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福岡市個別指導塾慶應修学舎の記憶「石橋の思考」

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[5期_2013-14] カテゴリの記事

全7件 (7件中 1-7件目)

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【激励会で感じた心の変化と新たな挑戦】塾生たちの成長を見守る私の思い

昨日、5期生の激励会が開催されました。その会は、多くの拍手と涙に包まれ、まさに感動のひとときでした。なぜ、入試前にこのような激励会を開くのでしょうか？その答えは、シンプルですがとても大切なことにあります。それは、「涙」です。涙を流すことには、心をリセットし、すっきりと前向きな気持ちになる力があります。だからこそ、塾生たちが涙を流し、心を軽くしてから本番を迎えてほしいという期待を込めて、この会が行われます。年々、私はこの学び舎において、少しずつ「ただいるだけの人」になりつつあります。というのも、私よりも塾生たちに対して深い想いを持ち、情熱的に取り組んでいる先生たちが、たくさんいるからです。私自身もその情熱に触れ、改めて自分の役割を考えることが多くなっています。塾生たちの成長を支える先生たちとともに、素晴らしい会に参加できることは、私にとっても大きな喜びです。（追記）毎日のように彼らの成長に驚かされる日々が続いています。私よりも優秀な人たちに囲まれ、その中には、すでにリーダーとなり、高等部を任せられるような存在になっている塾生たちもいます。彼らの姿を見ていると、私も「見放されないように」と、自分自身を奮い立たせて努力を続けなければならないと強く感じます。年を重ねることで得た経験だけでは、到底追いつけないくらい、彼らや彼女たちの情熱や努力には頭が下がります。最近では、彼らの一部が寝袋を教室に持ち込み、昼夜を問わずに準備や開発に取り組む姿を目の当たりにしました。その姿勢に触れ、私自身もその情熱に応えるべく、さらに努力を重ねる必要があると痛感しています。私たちがこの学び舎で目指すのは、単に知識を与えることではありません。塾生一人ひとりが自分の可能性を最大限に引き出し、社会で活躍できる力を身につけることです。そのために、私はこれからも一層精進し、彼らの成長を支え続けていきたいと心から思っています。激励会を通じて、塾生たちが目指すべき未来をしっかりと見据え、その道を共に歩んでいけることに、改めて感謝の気持ちを抱きながら、私の役割を果たしていこうと決意を新たにしています。

2014.03.09

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学び合いが生む奇跡：「自由な学び」の先に広がる子どもたちの未来

「学び合い」や「教え合い」の効用が、一部の教育者たちの間で盛んに語られています。その声が高まるたびに、僕の心にも静かな共鳴が広がります。たしかに、それは学びのひとつの形として、もっと大切にされるべきスタイルだと思うのです。僕の教室でも、最近こんな場面が増えてきました。ハイレベルな集団授業の中で、互いの解答を批評し合う時間。それは単なる「答え合わせ」ではありません。もっと奥深く、もっと美しい知的な対話の時間です。「この解き方、速いけれど、ちょっと乱暴かもしれないね」「こっちは、少し遠回りだけど、論理がしっかりしていて説得力がある」そんなふうに、子どもたちは互いの思考を眺め、敬意をもって言葉を交わします。驚くのは、「正解」に至るスピードや正確さよりも、“どれだけ美しく論理的に導けたか”という点に、目を向けていることです。自分とは違う思考の流れに触れるとき、子どもたちはふと目を見張ります。「ああ、そんな考え方もあったんだ」「この人は、こうやってたどり着いたのか」その気づきが、さらなる学びの深まりへとつながっていきます。誰かの知恵が、別の誰かの視野を広げる。そんな「知の交差点」が、教室という小さな空間の中で生まれているのです。僕はこの現象を、奇跡だと思っています。教育というのは、時に「一方通行」になりがちです。でも、学び合いの場が広がると、そこには双方向の流れが生まれます。そして、その流れの中で、子どもたちはお互いを「先生」にしながら成長していくのです。もっと、もっと、こんな“自由な学び”を、子どもたちと共にしたい。心の底から、そう思うのです。数学を夢中で語り合っていたら、気づけば空が白み始めていた。歴史を学んでいたら、ふと「相手の国の目線でも見てみたい」と思って、チケットを手に一緒に旅に出る――。そんな、常識を飛び越えるような学びの時間を、もっと増やしていきたい。テストの点数や成績表だけでは測れない、“本物の学び”の喜びを、ひとりでも多くの子どもたちに味わってもらいたいのです。学校でもない、家庭でもない。この塾が、そんな学びの冒険が始まる「出発点」であってほしい。そう願いながら、今日も僕は教室に立っています。

