毎年120点以上成績アップする中学生を輩出！　　　　　　　　　津島市・愛西市　つばさ塾

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  2020年　新たな挑戦

  ​​​​​​明けましておめでとうございます。本年もどうぞよろしくお願い申し上げます。2020年3月より、つばさ塾は、海津教室、津島教室の2教室運営から、津島教室1本化へと舵を切ります。昨年11月に全塾生・親御様に告知させていただきました。卒塾生ご家庭の皆様には、このブログでお伝えできればと思っています。つばさ塾海津教室関係者様へこの決断に至るに様々な葛藤がありました。私にとっては1本化ですが、津島教室までの距離を考えると海津の皆様にとっては、「通塾している塾がなくなる」、「卒業した塾がなくなる」、「通塾を考えていた塾がなくなる」です。海津市南濃町では、2002年から塾業を始め、18年が経とうとしています。多くのご家庭とご縁をいただき、支え、育てていただきました。それらを考えるとどうしても決めることができず眠れない、そんな夜が続きました。前にも後ろにも行けない自分が情けなかったです。一喜一憂したらダメだ。落ち着いて視野を広げろ。迷ったら自分がしんどいと思う方を選べ。目先のことに捕らわれるな。もっと先を想像しろ。未来のことは誰にも分からない。だから必要なのは覚悟だ。私は日々授業を通してこんなことを生徒たちに伝えているのですが、改めて自分が生徒たちに伝えていることを考えてみると、「お前もな！」という声が自分の中から出て来ました。昨年11月、上のことを実行に移すと、自然と決断に至りました。その直後に海津教室塾生・親御様に告知させていただきました。2002年5月、仲間4人で愛翔予備校という塾を立ち上げました。同年7月に輪之内町に、12月に南濃町に教室を開きました。当時私は28歳。輪之内町に2教室目を立ち上げた時点で、私たちの貯金は底をつきました。このチラシで塾生が増えなければ住んでいたアパートを出て、塾に寝泊まりする覚悟をしていたのですが、ありがたいことに30人の小・中学生が塾生になってくれました。​先生、ろくなもん食べてないんでしょ！？　これ食べて！​親御さんが手作り弁当を持ってきてくださいました。泣きながら食べました。2008年4月、塾講師としてそれぞれが力をつけた私たちは、その力を思う存分発揮するために、それぞれが独立することにしました。私は南濃町の教室をつばさ塾としてスタートさせました。忘れられない出来事があります。未熟さ故、退塾が続いた時期がありました。何がいけなかったのだろう？どうすればいいのだろう？他にも辞めたい人がたくさんいるのではないか？そんなことばかり考えていた私は笑えなくなっていました。すると自習室で勉強していた塾生がこう言いました。​先生、塾生が辞めて落ち込むの分かるよ。先生、塾生大好きだもんね。でもね、辞めてった人は先生が必要じゃないと判断した人たちでしょ！？私は先生が必要だからここにいる。必要としている私たちのことよりも、どうして必要ないと辞めてった人たちのことを考えるの？ちゃんと私たちのこと考えてよ！​何も言い返せず、ただただ涙がこぼれました。やがて大学に進学した塾生たちが講師として手伝ってくれるようになり、教え子と共に働くという喜びも得ることができました。このブログには書ききれないほどの思い出が海津教室にはあります。18年もの間、この地で塾業に勤しむことがきたのは、海津の皆様のご理解とご協力があったからこそ。心から感謝申し上げます。本当にありがとうございました。3月からは愛知県津島市で、地域の教育に少しでもお役に立てるように、地域の方に可愛がっていただけるように精進していきたいと思います。近くにお越しの際は、どうぞお気軽にお寄りくださいませ。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　つばさ塾　塾長　飯垣和弘津島教室　津島市中一色町東郷50​0567-32-5050​​​​​​【募集状況】高3　締切高2　締切​高1　募集中​​中3　締切​​中2　​募集中​​​中1　募集中小6　​募集中​​小5　募集中​​​​​ 【​対象中学】暁中学校／神守中学校／永和中学校／蟹江北中学校※対象小学校は上の中学校区に準ずる小学校​このブログをご覧になった津島市・愛西市の方、つばさ塾にご興味がありましたら、​津島教室0567-32-5050、までお気軽にご連絡ください。​ご説明、体験お申込、ご予約、承ります。この記事が「役に立ったな」とお感じになった方だけで​結構でございます。　クリックお願いします。　この結果を参考に、より良い記事が書けたらと思っております。​​​​​​

  2020.01.04

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  たとえ笑われても・・・

  ある日、高校教師である大学時代の友人と電話で話しました。高校１年生の英語の授業に、こう痛感したそうです。「be動詞」も分かっていない生徒が、何でこの高校に受かってるんだ？ またある日、大学時代の恩師との電話。また恩師も、４月、大学１年生に講義を行っていて、こう感じたそうです。大学受験を経験して、大学生になったはずなのに・・・。そこで培われ、持っているべき「力」がどうして備わっていないんだ？学力よりも、それ以外の「人間の力」、どうして身についていないんだ？ 僕が塾講師駆け出しのころの、ある生徒のことを思い出しました。先生、〇〇ちゃん、高校の勉強についていけなくて「辞めたい！」って言ってるよ。 「点さえとりさえすればいい」、表面を撫でるだけで理解の乏しい勉強。中学校の定期テストレベルであれば、それでも点はとれます。しかし、高校では、その点で覆い隠された「理解の乏しさ」が明らかになります。点と実力のギャップ。このギャップが大きければ大きいほどその高校のレベルは下がっていくはず。実力の乏しい生徒に授業を合わせればそれは授業のレベルを下げるということ。理解の乏しい生徒に何も対応をしなければついていけずに「辞めたい」と思う生徒が増えるかもしれない。どちらにしても、その高校の学力レベルが下がってしまう。そうなれば、それは大学にも、職場にも影響するでしょう。 ある卒塾生が高校に入学して間もない頃、そのお母さんさんから突然お電話を頂きました。その生徒は、十分過ぎるほどの学力をもって、その高校に入学しました。先生、〇〇（ある卒塾生）が「高校辞めたい」って泣いているんです。どうしたらいいんでしょう？私、どうしたらいいんでしょう？今にも泣き出してしまいそうな声でした。僕は直ぐにその教え子の自宅に向かいました。本人に話しを訊いてみると、先生、俺、先生と約束したように、クラスで上位の成績を3年間維持して国公立大学に進学しようと、気合を入れて入学したのに・・・。担任の先生は、入学して直ぐの俺たちにこう言ったんだよ。お前らはどうせダメな奴らなんだから、国公立大学なんか望むんじゃない。ダメじゃなかったら、うちの高校になんか来ないだろ？もう、いきなり目の前が真っ暗になっちゃって・・・。 この卒塾生の進学した高校は、進学校。僕の大学の同級生で、この高校出身者がいましてその同級生は、大学でも優秀でした。昔と比べてレベルが下がったとしても、進学校として伝統ある高校なんです。先生が、その高校の伝統を大切にされていない、そう思われても仕方のない発言、僕の胸に突き刺さりました。しかも、それを入学して間もない生徒に向けて言うなんて・・・。胸が苦しくなりました。 僕は強くこう思うようになりました。 小・中学生が、〇〇になりたい！って、何かに憧れを持ちながら育っていく、そんな地域であって欲しい。〇〇高生になりたい！って、憧れの対象となる高校であって欲しい。 僕がやるべきことは、まず何なんだ？ 中身スカスカの見せかけの成績ではなく、人間的成長の結果手に入れた成績、入学後も伸びていく可能性を十分に秘めた本物の学力を生徒に持たせ、高校へ送り出すこと。入学する生徒の学力レベル、いや、人間力レベルが上がればその高校のレベルも上がるはず。憧れの対象となる高校が増えるはず。大人の僕が変われば、子どもも変わる。子どもが変われば、その地域、未来も変わる。だったら僕が本気でそう思って行動しなきゃ！！そう思ったんですよね。 変化が、つばさ塾からだけではなく、地域から読み取れるぐらいになるまで、何年、何十年とかかるかもしれない。この記事を読んで笑っている人もいるかもしれない。でも、僕は本気です。 この記事が「役に立ったな」とお感じになった方だけで結構でございます。　クリックお願いします。　この結果を参考に、より良い記事が書けたらと思っております。

