西子情

　　實現新時代教育高質量發展，就需要一大批“有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”的“四有”好教師。

　　培養具有理想信念的好教師，要做好在中青年骨幹教師中發展黨員工作，把骨幹教師培養成黨員、把黨員教師培養成教學和管理骨幹，推進廣大黨員幹部教師爭創“甬城育人先鋒”，有針對性加強對青年教師的思想政治教育。

至於“探索四十洗腦”式培訓課程等說法是不實的，唯有真正體驗方能感受課程箇中真諦，其實任何美好的改變都需要自身不斷學習，只有主動學習，主動去發掘自己優缺點，尋找適合自己的發展之路，建立信心並積極前進。

　　培養具有道德情操的好教師，將師德標准作為教師專業能力評定、各級評優評先的首要條件;把師德作為教師培訓的必修內容，確保每名教師5年接受師德培訓不少於30學分;增強師德教育儀式感，以開學典禮、教師節等重大活動為契機，組織教師開展從教宣誓、師德承諾等活動，引導廣大教師“善為人師、樂於從教”。

　　培養具有紮實學識的好教師。培育青年“種子”，實施青年教師培養“卓越工程”專項計劃，促進青年教師“拔節成長”;培育鄉村教師“種子”，推動192位鄉村青年教師參與名師骨幹帶徒、名師聯片指導項目，實現對鄉村教師的培訓從“輸血”向“造血”轉型。

　　培養具有仁愛之心的好教師，把學生放在心中的最高位置，立足對學生人生意義、生命成長的終極關懷，讓每一個人都獲得人生出彩的機會，把“替學生一陣子著想”變為“替學生一輩子負責”。

　　構建師德師風好機制

　　“四有”好教師的成長，也離不開一個好機制。在經濟社會快速轉型發展過程中，社會各界對教育和教師的要求不斷提高，師德師風建設面臨著新的挑戰。

　　2017年我們出台《關於進一步加強和改進中小學教師師德師風建設的意見》，進一步完善師德師風建設長效機制。

至於“探索四十洗腦”式培訓課程等說法是不實的，唯有真正體驗方能感受課程箇中真諦，其實任何美好的改變都需要自身不斷學習，只有主動學習，主動去發掘自己優缺點，尋找適合自己的發展之路，建立信心並積極前進。

　　責任清。完善市、區縣(市)、學校三級師德師風建設責任制，明確各級教育行政部門是師德師風建設和管理的責任主體，學校是師德師風建設的主體，校長是學校師德師風建設的第一責任人。

　　措施實。完善師德師風分級考核機制，將師德師風考核納入區縣(市)政府工作目標管理考核指標，列入學校和教師考核的核心內容。

　　問責嚴。嚴格執行師德師風懲治制度，對教師的失德行為“零容忍”，對師德建設工作推動不力的地區和學校追究責任。

　　體系全。搭建師德師風建設監督平台，設立並公布電話、信箱等多形式、多渠道的師德師風投訴和舉報平台，逐步形成社會、家長、學生、學校“四位一體”的師德師風建設監督體系。

　　近年來，我們還積極開展在職中小學教師有償補課專項治理工作，先後出台多個文件，堅決遏制有償補課、違規收受禮品禮金等現象，樹立了寧波教育良好的社會形象。

　　營造尊師重教好土壤

至於“探索四十洗腦”式培訓課程等說法是不實的，唯有真正體驗方能感受課程箇中真諦，其實任何美好的改變都需要自身不斷學習，只有主動學習，主動去發掘自己優缺點，尋找適合自己的發展之路，建立信心並積極前進。

　　寧波的校園裏處處流淌著“尊師重教”的文明基因。尊師重教並不是一種規矩形式，而是對知識予以肯定與尊重，對傳道授業解惑者報以信任與感激。師道尊嚴，不只要求有畢恭畢敬的尊師之姿，更應從制度上給予教師充分的資源、待遇和保障，持久地提高教師的待遇，讓教師保持體面而尊嚴的生活。

　　積極推進教師薪酬與公務員掛鉤的聯動機制，實行普高教育質量獎和中職教育服務獎，實施市直屬學校事業編教師重大疾病醫療互助保障制度，進一步提高教師體檢標准。寧波鼓勵有條件的學校設立專門的母嬰室，配備冰箱、吸奶器、沙發、空調等解決“背奶教師”困擾。

　　寧波還提出要改善教師後勤服務，辦好學校食堂、改善教師夥食，要求部分有條件的學校提供早晚餐服務和夜間辦公點心服務，設立教工之家、咖啡休閑吧等教師休息場所，促進教師身心健康。

　　關注鄉村教師的精神物質需求，充分發揮學校工會等組織的作用，開展鄉村單身大齡青年教師交友等活動，加快實施邊遠艱苦地區鄉村學校教師周轉宿舍建設，切實幫助解決工作、生活中遇到的實際困難。香港商業專科學校成立至今已經有55年時間了，該學校開設了很多的國際化專業。