夏に西瓜を角に曲がりました

2年目からは「物理」という科目が加わり、各科目の日々の作業量が大幅に増えました。 したがって、教育の理論的基礎を習得することを前提にしてこそ、数学の授業の課題を質よく効率的にこなし、過去に学んだことを活かして、これらの問題を分析して解決するための国民的能力を効果的に管理することができるのです。

まず、毎週学習した基本的な知識をさらに理解・習得するために、学習内容に関するチュートリアルを学校と並行して行います。 質問、暗唱、暗記、コピー、演習など様々な方法で、学習した内容の理解と定着を深めます。

次に、今週学んだ知識がどのように身についているか、疑問点や問題点はないかなど、一人ずつ質問していきます。 共通の問題については、講師が集中的に講義と演習を行い、個別の問題については、講師が教室内外、オンライン、オフラインで個別に講義とチュートリアルを行い、理解できるまで行います。

第三に、各章・節ごとに、研究上の重要な難点を分析し、実生活の学習知識の基本的な状況に応じて、シラバスの厳格な管理に従うように学生を契約します。

第四に、様々なバリエーションの問題を継続的に練習することで、学生は基礎知識を習得するだけでなく、生産生活における様々な総合的な問題を解決するために柔軟に応用し、思考の柔軟性、多面的な問題解決能力を養い、知識の視野を広げ、様々な数学的問題を解決する能力を高めることができます。

5つ目は、良い勉強の習慣と方法を身につけること。數學補習補習授業の中で、学習過程における生徒の悪い行動や習慣を見つけ出し、タイムリーに修正していきます。 リメディアルレッスンの過程では、知識を学ぶことを教えるだけではなく、より重要なこととして、学び方を教えることがあります。

つまり、生徒に真の愛情を注ぎ、辛抱強く、心を込めて学ぶことを助け、愛と誠意を示し、真の知識を教え、知識の海を泳げるように導き、知識を学ぶ喜びを味わい、「知識は力」の真の意味を真に体験するために、努力を惜しまないのです。