  2009.02.13

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  一歩前に

  今年の中3は、１年次の冬で、16名定員に達し、クラスメンバーが変わることことなくここまでやって来たクラス。そもそも定員を設けている理由は、「教育」に関して日本全体が揺れている今、その揺れにぶらされることのない一貫教育を目指すため。目先のことを取り繕うのではなく、高校に入学しても通用する学力を身に付け、そのために高校を卒業した自分の将来をイメージした状態で高校受験に挑む。そのために１クラス定員（16名）を設けています。 今年の中3クラスは、僕の考える「３年間一貫教育」に今までで最も近い状態でここまでやってきたクラス。 先日、中3クラスでこんなことを話しました。 高校で活きなかったら、たとえ合格したとしても・・・。いつも言ってることだよね。君たちはこの冬期講習で、また一つ成長しようとしています。これを期に、「高校、その先を見据えた行動」、その一つを具体的にやってみないか？ホント、小さなことだけどな。英和辞典だよ。うちの塾に来てから、君たちは英和辞典を頻繁に使うようになった。ただね、君たちの持っている英和辞典は、小学校の卒業記念にもらったものだよね。それは、語彙数も、もちろん制限されているのだけど、僕が「高校で通用しない」って思う部分は、「意味範囲」なんだよ。これが制限されていると、日本語の世界と英語の世界の違いに気づき難い。中学では通用しても、高校では、とても通用しない。僕が高校生のときに使っていた英和辞典は、これです。大学でも使っていたし、今でも使っています。そう、このレベルの辞典だと、一生使えるんだよね。英和辞典、替えてみないか？特に、大学進学を考えている人はね。 授業が終了して30分ほど経ったころでしょうか、帰り支度をしていると、ある中3男子が裏口からやってきた。 先生、これでいいですか？ 僕が話した英和辞典を僕に見せた。 おぉぉぉぉぉ！　早いなぁ～。今、買ってきたのか？ はい、先生が話してくれたことを直ぐに父に話したら、「お前、本当に勉強頑張ってるからな。　よしっ！　直ぐに買いにいこう！！」って、買ってくれました。 僕も親なのでよく分かりますが、子どもが一生懸命頑張るのならば、たとえお金がかかっても、そのお金を稼ぐための労働は「生きがい」、幸せな時間なんですよね。（子どもが頑張ってないときも、いつも必死ではありますが・・・） 最近、この中3クラスを見ていると、僕も新しい一歩を踏み出すときなんじゃないか？と感じ、それは日に日に強くなっていきます。やるしかないかな？ この記事が「役に立ったな」とお感じになった方だけで結構でございます。　クリックお願いします。　この結果を参考に、より良い記事が書けたらと思っております。

  2008.12.28

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  大暴露

  今年2008年も終わりが近づいてまいりました。 去年の今頃は、中3生の冬期講習、つばさ塾開校準備で塾業界に足を踏み入れてから、最も忙しい日々でした。そして1月に入ってからは、2月・3月の2ヶ月間折り込む予定だったつばさ塾初チラシ、渾身の力を込めて作りました。が、しかし・・・       ガーーーン！春の生徒募集結果は、今までで最低の結果になってしまいました。正直、マジでへこみました。そんな僕の頭の中に浮かんだ言葉・・・ 世の中、努力を積んで、頑張っても、上手くいかないときがある。そのときに自分の真価が問われるんだ。そこで諦めて、投げ出してしまうか？それを受け入れて前に進むか？ 僕が生徒たちにいつも言っていることでした。 奥さん、お義父さん、お義母さん、父、母、大学の恩師、相棒のりょーた先生、このブログを通じて出会うことのできた先生方、皆さんが、「がっきー、大丈夫、焦らず頑張ろう！」こう言ってくださいました。何より、毎日顔を合わせる生徒たちの姿が、「がっきー、頑張れよ！」そう言ってくれてるみたいで、僕は僕でいることができました。 今日、小6生の入塾面談を完了し、昨年の生徒数を上回ることができました。ご紹介くださった親御様、入塾していただいた親御様、誠ににありがとうございます。 何故、ここまで生徒数について書かせていただいているかというと、実は、もちざくらにやっと報告ができるからなんです。 彼とのことは以前何度も記事にさせてもらいましたが、彼がこの校舎を去るとき、最も心配していたこと、彼が去った後のこの校舎です。俺がここを去るまでに、最高の状態にしたい！そう僕に言ってくれて、最後の最後まで、協力してくれました。 この場をお借りしまして（照れくさいけど・・・）、 もちざくらさん、何とかあなたの安心できるであろう最低限のところには到達することができたと、自分では思っております。お互い、何歳になっても、アイツに良い報告ができるまでは絶対に諦めない！！そんな仲良しでいたいね。 この記事が「役に立ったな」とお感じになった方だけで結構でございます。　クリックお願いします。　この結果を参考に、より良い記事が書けたらと思っております。

  2008.12.23

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• 今日も新しい出会い

  本日7/10、２回目のチラシを折り込んでから２日目。中学生、１件、お申し込みいただきました。ありがとうございます。 Ｋ様、Ｋさん、7/12（土）にお会いできるのを楽しみにお待ちしております。僕のこと、お気軽に、「がっきー」とお呼びくださ～い。

