 来館直接、大阪市立難波市民学習センターの受付へお越しください。＊ 電話お電話で、大阪市立難波市民学習センターへお申し込みください。電話番号：06-6643-7010どちらも開催場所は「大阪市立難波市民学習センター」大阪市浪速区湊町１丁目４番１号　OCATビル４階（JR難波駅上）詳細は HP または FB でもご覧頂けます。アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。ザ・英文法DL版　　本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー次は「木に鳥がいるよ！」という英文です。空所に入る前置詞は何？There is a bird (　　　　) the tree.答：in詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。受信設定TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら→ TOEIC プラスTOEICブログはこちら→ こんな TOEIC 教えて欲しかった！ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆今回は英文法セミナー第3回目(5/13)　Bクラスで取り上げる知覚動詞の中から１つ。次の英文の不自然な箇所はどこ？I saw my son jumping over the puddle.答：jumping → jump今回は知覚構文では、どうして現在分詞(-ing)を使ったり、原形不定詞(do)を使ったりするのかを説明しますね。ときどき、意味的にそんなにかわらないからどちらでも良いという解説も見かけますが、形が異なる以上、意味も異なります。次のように、確かにどちらを使っても、さほど問題が生じない場合もあります。I saw him walking across the street.(彼が通りを横切っているのが見えた)I saw him walk across the street.(彼が通りを横切るのが見えた)しかし、問題文 I saw my son jump over the puddle.　のように原形不定詞(jump)しか使えない場合もあります。どうして？それは現在分詞、つまり、-ing形の本質と深く関わりがあるからです。現在分詞（-ing）は、みなさんもよく知っている現在進行形の基本イメージを持ち合わせています。まぁ、形が一緒なら基本イメージが同じであっても何の不思議もありませんよね。では、進行形の基本イメージとは？進行形は動作が進行中なので事柄の「一部分」しか表していません。つまり、その動作・行為は完結していないという点が基本イメージです。したがって、現在分詞も動作の一部分が基本イメージです。それに対して、原形不定詞（do）で表される動作は完結していることを含みとしています。したがって、初めから終わりまでの動作全部に重点があります。この違いを頭に入れて、もう一度問題文を見てみましょう。問題文の「水たまりをジャンプする」という動作をイメージしてみてください。　水たまりをジャンプするという動作の一部分ってイメージできます？できませんよね。水たまりをジャンプするという動作は一瞬にして完了する動作ですから。ビデオに撮ってスローモーションで見れば、一部分も見えるぞ、なんてへそ曲がりなご意見はお控えください。水たまりをジャンプするような一瞬で完了する動作を見たりする場合は現在分詞ではなく、原形不定詞を用いるのです。やはり「形違えば差異がある」でしたね。今回は原形不定詞しか使えない場合を取り上げましたが、逆に、現在分詞（-ing形）しか使えない場面もあります。英文法セミナーではこの違いをもっと詳しく取り上げますね。＊　今回の問題は「ザ・英文法」P270-271 にてイラスト付で解説してあります。お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！↓人気ブログランキングへ iaxs vancouver ホームページiaxs vancouver FacebookTOEICブログ→ こんなTOEIC教えて欲しかった！発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2017 by Satoshi Oguri  All rights reserved.

  2017年03月14日

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• 右脳を使ってネイティブの領域へ！

  ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿熊本地震で被災された皆様が一日も早く通常の生活に戻れますよう被災地域の復興を心よりお祈り申し上げます。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿告知！セミナー開催のお知らせ。春セミナー２本立て。封印していたTOEICセミナーも再始動します。１）バンクーバー発、話すための英文法セミナー日程：４月１５日(土)、２２日(土)　　　５月１３日(土)、２０日(土)、２７日(土)　全５回時間：Aクラス（初級）　１３：００〜１４：５０　　　Bクラス（中級）　１５：００〜１６：５０英文法というと受験英語を想像しがちですが、話すための英文法とは学校英語では習わない、先生も知らない、そんな英語のルール。英語を頭の中でイメージすることで英語の思考回路を身に付けます。申込／お問合せは下記メールまでご連絡ください。
info.iaxsvancouver@gmail.com２）バンクーバー発、新TOEIC学習を10倍楽しくする方法！日程：４月１４日(金)、２１日(金)、２８日(金)　　　５月１２日(金)、１９日(金)、２６日(金)　全６回新TOEICでは、今までのような「とりあえずテクニックでスコアを取る」という安易な発想やアプローチがますます通用しなくなってきました。受験英語のような丸暗記方式ではなく、英語の基本ルールを頭の中で描きながら英語の思考回路を作り、TOEIC学習を楽しくするセミナーです！申込方法＊ インターネット下記、難波市民学習センターのHPよりお申込下さい。(カリキュラム内容の下にあるインターネットからのお申込をクリックしてください)難波市民学習センターHP＊ 来館直接、大阪市立難波市民学習センターの受付へお越しください。＊ 電話お電話で、大阪市立難波市民学習センターへお申し込みください。電話番号：06-6643-7010どちらも開催場所は「大阪市立難波市民学習センター」大阪市浪速区湊町１丁目４番１号　OCATビル４階（JR難波駅上）詳細は HomePage または FaceBook でもご覧頂けます。アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。ザ・英文法DL版　　本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー次の英文のどこが変？He bought some flowers to Karen.答：to → for  詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。受信設定TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら→TOEIC プラスTOEICブログはこちら→ こんな TOEIC 教えて欲しかった！ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆今回は英文法セミナー第２回目(4/22)　Aクラスで取り上げる前置詞の中から１つ。次のカッコに適切な前置詞を入れてください。He is sitting (　　　　) my chair.答：in 前置詞は日本人学習者にとって厄介なものですよね。その理由は色々あると思いますが、１つには前置詞を他の単語と組み合わせイディオムとか句動詞として丸暗記する方法が一般的だからだと思います。もちろん丸暗記を否定するつもりはありませんが、丸暗記だけではネイティブの領域に到達することは困難です。「ネイティブの領域に到達？」本当にそんなことできるの？私たちノンネイティブがネイティブ発音に到達することはおそらく不可能でしょうが、前置詞、つまり英文法は私たちノンネイティブもネイティブレベルに到達できます。ネイティブが無意識レベルで使う前置詞をどうしたら私たちノンネイティブも使えるようになるのか？最近流行りの「左脳」「右脳」という言葉を借りて説明しますね。(私は脳の専門家ではないので左脳、右脳についてはあくまでも一般論ということで理解してください)一般的に左脳は思考や論理を司る脳、右脳は五感を司る脳と言われています。もっと簡単に言うと左脳は文字や言葉を認識し、右脳は視覚、聴覚などの五感を認識します。前置詞を他の単語と組み合わせイディオムとか句動詞として丸暗記する方法は、左脳ばかりに頼った方法だと言われています。もちろん左脳を使った学習を悪いとは言いませんが、左脳だけでは前置詞は習得できません。ネイティブの前置詞の領域に行くには右脳を活用しないとダメなのです！右脳は図形や映像の認識を司ることから、イメージ脳とも呼ばれています。例えば、今回の英文を考えてみましょう。He is sitting in my chair.イメージ脳を使って「イスに座っている」イメージを頭の中で描いて見てください。左脳のように文字で処理するのではなく、英文をイメージ(図に)するのです。ちょっとわかりやすくするために、イスは社長室にあるようなゴージャスなひじ掛けイスをイメージしてみましょう。あなたは社長室のゴージャスなひじ掛けイスに座っています。きっと、とても心地よいことでしょう。イメージを描くとあなたの体がイスに包み込まれているイメージが浮かびませんか？両足を床から上げてもあなたの体はイスから転げ落ちることはありませんよね。ひじ掛け、背もたれであなたの体はしっかりとイスに包み込まれていますよね。これが、イスに座るときの前置詞 in の「包み込まれる」イメージなのです。だから「イスに座っている」という英文は、He is sitting in my chair. 　と in を用いるのです。これがネイティブの語感レベルなのです。He is sitting on my chair.  と on を用いた人もいると思いますが、厳密に言うとこれも正解です。ただ on には体が包み込まれているイメージはなく、おしりがイスに接触しているだけイメージです。こんなイメージをすると on になるのです。あくまでも前置詞が伝える情報が異なるだけです。以前英語のデータベース「コーパス」で、sit in the chair  と sit on the chair  を入力してみたら、次のような結果がでました。sit in the chair 　　1171 ヒット　　sit on the chair 　     454 ヒットin the chair の方が倍以上のヒット数がでました。つまり、ネイティブ感覚で「イスに座る」というのは on より in の方が好まれるということですね。日本語には英語の前置詞の概念がありません。だからこそ文字で処理をするのではなく、イメージで処理をする英語脳を身につけるのです。そして、このイメージ脳を使うことで、私たちノンネイティブもネイティブの無意識レベルの領域に到達することができるのです。セミナーでは、右脳を活性化させる、つまり英文法をイメージで捉える練習をしていきます。＊　最後に、左脳が言語記憶で右脳がイメージ記憶を担っているという説は完全には証明されていません。 本文の内容は一般論です。現代の脳科学で判明しているのは左脳と右脳がそれぞれ別の役割を担っているということであって、役割の内容については多種多様な議論がされています。でも英語脳はどちらも使わないといけないということは確かだと思います。＊　in のイメージは「ザ・英文法」P138-143 にて解説してあります。お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！↓人気ブログランキングへ iaxs vancouver ホームページiaxs vancouver FacebookTOEICブログ→こんなTOEIC教えて欲しかった！発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2017 by Satoshi Oguri  All rights reserved.