2013.12.24

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【データと経験則に基づく教育の力】客観的視点で見る生徒たちの成長

教育において、どうしても私たちは主観的になりがちです。そのため、できるだけ客観的な立ち位置を保ちたいと私は考えています。その一つの方法として、データを蓄積することに力を入れています。例えば、毎年課している「ハイレベル100題＋α」という課題がありますが、この100題は2004年から毎年一度も変わっていません。なぜ、同じ問題を繰り返し出すのか？それは、私が集めたデータと経験則が一致しているときにこそ、自分の主観が大きくずれていないという安心感を得られるからです。データと経験が示す通り、今年の塾生たちは、偏差値65を超える力を発揮しており、過去の塾生たちが達成した記録を次々と塗り替えてくれています。これは、本当に素晴らしいことです。私なりに分析をすると、今年度の塾生たちの成長には、ある特別な要因があると思っています。それは、教えることを減らしたことです。言い換えれば、彼らに与える「型」や「解法」を押し付けるのではなく、彼ら自身が自分で解法を発見し、正解へと導いていく力が養われた結果だと感じています。こうした姿勢を見ていると、私もつい「この解法はパターン化できるか？」とか、「このテクニックを他の問題にも応用できるだろうか？」と考えてしまいます。それは時に、少し情けない気もするのですが（苦笑）、結局、私が学ぶことも多いのです。教育は一方通行ではなく、互いに成長し合うものだと、改めて実感しています。生徒たちの独自の解法を見て、私自身も新たな発見をしています。その過程が、私の教育方法に対する確信を深め、彼らが自信を持って成長できる環境を作り出しているのだと思います。今後もデータに裏打ちされた分析と、柔軟な思考をもって、一人ひとりの塾生が持っている可能性を最大限に引き出せるよう努めていきたいと考えています。そして、彼らがどんな形で成長していくのかを楽しみにしています。

2013.12.12

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【頑張る姿はなぜ美しいのか？】勉強に打ち込む子どもたちに見える本当の“かっこよさ”

「かっこいい」という言葉は、どこか外見的なものに使われがちです。モデルのように整った顔立ちや、颯爽と走るアスリート。華やかな舞台で光を浴びながら楽器を奏でる演奏者。私たちはつい、「見た目」や「結果」に目を奪われます。けれど私は、そういった表面的なこと以上に、人がひたむきに努力する姿こそが、何よりもかっこいいと思うのです。スポーツや音楽といった「わかりやすい努力」はもちろん素晴らしい。でもそれと同じように、黙々と机に向かい、自分と向き合いながら勉強に取り組む姿も、本当にかっこいいと私は思います。成績が急に上がったとか、難関校に合格したとか、そんな“わかりやすい成果”がなくても構わないんです。自分の弱さに気づきながらも、それを乗り越えようとする。昨日よりも少しだけ多くのことを覚えようとする。眠たい目をこすりながらも、ノートに向かう。そうした姿には、人の“生きる力”が宿っていて、私にはまぶしく見えるのです。だから私は、勉強に取り組む生徒たちに、「かっこいいね」と、心から伝えたくなります。何かに真剣になること。うまくいかなくてもあきらめないこと。そこに、目には見えない美しさがあると私は信じています。それはまるで、誰にも知られず朝早くから咲く一輪の花のよう。派手さはないけれど、静かに、確かに、心を打つ存在です。今、教室にはそんな“かっこいい塾生たち”が集まっています。定期テスト前という大事な時期。誰かに言われたからではなく、自分の意思で勉強に向かう子どもたちの姿が、今日も私に勇気をくれています。「かっこよさ」の定義は、人それぞれかもしれません。でも私はこれからも、こういう姿に、「本当のかっこよさ」を見出していきたいと思います。