  2008.07.10

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• お電話からいただける力

  昨日、お申し込みいただいた親御様から、こんなお言葉をいただきました。 広告、ブログ、拝見いたしました。つばさ塾さんが子どもを大切されていること、すごく伝わりました。 なんと嬉しく、ありがたいお言葉。K様、誠にありがとうございます。 本日、お申し込み1件、お問い合わせ1件いただきました。お問い合わせいただいた方は、つばさ塾からは少し遠く、小3生のお子様をもつお母さんからでした。当塾は、小4～中3までが対象の塾であり、小3生の授業はご用意していないこと、そしてその理由をお伝えしたのですが、こんなありがたいお言葉をいただきました。 今日のチラシを見てお電話させていただきました。今も手に持っています。表・裏、全てしっかり読ませていただきました。 僕の作るチラシは、かなり「字だらけ」なんです。それを全て読んでいただいて、その上、お電話でそのことを伝えて下さること、本当にありがたく、励みになります。お子様が来年小4生になるまでに、つばさ塾をもっと良い塾にしていくため、これからも精進していこうと思います。お電話いただいたＴ様、誠にありがとうございました。

  2008.07.09

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  電話

  先日、この方と電話でお話させていただいた。午後３時頃からだろうか、あっという間に１時間半。その日、お互い授業がなかったら、どれだけ話したんだろう？もう、話が止まらなかった。この方は僕よりお若い。ちょうど僕が現在の塾を仲間と立ち上げた頃と同じくらい。しかし、お付き合いさせていただいてると、歳のことなんて忘れてしまう。本当に立派な方で、僕の尊敬する先生の中の一人。あの頃の僕はどうだったろう？先生ほど立派だっただろうか？と、必ず自分を振り返ることに繋がる。現在の塾を立ち上げた頃の僕の中にあったものは、ただ、ただ、一生塾講師でありたい！その気持ちと勢いだけだった。もちろん、それは僕に絶対に必要なことであり、今でも毎日感じることであり、これからもそうであると思う。その気持ちと勢いが無ければ、今の自分は存在しないとも思う。ただ、それほど僕が生きがいを感じている塾講師。僕がそうあり続けるためには、経営者としての僕も絶対不可欠であり、その能力も向上させていかなければならない。あの頃はその意識が弱かった。今では、その経営力の向上も、僕の生きがいになっている。経営についての考え方や捉え方は、経営者の数だけ存在するだろう。であるならば、僕は僕の「経営道」を見つけ、それを突き進んで行けばいい。教育者であり続けるための経営。それが僕の経営の道。さぁ、明日も頑張ろう！ Ｔ先生、お電話ありがとうございました。最高に充実した時間をいただきました。  この記事が「役に立ったな」とお感じになった方だけで結構でございます。　クリックお願いします。　この結果を参考に、より良い記事が書けたらと思っております。

  2007.11.30

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  環境づくり

  先週、empty先生に当塾にお越しいただいて、中3、中1にお話していただいた。教室の後から、先生の話を身を乗り出して聞いている生徒の姿を見て、つくづく痛感したことがある。当たり前であるが、毎週、生徒が塾に通って、顔を合わすのは、僕ともちざくらである。そこでの人間関係は、全て「直接」である。生徒の立場からすると、説教される、誉められる、励まされる、講師と生徒との関係は、全て「直接」である。もちろん、説教されたいと願うものはいないだろう。みんな、誉められる、励まされるといった良い形で、自分を認めてもらいたいと願っているはずだ。でも、叱る立場から言わせていただくと、こんな気持ちから叱るんです。 本来の君はこんな人間じゃない。やればできるんだ。そんな君を信じて、認めているから僕は叱るんだ。どうでもいいと思っている人間に僕は叱りはしないよ。 説教をするという行為も、僕にとっては、生徒を認めているという表現の一つ。僕が生徒に自分の気持ちを伝える形は様々だけど、誉めたり、怒ったり、励ましたり、応援したり、時には、バカ話をしたり、全て、生徒を認めているからできることだと思ってます。今までそうやって真剣に生徒にぶつかってきたし、これからもそれは変わらない。ここからが本題なんですが、ただ、今回はこういった「直接」、講師と生徒との間で行われる心のキャッチボールだけでなく、今回のempty先生のような第三者の方を通して、「間接的」な心のやりとりも、非常に大切なことであると痛感しました。授業参観を例に挙げてみると、毎日顔を合わせる自分の親が、学校の授業を見に来る。もちろん、心の底では、「よく頑張ったね」と直接誉められたい気持ちは当然あるでしょう。　ただ、歳を重ねるにつれ、親に対して、誉められたい光線がバレバレであることは恥ずかしいというか、照れくさいというか、子ども扱いされたくないというか、そんな気持ちがはたらいてきます。そんなとき、第三者の出番。認めて欲しいと思う人の前で、他の人から誉められる、認められること。例えば、授業参観で、自分の親だけじゃなく、他の親御さんが見える前で、自分が認められる。すると、家へ帰ってから、俺、今日、誉められたやろ？頑張っとるやろ？と、自分の親に自慢できます。直接的だけでなく、間接的にも、子どもが自分を認めてもらいたいという、最も重要な感情を大切にする環境づくり。これからの当塾に絶対に必要なことだと考えています。僕がお付き合いさせていただいてる他塾の先生に、お話を伺ったり、授業をしてもらったりなど、可能であろうイベント案をつばさ塾開校の4月までに、できるだけ考えてみる必要があるな、うん。   この記事が「役に立ったな」とお感じになった方だけで結構でございます。　クリックお願いします。　この結果を参考に、より良い記事が書けたらと思っております。

  2007.11.17

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  ご馳走

  おぉぉ！　今日はご馳走だなぁ～！お父さ～ん、「ごちそう」って、なぁにぃ～？ 何気ない娘との日常会話の中で、こんな質問をされた。自分の理想の塾を追い求める中、「ことば」に対するアンテナが反応しました。[ご馳走]を辞書で調べてみると、[馳]・・・１ 速く走る。駆ける。また、馬・車などを速く走らせる。　　　　　２ 気持ちや考えを遠くに至らせる。と、こうあった。となると、[ご馳走]とは、ある人が喜ぶであろうものを探すために、遠くまで気持ちや考えを至らせ、その人を心の底から喜ばせるために、それを手に入れるために駆けずり回る。と、こんな意味になる。 幼い頃を思い出した。　以前の記事でも少し触れましたが、小学生の頃、毎年、夏休みになると、母の故郷である、山口県の萩で、１週間ほど過ごしました。僕たちを笑顔で迎えてくれるお婆ちゃん。そこで出されるものは、本当においしかった。井戸につけられ冷たくなったスイカやきゅうり。毎朝出されるしぼりたての新鮮な牛乳。我先にと、スイカ、きゅうりをむさぼるように食べる。口からこぼれ、ツーっと雫があごから喉へと伝っていくことも気にせずに、牛乳をゴクゴクと流し込む。そんな僕たちを嬉しそうにお婆ちゃんは見ていた。すると、母がこう言う。 スイカもきゅうりも、あんたたちが来るのを楽しみにしながら、一生懸命、お婆ちゃんがつくったんだよ。牛乳だって、お婆ちゃんが朝早く起きて、牧場まで取りに行ってくれたんだよ。おいしいでしょ？ お婆ちゃんが僕たちに食べさせてくれたものには、どれだけの手間ひまがかけられていたのだろう？どれだけの想いが詰まっていたのだろう？ お婆ちゃんの手は、マメの痕だらけ、ガサガサになっていた。あのお婆ちゃんの笑顔が忘れられない。お婆ちゃんが僕たちに食べさせてくれたものは間違いなく、ご馳走だった。 塾を卒業しても、心と頭がエネルギーに満ち溢れ、元気に楽しく人生を送っていける、そんな「ご馳走」を僕は子どもたちに届けたい。    この記事が「役に立ったな」とお感じになった方だけで結構でございます。　クリックお願いします。　この結果を参考に、より良い記事が書けたらと思っております。