  2017年02月28日

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• to vs. for

  ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿熊本地震で被災された皆様が一日も早く通常の生活に戻れますよう被災地域の復興を心よりお祈り申し上げます。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿告知！セミナー開催のお知らせ。春セミナー２本立て。封印していたTOEICセミナーも再始動します。１）バンクーバー発、新TOEIC学習を10倍楽しくする方法！日程：４月１４日(金)、２１日(金)、２８日(金)　　　５月１２日(金)、１９日(金)、２６日(金)　全６回新TOEICでは、今までのような「とりあえずテクニックでスコアを取る」という安易な発想やアプローチがますます通用しなくなってきました。受験英語のような丸暗記方式ではなく、英語の基本ルールを頭の中で描きながら英語の思考回路を作り、TOEIC学習を楽しくするセミナーです！申込方法＊ インターネット下記、難波市民学習センターのHPよりお申込下さい。(カリキュラム内容の下にあるインターネットからのお申込をクリックしてください)難波市民学習センターHP　＊ 来館直接、大阪市立難波市民学習センターの受付へお越しください。＊ 電話お電話で、大阪市立難波市民学習センターへお申し込みください。電話番号：06-6643-7010２）バンクーバー発、話すための英文法セミナー日程：４月１５日(土)、２２日(土)　　　５月１３日(土)、２０日(土)、２７日(土)　全５回時間：Aクラス（初級）　１３：００〜１４：５０　　　Bクラス（中級）　１５：００〜１６：５０英文法というと受験英語を想像しがちですが、話すための英文法とは学校英語では習わない、先生も知らない、そんな英語のルール。英語を頭の中でイメージすることで英語の思考回路を身に付けます。申込／お問合せは下記メールまでご連絡ください。(TOEICセミナーと申込方法が異なりますので注意してください)
info.iaxsvancouver@gmail.comどちらも開催場所は「大阪市立難波市民学習センター」大阪市浪速区湊町１丁目４番１号　OCATビル４階（JR難波駅上）詳細は Facebook をご覧下さい。アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。ザ・英文法DL版 　本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーCall me taxi, please.  がどうして気持ち悪いの？詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。受信設定TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら→ TOEIC プラスTOEICブログはこちら→ こんな TOEIC 教えて欲しかった！ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆今回は英文法セミナー第１回目(4/15)　Aクラス　で取り上げる前置詞の中から１つ。次のカッコに適切な前置詞を入れてください。1) My daughter left (　　　　) the station.2) My son went (　　　　) the station.答：1) for  2) to何だか学校のテストみたいで失礼しました。おそらくほとんどの方は比較的容易に答を導き出せたと思いますが、当ブログの読者の方なら、本当の問題はここからであろうと想像していることでしょう。そして、その通りなのです。真の問題はここからです！どうして go には to が付き、leave には for なの？「イディオムだから！」という声も聞こえてきそうですが、当ブログにはイディオムは存在しないのです。当ブログでは丸暗記方式はないのです。もちろんイディオムとして覚えていればそれに超したことはありません。しかし、そこにもう１つ英文法の味付けをしてみませんか。その味付けとは？前置詞の基本イメージを頭の中でイメージすることです。前置詞 for と to は日本語に訳すとどちらも「〜に」とか「〜へ」となり、よく似ていますが、両者は全く異なる意味を持つ前置詞です。前置詞を考えるときは、なるべく日本語を仲介させないようにイメージしましょう。1) My daughter left for the station.for の基本イメージは「方向」です。ただし、for は「方向のみ」を示し「到達する」という意味を含んでいません。My daughter 　for 　the stationつまり、出発した時点で娘が駅の方向に向かっていたことを意味するだけで、実際に駅に到達したという意味は含んでいないのです。前置詞は動詞と深いつながりがあります。だから、動作と合わせてイメージしてください。「出発する」という動作は、その場を「去る」という動作ですよね。その場を「去る」という動作からある場所へ到達するイメージがわいてきますか？例えば、「彼はその場を去った」どこかに到達するイメージが浮かびますか？浮かばないでしょう。どこへ(Where)？　と聞き返さないでしょう。だから leave という動作は「到達」のイメージが含まれていない for と一緒に使われるのです。では、前置詞 to はどうでしょう。2) My son went to the station.前置詞 to も for と同様に方向を表わす前置詞ですが、to は方向だけでなく「到達」の意味まで含みます。My son 　to 　the stationつまり、息子は実際に駅に到達したという意味です。to も動作と合わせてイメージしてみましょう。「行く」という動作は、ある場所へ到達するイメージがわいてきませんか？例えば、「彼は行った」どこへ(Where)？　と聞き返しませんか。だから go という動作は「到達」のイメージを含む to と一緒に使われるのです。go to、leave for をイディオムとして覚えるのもいいけど、前述のように動詞と前置詞を頭の中でイメージしながら前置詞をイメージするとなるほど、だからか。。。と色々と英語のカラクリが見えてきますよ。こういう思考回路を作ることで前置詞が自由に使えるようになるのです。そして、前置詞を自由に使える力が基礎英文法力なのです。＊ 今回のイメージ図は「ザ・英文法」P108-109 にてイラスト付で解説してあります。イラストでイメージするとよりクリアーになりますよ。お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！ ↓人気ブログランキングへ iaxs vancouver ホームページiaxs vancouver FacebookTOEICブログ→こんなTOEIC教えて欲しかった！発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2017 by Satoshi Oguri  All rights reserved.

  2017年02月14日

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• どうして Wish you happy birthday! は不自然なの？

  ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿熊本地震で被災された皆様が一日も早く通常の生活に戻れますよう被災地域の復興を心よりお祈り申し上げます。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿告知！今年も４月−５月、大阪で「話すための英文法セミナー」を開催いたします！詳細はFB、ブログ、メルマガなどで追ってアップしていきます。さて、今回の春セミナーでは、英文法セミナーだけではなく、大阪市立難波学習センターと共催の「新TOEIC対策セミナー」もやります！セミナー名：バンクーバー発、新TOEIC学習を10倍楽しくする方法！期間：2017年4月14日(金)〜5月26日(金) 全6回新TOEICでは、今までのような「とりあえずテクニックでスコアを取る」という安易な発想やアプローチがますます通用しなくなってきました。英語力が上がらなければスコアも上がらないような真の英語力を問う試験になってきています。「短期間で一気にスコアを伸ばしたい」でも、結果を急ぐと、英語を学ぶ上で大切なことを見過ごしてしまいます。だから、新TOEIC対策は「急がば回れ」学習が本当の意味での近道なのです。受験英語のような丸暗記方式ではなく、英語の基本ルールを頭の中で描きながら英語の思考回路を作り、TOEIC学習を楽しくするセミナーです！詳細は下記FBなどで追って告知していきます。Facebookセミナーに関するお問い合わせは ☞ メールアドレス  までご連絡ください。アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。ザ・英文法DL版本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー正しい表現はどれ？1) A Happy New Year!2) Happy New Year!3) Wish you a happy new year!4) Wish you happy new year!答：(2)　(3)詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　登録はこちら→ 学校で教えて欲しかった、こんな英文法！＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。受信設定TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら→ TOEIC プラスTOEICブログはこちら→ こんな TOEIC 教えて欲しかった！ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆「お誕生日おめでとう！」は Happy birthday!でも「幸せなお誕生日になりますように！」という贈る言葉は、 Wish you a happy birthday!どうして「おめでとう」には冠詞 a が付かないの？答：「おめでとう」は挨拶だからです。先週28日土曜日は旧正月でしたね。中国系カナディアンのお家に招待されて Chinese New Year をお祝いしました。最初の挨拶はもちろん Happy New Year! やはり、新年の挨拶「明けましておめでとう！」にも A はつきません。誕生日の挨拶「お誕生日おめでとう！」も同じで、A happy birthday!　と「A」を付けて言うことはありませんよね。でも「幸せなお誕生日になりますように！」という贈る言葉のときは、 Wish you a happy birthday!　と「a」を付けます。たかが冠詞「a」が付くか、付かないかなんて、細かいこと気にするな、と言う人もいるかもしれませんが、ちょっと待ってください。外国人のお誕生日会で、A happy birthday! と言っても、もちろん通じるでしょう。でもね、それは「お誕生日おめでとう！」と言っているのではなく、「ハッピーな誕生日！」と言っているようなものなのです。お誕生日の知人に「おめでとう！」と言わず、「バッピーな誕生日！」て言うのはやっぱり変だよね。だから、気にするなと言わずに、ちょっとは気にしてくださいね。冠詞「a」を付ける/付けないかは、名詞を頭の中で具体的にイメージできるかどうかだけです。「お誕生日おめでとう！」のような挨拶を頭の中で具体的なイメージとして描けますか？頭の中で描こうとしても具体的なイメージが出てこないでしょう。でも「Wish you a happy birthday! (幸せなお誕生日になりますように！)」のような文になると、あなたが指している「birthday」は具体的な「誕生日」を指していますよね。つまり、具体的に「何月何日」のような「日」が頭の中にイメージされているのです。たかが冠詞「a」だけのことですが、これが基礎英文法なのです！学校英語ではおそらく冠詞「a」は「数えられる名詞の一つを表すときに用いる」みたいに教わると思いますが、それだけでは、上記の違いはわからないですよね。こういう思考回路を作ることで冠詞が自由に使えるようになるのです。そして、この冠詞「a」を自由に使える力が基礎英文法力なのです。＊ 冠詞・名詞については「ザ・英文法」Unit 2 にてイラスト付で解説してあります。イラストでイメージするとよりクリアーになりますよ。お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！ ↓人気ブログランキングへ iaxs vancouver ホームページiaxs vancouver FacebookTOEICブログ→こんなTOEIC教えて欲しかった！発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2017 by Satoshi Oguri  All rights reserved.

  2017年01月31日

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• どうして a running man は不自然なの？

  ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿熊本地震で被災された皆様が一日も早く通常の生活に戻れますよう被災地域の復興を心よりお祈り申し上げます。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ Happy New Year! 2007年から始めた当ブログもなんと10年目を迎えました。 今年もみなさんのお役に立てる英語情報を発信できるよう頑張りますので、どうぞよろしくお願いします。  アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！ メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本 「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　 １００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　 百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。 ザ・英文法DL版  本日の問題 ☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 次の分詞は正しい？間違い？ 1) a sleeping baby2) a sleeping man  答：1) 自然　2) 不自然  詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　 登録はこちら→ 学校で教えて欲しかった、こんな英文法！  ＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。 受信設定 TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。 登録はこちら→TOEIC プラス  TOEICブログはこちら→こんな TOEIC 教えて欲しかった！ ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆ 次の分詞は正しい？間違い？ 1) running water2) a running man  答：1) 自然　2) 不自然 running water とは言えるのに、どうして a running man は不自然なの？ その理由は、分詞が形容詞としていつも名詞の前に置くことができないからです。 私は学生時代(30年以上前のことですけど。。。)、分詞１語のときは前から修飾し、分詞に何か他の単語が付く場合(２語以上)は後ろから修飾、と習いました。確かに、結果的にはそうなることが多いのですが、本当のルールは単語数ではありません。 もし単語数なら a running man もふつうに使えそうですよね。 でも、やっぱり特別な場合を除いては、a running man は不自然なんですよ。 名詞の「前」に置かれた分詞は、形容詞に近い働きをし、比較的永続的な状態を表すのに対して、名詞の「後ろ」に置かれた分詞は形容詞というよりは動詞に近い働きをします。 これがルールです。 分詞の位置を理解する上での重要ポイントは、名詞の前に置かれた分詞は比較的永続的な状態を表すということです。 比較的永続的な状態？？？ 何だか難しく聞こえますが、簡単に言ってしまえば、「ずっと〜な状態」という意味です。 ふつうの形容詞で考えてみましょう。 a beautiful mountain (美しい山)a tall man  (背の高い男性) 「美しい山」「背の高い男性」どちらも修飾する名詞の見た目だけではなく、比較的永続的な状態を表しているのです。 「富士山は美しい山です」と言った場合、話し手は富士山がずっと美しい状態であると暗に言っているのです。富士山が来月から醜い山になるとは思っていませんよね。 また「背の高い男性」のことを来週から背が低くなるとは思っていませんよね。背の高い男性はず〜と背が高い状態なのです。 このように形容詞は比較的永続的な状態や性質を表すという働きがあるのです。したがって、分詞も名詞の前に置かれた場合は、比較的永続的な状態や性質を表す働きをするのです。 このイメージで問題をもう一度見てみましょう。 1) running water 例えば、森の小川を想像してみてください。小川を流れる水は「ずっと流れている状態」ですよね。 だから、前から running water は自然なのです。 それに対して、 2) a running man 分詞を名詞の前に置くと比較的永続的な状態や性質を表すので、a running man はず〜と走っているような男性のイメージになってしまうのです。でも世の中にず〜と走っている男性なんてふつうはいませんよね。年がら年中、寝ても覚めても走っている人ってそうはいませんよね。 こういう理由から a running man は不自然になるのです。  ちなみに、30年前の映画ですが、アーノルド・シュワルツェネガー主演の「バトルランナー」という映画の原題が「The running man」でした。 この映画は、地下に広がる巨大なコースを舞台に、トラップと死のハンターを突破して、ランナーが三時間の制限時間内にゴールできるかを競うゲームだったのです。つまり、ず〜と走り続けるイメージがあるのです。 最近では、ウォーキング・デッドという人気番組がありますね。原題も「The walking dead」です。これも前から修飾なのでず〜と歩いているイメージなのです。 The dead は死者、だから歩き続ける死者たち、つまりゾンビのことなんです。 番組を観ればわかりますが、このゾンビたちはず〜と彷徨い続けているのです。 だから、The walking dead なんです。 このように分詞を用いて名詞を前から修飾する場合は、いつも「ずっと〜な状態」というイメージがあるのです。 それに対して、名詞の後ろに置かれた分詞は形容詞というよりは動詞に近い働きをして、単一の行為・動作に重きを置きます。 例えば、 The man running on the running track over there is my brother.(向こうの競争路で走っている男性が私の兄です)  これは「走っている」という単一の動作の方をより考えているのです。 ちなみに the running track の running は形容詞働きをする分詞ではありませんよ。これは前回のブログで紹介した名詞の用途・目的を表す動名詞ですよ。 修飾する名詞を主語にして現在進行形(能動)の文ができれば形容詞の働き。それに対して、動名詞は名詞の後に用途の前置詞 for を入れて考えれば区別ができましたよね。 the man is running   （形容詞の働き）the track for running　（名詞の働き） 混乱した人は復習がてら前回のブログをご覧下さい。 このように分詞を用いて名詞を前から修飾する場合と、後ろから修飾する場合ではイメージが異なるのです。 適当に前に置いたり、後ろに置いたりせず、イメージで考えましょうね！ ＊分詞を用いて名詞を前から修飾する場合と、後ろから修飾の違いについては「ザ・英文法」P314-315 にてイラスト付で解説してあります。イラストでイメージするとよりクリアーになりますよ。  お役に立てたなら、応援ポッチもよろしくお願いします！ ↓人気ブログランキングへ  iaxs vancouver ホームページ  iaxs vancouver Facebook  TOEICブログ→こんなTOEIC教えて欲しかった！   発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2017 by Satoshi Oguri  All rights reserved.