2013.11.12

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塾生の成績アップと成長─初体験の喜びと無限の可能性

一度体験してしまうと、同じ体験ではなかなか興奮できないものです。その感覚は、私たちの塾生たちの成績向上にも当てはまります。これまでにも、100点を取った生徒は何人もいました。そして今回も、自己最高得点を更新した生徒たちが続出しました。彼らは大喜びで、その成果を嬉しそうに報告してくれます。私もその姿を見て、心から感動しているのですが、どうやら塾生たちにはその感情が見透かされていたようです。「もっと喜んでよ。」「もっと褒めてよ。」多くの塾生からこう言われても、私にはなかなか素直に喜ぶことができません。少し照れくささもあって、ついついおちゃらけて笑いを取ってしまったり、そうした自分に気づくこともあります。それでも、塾生一人ひとりにはちゃんと声をかけるようにしています。その声掛けを通じて、彼らと共に喜びを分かち合うことは、私にとっても大切な瞬間です。しかし、そんな私をいつも見守っている塾生がいるようです。今回、ある生徒がクールに点数を報告してきました。私は何気なくその点数を転記し、合計してみて…ん？その点数を見て、驚きました。前回の記録と比較すると、なんと5科目合計で200点以上もアップしているのです。「！」思わず一緒に喜びました。初めての体験というのは、どんな時でも心に残るものです。そしてその瞬間、塾生たちの可能性は無限大だということを、改めて実感しました。彼らの成長に立ち会いながら、私自身も学び、成長していくことを感じています。成績アップはもちろん素晴らしい成果ですが、それ以上に大切なのは、一人ひとりが自分自身を信じ、成し遂げたという自信を持つことです。これからも、彼らの無限の可能性を信じて、共に歩んでいきたいと思います。

2013.10.15

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【探究型学びの最前線】自分の人生に“ハマる時間”を見つける場所―にんげん．ラボという挑戦

最近、私は静かに、しかし確かに高まっている“うねり”を感じています。それは、「にんげん．ラボ」という学びの場に流れ込んできた期待と熱量です。このラボのキャッチコピーは「自分の人生にハマる時間」。それは単なる言葉の飾りではなく、この場所が目指す本質を鋭く表しています。「今」と「これから」に向き合う、深い時間にんげん．ラボでは、今の社会に混在するさまざまな問題、そしてこれから訪れるであろう未来の課題について、参加者たちが真剣に語り合います。議論し、探究し、ときに思考実験を繰り返す。答えのない問いをめぐって何時間も向き合うことは、単なる“勉強”ではありません。それは、自分の人生と社会をつなぐ、大切な時間です。自分の人生を、誰かのために使いたいと思えたらこの探究の過程で、「あ、自分はこういう社会問題を、自分の人生を使って解決したいんだ」と気づく人がいます。あるいは、「私はこうやって社会に貢献していきたい」と、心の奥から使命感が湧き上がってくる人もいます。そうなれば、もう“モチベーション”という言葉は必要ありません。外から与えられる動機ではなく、内から溢れる使命。それこそが、にんげん．ラボが目指す学びのエネルギーです。「なぜ？」から始まる探究の旅にんげん．ラボでは、まず問いを立てるところから始まります。「なぜ、これは問題なのか？」「なぜ、自分はそこに違和感を抱いたのか？」そして次に、それをどうやって解決できるか、自分なりに仮説を立てていきます。情報を調べ、意見を交わし、議論を通じて深めていく。その先にあるのは、他者へのプレゼンや発表です。単なる発表ではなく、「共感を得る」という経験。誰かの心に届く言葉を探す時間。それが、自分の思考に輪郭を与え、学びを社会に開く第一歩になります。大学入試の枠を超えた、“本当の学び”がここにあるこうした活動は、実は大学入試に必要なスキルとも密接に関わっています。文章を書く力（作文・小論文）自分の考えを言語化する力（面接・口頭試問）データや統計から読み取る力（表やグラフの読み解き）そして、時事問題への関心と自分なりの視点。にんげん．ラボでの探究は、それらすべての土台になります。でも、それだけじゃありません。もっと本質的な意味で、「なぜ学ぶのか？」「自分は何のために生きるのか？」という問いに対して、自分自身で向き合う時間がここにはあります。おわりに――新しい“学びのスタンダード”を私たちの手でこれまでの“当たり前”に、私たちは優しく、でも確かに問いを投げかけていきます。“正解のある問題”に正しく答えるだけの勉強から、“正解のない世界”で考え、創り、問い続ける学びへ。にんげん．ラボは、そんな学びの可能性を信じています。新しい時代にふさわしい、新しいスタンダードを。私たちの手で、そして、これからの世代とともに――。

