“しょう”のブログ

「仲間づくりと子どもたちの自立」２

　教育の大切さについては、異論のないところでしょう。しかし、現状を踏まえてどのような教育をしていくか、ということについては具体的に考えていく必要があります。
　私自身はこれまで所属する民間教育研究団体である「高生研」＝高校生活指導研究協議会に多くを学びつつ、具体的に考え実践してきたつもりですが、大切だと思える事柄について、軌保学峰氏の講演をもとに整理してみました。

Q 生徒会等の行事はどのような機会になりうるか

　生徒が　１、活動の主体になっていく、２、組織の主体になっていく　３、自己形成の主体になっていく　貴重な機会。

１、活動の主体　
　自分たちで決定して、自分たちで活動していけるかどうか。
スタイル（原案提出→討議→決定→実行→総括）をきちんとつくる。
・実践例
まず、原案を作るための資料を出させる。（アンケート，グループ討議など）
次に、その資料をもとにして原案を作成させる。
（原案の例）
　活動原案「教室中を水族館にしよう」（これだけでは討議にならない）
　組織原案「３週間で生き物４００匹を飾る水族館を作りたい。フナでもコイでもエビでも何でもいいので、自分の身の回りにいる生き物を１人１０匹は最低集めましょう。」（一つの組織、仕事が明確で、実現できるかどうか具体的に討議できる原案）
　このように生徒自身の討議によって決定していくならば、生徒は活動の主体になっていく。（それでも動かない場合はじめて「皆で決めたのになぜ実行しない？」と言うことができる）

２、組織の主体
・任務分担をして、全員が活動に参加しているかどうかがポイント
・どんなに小さな仕事であっても、たとえば劇の小道具係で葉っぱをつくる仕事であ
っても、そこの部分はその係（グループ）に考えさせる。
・取り組み開始の段階から、毎日、何々グループはどこに行くとか、今日の計画・予定とか報告させていく。（「私たちは昨日ここまでいってここまですみました」といった、翌日の点検・評価も大切。）
　企画や予定、昨日の活動などを報告させることによって、小さな小道具係が周りのみんなに認められる。

３、自己形成の主体
　「昨日までこうしていたけれど、今日のようにこうしている自分もいいじゃないか」この「いいじゃないか」が生まれてきたとき、自分のありようを考える。
行事というのは、みんなの前に一人一人を引きずり出していくいい機会。
　できるだけ一人一人が組織の主体で、みんなの一員として頑張っている姿で引きずり出すことが大切。そういう時にみんなから評価されたり、（あるいはだめなとき批判されたり）すると、その生徒は「いまある自分」「あるべき自分」の姿を自分なりに自覚できる。

　「仲間づくりと子どもたちの自立」３に続く

（教育問題の特集も含めてＨＰ“しょう”のページにまとめていますのでよろしければ…）