  2017年01月18日

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• a sleeping baby vs. a sleeping bag

  ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿熊本地震で被災された皆様が一日も早く通常の生活に戻れますよう被災地域の復興を心よりお祈り申し上げます。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿こんにちは iaxs vancouver のオグリです。アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。ザ・英文法DL版本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー次の文は正しい？間違い？Do you remember the woman talking with Tom at the party yesterday?登録はこちら→学校で教えて欲しかった、こんな英文法！＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。受信設定TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら→TOEIC プラスTOEICブログはこちら→こんな TOEIC 教えて欲しかったーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆次の sleeping の違いは何？1) a sleeping baby 2) a sleeping bag 答：1) 形容詞 　2) 名詞 文法的には１）現在分詞　２）動名詞　と言います。文法用語を覚えるより、-ing が文中でどんな働きをするのかを理解することの方が大事です。そもそも「現在分詞」とは？「現在分詞」と何だか難しい言葉ですが、現在分詞とは、簡単に言ってしまえば「形容詞の働きをする -ing」のことです。形容詞の働き、つまり、名詞を修飾するということですね。a beautiful mountain （美しい山）beautiful (美しい) が mountain（山）を修飾。a sleeping baby （寝ている赤ん坊）sleeping（寝ている）が baby（赤ん坊）を修飾。では、「動名詞」とは？こちらの文法用語は比較的わかりやすいと思いますが、動名詞とは字の如く「名詞の働きをする -ing」のことです。この -ing 形は名詞と組み合わせて１つの名詞を作り、その名詞の用途・目的を表します。a coffee cup（コーヒーカップ）coffee が cup（カップ）の用途を表しています。(カップの用途は → コーヒーを飲むため)a sleeping bag（寝袋）sleeping が bag の用途を表しています。(bag の用途は → 寝るため)しかし、現在分詞(…ing)と動名詞(…ing)は同形であるために、名詞と組み合せた場合、両者の区別が紛らわしいと感じる人もいるかもしれません。次に両者の簡単な区別の仕方を紹介します。修飾する名詞を主語にして現在進行形(能動)の文ができれば現在分詞、つまり、形容詞の働きです。それに対して、動名詞は名詞の後に用途の前置詞 for を入れて考えれば区別がつくでしょう。a baby is sleeping　 (現在分詞)　　　　　　　　(a baby for sleepingとは言えませんね) 　　　a bag for sleeping 　(動名詞)(a bag is sleepingとは言えませんね)どうですか、両者は見た目では区別がつけ難いけど、こんな風に考えればそんなに難しくないでしょう。応援ポッチもよろしくお願いします！ → 人気ブログランキングへ iaxs vancouver ホームページiaxs vancouver FacebookTOEICブログ→こんなTOEIC教えて欲しかった！発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2016 by Satoshi Oguri  All rights reserved.

  2016年12月20日

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• 「…ed」形は受身の意味とは限らない！

  ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿熊本地震で被災された皆様が一日も早く通常の生活に戻れますよう被災地域の復興を心よりお祈り申し上げます。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿こんにちは iaxs vancouver のオグリです。アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。ザ・英文法DL版本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー次の２文の違いは？1) Can you turn the light on?2) Are you able to turn the light on?登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。受信設定　TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら → TOEIC プラスTOEICメルマガ関連ブログはこちら → こんな TOEIC 教えて欲しかったーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆次の意味の違いは何？1) falling leaves2) fallen leaves1) の falling leaves は「木を離れ、ひらひら降下中の葉っぱ」を表す。2) の fallen leaves は地面に落下した葉っぱ、つまり「落ち葉」を表します。動詞の現在分詞(…ing 形)、または過去分詞(…ed 形)は、名詞( 人・物)についてさらに何かを述べるために形容詞のように用いることができます。現在分詞(…ing 形)、過去分詞(…ed 形) どちらを用いて名詞を修飾するかは、修飾する名詞を主語として分詞になる動詞との態の関係で決まります。態の関係が能動態になれば現在分詞、受動態になれば過去分詞で名詞を修飾します。　例) 盗まれた自転車 ⇒ 修飾する名詞「自転車」を主語とし、動詞 steal(…を盗む)との態の関係を考えます。a bike is stealing.　(自転車は盗んでいる)　［×］　　　a bike is stolen. 　 (自転車は盗まれる)　　［○］上のように a bike と steal の関係は受動態になるので、過去分詞 stolen を使い a bike を修飾するのです。a stolen bike （盗まれた自転車）確かに、…ing 形、…ed 形の区別は上記のような態の関係で決まります。しかし、過去分詞 …ed 形 の中には例外的なものもあります。例えば、今回の「落ち葉」を表す fallen は過去分詞ですが、受動態の意味ではありません。「葉っぱ」は誰かによって落とされるものではありませんよね。もともと fall「落ちる」は自動詞だから受動態は不自然なのです。fallen は意味的には「落ちてしまった」という完了の意味を表します。学校英語ではあまり教わりませんが、ものの空間における移動や状態の変化を表すある種の「自動詞」の過去分詞は受動態の意味ではなく、完了の意味を表します。したがって fallen は受動の意味ではなく、完了の意味なのです。leaves are fallen to the ground    [×] leaves have fallen to the ground  [○]受動態のように見えるけど、完了の意味をもつ他の過去分詞の例：advanced students [上級生徒] = students who have advanced to a high level「上に昇進させられた生徒」とは言わないですよね。自分で昇進するわけですから。developed countries [先進国] = countries that have developed「発展させられた国々」とは言わないですよね。自分たちで発展するわけですから。a grown-up daughter　[成人した娘] = a daughter who has grown up「成長させられた娘」　もう言わなくともわかりますね。faded color [あせた色] = color that has faded「薄れさせられた色」　色は勝手に薄れていきますよね。a retired general [退役将軍] = a general who has retired「退役させられた将軍」なんていませんよね。上記の過去分詞はどれも完了の意味であることに注目しましょう。応援ポッチもよろしくお願いします！ → 人気ブログランキングへ スクールホームページ → iaxs vancouverスクールFacebook → iaxs vancouver FacebookTOEICブログ → こんなTOEIC教えて欲しかった！発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2016 by Satoshi Oguri  All rights reserved.

  2016年12月06日

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• 関係代名詞が和訳に現れない不思議な学校英語！

  ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿熊本地震で被災された皆様が一日も早く通常の生活に戻れますよう被災地域の復興を心よりお祈り申し上げます。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿こんにちは iaxs vancouver のオグリです。名古屋セミナー：「英語の法則と新TOEIC対策」日程：最終回_11月13日(日)　「関係代名詞」時間：午後１−午後５時（４時間）場所：名古屋経営会計専門学校１号館４F (名古屋市千種区池下1-2-4)定員：１０名（残席あり）受講料：5000円 ＊受講料は税込・プリント代を含みます。「ザ・英文法」と「新TOEICテスト対策」を足して２で割ったようなセミナー！新TOEICテストでは真の実力を問う試験になってきているため「とりあえずテクニックでスコアを取る」みたいな安易な発想やアプローチがますます通用しなくなってきています。短期間スコアアップ、テクニック重視の試験対策をしても、なかなかスコアが上がらない人が大勢いる一方で、しっかり英語力をつける学習方法を取り入れている人は、この試験でも良い結果を出すことができるでしょう。第2回目の名古屋セミナーでは、新TOEICテストのパート３に新しく追加された「３人の話し手による会話」や「図表を見て答える設問」の焦点を合わせました。最終回では、パート７に新しく追加された「文章中の表現の意図を問う」設問や「３つの関連する文書の読解」問題に焦点を合わせます。やはり、これからのTOEICテストには、しっかりと読める力、それを支える、語彙力、文法力が必要とされます。最終回セミナーの文法は「関係代名詞」実は、学校英語で習う関係代名詞の和訳にはなんと、一番肝心な「関係代名詞が現れない！」えっ、ウソ！本当です！例えば、次の関係代名詞の文をどのように訳しますか？The woman who lives next door is a lawyer.「隣に住んでいる女性は弁護士です」こんな風に和訳をするのでは？でも、肝心の関係代名詞 who の訳はどこにあるの？こんな素朴な疑問から本質論まで関係代名詞をきちんと学びます！セミナーのウォームアップを兼ねて、今回のブログ問題は関係代名詞を取り上げますね。1部＿文法クラス:  13:00-15:30　2部＿TOEICクラス: 15:40-17:00「お問い合わせ」「お申込」は下記メールアドレスまでお願いします。info.iaxsvancouver@gmail.comFBでも詳細がわかります。 https://www.facebook.com/info.iaxs大阪セミナー：参加型　話すための英文法講座大阪セミナーもあと残すところ2回となりました。Bクラスは残席がありますので、スポット受講ができます。第５回：11月12日(土)　「If の法則」第６回：11月19日(土)　「法助動詞の法則」スポット受講：2800円／回スポット受講に関するお問い合わせは下記メールアドレスまでお願いします。メールアドレス：info.iaxsvancouver@gmail.comアイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。ザ・英文法DL版本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー適切な英文はどっち？1) If I have a car, I will go.2) If I had a car, I would go.答：仮定法の意味なら２） 詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。受信設定TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら→TOEIC プラスTOEICメルマガ関連ブログはこちら→こんな TOEIC 教えて欲しかったーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆今回は名古屋セミナー最終回で取り上げる「関係代名詞」からの問題です。次の関係代名詞 who を用いた英文を訳してください。The man who is talking on the phone over there is my boss.答：「向こうで、電話で話している男性は私の上司です」ではありません！おそらく学校英語で関係代名詞を習った人の１０人中１０人が「向こうで、電話で話している男性は私の上司です」と訳すのではないでしょうか？もちろん当ブログの読者のかたはもうこういう学校英語の和訳はきっと卒業しているとは思いますが。。。まだまだ、多くの日本人学習者のかたはこんな和訳をしてしまうのではないでしょうか。確かに学校英語では「向こうで、電話で話している男性は私の上司です」と訳すように教えますが、しかし、勇気を出して言っちゃいます。学校英語の和訳は不自然です！そもそも、どうして和訳に関係代名詞の文で、その主人公とも言える一番肝心な「関係代名詞」が和訳に現れないのでしょうか？もう一度和訳をよ〜く見てください。和訳に関係代名詞 who が出てこないでしょう。これってどう考えてもおかしくないですか？金太郎の物語に主人公の「金太郎」が出てこないのと同じくらい変なのですよ（笑）「じゃぁ、どうやって訳すの？」難しく考える必要はありません。関係代名詞という文法用語が難解にしているだけで、要は「who」なのです。who の基本イメージで考えればわかりやすいと思います。よくご存知のように、who はもともと疑問代名詞で「誰」「どの人」という意味ですよね。関係代名詞の who も、この基本イメージで考えればよいのです。では、ここでもう一度、問題文に関係代名詞 who の和訳をきちんと入れて訳してみましょう。あっ、それから、英語を訳すときは前から訳しましょうね。例文を次のように前から訳していくと関係代名詞の本質がよく見えてきます。The man who is talking on the phone over there is my boss.その男性(The man) 誰かと言うと(who) 向こうで、電話で話している (is talking on the phone over there) (男性は)私の上司です(is a lawyer)どうして、who「誰かと言うと」が必要なのか？ここで、少しビジュアライズしてみてみましょう。例えば、今、あなたはあるオフィスフロアにいます。そこには何人かの男性が働いています。こんな場面を想像してみてください。こんな場面でもし突然、 The man… 　と言われたら、あなたは「その男性?？？」つまり、頭の中で「どの男性のこと？」と思いますよね。だって、あなたの目の前には「コンピュータの画面を見ている男性」「コーヒーを飲んでいる男性」「コピーを取っている男性」「女性社員と話をしている男性」「電話で話をしている男性」がいるから。。。その男性と言われても男性が何人もいるからやっぱりわかりませんよね。だから、話し手は　The man who...　と続けて、「その男性、誰かと言うと、向こうで、電話で話している男性だよ」と具体的にどの男性のことを取り上げているのか聞き手のあなたにわかるようにするのです。そして「向こうで、電話で話している..」と言われて、はじめて聞き手のあなたは「どの男性」のことを話し手が言及しているのかわかるのです。このように、関係代名詞の働きとは聞き手に話し手がどの人のことを指しているのかわかるようにしてあげることなのです。これが関係代名詞の本質なのです。関係代名詞 who を見たら「誰かというと」と意識をしながら訳すクセをつければ関係代名詞の本質がわかるようになるまでにさほど時間はかからないでしょう。次回の名古屋セミナーでは、さらに関係代名詞の本質を紹介しますね！＊ 関係代名詞の本質論は「ザ・英文法」Unit 9 にてイラスト付きで解説してあります。応援ポッチもよろしくお願いします！ → 人気ブログランキングへスクールホームページ→iaxs vancouverスクールFacebook→iaxs vancouver FacebookTOEICブログ→こんなTOEIC教えて欲しかった！発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2016 by Satoshi Oguri  All rights reserved.