2013.03.20

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【福岡の公立高校入試直前】“学ぶ”を超えて：“ハイレベル数学”がもたらした生徒たちの進化

福岡県の公立高校入試日は、全国的に見ても少し遅めにやってきます。今年の試験日は、3月13日。今日で残り10日あまりとなりました。そして同時に、僕たちの教室で続けてきた「ハイレベル数学」の授業も、来週でひと区切りを迎えます。この1年間、福岡で初めての“本格的な”ハイレベル数学。僕にとっても、唐津での教室以来、約3年ぶりにこの授業を持ちました。大げさに聞こえるかもしれませんが、僕にとってはまるで「ひとつの作品」の完成のような、そんな気持ちがあります。塾生たちは、この1年間で、ただ公式を覚えるだけでなく、数学という学問の“深み”や“考える楽しさ”に触れてくれたのではないかと思います。高校数学、さらにはその先。きっと、今回身につけた「考える力」は、これから先のどんな難問にも立ち向かう大きな武器となるでしょう。数学には、ある種の“音楽”のような美しさがあります。問題を解きながら、論理の旋律を紡いでいく。数多くの問題をこなすなかで、自分だけの“解法の作曲”が始まっていく。実際に、この教室でも、“問題を作れる”レベルにまで成長した塾生がいます。これは、単に学力が上がったという話ではありません。思考の深さや柔軟さ、発想力までもが育っている証拠です。他の多くの塾生もまた、ある種の“型”を身につけました。問題を見れば、自分のなかで自然に道筋が浮かぶ。まるで九九のように、自分の頭の中に、問題解決の型やアプローチが定着してきたのです。彼らが頭のなかで描いた解法の1ページ1ページを集めたら、きっと「世界に一つだけの、最強の数学マニュアル」ができあがるのではないか――そんなことを、ふと思ったりもします。そして、今年は数学だけではありません。理科も“ハイレベル”に挑みました。唐津からはるばる通ってくださったN先生という、理科の“カリスマ”のような存在の協力によって、まるで専門講義のような濃い時間が生まれました。来年度は、さらに新しい風が吹きます。グローバルなバックグラウンドを持つ新しい先生も加わり、社会、英語、国語――全5科目にわたるハイレベルクラスの開講が決定しました。僕たちの小さな学び舎は、進化を止めません。挑戦をやめません。ただ点数を取るだけではない、「理念のある学び」を届けたい。その信念に、人生を捧げる覚悟で、歩み続けています。けれど今は、目の前の戦いに集中するとき。いよいよ、現中学3年生の受験が迫っています。僕たちの教室に通う塾生のうち、なんと10名が、学区トップ上位3つの高校を受験するまでになりました。これは、ただの数字ではありません。成績が良い子どもたちの多くは、最初から大手の塾に通います。けれど、僕たちの教室には、最初は勉強が苦手だった子も多くいます。その子たちが、2年間、3年間と地道に積み上げて、今では堂々と難関校に挑戦しているのです。それは、「教える側の力」だけではなく、「学ぶ側の本気」があったからこそ成し遂げられたものです。僕は、彼らに伝えたい。合格を手にしてほしい。けれど、それ以上に、自分の力でここまで来たということを、自信に変えてほしい。受験まで、あと10日あまり。さあ、最後の仕上げです。――この10日が、未来を変える。そんな思いを胸に、今日も教室の灯りは消えません。　

2012.03.01

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