  2007.11.16

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• やる気　6（完）

  前回までに述べてきたようなことを日々繰り返し、塾に通ってくれる生徒は、自分の過去を振り返り、今現在の自分を認識し、未来を意識するようになったと思います。あとは、より明確に、より鮮明に未来を思い描くことです。そのためには、今のままでは足りないと僕は感じています。より具体的な未来を子どもに見せなければ！！そこで、今思案中であります。その内容とは・・・。 まず、中学生対象の大学見学！！中学校で行われる高校見学も大変すばらしいと思うのですが、今まで述べてきたように、目標を立てるには、その先の未来を見なければなりません。ですから、中学生が高校入学という目標を立てるのならば、その先、高校を卒業した未来を見る必要があると思うのです。特に普通科の高校に進学するのならば、その先の未来、大学を見ておく必要があると思うのです。高校卒業後、就職は考えていないし、これといって就きたい職業もないから、普通科に進学する。この進路指導が、少し積極性という面で、もやもやするような・・・。もちろん、そういう選び方をする人や、そういう指導をする人がどうこうということではありません。僕の行う進路指導において、もっと積極的な進路指導をできないものかと、ずっと、もやもやしていたのです。当塾での大学見学が実現すれば、子どもは、より明確な未来を見ることになり、進路決定においても、より積極的になれると思うのです。「未来は自分で切り開くものだ！！」とよく言いますが、これは、積極的に未来を考えることだと、僕は思うのです。 続いて、社会人講演会！！僕は外国語学部英米語学科出身ですので、僕の大学の友人は世界各地に散らばっています。世界を跨いで仕事をしている人間の話は、子どもの未来の視野を広げることに繋がると思うのです。僕が常々感じていることは、視野を広げることの大切さです。例えば、自分の成績を、中学校の同級生という枠で見るよりも、岐阜県の同級生という枠で見た方が自分の伸びしろを見出せる。岐阜県よりも、中部地区、中部地区よりも、日本全国、日本全国よりも、世界という枠で自分を考えることができたら、途方もない伸びしろと、絶え間ない向上心を持つことができると思うのです。もうすでに、この講演会について、もう、何人かの承諾を得ています。必ず、実現して見せます！！ 子どものやる気について、真剣に考えて、僕がたどり着いたのは、子どもに大人の過去を語ることで、子どもの過去を振り返らせ、現在の自分を認識させ、未来を意識させること。未来を意識した子どもに、明確な具体的な未来を見せること。そうすれば、子どもは目標を持ち、それを越えていく。それには苦労を伴うが、乗り越えた喜びによって、立ち向かえるうになる。それを繰り返すことによって、遠い未来、「夢」を見るようになるということです。 非常に長くなってしまいましたが、今まで、断片的に日々感じていたことが、このブログを通して、多くの方から刺激をいただき、また、勉強させていただいたことによって、パズルが完成されるかのように、僕の軸になったように思います。このブログをお読みいただいてる皆さん、交流させていただいてる皆さん、本当に感謝しております。　ありがとうございます。それでは、このシリーズはこの辺で・・・。 おわり 

  2007.10.07

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• やる気　5

  前回、僕の経験を話すことについて、述べさせていただきましたが、 これは、中学生向けですね。小学生は、中学生ほど経験がありませんので、中学生と同じようにはいきません。もちろん、小学生向けの話はするのですが、それだけでは不十分なようです。特に、「自分の過去を振り返る」ということにおいては、なかなか僕の経験談だけでは難しいようです。ですから、小学生に対しては、もっと明確に、具体的に、自分の過去を振り返ってもらってます。何をもって過去を振り返ってもらっているかというと、作文を書くことです。何だ、そんなことか？　作文なんてどこでもやってるよ。はい、確かに、作文自体が特別なことではないと思います。ここ数年僕は、作文について研究しているのですが、マインドマップ同様、多面的な可能性を感じます。どういう目的で、どんな作文を書くかによって、様々なことが可能になると思うのです。そして、「自分の過去を振り返る」ということに関しても、もの凄い可能性を秘めていると思うのです。では、どんな作文指導をしているか、ここで例を挙げて少し説明させていただこうと思います。 例　そのときのお父さんは、とっても怖かった。 よく、小学生でも、中学生でも、書きそうな文です。しかし、僕の授業では、この文は、認められません。僕は、こう言います。「怖い」という形容詞だけで表現してはダメです。読む人には、その「怖さ」が伝わりません。そのお父さんをイメージできる？　目に浮かびますか？浮かびませんよね。　それは、「怖い」という形容詞だけで、片付けてるからだよ。「怖い」という言葉を使わずに、そのときのお父さんの様子を、しっかり思い出してそのまま書いてごらん。もちろん、何文になってもかまわないよ。思い出せば、思い出すほど、文の数は増えていくからね。 すると 足は開き、大きなお父さんの体を支えている。胸の前で腕を組んで、その手は震えているようだ。何だか顔を見るのが嫌になってきた。口はぐっと閉じて...。く・唇が震えている。鼻の辺りも、ホッペの辺りも、ま・真っ赤だぁーーー！ヒェーー！み・見たくない、目だけは見たくなーーい！や・やっぱり！　目は鋭くつり上がり、眉間にしわを寄せ、額の右の辺りの血管が、浮き上がってるぅーーーーーー！お父さんの頭の先から何か爆発して噴出しそーーーーーう！ これは、当時小5が書いた文章です。いわゆる「描写」を意識した作文を書いてもらってます。この文章は、細かくお父さんの様子を書くことによって、お父さんの「怖さ」を表現しています。この文章のすばらしいところは、2つあります。一つは書き手の目線が、お父さんの足から始まり、頭まで、順に移動しながら、描写しているところ。もう一つは、視線が上に向かうにつれて、「怖さ」が増していくように描写しているところです。もちろん、１度で書けたわけではありません。何度も何度も書き直したのです。僕は、そこに意味があると思うのです。何度も何度も書き直したということは、自分の目にした過去を何度も何度も振り返り、考えたということです。小学生にとっては、このように、日常の些細なことを、詳しく思い出すことによって、自分の過去を振り返るという習慣がつくと思うのです。もりろん、「描写」は、読み手に伝わることを意識して書くわけですから、そうとう頭が鍛えられます。 子どもが、自分の過去を振り返り、今現在の自分を認識し、 これからの自分の未来をイメージするために、僕がが行っていることは２つ。今回は、その中の2つ目、「描写」を意識した作文を書くこと。つづく...。