  2016年11月07日

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• can = be able to 　などという方程式はない！

  ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿熊本地震で被災された皆様が一日も早く通常の生活に戻れますよう被災地域の復興を心よりお祈り申し上げます。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿こんにちは iaxs vancouver のオグリです。告知！！名古屋セミナー：全３回「英語の法則と新TOEIC対策」日程：第１回_10月30日(日)　「時制」第２回_11月6日(日)　　「if-節と法助動詞」第３回_11月13日(日)　「関係代名詞」時間：午後１−午後５時（４時間）場所：名古屋経営会計専門学校１号館４F (名古屋市千種区池下1-2-4)定員：１０名（先着順）受講料： １セミナー　　5000円 ２セミナー　　9000円 ３セミナー　 13000円 ＊上記受講料は全て税込・プリント代含みます。「ザ・英文法」と「新TOEICテスト対策」を足して２で割ったようなセミナー！ついにTOEICが本当の英語力を必要とするテストに豹変しました(笑)今までのようにテストテクニックだけでは高得点は取れないテストになりました。つまり、本当の意味での語彙力と文法力を必要とするテストになってきたのです。今回の名古屋セミナーでは、新TOEICテストに絶対必須の英文法を取り上げます。テストテクニック学習から本物の英語学習へ！第１回セミナーでは「時制」を取り上げます。新TOEICテストでは今まで以上に「時制」の本質を理解していることが重要！そして、時制を学習するときに覚えておかなければならない重要なことがあります。それは「日本語には時制がない！」ということ。えっ、ウソ！本当です！学校英語で英語を日本語に訳すとき、なんとなく訳せるけど、でもなんかしっくりこない。そんな経験はありませんか？例えば、次の英文をそれぞれ訳して違いを説明できますか？(答は下)1) I lost my house key.2) I have lost my house key.3) The sale ends next week.4) The sale will end next week.5) I will see John tomorrow.6) I will be seeing John tomorrow.7) I love it.8) I'm loving it.どれも日本語に訳してもあまり違いがわからないでしょう。日本語には英語の時制に相当するものがないから日本語にしてもよくわからないのです。和訳に頼るのではなく、英語の時制は頭の中に時間軸を構築して時制の思考回路を作らなければ、いつまで経っても時制を操ることができませんよ。第１回セミナーでは、時制の法則をもう一度整理して、時制の思考回路を作っていきます。時制のモヤモヤがとければ、TOEICのリーディングもぐ～っとスムーズになります。もちろんリーディングだけではありません。上の３)のような現在形を借用した未来表現はTOEICリスニングパートでも頻繁に出てきます。 例えば、次のPart2の例文を見てください。What time does the plane to Seoul leave tomorrow? (Part 2)こんな文が流れたときに「どうして does が tomorrow と一緒に使われているの？」なんて余分なことを疑問に思ってしまった瞬間にリスニングが不利になりますよね。でも、現在形が未来の事柄を表す法則を知っていれば、こんな余分な疑問を払拭できます。その分、リスニングに集中できますよね。このように、1部で「英語の法則」を学習し、２部では、1部で学習した文法を「新TOEICテスト」の練習問題で実際に見ながら英文法の理解を深めていきます。名古屋セミナーでは、受験英文法ではなく、本質的な英語の法則を学び、TOEICテストに対応していきます。1部＿文法クラス:  13:00-15:30　2部＿TOEICクラス: 15:30-17:00「お問い合わせ」「お申込」は下記メールアドレスまでお願いします。info.iaxsvancouver@gmail.comFBでも詳細がわかります。 https://www.facebook.com/info.iaxs答1) 今、おそらくカギを持っている2) 今、カギを持っていない3) 確定している未来表現（店員の発言）4) 予測している未来表現（お客の発言）5) 話し手の意志を含む6) 誰の意志も含まない、成り行き上そうなる。7) 大好きという現在の状態8) 大好きという状態が一時的大阪セミナー：全６回　参加型　話すための英文法講座Bクラスは残席がありますので、スポット受講ができます。第３回：10月29日(土) Aクラス　キャンセルがでましたので、２席空きがでました。こちらもスポット受講できますので、ご興味ある方はご連絡ください。第３回：10月29日(土)　「時制の法則」第４回：11月 5日(土)　「to do／doing の法則」第５回：11月12日(土)　「If の法則」第６回：11月19日(土)　「法助動詞の法則」スポット受講：2800円／回スポット受講に関するお問い合わせは下記メールアドレスまでお願いします。メールアドレス：info.iaxsvancouver@gmail.comアイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。ザ・英文法DL版本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー「ついに昨日運転免許試験に合格できた」という次の英文のどこが不自然？At last I could pass the driver's test yesterday.  答：could → was able to 詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。受信設定TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら：TOEIC プラスTOEICメルマガ関連ブログはこちら：こんな TOEIC 教えて欲しかった！ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆今回は大阪セミナー第6回目、名古屋セミナー第２回目で取り上げる「法助動詞」からの問題です。正しい英文はどっち？1) Watch me, Dad. I am able to stand on my hands.2) Watch me, Dad. I can stand on my hands.答：2) 今回の問題、おそらく、ほとんどの人が正解ではないでしょうか。実際に今この問題を読んだあなたも答は２）になったのでは？でも、ちょっと待ってください。学校英語で can = be able to と習いませんでした？もし、この方程式が正しければ、１）も正解ですよね。しかし、１）は不正解です。ならば、この学校英語で習った方程式が間違っていると言わざるを得ませんね。そうなのです。学校英語のこの方程式は間違いです。両者は100％同意のイコールにはなりません！こんな風に両者をイコールで覚えてしまうから英語がややこしくなってしまうのです。両者がハッキリと違うものであることが理解できれば、使うときもスラスラと使い分けることができると思いませんか？英語の法則をきちんと理解すれば、can と be able to 自由自在に操ることができますよ。では、can と be able to の本質を整理しましょう。can は「潜在能力」潜在能力とは、いつでも望むときにあることができる現在すでに持ち合わせている能力を意味します。例えば、タイプができる人なら「タイプができる」能力をすでに持ち合わせています。つまり I can type. は I know how to type. に近い意味なのです。それに対して、be able to は「実現能力」実現能力とは字の如く「実現する」という含みがあり動的な意味を含みます。難しく考えず、be able to を字の如く考えてみましょう。able には to 不定詞が続くのがポイントです。to 不定詞は未来に到達する動作・行為です。つまり、I am able to type. は直訳すると「タイプするという行為に到達する能力がある」という意味に近いのです。単に「タイプができる」という能力を表すのに、これはやや大げさな感じがしませんか。だから、I am able to type. より I can type. の方がより自然なのです。もうおわかりですね、今回の問題文のように実際にその行為を行っているような場面で、be able to を使うと不自然になります。Watch me, Dad. I am able to stand on my hands. ［X］Watch me, Dad. I can stand on my hands. 　　 ［○］(ほら見て、パパ、ぼく逆立ちできるよ)be able to は「行為に到達する能力」。したがって、実際に行っている行為は、もう到達している行為になるので be able to は不自然になるのです。このように can の「潜在能力」と be able to の「実現能力」の違いがわかると、どうして現在の能力には can がよく使われ、未来の能力には be able to がよく使われるのか、答が見えてきそうですね。間違っても「can と will は一緒に使えないから、未来の文には will be able to を使う」という理由ではありませんよ！この辺のことはセミナーで詳しく解説いたします。＊ 今回の問題は「ザ・英文法」DL版P225-227にてイラスト付で詳しく解説しています。参考にしてください。応援ポッチもよろしくお願いします！ → 人気ブログランキングへスクールホームページ→iaxs vancouverスクールFacebook→iaxs vancouver FacebookTOEICブログ→こんなTOEIC教えて欲しかった！発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2016 by Satoshi Oguri  All rights reserved.

  2016年10月24日

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• 仮定法は感情を豊に表現できる！

  ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿熊本地震で被災された皆様が一日も早く通常の生活に戻れますよう被災地域の復興を心よりお祈り申し上げます。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿こんにちは iaxs vancouver のオグリです。告知！！名古屋セミナー：全３回「新TOEICテストとその英文法」日程：第１回_10月30日(日)　「時制」 第２回_11月6日(日)　　「if-節と法助動詞」 第３回_11月13日(日)　「関係代名詞」時間：午後１−午後５時（４時間）場所：名古屋経営会計専門学校１号館４F (名古屋市千種区池下1-2-4)受講料： １セミナー　　5000円 ２セミナー　　9000円 ３セミナー　 13000円 ＊上記受講料は全て税込・プリント代含みます。定員：１０名（先着順）ついにTOEICが本当の英語力を必要とするテストに豹変(笑)、今までのようにテストテクニックだけでは高得点は取れません。より高いリーディング力、読む力が必要とされるテストに変わりました。つまり、語彙力と文法力が必要なテストです。セミナー内容の一部をご紹介します。1部＿文法クラス: 『if-節と法助動詞』13:00-15:30新TOEICテスト Part6 と Part7 で重要な文法の１つに「if-節と法助動詞」があります。法助動詞というと will, would, may, might, can, could, などが代表的なものですがwould とか could を何となく過去ぽいイメージで捉えてしまいモヤモヤしていませんか？ビックリするかも知れませんが、実は、法助動詞には原則過去形はありません。could を見ると、ついつい「できた」と訳していませんか？でも、日常的には could は現在または未来の意味で使います。He could do it. (彼ならできるかもしれない)これは現在時または未来に対する推量を表しているのです。決して過去形ではありません。こんなモヤモヤ感をまずは解消しておきましょう。2部＿TOEICクラス: 15:30-17:00上の法助動詞 could はTOEICでも頻繁に出てきます。例えば、次のPart6の例文を見てください。so you could have the items by next week.  (Part 6)こんな文が見たときに「どうして could が next week と一緒に使われているの？」なんて余分なことを疑問に思わず、すんなりと理解できると読む時間も短縮されますよね。法助動詞の法則を知っていれば、こんな余分な疑問を払拭できます。その分、スムーズにリーディングをこなしましょう。このように、1部で「英語の法則」を学習し、２部では、1部で学習した文法を「新TOEICテスト」の練習問題で実際に見ながら英文法の理解を深めていきます。名古屋セミナーでは、受験英文法ではなく、本質的な英語の法則を学び、TOEICテストに対応していきます。詳細は Facebook をご覧下さい。「お問い合わせ」「お申込」は下記メールアドレスまでお願いします。メールアドレス：info.iaxsvancouver@gmail.com大阪セミナー：全６回　参加型　話すための英文法講座10月15日(土)、22日(土)、29日(土)11月 5日(土)、12日(土)、19日(土)＊６回出席できない場合は振替制度もあります。＊Aクラス　残り２席です。バンクーバー発 ビジュアル・ラーニング・メソッド　受験英語では絶対に習わない英語の本質「ザ・英文法」日本人学習者には知らされない文法法則がある！その知らされない英語の法則こそ、話すために必要な英語の法則なのです。「ザ・英文法」が提起する英文法はそんな知らされない英語の法則なのです。詳細は Facebook をご覧下さい。「お問い合わせ」「お申込」は下記メールアドレスまでお願いします。メールアドレス：info.iaxsvancouver@gmail.comアイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。ザ・英文法DL版本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー次の日本語文を英語にしてください。「君が夕食を食べ終えたのなら、ぼくが食器を洗おう」答：If you have eaten dinner, I’ll do the dishes.詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　登録はこちら → 学校で教えて欲しかった、こんな英文法！＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。受信設定TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら → TOEIC プラスTOEICメルマガ関連ブログはこちら → こんな TOEIC 教えて欲しかったーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆今回は大阪セミナー第５回 Aクラスで取り上げる「条件法／仮定法」からの問題です。次の２文の違いは？1) If she studies harder, she will pass the exam.2) If she studied harder, she would pass the exam.答：1) は単なる条件文、2) は仮定の条件文単なる条件文とは現実世界のお話です。したがって、話し手は「実際に彼女が一生懸命やる可能性がある」と考えた上での発言。それに対して仮定の条件文とは想像世界のお話。つまり、話し手は「彼女が一生懸命やる可能性はまずないと思うが、もし一生懸命やったら」という話し手の仮定の気持ちを含んだ発言です。条件法で述べるのか、仮定法で述べるのかは「彼女が一生懸命やる可能性」を話し手が心の中で現在どう思っているかによって決まるのです。単なる条件文は現実の世界の事柄だから「可能性がある」、仮定の条件文は想像の世界の事柄だから「可能性がまずない」というイメージです。シンプルに「可能性」を心の中でどう描くかだけです。それだけです。しかし、仮定の条件文はもう少し奥が深いのです。例文の「彼女が一生懸命やる可能性はまずないと思うが、もし一生懸命やったら」という仮定の気持ちから話し手の「残念という嘆き」にも聞こえるし「残念という苛立ち」にも聞こえませんか。このように仮定法を用いることによって感嘆、怒りや皮肉、また時には嘆き、後悔といった人間感情を豊かに表現することができるのです。仮定法を用いて人間感情を豊に表現することができるのです。＊ 今回の問題は「ザ・英文法」DL版P200-201にてイラスト付で詳しく解説しています。参考にしてください。応援ポッチもよろしくお願いします！ → 人気ブログランキングへスクールホームページ → iaxs vancouverスクールFacebook → iaxs vancouver FacebookTOEICブログ → こんなTOEIC教えて欲しかった！発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2016 by Satoshi Oguri  All rights reserved.

  2016年10月10日

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• will は「現在」！

  ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿熊本地震で被災された皆様が一日も早く通常の生活に戻れますよう被災地域の復興を心よりお祈り申し上げます。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿こんにちは iaxs vancouver のオグリです。告知！！大阪セミナー：全６回　参加型　話すための英文法講座10月15日(土)、22日(土)、29日(土)11月 5日(土)、12日(土)、19日(土)(６回出席できない場合は振替制度もあります)バンクーバー発 ビジュアル・ラーニング・メソッド　受験英語では絶対に習わない英語の本質「ザ・英文法」日本人学習者には知らされない文法法則がある！知らされない、というよりは受験英語に出ない法則は学校で教えないと言った方がより適切かもしれません。受験英語に出ない、だから、学校でも教えない。でも、その学校で教わらない英語の法則こそ、話すために必要な英語の法則なのです。「ザ・英文法」が提起する英文法はそんな学校で教えない英語の法則なのです。受験英語をクリアーした学習者は、次は話すための英文法です。そして、話すための英文法は簡単明瞭でなければいけないのです。詳細は Facebook をご覧下さい。「お問い合わせ」「お申込」は下記メールアドレスまでお願いします。メールアドレス：info.iaxsvancouver@gmail.comアイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。ザ・英文法DL版本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー下記の英文に、so please pick me up at 6. が続く場合、どちらが適切でしょうか？1) I will eat dinner by 6 o'clock, 2) I will have eaten dinner by 6 o'clock, 答：２）詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。受信設定TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら：TOEIC プラスTOEICメルマガ関連ブログはこちら：こんな TOEIC 教えて欲しかったーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆今回は大阪セミナー第３回 Bクラス(中・上級)で取り上げる「時制」からの問題です。次の文につながる自然な文は？Don’t call him now.1) He is having a meeting with his client.2) He will be having a meeting with his client.答：どちらも自然です。１）と答えた人が意外と多いのではないでしょうか？その理由は ２）未来を表す文だと思ってしまったから。残念ながら日本で英語教育を受けるとほとんどの学習者の頭の中に「will = 未来形」という方程式が植え付けられてしまうのです。当ブログやメルマガを通じて、もう何度も叫んできましたが、もう一度大きな声で言いますね「will = 未来形」などという方程式はありません！will は本来 can, may, would, should などと同じ「法助動詞」です。そして、法助動詞はふつう未来の事柄を表すのです。よ〜く、考えてみてください。may や should だってふつうは未来のことを表すでしょう。だから、will だけが未来を表すというのは不自然なのです。だから「will = 未来」ではなく、「will = 予測または意志」が正しい方程式なのです。「will = 予測または意志 = 未来になりやすい」これが本来の方程式なのです。だから「will = 未来」という方程式を頭から削除して、この本来の方程式をインストールしておきましょう！will については、もう１つ重要なルールがあります。上で「未来になりやすい」という表現を使いましたが、あくまでも予測、推量、意志は未来の事柄を表しやすいというだけで、絶対に未来のことを表すとは限りません。will は「現在」に関する推量にも用いられるのです。will = 未来形　という刷り込みがあるので、この will の「現在」に関する推量は意外と知られていないのです。もし will を未来の予測で用いるなら、tomorrow, next week など未来を表す語句が文に付いてくるはずです。今回のように未来を表す語句がなければ、この文は現在に関する推量なのです。例えば、He will be having a meeting with his client this time tomorrow.　とすれば、this time tomorrow（明日のこの時間）が未来の事柄を表します。しかし、問題文のように、He will be having a meeting with his client. だけなら、これは現在に関する推量を表す will なのです。もっと簡単に言ってしまえば、２）He will be having a meeting with his client.　は１）He is having a meeting with his client.　の現在進行形の推量を表す文なのです。１）He is having a meeting with his client.　２）He will be having a meeting with his client.　１)「今、顧客と会議中です」 （断定）現在形なので断定していますね。断定しているので、話し手は会議が見える場所にいるか、会議中であることを実際に見たのでしょう。２)「彼なら確か顧客と会議中ですよ」　(推量)話し手は伝えようとしている事柄が確実に起きていると確信している推量。おそらく、話し手は 彼のミーティングの予定を知っていたような感があります。最後に、will の「推量」は「〜だろう」ではなく、話し手が伝えようとしている事柄に対して確信や自信を持っている「推量 」であることもお忘れなく！さぁ、今日で「will = 未来形」とさようならしましょう！＊ will の確信度については「ザ・英文法」DL版P237-240にてイラスト付で詳しく解説しています。参考にしてください。お役に立てたら、応援ポッチもよろしくお願いします！ → 人気ブログランキングへスクールホームページ→iaxs vancouverスクールFacebook→iaxs vancouver FacebookTOEICブログ→こんなTOEIC教えて欲しかった！発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2016 by Satoshi Oguri  All rights reserved.

  2016年09月27日

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• I have lost my house key. は「カギをなくした」ではありません！

  ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿熊本地震で被災された皆様が一日も早く通常の生活に戻れますよう被災地域の復興を心よりお祈り申し上げます。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ こんにちは iaxs vancouver のオグリです。告知！！第４回 日本セミナー開催！大阪セミナー：全６回　参加型　話すための英文法講座 10月15日(土)、22日(土)、29日(土)11月 5日(土)、12日(土)、19日(土)バンクーバー発 ビジュアル・ラーニング・メソッド　受験英語では絶対に習わない英語の本質「ザ・英文法」日本人学習者には知らされない文法法則がある！こんなこと言ったら、きっと、えっ、ウソだぁ〜そんなのは陰謀論だぁ〜こんな風に思われそうですよね(笑)でも、本当なんですよ。知らされない、というよりは受験英語に出ない法則は学校で教えないと言った方がより適切かもしれません。受験英語に出ない、だから、学校でも教えない。「ザ・英文法」が提起する英文法はそんな学校で教えない英語の法則なのです。日本の英語教育を全面否定しているのではありません。日本の英語教育は水準も高く、効果があるものと思っています。しかし、英文法という側面だけはやはり、あまりにも受験英語に偏りすぎて本質を見失っていると長年の英語教育の中で感じているのです。受験英語をクリアーした学習者は、次は話すための英文法です。そして、話すための英文法はイメージです。 大阪セミナー詳細は Facebook を参照ください。大阪セミナーに関するお問い合わせは下記メールアドレスまでお願いします。メールアドレス： info.iaxsvancouver@gmail.comアイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本 「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。ザ・英文法DL版 本日の問題 ☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー次の英文を読んで不自然さを感じますか？There is an apple in the salad.   答：問題文は不自然です。詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　登録はこちら　→　学校で教えて欲しかった、こんな英文法！＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。受信設定TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら：TOEIC プラス TOEICブログはこちら：こんなTOEIC教えて欲しかったーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆今回も大阪セミナーで取り上げる文法項目を紹介します。今回は第３回 Aクラス(初級レベル)で取り上げる「時制の法則」からの問題です。1)過去形と2)現在完了形の文を訳してください。　1) I lost my house key.2) I have lost my house key.　 どちらも「カギをなくした」というような訳になった人はいませんか？両者の違いがモヤモヤっとしている学習者のかたも多いのではないでしょうか？でも、よ〜く考えてみてください。過去形と現在完了形が同じような訳になるはずはありません。なぜならば、字の如く、１つは「過去」で、もう１つは「現在」に属する時制だからです。「過去」と「現在」は180度異なる時制ですよね。だったら、やっぱり前述の例文の訳も180度異なる訳になるべきだと思いませんか？過去形については、比較的日本人学習者のかたは理解できていると思います。問題は現在完了形にあると思います。ということで、今回は現在完了形の本質を説明しますね。現在完了を時制という側面から説明すると、その字の如く、過去ではなく「現在」に属します。ただ話題にしている動作(状態)が終了しているので「完了」という言葉がつくのです。問題文２）を「家のカギをなくした」みたいに訳す学校英語は現在完了の「完了」の部分を訳しているだけなのです。2) I have lost my house key.　話題にしている動作、つまり、「なくした」という動作が終了していることを和訳に表しているのです。もちろん、それを間違いとは言いませんが、それでは過去形との区別が学習者にはわからないと思うのです。PEU(Swan) では、現在完了はほとんど一種の現在時制に等しく、現在完了の文を作る場合、同じ状況に対してふつう現在時制の文を作ることができると説明しています。これは 2) I have lost my house key. の文を現在時制に置き換えることができるということです。どうして、現在完了は have を使うのか？辞書では、この have を完了時制をつくる助動詞と表記していますが、そんなに難しく考えず、have の基本イメージで考えてみてはどうでしょうか。have は、みなさんもよくご存知の「持っている」という意味ですよね。つまり、2) I have lost my house key.　の文は lost の状態を have、今「持っている」と考えればよいのです。この今「持っている」というイメージが上の PEU(Swan) の、現在完了の文を作る場合、同じ状況に対してふつう現在時制の文を作ることができると説明している部分なのです。では、問題文 2) I have lost my house key.　を現在時制にしてみましょう。2) I have lost my house key.　直訳すると「家のカギをなくした状態を今もっている」言い換えれば、「私は今、家のカギをもっていない」I have lost my house key. 　（カギをなくした）[現在完了]↓I don’t have my house key. 　（今、カギがありません）[現在時制]このように現在完了の文で一番伝えたい部分はこの現在の意識なのです。現在完了の文を理解するには、学校英語で習った訳に現れにくい本当の意味を理解することが重要なのです。現在完了の本質は「話し手の意識は現在」です。これに対して過去形の文は、I lost my keys last month.(先月、カギをなくしたんだ)カギをなくしたという状態は終わった事柄で、 話し手の意識の中では「現在」を含んでいません。つまり、この過去形からは、もう今新しいカギを持っていることが予想できますね。1ヶ月以上も家のカギがないという状況は考え難いですよね。I lost my keys last month. → 今はカギがあり、家に入ることができる。I have lost my house key. → 今カギがないので、家に入ることができない。やはり、最初に言ったように「過去」と「現在」は180度異なる時制であることがこれでわかりますね。＊ 今回の問題は「ザ・英文法」DL版P74-80にてイラスト付で詳しく解説しています。参考にしてください。お役に立てたら応援ポッチもよろしくお願いします！：人気ブログランキングへ スクールホームページ：iaxs vancouver  スクールFacebook：iaxs vancouver Facebook TOEICブログ：こんなTOEIC教えて欲しかった！  発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2016 by Satoshi Oguri  All rights reserved.

  2016年09月13日

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• A book is on the table. の不自然さ！

  ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿熊本地震で被災された皆様が一日も早く通常の生活に戻れますよう被災地域の復興を心よりお祈り申し上げます。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ こんにちは iaxs vancouver のオグリです。 告知！！ 第４回 日本セミナー開催！ 大阪セミナー：全６回　参加型　話すための英文法講座 10月15日(土)、22日(土)、29日(土)11月 5日(土)、12日(土)、19日(土) バンクーバー発 ビジュアル・ラーニング・メソッド　受験英語では絶対に習わない英語の本質「ザ・英文法」 英語が苦手な方、英語が嫌いな方、必要だと分かっているけど英語はやる気がしない方、英語は好きだけど思うように上達しないと悩んでいる方、英文法学習の新たな視点を紹介し、英文法を楽しみながら学んでいける講座です。 例えば、バスケットボールが上手くなりたいと思ったら、ルールを学んで、シュート、ドリブリ、パスなど技能を磨くしかありません。 英語もこれと全く同じなのです。 英語を使いたいと思ったら、ルール(英文法)を学び、スキル(書く、読む、聞く、話す、４技能)を磨くのです。 だから、まずは英語の法則を身につけることが英語を上達させるファーストステップなのです。 詳細は Facebook を参照ください。大阪セミナーに関するお問い合わせは下記メールアドレスまでお願いします。メールアドレス：info.iaxsvancouver@gmail.com アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！ メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本 「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　 １００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　 百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。 ザ・英文法  本日の問題 ☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 次の２文を訳してください。 1) Do you know the boy sitting with John over there?2) Do you know the boy who is sitting with John over there? 答：両者は同じ訳(意味)にはなりません。 詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　 登録はこちら → 学校で教えて欲しかった、こんな英文法！ ＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。 こちら→ 受信設定 TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。 登録はこちら：TOEIC プラス TOEICメルマガ関連ブログはこちら：こんな TOEIC 教えて欲しかったーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆ 今回からしばらく10月11月の大阪セミナーで取り上げる文法項目を紹介させていただきます。 今回は第２回 Bクラス(中・上級レベル)で取り上げる「名詞・冠詞の法則」の問題です。  次の文を読んで不自然に感じますか？　それとも自然に感じますか？ A book is on the table.「本が一冊テーブルの上にある」と、日本語で考えると別に不自然さは感じませんよね。 しかし、問題文は、完全な間違いというわけではありませんが、ふつうに「〜が…にある」という文として用いるならあまり使われません。 どうして？ 英語には「文末焦点の原則」というルールがあるからです。 まずこの文末焦点の原則を簡単に説明します。 文末焦点の原則とは、話し手と聞き手がすでに知っている旧情報を主語にして、聞き手が知らない新情報を文のより後に置くという英文構成上の原則の１つです。(これは語の流れを理論的に説明するためのもので、強調構文など、この原則があてはまらないものもあることを明記しておきます) 例えば、We live in Vancouver. のような簡単な文をみてもわかると思いますが、We が旧情報(話し手と聞き手の双方がすでに了解している情報)で、in Vancouver が聞き手の知らない新情報になり文末に置かれているのです。 次のように、質問文と合わせて考えるとよりわかりやすいと思います。 Where do you live? → We live in Vancouver.　　　 やはり、聞き手の知らない新情報(in Vancouver)が文末に置かれていますね。円滑なコミュニケーションを行う場合、まずは相手が知っている事柄から話し始め、それから相手の知らない情報を加えていくというのは至って自然な流れと言えますね。  では問題文も質問文と合わせて考えてみましょう。 A book is on the table.  (本が一冊テーブルの上にある) 「本が一冊テーブルの上にある」この文が答になる質問文は何？ 「何がテーブルの上にありますか？」これが質問文ですね。 What is on the table? →　A book is on the table. 聞き手の知らない新情報は What の答になる A book です。 でも、そうすると新情報である A book がいきなり文頭の主語になって非常に不自然な感じを与えてしまうのです。なぜならば、旧情報から新情報への流れを原則とする「文末焦点の原則」を無視しているからです。 英語ではこの不自然さを回避するために存在(existential)の there を文頭に置き、みなさんもよくご存知の、there is 構文が用いられるのです。 There is a book on the table. 　　と表現します。 There is を置くことで新情報 a book をいきなり文頭に置くのではなく述語動詞 is の後ろに置くことができ、完全な文末ではありませんが、文末焦点の原則(新情報を文の後に置く)を守っていることになりますね。 a book が新情報なら、the book は？ 定冠詞 the は聞き手と読み手がすでに知っている旧情報を提供するので The book は旧情報となりふつうに文頭に置かれ主語になります。 したがって、The book is on the table. はごく自然な文になるのです。 これも質問文と合わせて考えればよくわかります。 「その本はテーブルの上にある」この文が答になる質問文は何？ 「その本はどこにありますか？」これが質問文ですね。Where is the book?　→　The book is on the table.「その本どこにあるの」　「その本はテーブルの上にあるよ」 やはり「本」は聞き手と話し手がすでに知っている古い情報ですね。 聞き手の知らない情報は Where「場所」つまり「テーブルの上」です。だから新情報 on the table が文末に置かれるのです。和訳に頼らず、英語の法則で理解しましょうね！ ＊ 今回の問題は「ザ・英文法」DL版P33-35にて詳しく解説しています。参考にしてください。 お役に立ちましたら→　応援ポッチもよろしくお願いします！  スクールホームページ  スクールFacebook  TOEICブログ→　こんなTOEIC教えて欲しかった！  発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2016 by Satoshi Oguri  All rights reserved.

  2016年08月31日

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• 関係代名詞＿最終回！

  ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿熊本地震で被災された皆様が一日も早く通常の生活に戻れますよう被災地域の復興を心よりお祈り申し上げます。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ こんにちは iaxs vancouver のオグリです。 告知！！ 第４回 日本セミナー開催！ 大阪セミナー：全６回　参加型　話すための英文法講座 10月15日(土)、22日(土)、29日(土)11月 5日(土)、12日(土)、19日(土) バンクーバー発 ビジュアル・ラーニング・メソッド　受験英語では絶対に習わない英語の本質「ザ・英文法」 英語が苦手な方、英語が嫌いな方、必要だと分かっているけど英語はやる気がしない方、英語は好きだけど思うように上達しないと悩んでいる方、英文法学習の新たな視点を紹介し、英文法を楽しみながら学んでいける講座です。 例えば、バスケットボールが上手くなりたいと思ったら、ルールを学んで、シュート、ドリブリ、パスなど技能を磨くしかありません。 英語もこれと全く同じなのです。 英語を使いたいと思ったら、ルール(英文法)を学び、スキル(書く、読む、聞く、話す、４技能)を磨くのです。 だから、まずは英語の法則を身につけることが英語を上達させるファーストステップなのです。 詳細は Facebook にて告知していきます。大阪セミナーに関するお問い合わせは下記メールアドレスまでお願いします。 メールアドレス：info.iaxsvancouver@gmail.comアイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！ メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本 「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　 １００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　 百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。 ザ・英文法DL版  本日の問題 ☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 次の２文の違いを簡単に説明してください。 1) The boys who wanted to play outside were disappointed when it rained.2) The boys, who wanted to play outside, were disappointed when it rained.  答：1) 一部の少年たち　２）少年たち全員 詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　 登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！ ＊携帯アドレス、Gmail、YahooMail、hotmailにメルマガが届かない場合、以下から受信設定をお試しください。 こちら→受信設定 TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。 登録はこちら：TOEIC プラス TOEICメルマガ関連ブログはこちら：こんな TOEIC 教えて欲しかった ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆ 次の２文の違いを簡単に説明してください。 1) The eggs which were in the box went rotten.2) The eggs, which were in the box, went rotten. 関係詞節の最終回です。最後に、もう一度、復習も兼ねてカンマの重要性を抑えておきましょう。 最新メルマガを読んだかたは、カンマが「あるか」「ないか」で少年たちの数が全く異なることがおわかりいただけたと思います。 だから今回の問題もカンマが「あるか」「ないか」ではおそらく卵の数が異なることが予想できたのではないでしょうか。 1) はカンマの「ない」用法。 あなたは、いきなり The eggs (その卵)と言われても、どの卵かわかりませんよね。つまり、which were in the box がないと、腐った卵がどの卵のことを指しているのかわからないのです。 あなたの頭の中では「どの卵のことだろう」と「？」が出ているからです。 だから話し手は which を使ってどの卵のことを指しているのか聞き手にわかるように卵を限定するのです。 和訳「その卵、どの卵かと言うと、箱の中にあった卵は腐ってしまった」 「箱の中にあった」と限定することでやっとあなたはどの卵のことを話し手が取り上げているのかわかるのです。 では、頭の中でビジュアライズしてみましょう。 「その卵、どの卵かと言うと、箱の中にあった卵は。。。」と聞いた時点で一部の卵に限ってのことだとイメージできましたか。 他の卵がおそらく、冷蔵庫などの他の場所に保存されていて腐らなかったであろうとイメージできましたか。 1) The eggs which were in the box went rotten.  この文のイメージは、たくさんある卵のうち箱の中にあった卵だけが腐り、他の場所に保存され腐らなかった卵もある、こんなイメージ図が浮かぶのです。 腐らずにすんだ卵があることがイメージできることが重要なのです。 それに対して、2) はカンマの用法なので、聞き手のあなたが「どの卵」なのか、すでにわかっているのです。なぜならば、話し手は卵全部を指しているからです。卵全部ならあなたは「どの卵」のことだろう　とは想像しませんよね。(＊このイメージを習得するには冠詞a/the のイメージを習得する必要があります）カンマのある用法は The eggs を限定しているのではなく、文の途中に「卵は全部箱にあったので」という新しい説明を挿入したものなのです。 だから、カンマのある用法は関係詞節がなくとも文として成立するのです。 では、関係詞節を取ってみましょう。 2) The eggs went rotten.「卵は腐ってしまった」 この文だけで成立しますね。 カンマの関係詞節は書き言葉で使われるのがふつうです。したがって、 2) The eggs, which were in the box, went rotten.を話し言葉で表現するなら、 The eggs went rotten because they were in the box. こんなふうに後に付け足すような感じです。 前述のように書き言葉では、カンマが「ない」場合は「一部の」卵を指して、カンマが「ある」場合では「全部の」卵を指しています。したがって、使い方を間違えたら、間違った内容が相手に伝わることは明白ですね。 「たかが」カンマと思うかもしれませんが、「されど」カンマなのです。 関係代名詞におけるカンマは本当に重要なのです。しっかりと習得しましょう。 ＊ 関係代名詞カンマの用法については「ザ・英文法」DL版P298-299にイラスト付で詳しく解説しています。イラストを参考にイメージすると両者の違いがよりわかりやすいですよ。  応援ポッチもよろしくお願いします！→　人気ブログランキングへ スクールホームページ → http://www.iaxsvancouver.com/  スクールFacebook → iaxs vancouver Facebook TOEICブログ　→ こんなTOEIC教えて欲しかった！ 発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2016 by Satoshi Oguri  All rights reserved.