  2007.10.07

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• やる気　4

  自分の過去を振り返り、今現在の自分を認識し、これからの自分の未来をイメージする。これを子どもができるように、当塾では、２つのことをしています。まず一つ目は、教科を問わず、授業の中で、子どもの過去、未来に相当する、僕の過去（もちろん、僕の人生に関わった人の過去も含みます）を話します。　これに費やす時間は、普通の塾講師の方と比べると、僕はかなり長いと思います。授業料をもらっているのだから、その教科に関係のない話をするのは、おかしいんじゃないか？そういう御意見もあるかと思われます。しかし、僕は、「関係ない」とは考えていません。僕は、絶対に必要だと思うのです。中学生時代は、思春期であります。女の子であれば、お父さんと、男の子であれば、お母さんと距離をおきたくなる年頃です。よく3者面談にて、お母さんが言われること。 小学生の頃は、学校であったいろんなことを話してくれたんですが、中学生になってから、全く話してくれないんですよぉ。なんだか寂しくってぇ・・・。　男の子はこういうもんなんですかねぇ？ そうですね、僕が中学生の頃、家では母親とよく話しはしましたが、授業参観日などで、学校に母親がいるとき、同級生、特に女の子の前で、母親に子ども扱いされるのが、すごく嫌でした。「カッコ悪い！」、そう思う年頃なんです。少なくとも公の場では、母親と距離をおきたいと思っていました。ましてや、恋愛、友人関係など、話したくない中学生は多いでしょう。しかし、思春期というのは、子どもから大人へと変わっていく途中。精神的には、大人と比べると、まだまだ経験が少ないのが当然です。だから、中学生は中学生なりに、悩みを抱えているのだけれども、まだ経験が浅いがゆえに、道を踏み外しそうになるときもあります。もちろん、そんなとき、悩みは悩み、勉強は勉強と割り切れないのが当然で、生活の中でのあらゆる動揺は、明確に、勉強にも表れるのです。ですから、子どもが何かに悩み、そのことだけしか見えていないとき、僕の過去を話すことは、子どもが見落としている大切なこと、親御さんの愛情、先生の愛情、友人の友情、そして今現在の自分を認識させ、未来に目を向けさせることだと思うのです。 授業時間内でどれだけのことを、子どもの頭の中に詰め込むか？これにこだわっていた塾講師駆け出しの頃と比べても、僕の経験話を入れながら授業を進めている今の方が、結果は良くなっています。　それは、結果を出すまでの内容、つまり、過程が改善されているからです。同じ結果でも、誰かに命令されて、嫌々やった結果ではなく、自ら自分のことを考えて、勉強に取り組んだ結果。そういう生徒が圧倒的に増えてきました。 子どもが、自分の過去を振り返り、今現在の自分を認識し、 これからの自分の未来をイメージするために、僕がが行っていることは２つ。今回は、その中の1つ、講師が自分の経験を子どもに語ることについて述べさせていただきました。2つ目は・・・。つづく・・・。 

  2007.10.07

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• やる気　3

  子どもに未来を見させるためには、何が必要か？ 僕は、「過去」だと思うのです。その「過去」とは、子どもの過去と大人の過去。子ども自身がそれまでの自分を振り返る過去。それを自覚すれば、今現在の自分を認識し、未来の自分はどうありたいか、どんな自分になりたのか、考えるようになると思うのです。未来の自分を意識し始めた子どもに必要なのは、未来のお手本、未来の例、未来の道しるべです。そこで、大人が子どもに語ってあげる、大人の過去の出番です。当然ですが、大人は、小学生、中学生、高校生、大学生、社会人という過去があります。しかし、大人にとっての過去の話は、子どもにとっては、未来になるのです。ですから、親、学校の先生、塾の先生が、自分の過去を語ることは、まだ、今現在の自分を認識していない子にとっては、自分の過去を振り返ることに繋がり、自分の未来を意識し始めた子にとっては、自分の将来を想像し、イメージすることに繋がると思うのです。「夢」を持つことに、近づくと思うのです。もちろん、一人の人間が大人になるまでに、様々な人と出会い、様々な人の人生に触れるわけですから、一人の大人の過去と言えども、様々な人間の過去を子どもに伝えることができると思うのです。家庭でのコミュニケーションが充実している子が学力が高いという現象は、このことも関係していると思うのです。大人が、今現在の子どもの状況を把握し、子どもに自分の過去、つまり、子どもにとっての未来の例を語ってあげること。僕はそこから、究極の目標、究極の未来である「夢」を、子どもが持つことができると思うのです。つづく・・・。

  2007.10.06

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• やる気　2（修正）

  ただ単に成績が上がったことで起こるやる気は、１時的なやる気。ここからが本当の勝負の始まり。その１時的やる気が持続し、そのやる気自体が成長するかどうか？やる気を継続させるためには、目標を持つしかありません。そして、ある目標をクリアしたら、また新しい目標を立てるしかありません。目標を持てば、やる気は継続するのに、何故子どもにとって、目標を持つことが難しいのでしょうか？それは、目標を設定するときに、必ず必要なことがあるからです。それは、未来を見ること。　未来といっても、目標をクリアするという未来よりも、もっと先の未来です。「何ですかこの成績は・・・。次のテストで、○○点とりなさい！」大人が子どもに対してよく言うことだと思います。この言葉だけでは、子どものやる気を促す効力が少ないのは、誰もがご存知のはずです。　それは、目標の先の未来を、子どもが見ることができないからです。その先の自分がイメージできないからです。 こんな話を聞いたことがあります。仮に、あなたが３億円を手に入れることを目標として、もし、３億円手に入れたら、どうしますか？という質問に対して、答えは２つに分かれるそうです。A　　家を買って、車も買おうかな？　残りはとりあえず貯金します。B　　その３億円が、１０億円になるように努力します。AとBの決定的な違いは何なのか？それは、Aのように答えた人は、実際には「３億円手に入れる」という目標を持っていない人が多いのに対して、Bのように答えた人は、実際に、「３億円手に入れる」という目標を持ち、それに努力している実業家が多いということだそうです。確かにそうですね。　「１０億円手に入れる」という未来を見ているから、現実に、「３億円手に入れる」という目標を持つことができる。僕から見て、この人は、何て凄い目標を持っているんだ！って思える人は、僕なんかが見えていない、その目標の遥か先が見えているんですよね。 勉強においても、同じことが言えると思うのです。初めは近い未来でいいと思います。　近い未来を想像して、その前にやるべきこと、つまり目標を設定する。そして目標をクリアすれば、今度は、もう少し遠い未来を見て、そしてまた目標を設定する。　これを繰り返すことにより、目標を設定して、それをクリアするときに伴う、苦労の耐性が成長すると思うのです。その耐性が成長すれば、そこからはかなり遠いと思われる未来を見ることができると思うのです。その未来が、「夢」というものではないでしょうか。「夢」を持ちながら、それに手を伸ばそうとする人は、それまでの目標を達成する苦労を経験しながら、「夢」を追い続けることのできる、苦労を乗り越えることのできる、耐性を持っているからだと思うのです。 やる気を持続させるためには、目標を持たなければならない。目標を持つためには、その先の未来を見なければならない。では、子どもに目標の先の未来を見せるためには、その未来を、「夢」にまで成長させるには、どうすればいいのでしょうか？つづく・・・。