  2016年08月17日

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• たかがカンマ、されどカンマ！

  ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 熊本地震で被災された皆様が一日も早く通常の生活に戻れますよう被災地域の復興を心よりお祈り申し上げます。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ こんにちは iaxs vancouver のオグリです。アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！ メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本 「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　 １００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　 百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。  ザ・英文法DL版 本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 次の２文の違いを簡単に説明してください。 1) My son who lives in Tokyo goes to Waseda University.2) My son, who lives in Tokyo, goes to Waseda University. 答：1) 息子が複数いる　２）１人息子 詳しい解説についてはメルマガ  “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！”  でチェックしてくださいね。　 登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。 登録はこちら：TOEIC プラス TOEICメルマガ関連ブログはこちら：こんな TOEIC 教えて欲しかった ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆ 次の２文の違いを簡単に説明してください。 1) She has two sons who are studying architect.2) She has two sons, who are studying architect. 答１）息子さんが２人以上いるかもしれない。２）息子さんは２人だけ。 復習もかねて、もう一度カンマの重要性を確認しておきましょう。 以前も同じことを言いましたが、カンマを用いる関係代名詞を理解するためには、まず「カンマを用いない関係代名詞」を理解することが重要なのです。 そもそもどうして関係代名詞節が必要なのか？ 簡単に言えば who の節がないと「誰」について述べているのか聞いている(読んでいる)人がチンプンカンプンになってしまうからでしたよね。 例えば、 I invited the woman　と突然言われたら、 あなたはどの女性のことを招待したのかわかりますか？ わかりませんよね。きっとあなたの頭の中では、 「えっ、その女性って誰？」 こんな疑問が浮かびますよね。 聞き手がどの女性か特定できないので、話し手は who lives next door「誰かと言うと、隣に住んでいる女性のことです」のように the woman を聞き手にわかるようにしてあげるのです。 I invited the woman who lives next door. 「あっ、隣に住んでいる女性のことね」と、聞き手はどの女性のことなのかわかるのです。 これがカンマのない関係代名詞でしたよね。 問題文１を前述と同じ発想で考えてみましょう。 1) She has two sons who are studying architect. 話し手は who are studying architect「誰かと言うと、建築を勉強中の２人の息子たちのことです」のように two sons を聞き手にわかるようにしてあげるのです。 例えば、彼女にはA君、B君、C君、D君のように息子が２人以上いるとしましょう。話し手は彼女には息子さんが２人以上いることを聞き手に伝えようとしているのかもしれません。 She has two sons who …　（彼女には２人の息子さん、誰かと言うと…） 次にカンマを用いる関係代名詞ですが、カンマを使うときは、ここで一旦文が完結しますよ、ここからまた新たな文が始まりますよ。こんなことを伝える役目を果たします。 つまり、カンマを用いた関係代名詞節は 2) She has two sons, who are studying architect. She has two sons,　ここで一旦、文が完結します。who are studying architect のカンマ以下は新たな文です。こんなイメージです。 日本語にすると、 「彼女には二人息子さんがいます」　ここで一旦、文が完結。 「そして二人は建築を勉強しています」　カンマ以下は独立した文なのです。 だから、カンマのある用法では関係代名詞節がなくとも文として成立するのです。 She has two sons. 「彼女には二人息子さんがいます」　　 この文だけで成立しますね。  カンマの関係代名詞節は書き言葉で使われるのがふつうです。 もし、She has two sons, who are studying architect.　を話し言葉で表現するなら、 She has two sons, and they are studying architect. こんな感じです。 これだけ意味が異なるなら、やはりカンマの重要性をしっかりと抑えておく必要がありそうですね。 ＊ 関係代名詞カンマの用法については「ザ・英文法」DL版P279-280にイラスト付で詳しく解説しています。イラストを参考にイメージすると両者の違いがよりわかりやすいですよ。＊「ザ・英文法」は６月にアップデートしていますので、最新バージョンをダウンロードすることをお勧めします。ご購入時のメールアドレスでダウンロードができます。  応援ポッチもよろしくお願いします！ → 人気ブログランキングへスクールホームページ：iaxs vancouver スクールFacebook：iaxs vancouver Facebook TOEICブログ：こんなTOEIC教えて欲しかった！  発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2016 by Satoshi Oguri  All rights reserved.

  2016年08月02日

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  which = that 　こんな法則ありません！

  ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿熊本地震で被災された皆様が一日も早く通常の生活に戻れますよう被災地域の復興を心よりお祈り申し上げます。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿こんにちはiaxs vancouver のオグリです。アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。ザ・英文法DL版本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー関係代名詞どっちなの？I’ve found the car key (which/that) you were looking for.答：that　詳しい解説についてはメルマガ “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！” でチェックしてくださいね。　登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら： TOEIC プラスTOEICメルマガ関連ブログはこちら：こんな TOEIC 教えて欲しかったーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆適切な関係代名詞はどっち？This guide includes tips on fuel-efficient driving practices (which/that) can reduce fuel consumption and emissions.答：that　関係代名詞 which はフォーマルで、関係代名詞 that はカジュアルな文で用いると説明する参考書もありますが、両者の違いはフォーマルとカジュアルな場面の違いではありません。今回の問題文はカナダBC州の運転免許証取得教本からの引用した1文です。もしフォーマルとカジュアルで区別するなら、この教本はフォーマルなものです。でも問題文で用いられる関係代名詞は that なのです。以前にもブログで言及しましたが、現在ある文法書の中で最高の文法書と言われているCGEL(Huddleston and Pullum)では両者は異なる関係代名詞であると述べています。CGELでは wh型関係詞 (who関係詞／which関係詞) と非wh型関係詞 (that関係詞／bare関係詞)と分類し、それぞれ異なる働きをしていると説明しています。このレベルの文法書が which と that は異なると説明しているのだから、やはり which = that と考えるのは修正すべきではないでしょうか。では、関係代名詞 which と that では何がどう違うのか？難しく考えず、本来の which と that の基本イメージで考えるのがポイントでしたよね。which「どれ」という基本イメージが関係代名詞 which の基本イメージです。that は、もともと「それ」「あれ」という指示代名詞です。つまり、具体的に示すことができる名詞を指して「その〜」「あの〜」と続けていく働きをするのが that でしたよね。基本イメージの詳細は最新メルマガ→学校で教えて欲しかった、こんな英文法！　を参照ください。ここでは、簡単に説明します。関係代名詞 which は話し手が取り上げているモノを聞き手がわからないときに使う。そして、that は聞き手がどのモノを取り上げているのか想像できるときに使うのです。この観点で今回の問題文を見てみましょう。This guide includes tips on fuel-efficient driving practices that can reduce fuel consumption and emissions.関係代名詞節の前、つまり前半部の意味を見てみましょう。This guide includes tips on fuel-efficient driving practices …「この教本は　燃料効率のよい運転慣行の　助言を　含んでいる…」そして「燃料効率のよい運転慣行(fuel-efficient driving practices)」を関係代名詞節が説明するという流れですね。例えば、あなたが「燃料効率のよい運転慣行」と読んだとき、読み手のあなたは、どんな運転慣行なのか想像できませんか。「燃料効率のよい」と言っているのだから、おそらく燃費の良くなる運転法とか、排気ガスを軽減するような運転法であろうと　想像できませんか？だから、that で「ほら、あの〜」みたいに続けるのです。This guide includes tips on fuel-efficient driving practices that can reduce fuel consumption and emissions.「この教本は　燃料効率のよい運転慣行の　助言を　含んでいます。ほら、その　燃費を良くするとか　排ガスを軽減する　運転方法だよ」直訳するとこんなイメージですね。問題文に which を入れると、This guide includes tips on fuel-efficient driving practices which can reduce fuel consumption and emissions.「燃料効率のよい運転慣行」と読んだとき、読み手のあなたは、どんな運転慣行なのか想像できなのです。きっと燃料効率のよい運転慣行がもたらす内容がたくさんありすぎて、どの内容を指しているのかわからない　そんな場面なのです。でも、ふつう「燃料効率のよい」と読んだ時点で、おそらく「燃費が良くなる」とか「排気ガスを軽減する」とかの内容であろうと想像できますよね。むしろ、これ以外の内容は想像し難いと思いませんか。やはり which と that が同じ場面で使われることがないことがおわかりいただけましたね。やはり which がフォーマル、that はカジュアルという理由で両者が区別されているわけではないことがわかりますね。しかし、移民(ノンネイティブ)の多いカナダやアメリカではこの文法的境界線はいずれ消滅していく可能性はあります。言語は生き物です。間違っていても一般的に使われていけば自然言語になっていくのです。＊ 関係代名詞 which/that についてはテキスト「ザ・英文法」DL版P281-287にてイラスト付で詳しく解説しています。イラストを見てイメージするとよりわかりやすいと思いますので是非参照してください。なお「ザ・英文法」は６月にアップデートしていますので、最新バージョンをダウンロードすることをお勧めします。ご購入時のメールアドレスでダウンロードができます。　応援ポッチもよろしくお願いします！ ⇒ スクールホームページ　iaxs vancouverスクールFacebook　iaxs vancouver FacebookTOEICブログ　こんなTOEIC教えて欲しかった！発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2016 by Satoshi Oguri All rights reserved.