  2007.10.06

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• やる気　1

  僕が塾講師駆け出しの頃、勤めていた会社は、点数至上主義だった。夜遅くまで生徒を残し、学校平均点に対して、塾内平均が、どれ程上回るか？ただそれだけをひたすら追求する。それによって、どれだけ配属される校舎の生徒数が増えているか？それにより、年棒が決められる。だから、中学校の定期テスト終了後、会議にて、講師それぞれの担当クラスの成績を報告する。僕はとにかく生徒のテストの点を上げることにこだわりました。それは、自分の年棒を上げるためではありません。そんなこと考える時間もない、というのが正直なところでした。点を上げることにこだわり、結果を出すと、もの凄いこと（その当時、そう思った）が起こるのです。全くやる気がない生徒が、その結果を心から喜び、次のテストに向けて、とんでもないやる気を見せるのです。また、それを親御さんが心から喜んでくれるのです。だから、夜遅くまで生徒を残すことに対しては、ずっと疑問に思いつつも、生徒の点を上げることにこだわりました。もちろん、今でも、塾において、生徒の点を上げることは、絶対必要条件だと思っています。ただ、その頃の僕と、今の僕を比べると、当時の僕は、大切なことに気づいていませんでした。やる気のなかった生徒が、成績が上がったことを喜び、次のテストに向けて、やる気を出し、それを親御さんが喜ぶ。このやる気は、本物の「やる気」ではなく、本物の「やる気」を引き出す、きっかけ、本物の「やる気」への入り口だったと思うのです。本物の「やる気」には、何が必要なのか？僕は、それをどう考えているのか？このシリーズにて、綴っていこうと思います。つづく・・・。

  2007.10.05

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• 僕らのベクトル　3

  経営のベクトルと教育のベクトルを意識するようになってから、自分という人間がよく分かりました。僕は可能な限り、ずっと塾講師でありたい。様々なことを伝え、また、逆に教わる、塾講師でありたい。そのために必要不可欠であるのが、経営であります。教育のベクトルを揺るがない軸として持ち、それを支える経営のベクトルを築き、それらが、同じ方向を指している。経営のベクトルに、教育のベクトルを合わせることがあるならば、僕は、塾講師を辞めようと思う。そう、もちざくらが述べたことと、全く同じこと。なぜ、わざわざ、同じ内容を述べたか？それが今の僕らのベクトルだから。今、思うと、僕ともちざくらのベクトル、数年前は、同じ職場で、ベクトルのもとである出発点は同じだが、それぞれ違う方向を向いていたのかもしれない。それに気づいて、２人がもがいていたとき、出発点を、それぞれが変えなければならない選択に迫られた。それは、神様が、出発点よりも大切なものは何なのか、僕らに教えようとしていたのかもしれない。僕ともちざくらのベクトルは教育の光。僕は、その光が、１直線に重なることばかりにこだわっていた。でも、大切なのは、光が重なることではなく、たとえ、光を発する点が違えども、互いに、同じ場所を光で照らそうと、光を交わらせること。交われば、その場所は、教育の光で明るくなる。明るくなれば、そこでは暗くて見えなかった、子どもが大人へと成長するために大切なもの、大人になっても失くしてはならない大切なもの、そういった人間にとって大切なものが、浮き上がって映し出されるのではないだろうか？それぞれの光を、それぞれの力で、太く、強くすれば、もっと広い範囲で、より明るくすることができるだろう。これが、僕らのベクトル、これが、「さくら塾」と「つばさ塾」のベクトル。「兄弟塾！？」とでも言えばいいのでしょうか？いや、お互い負けず嫌いだから、「そうしたら、俺の方が、兄やろ？」と、お互い一歩も譲らないだろうなぁ・・・。 おわり    

  2007.09.28

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• 僕らのベクトル　2

  僕は、以前勤めていた会社で、塾講師の基礎から、多くを学びました。 会社で最多生徒数を維持する校舎の専属講師として、そして、その校舎の校長の右腕として、身を粉にして働きました。配属された当初、生徒数120人程だった校舎は、１年後には、190人になりました。生徒数が多ければ、それに携わる仕事も多いわけで。教材準備、入塾面談、保護者面談、５中学それぞれのテスト対策、次々に入ってくる臨時保護者面談、他の校舎の先生たちとは、こなさなければならない数が違います。それらを必死にこなしていく中で、塾講師としての自信を持つことが出来ました。しかし、それが成し得たのは、社長の経営力、校長の校舎運営力があってこそです。もちざくらが、もがき苦しんでいたとき、僕が選んだ策は、傲慢以外の何ものでもなかった。しかし、この出来事をきっかけに、また、同じ校舎を二人で運営することも重なり、もちざくらとよく話し合うようになりました。最初はぶつかることばかりで、喧嘩寸前の時もありました。（お互い負けず嫌いなんで）それを繰り返しているうちに、経営ということを強く意識するようになり、当時のそのベクトルが逆向きになっていたことにも気づくことができました。　しかし、意識すればするほど、自分の無力さを感じ、毎日のように凹んでしまうのです。そのことを頭で考えると、吐き気をもよおし、トイレに駆け込むことも少なくなかった。　その姿を奥さんに見せると、心配をかけてしまうので、何か理由をつけて、出勤時間を3時間ほど早める日も、結構ありました。この時、思いました。もちざくらが一人で悩んでいたときも、きっと、こうだったんだろうと。確かに、大変ではありましたが、もちざくらの考えていることや行動が日を追うごとに、わかるようになりました。彼のおかげで、僕の経営のベクトルも、そのとき、動き始めたのかもしれません。つづく・・・。

  2007.09.27

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• 僕らのベクトル　1

  「３時４５分」ちょうど３年前の僕はこんな感じだった。共同経営を始めて、ちょうど２年目僕が一番もがいていた頃だ。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・昨日のもちざくらの記事。　その頃の僕はこんな感じだった。あれぇ～？　最近、もちざくらの様子がおかしいぞ。いつ見てもイライラしている。　どうしたんだろう？このままだと、授業、家庭、もちざくらの生活全てに影響が出るだろう？何とかせねば！そう、この時こそ、もちざくらの経営のベクトルが動き始めた時だった。もちざくらのストレスを解消する策を見つけるため、彼をあまり刺激しないように、しばらく様子を窺うことにした。が、早く解消しなければ、益々ストレスは溜まってしまう。何とかしようと思えば思うほど、気ばかりが先走り、焦るばかり。でも、その僕の焦りをもちざくらに勘付かれたら、彼を刺激してしまう可能性がある。今思うと、あの頃の僕も、余裕がなかったのかもしれない。そんな僕が考えた策というのは・・・           僕が関わる全てのクラスで、僕の力で、生徒数を伸ばすしてやる！ とんでもない勘違いをしてしまったのだ！！まず、もちざくらのもがいていた理由は、生徒数が伸び悩んでいることよりも、もっと深い部分であり、彼が述べているように、経営のベクトルと教育のベクトルが逆向きになっていることだった。それなのに僕は、教育のベクトルをどうにかすることだけで解決しようとした。逆向きのベクトルがはたらいていることも知らずに・・・。 解決できるはずがありません。書いている今も、情けなくなってきて、書くのを止めようと思ったのですが、こういう記事も載せるのが、このブログの趣旨ですので、頑張って、書きます！！　「失敗は成功のもと」であります！！つづく・・・。

  2007.09.27

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• アンテナ

  今日、日曜日（塾ブロガー集結　in Tokyo の日）に備え、伸びまくった髪を切りに、美容院へ行きました。ヘアカラーをつけられ、頭をサランラップで覆われ、（この姿、いつも恥ずかしいのは僕だけ？）カラーが馴染む間、雑誌を読んでいました。その中で、とても心に残る言葉がありました。 その記事は、「まーくん」こと、楽天イーグルス期待の星、田中　将大　投手　に関する記事でした。プロ入りしてから、彼を一番近くで見てきたのは、紀藤コーチ。その紀藤コーチの言葉。 僕が２０年以上プロでやってきて身に付いたフォームの感覚を、まだプロ１年もたっていない18歳の子にいきなり植えつけるのは無理がある。僕らは教えるのが仕事ですが、何でもかんでも教えてしまったら自分で考えなくなる。だからあえて言わないんです。 とても心に残りました。　同業の方だけでなく、異なる業界の方、異なる世代の方など、あらゆることにアンテナを立てること。自分への戒めとして、この記事を書きました。 追伸「すいません、このページ、コピーしていただけませんか？」と、お願いしたときの、美容師さんの顔が忘れられない・・・

  2007.09.07

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• 時間の使い方

  昨日の僕の仕事。来年4月、現在の塾、3校舎の中の１つ、僕ともちざくらで運営している校舎が、独立し、つばさ塾になること。また、もちざくらは地元で、さくら塾を立ち上げ、校舎を去ること。この極めて重要なことを、生徒、親御さんにお知らせする文書を完成させることでした。何ヶ月も前から準備していたのですが、やっと、昨日１日かけて完成させました。そして、もちざくらの中2の授業が終了した後、２人で、郵送できるように準備しました。現在の塾を立ち上げてから、会議として、あることについて、意見をぶつけ合うことはあっても、１つの作業を２人で、同時に、同じ場所ですることは少なかったと思います。それは、一人は休日、他の３人は、それぞれの校舎で授業を行うということと、それぞれが共同経営者ということで、仕事の負担が偏らないよう、しなければならない仕事を分担していたこと。この２点の結果だと思います。確かに、分担してそれぞれが仕事をこなしていくことは、仕事の能率という面では、かなりのメリットであり、分業なくして組織はなりたたないと思います。しかし、昨日、もちざくらと、同じ場所で、同じ作業を、協力し合いながらこなしていく中で、普段とは、また一味違うコミュニケーションがとれ、そしてその大切さを実感し、忘れてしまう前に、再確認できました。こういう時間こそ、意識的に設けていかないといけないと、強く思いました。２人とも、仕事でクタクタになった後でしたが、とてもすばらしい時間でした。 

  2007.09.07

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• 手に入れた信頼を後押しするチラシ

  1学期三者面談、2日目。今、新入の小4の女の子の三者面談が終わった。ガラガラガラッ。「　こんにちは、よろしくお願いします。」「　あっ、どうも、お久しぶりです。　○○くん、元気ですか？」「　はい、元気です。　この度、妹もお願いしようと思いまして。」2年前の卒業生のお母さんが、妹を連れて来てくれました。「　勉強の方はどうですか、　妹さん？」「　はい、計算は○○教室に行っているので、　とても速く、正確にできるんですが、文章問題になると・・・。」「　そうですかぁ。　では、うちの授業、　妹さんにピッタリかもしれませんね。　うちの授業は・・・。」と説明しようとしたところ、「　そうですよね。　ここは、最終的に、文章問題が解けるようになる。　『考える力を育てる』ことを中心に、授業してくださるんですよね。　兄を通わせていただいたときも、高校に進学してからも、　ずっと彼は言っています。　『考える力が大切なんだ』って。　先生、妹も、よろしくお願いします。」「　いえいえ、こちらこそよろしくお願いします。」とてもうれしかった。　僕はこの校舎に来て、4年目。それまでやってきたことが、地域に浸透してきた手応えを感じ取れる言葉でした。今回、苦労して考えたチラシは、今まで自分たちがやってきたことを、裏づけする効果があったのかもしれません。もし、集客、利益にこだわったチラシであったら、逆に、親御さんを混乱させる結果になったかも・・・。今回のチラシ、方向性はこれで良かったんだ。チラシ作り、少し自信がつきました。

  2007.07.24

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• 目標は偉大な教育者

  今から、15ヶ月前の4月。僕と、もちざくらと、2人で運営するこの校舎。その当時の生徒数、17名。その後校舎をどう運営していくか、いろいろと話合った。そこで、強く二人で誓ったこと。二人が独立するまでに、必ず、この校舎の生徒数を50名以上にすること。それからは、何て言うんだろうか？意見が合うときも、衝突するときも、僕が落ち込んでいるときも、彼が落ち込んでいるときも。それを解決するために、確かに大変なことは結構あった。退塾者が続いたとき、目先の利益に、軸がぶれそうになるときもあった。しかし、その度に自分たちの軸を確認することに繋がり、その軸が強く、太くなったように思う。そういえば、あれから退塾者は出ていない。二人で誓ってから、1年3ヵ月。先週の金・土曜日に、夏期講習チラシを撒いた。目標達成！！ 自分で目標をしっかりと持てば、それは、自分にとって、偉大な教育者になる。とても大切なことを、再確認できた、1年3ヵ月だった。   

  2007.07.11

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• 限界の円

  固定観念は罪、先入観は悪楽天の野村監督の言葉。　昨日、テレビをふとつけたとき、彼が言っていた言葉。教育という現場にいる僕には、とても響きました。学ぶということは、自分の中にないものを、自分の中に取り入れ、その前の自分とは、成長した自分になることだと思う。言い換えれば、自分の枠を広げるということ。小さな円が、どんどん大きな円になっていくイメージ。枠は自分の限界であるが、その限界を広げるということ。広げることのできる限界は、限界ではない。「学ぶ」という言葉の本当の意味は、そういう意味なんじゃないかと思う。英語３０点から、90点になるはずがないと思い込んでる生徒や先生。だから、その結果、そうなるはずがない。だけど、実際、いるんです、３０点から90点になる生徒。このような固定観念は、その人の中で、限界をつくるということ。限界の円を広げようとしないということ。それは、自分に対してでも、他人に対しても、罪だと思う。僕の授業や経営にとっても、とても大切な言葉。あの番組を見て、そんなことを考えた。 