  2016年07月19日

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  関係代名詞 that は who の代用ではない！(Part2)

  ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿熊本地震で被災された皆様が一日も早く通常の生活に戻れますよう被災地域の復興を心よりお祈り申し上げます。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿こんにちはiaxs vancouver のオグリです。アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。ザ・英文法DL版本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー関係代名詞どっちなの？Do you remember the people (who/that) we met in Rome?答：どちらも可。ただし、使う場面が異なる。詳しい解説についてはメルマガ “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！” でチェックしてくださいね。　登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら： TOEIC プラスTOEICメルマガ関連ブログはこちら：こんな TOEIC 教えて欲しかったーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆関係代名詞どっちなの？We need to find the girl (who/that) sells the tickets.答：どちらも可。ただし、使う場面が異なる。前回のブログで「関係代名詞 who/which と that は実は異なる働きをする関係代名詞なのです」と言及しましたよね。 問題文は who も that も使えますが、使う場面が異なります。関係代名詞 which はフォーマルな会話で用い、関係代名詞 that はカジュアルな会話で用いるという説明をする参考書をたまに見かけますが、フォーマルとカジュアルな場面の違いではありません。まだ記憶に新しいと思いますが、オバマ大統領の広島訪問時の演説を覚えていますか？あの演説の中で、大統領は何度も関係代名詞 that を使っています。that がカジュアルで which がフォーマルであるのなら、大統領は which を使うのではないでしょうか？which/who と that が使いわけられるのはコミュニケーションの文脈が異なるからです。どうして学校英語では who/which = that と説明してしまうのか？それは文脈を無視して、一文のみで考えるからではないでしょうか。つまり、We need to find the girl who sells the tickets.　もWe need to find the girl that sells the tickets.　もどちらも存在する文だから、学校英語では両者を同じように扱うのではないでしょうか。さらに学校英語では前述の関係代名詞文の和訳を次のように、「チケットを売っている少女を見つけなければなりません」who の文も that の文も、どちらもこんな風に訳すように習ってしまうから、学習者は両者が同じ文であるかのような錯覚を覚えてしまうのです。訳文が同じなら学習者は同じだと思ってしまいますよね。しかし、このブログで以前言及したように、学校英語の和訳には一番肝心な関係代名詞 who や that の訳が現れないという不自然さを指摘しました。きちんと who と that を訳せば両者が異なる場面で用いられるのが理解できます。そして、もう１つ忘れていけないのは、英語は前から順番に訳すのが正しいということです。では、who と that をきちんと訳して両者を比較してみましょう。「でも、関係代名詞の who や that の意味を習ったことないよ。。。」　という声が聞こえてきそうですが、難しく考える必要はありません。who と that の基本イメージで考えればよいのです。who は、もともと「だれ」という意味です。 that は、もともと「それ」「あれ」という指示代名詞ですよね。この両者の基本イメージで和訳を考えてみましょう。We need to find the girl who sells the tickets.　訳文：見つける必要があります　その少女を　誰かと言うと　チケットを売っている(少女)こんな風に前から訳すのが本来の英語でしたよね。例えば、フェスティバル会場でたくさんの少女が働いている場面を想像してください。もし何の文脈もなく「見つける必要があります、その少女を(the girl)」と聞いたとき、聞き手のあなたは「どの少女のこと？」つまり頭の中で「誰？」と思いませんか。だから話し手は the girl who… と続けて「その少女、誰かと言うとチケットを売っている少女」と聞き手、つまり、あなたに具体的にわかるようにするのです。「チケットを売っている少女」と言われれば、たくさんいる少女の中からどの少女なのか特定できますね。これが who を使う理由(場面)なのです。それに対して、that の関係代名詞は、もともと「それ」「あれ」という指示代名詞のイメージで考えればよいのです。We need to find the girl that sells the tickets.　訳文：見つける必要があります　その少女を　ほら、あの　チケットを売っている(少女)例えば、この文を発する前に、話し手とあなたがチケット売り場に行き、チケットを売っている少女を確認した後ランチをとり、再度チケット売り場に行ったら、チケット売りの少女の姿が見当たらない。そんな場面を想像してください。need to find the girl と聞いたとき、あなたは「その少女」が具体的にわかりますよね。そうです、先ほど確認した少女のことです。話し手はその具体的にわかっている少女を指してWe need to find the girl that sells the tickets.「見つけなきゃぁ、その少女、ほら、あのチケットを売っている」と続けるのです。このように that の関係代名詞の文では、聞き手のあなたは話し手が誰のことを取り上げているのか想像できるのです。だから、わざわざ「誰かというと(who)」と話し手は聞き手に言う必要がないのです。簡単に言ってしまえば、関係代名詞 who は話し手が取り上げている人を聞き手がわからないときに使う。そして、that は聞き手が誰のことか想像できるときに使うと考えてみてはどうでしょう。このように、who と that ではコミュニケーションの文脈が異なるのです。コミュニケーションというものは常に文脈があります。だから、関係代名詞の文を考えるときは、1文だけで考えるのではなく、文脈をしっかりと考えましょうね。＊ 今回の問題文についてはテキスト「ザ・英文法」DL版P283-285にてイラスト付で詳しく解説しています。イラストを見てイメージするとよりわかりやすいと思いますので是非参照してください。なお「ザ・英文法」は６月にアップデートしていますので、最新バージョンをダウンロードすることをお勧めします。ご購入時のメールアドレスでダウンロードができます。応援ポッチもよろしくお願いします！ ⇒ スクールホームページ　iaxs vancouverスクールFacebook　iaxs vancouver FacebookTOEICブログ　こんなTOEIC教えて欲しかった！発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2016 by Satoshi Oguri All rights reserved.

  2016年07月05日

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  関係代名詞 that は which の代用ではない！

  ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿熊本地震で被災された皆様が一日も早く通常の生活に戻れますよう被災地域の復興を心よりお祈り申し上げます。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿こんにちはiaxs vancouver のオグリです。アイアクセス・バンクーバーからのお知らせ！メルマガ「学校で教えてほしかった、こんな英文法！」や「TOEIC プラス」のネタ元にもなっているアイアクセス・バンクーバーのテキスト本「ザ・英文法」ダウンロード版　　オンライン販売中！　１００点以上のイラストを使って英語の仕組みをよりわかりやすく解説。　百聞は一見にしかず、まずは無料サンプルをご覧ください。ザ・英文法DL版本日の問題☆★☆ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー次の英文どこが変？Tom is the tallest boy whom I’ve ever taught.答：whom → that詳しい解説についてはメルマガ “学校で教えて欲しかった、こんな英文法！” でチェックしてくださいね。　登録はこちら：学校で教えて欲しかった、こんな英文法！TOEICメルマガも発行中。TOEICにご興味のあるかた是非登録して問題を解いてみて下さい。登録はこちら： TOEIC プラスTOEICメルマガ関連ブログはこちら：こんな TOEIC 教えて欲しかったーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー☆★☆次の英文どこが変？It’s the best film which I’ve ever seen.答：which → that学校英語で先行詞に最上級が付く場合は関係代名詞 that が好まれると習った人は今回の不自然さがすぐにわかったのではないでしょうか？でも、どうして先行詞に最上級が付くと that なの？こんな疑問を抱いたことはありませんか？もっと言うと、そもそも関係代名詞 that とはなんぞや？こんな疑問をもったこともあるのでは？受験英語で関係代名詞 that は who/which の代りに使うことができるオールマイティーな関係代名詞であるかのように教わった学習者のかたも少なくないのでは？つまり、 who = that、which = that こんな等式が頭の中にあるのでは？こんな風に覚えてしまうと、両者の間には意味的違いがないような錯覚を覚えてしまいます。何十年もの間、日本の受験英語ではこのような関係代名詞の教え方をしています。おそらく今もそうではないでしょうか？あえて、勇気を出して言います。関係代名詞 that と関係代名詞 who/which は明らかに異なる関係代名詞です。こういう爆弾発言をすると、どうして日本の学校英語を批判するのか？というようなコメントが時々きますが、私は学校英語を批判しているのではなく、教える側の人たちに気づいてもらいたいだけなのです。教える側が気づかなければ、いつまでたっても日本人学習者には関係代名詞が難解な文法項目になってしまうのです。現在ある文法書の中で最高の文法書と言われているCGEL(Huddleston and Pullum)で両者は異なる関係代名詞であるとはっきりと述べています。CGELでは wh型関係詞 (who／which) と非wh型関係詞 (that／bare関係詞)と分類し、それぞれ異なる働きをしていると説明しています。このレベルの文法書が that と who/which は異なると説明しているのだから、やはり who/which = that と考えるのは不自然と考えるべきではないでしょうか。そもそも、文法書うんぬんと言わなくとも、よくよく考えれば、who/which と that が同じになるはずがないと思いませんか？who は「だれ」、which は「どれ」、that は「あの」というのが本来の意味です。どう考えても that は異なる関係代名詞だと推測できそうですよね。関係代名詞 who と that の違いは最新メルマガで解説しましたので、ブログでは、関係代名詞 which と that の違いをみていきましょう。その前にもう一度、復習、本来、関係代名詞の働きとは、聞き手／読み手に話し手が「どの人」または「どのモノ」を指しているのかわかるようにしてあげることでしたよね。これは関係代名詞を理解する上で非常に重要なことでしたよね。さて、which はもともと疑問詞ですよね。この which「どれ、どの」という基本イメージが関係代名詞 which の基本イメージだと考えてみて下さい。I’m looking for the book which one of my professors recommended reading.もしあなたが突然何の文脈もなく I’m looking for the book … 　と言われたら、あなたは「その本?？？」つまり、頭の中で「どの本のこと？」と思いますよね。だから話し手は　the book which…　と続けて、「その本、どれかと言うと、教授が推薦した本のことだよ」と具体的にどの本のことを取り上げているのか聞き手のあなたにわかるようにするのです。これが関係代名詞 which の本質です。これに対して、関係詞 that は、もともとの「それ」「あれ」という指示代名詞のイメージで考えればよいのです。だから「その〜」「あの〜」と実際に指し示すことができる「人・もの」に使われ、who や which のように「誰かと言うと…」「どれかと言うと…」など、聞き手に具体的に特定してあげなくとも、聞き手は先行詞が「どの人」か「どのモノ」なのかイメージできるのです。そう言う場面で、関係詞 that は用いられるのです。今回の問題文で考えてみましょう。It’s the best film that I’ve ever seen.(一番良い映画、その私が今まで見た中で)例えば、友達と映画を見た後で、その友達があなたに「一番良い映画です、その…」と言えば、聞き手のあなたは、話し手の言う「一番良い映画」が今見た映画で、今まで見た映画の中でという that の内容も想像できますね。わざわざ「一番良い映画」どれかというと…なんて言わなくとも、聞き手のあなたにはどの映画のことか具体的にわかっているのです。こういう理由から先行詞が最上級の場合、具体的に「誰」「何」を指しているのかはっきりするので、that を用いるのです。どうですか、そんなに難しく考えなくとも that 「あの」と which「どの」という基本イメージで考えれば両者が違って見えてくるでしょう。「形違えば差異がある」でしたよね。＊ 関係代名詞 that と関係代名詞 who/which の違いはテキスト「ザ・英文法」DL版P282-287からイラスト付で詳しく解説しています。応援ポッチもよろしくお願いします！ ⇒ スクールホームページ　iaxs vancouverスクールFacebook　iaxs vancouver FacebookTOEICブログ　こんなTOEIC教えて欲しかった！発行者　小栗　聡　本ブログの著作権は小栗聡に属します。無断転載はお断りします。Copyrights (c) 2007-2016 by Satoshi Oguri All rights reserved.

  2016年06月21日

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  this book は目の前にある「本」

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  2016年06月07日

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  トム兄ちゃんが何人いるの？

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  2016年05月24日

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