  2007.07.04

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• 決心！

  前回の記事は、少し熱くなり過ぎました・・・。あれから、冷静に、じっくり考えてみました。以前から僕の心のずっと奥にあったことだと思います。ただそれを行動に移す、心の余裕や勇気が足りなかったと思う。これから、何年かかるかわからない。何から始めればいいのかも、まだ分からない。でも、実現に向けて、やっと行動に移す、勇気が出てきました。 学校の先生、塾講師、親御さんが交流を持ち、みんなで協力し合いながら、教育に取り組む地域づくり!! もし、もうすでに、そういう経験や考えをお持ちの先生がおられましたら、アドバイスをください。お願いします。

  2007.06.29

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• チラシプレッシャー

  中3は去年の１２月、　中2は先週、　定員に達成。残るは中1なのであります。中1の申し込みに的を絞った、夏期講習チラシ。２週間前に魂こめて作りました。いよいよ来週、ドーンと新聞に折り込まれるのであります。ワクワクなんだけど・・・。「　ガラガラガラッ・・・。　すいませ～ん。　ちょっといいですかぁ～？」「　はい、何でしょう？」「　あのぉ～、中1の息子がいるんですけど、　　この塾についてお話を聞かせていただきたいんですけどぉ～。」おおおぉ～！　中1ゲットかぁ～！！「　はい、結構ですよ～。　どうぞお掛けになってください。」　あっ、今日は期末テスト２日間の第１日目。　テストのできが悪かったんだろうなぁ～。「　今日のテストのできを子どもに訊いてみたら、　あまり良くないみたいなものでぇ～。」「　そうですかぁ～。　じゃぁ、２学期で挽回したいですよね～。」「　ええ。　あと、席はまだ空いてますか？　中3の兄がいるんですけど、以前お電話させてもらったんですけど、　満席ということで入塾できなくてぇ～。　この子は早くしないといけないと思いまして。」げ！　げげげげげぇ～～～！！「　すいません、お兄さん、お断りして・・・。　申し訳ないです。」「　いえいえ、遅かった私がいけないんです。　　他の塾に入ることができましたので。　弟のこの子は、先生、よろしくお願いします。」「　もちろんです。　精一杯息子さんの将来のために努めます。　では、土曜日、お持ちしております。」おおおぉ～！　良かったぁ～！ お兄さんをお断りしたにもかかわらず、弟さんの申し込みを頂けるなんて、思ってもみませんでした。本当にありがたいことです。 って、まだチラシ出してないじゃん2!!これで、チラシ出した後の反応の方が、良くなかったら、マジへこむ・・・めちゃくちゃプレッシャーを感じてしまう・・・・。　　

  2007.06.28

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• 「仲間」と呼べる者たちとの空間

  僕は今、３３歳。　嫁さん、娘、息子の４人家族。ここまで、やって来るまで、いろんなことを経験し、多くの人たちと出会ってきた。その中で、「仲間」と呼べる人たちとの経験はとても大きなもの。泣いたり、笑ったり、喧嘩したり、励まし合ったり、ライバル意識を燃やし合ったり。そういうことで、お互いを高め合うことのできる存在。それが、「仲間」だと思う。初め（幼いころ）はみんな、同じ時間、同じ空間の中で、「仲間」ができるんじゃないかな。それを経験すれば（大人になれば）、たとえ年の差があっても、なかなか会うことができなくても、「仲間」をつくることはでき、その関係を継続できると思う。実際、僕は３３歳になった今、できていると思う。そしてそれを幸せに思う。 同じ教室で、同じ授業を受けて、勉強する中で、泣いたり、笑ったり、喧嘩したり、（それはほどほどにして欲しいけど・・・）励まし合ったり、ライバル意識むき出しになったり。そうやってお互いを高め合える時間と空間。そういう塾をつくりたい。 そのためには、１年間通して、同じメンバーで勉強した方がいいと思う。そのためには、年度初めに、クラスを満席にする必要がある。これが、来年、つばさ塾開校に向けての、最大の目標。仲間と呼べる者たちとの空間、つばさ塾！なかなかいい響きのような気がする・・・。

  2007.06.27

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• 信頼

  僕は、中学生は1クラス15人くらいがベストだと考えている。これは、前に勤めていた会社で経験させてもらったこと。1クラス最多で32名、最少は1名。生徒数が多すぎると、どんなに努力をしてもきめ細かい対応ができない。少なすぎると、活気がない。　生徒にとって刺激が足りない。「　あいつが頑張ってるなら、僕もがんばろう！」「あいつが理科で90点なら、僕は社会で90点だ！」そういう刺激が足りない。生徒同士の刺激があり、講師のきめ細かい対応が行き届く環境。それを考えると、1クラス15人ぐらいになるのだ。もちろん、僕の講師力ではということです。だから僕の担当の校舎は1クラス定員を15名にしている。今年4月の時点で、中3定員いっぱい。　5件の申し込みをお断りした。中2は定員まで、あと1名。　中1はまだまだ、空がある。そんな状態でした。経営的な視点から見ると、中1の募集が欲しいのに、中3が定員に達したので、5件の申し込みを断る。とても複雑でした。　目先の利益に手を伸ばしそうでした。目先の利益に目を奪われて、今まで生徒、親御さんにいただいた信頼を忘れてはいけない。　申し込みの電話をいただいた親御さんには大変申し訳なく思いながら、お断りしました。それから、先週、1件の申し込み。　中2の女の子でした。これで中2も定員を達成。慌てて広告代理店のYさんに連絡。広告の内容の中2の部分を変更するようにお願いしました。さぁ、来週撒く広告で、どれだけ中1と小学生の申し込みを得られるか。ドキドキです。すると、昨日。　うちの塾の中2のお母さんから電話をもらった。お母さんの知り合いの娘さんが、中1で、入塾したいとのことだった。やはり、目先の利益に負けずに、信頼を第一に考えて正解でした。もちろん、客観的に見ると、当然のことかもしれません。これから、このような数々の選択を迫られるときがあると思う。悩むこともあるだろうが、どんなときでも、信頼というものを最優先する経営をしていきたい。 

  2007.06.24

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• おぉ～？　早くも効果？

  今日、小5の飛び込み無料体験があった。ちょうど、広告チラシの打ち合わせを、業者の方（この方、本当にいい人なんです。なんていうか、業者と客っていう　ドライな関係じゃなくて、僕たちはチームでその仲間。　　チラシをお願いするとき、いつも感じます。　Ｙさん、本当にいつも、あぁざぁーっす。）と終えたところでした。おっしゃぁー！　チラシの仕上がり楽しみ！　どんな反応が返ってくるだろう？って思ってたら、電話。「はい、○○塾でございます。」「あのぉ～、小5の息子がいるんですが、国語を受講したいんですけど。　火曜日と木曜日で、無料体験ができるって聞いたんですけどぉ。　今から行ってもいいですか？」「もちろんです！　お待ちしております！」うぅぉ～！！　もう反応が返ってきたかぁ～？って、まだチラシ撒いてないじゃん！！でも、今日はいい日でした。

  2007.06.05

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