受験国語の目安箱

[国文法（ことばのきまり）] カテゴリの記事

全10件 (10件中 1-10件目)

1

• 

  連用修飾語（副詞）の働き

  　中学校教科書「教育出版」一学期期末テスト範囲に合わせて文法のお話をずっとしてきました。今回は「敬語」に引き続いて中３範囲から「連用修飾語（副詞）の働き」です。今日で一応、一学期文法のシリーズのお話を終えることになります。連用修飾語（副詞）の働きまず、連用修飾語とは何だったでしょうか。おもに用言（述語）を説明する言葉でした。例）１　公園に行く。　　　　２　美しく咲く。　　　３　ゆっくり（と）歩く。　上記の例の傍線部分が連用修飾語です。あとに来る用言（述語）を詳しく説明しているのは分かりますか。連用修飾語といっても１、２、３のそれぞれは少しずつ性質が違います。１　「公園に」　→　名詞＋助詞　　２　「美しく」　→　形容詞の連用形　　　　　　　（形容動詞の連用形も連用修飾語になることがあります。）３　「ゆっくり（と）」　→　副詞　　　　　　　　　　（「と」がついてもつかなくても一語の副詞です。）特に最後の「副詞」は単独で連用修飾語になることができます。副詞には活用（変化）はありませんが、連用修飾語の働きはこの副詞の働きと同じように考えられますので以下に取り上げて見ましょう。連用修飾語（副詞）の働きの種類１　 状態 を表わす連用修飾語（副詞）　主に 動詞 を修飾し、「どんなふうに･どのように」という動作の様子・状態を説明するときに用いられる。例）　ゆっくり（と）歩く。　　　ワンワン（と）ほえる。（擬声語）*注１　　　　　　ごろごろ（と）転がる。（擬態語）【注１】鳴き声を表す言葉を擬声語・物音を表す言葉を擬音語と区別する本もありますが、擬声語で鳴き声も物音も表す言葉です。また、擬声語と擬態語と区別で引っかかる場合もあります。例えば「しんと静まりかえった教室」の「しんと」は擬態語です。「しんと」音がしているわけではありません。【注２】擬声語と擬態語を合わせて「オノマトペ」（もとは仏語？）ということがあります。２　 程度 を表わす連用修飾語（副詞）　主に 動詞以外の言葉を修飾し、「どのくらい」という程度の意味で使われる。例）　とても美しい。　　　もっと右だ。　　　　かなり昔の話だ。注３】混乱するかもしれませんが、程度を表わす連用修飾語は「動詞」を説明することもできます。例えば、「もっとがんばる」など。逆に、状態を表す連用修飾語が「動詞以外」を説明することはまずない。（ここの確証がまだ私にはありません。）このあたりの面倒さを避けるために、学校のテストの例文では、状態　→　動詞　・　程度　→　動詞以外を修飾する例文が多く用いられています。あとは「状態」か「程度」か意味で区別するという方法があるでしょう。３　 呼応（叙述･陳述）の連用修飾語（副詞）参考書にも依りますが、呼応・叙述（じょじゅつ）・陳述（ちんじゅつ）とも同じ用法です。 言い方が述語と対応して、大まかに決まっているものをいいます。例）全然楽しくない。（全否定）　（「全然～ない」と使うのが正しい用法。若者言葉で「全然楽しい。」などのように「とても」ぐらいの意味で使うのは間違った使い方ですね。）　　たぶん･おそらく間違いないだろう。（推量）　　　　　　　　　　　　（たぶん･おそらく～だろう。）　　　もし雨が降ったら畑仕事は休みにしよう。（仮定）　　　　　　　　　　　　（もし～なら・たら）ほかにも「なぜ～か」「たとえ～ても」「あながち（必ずしも）～ない（部分否定）」などたくさんあります。ぜひ参考書等の「副詞の項目」で確認してみて下さい。中学受験でもよく出ますし、高校受験でも短文作成でよく問われます。◎　ポイント　連用修飾語（副詞）の用法の種類と見分け方を押さえよう！【注４】最後に「～を・～に」とつく言葉は必ず連用修飾語になります。主語と勘違いする子もいますので「を・には連用修飾語」と押さえさせます。英文法との対応で言うと、英語の「目的語」は国語では普通、「連用修飾語」として訳されます。第５文型を訳すときだけはちと違うのでしょうね。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　今日はここまで。【今回の記事が役に立ったと思う方はクリックお願いします。】→　と

  2005/06/10

• 

  「ら抜き言葉」って知ってます？用言の活用（４）動詞の種類

  　前回までの活用のお話に今日は付け加えです。以下の４つの動詞にまつわる知識を活用と一緒に覚えておきましょう。中学校でも用言の活用とともに教わるはずです。中学受験の方もあとに出てくる『ら抜き言葉』だけは知っておかれたほうがよい話題だと思います。１　音便２　可能動詞（「ら抜き言葉」との関連で）３　自動詞・他動詞４　補助用言それでは順に見ていきましょう。 １　音便　音便（おんびん）とは、五段活用の動詞の連用形や形容詞の連用形で起こる音の変化のことを言います。動詞には３種類の音便があります。いずれも『五段活用動詞の連用形』でしか見られません。「て、で、た、だ」に続く連用形のときに音の変化が起こります。下記の例は「て」をつけて取り上げています。ａ）イ音便　　「い」の音に変わるので「イ音便」という。　　　　　　書く　　書きて　→　書いて　　　　泳ぐ　　泳ぎて　→　泳いでｂ）促音便　　小さい「っ」（促音：「そくおん」という）の音になる。　　　　　　　知る　　知りて　→　知って　　　買う　　買いて　→　買ってｃ）撥音便　　「ん」（撥音：「はつおん」という）の音になる。　　　　　　飛ぶ　　飛びて　→　飛んで　　　遊ぶ　　遊びて　→　遊んで◎　ポイント　三つの音便の区別ができるようにしよう！ ２　可能動詞 「可能動詞」とは、五段活用動詞に「できる」という意味が加わって「下一段活用動詞」になったものです。もともとは五段動詞であったことがポイントです。五段　→　下一段（可能動詞化）泳ぐ　→　泳げる書く　→　書ける飲む　→　飲める 【可能動詞と「ら抜き言葉」】 助動詞「れる・られる」を使ったものは可能動詞とは言いません。また五段活用動詞以外から作ったものも可能動詞ではありません。例）すぐ見られる　　　　外に出られる　　三十分で来られる　上記の「見られる」「出られる」「来られる」は、「れる・られる」という助動詞を使っていますから可能動詞とは言いません。さらに、もともと「見る」は「上一段」、「出る」は「下一段」、「来る」は「カ変」ですから、可能動詞とは言わないわけです。ちなみに、次のようなものはどうでしょうか。見れる出れる来れる　先に挙げた例から「ら」が消えているのは分かりますか。こういう「られる」の「ら」を取って使う使い方をと、 『ら抜き言葉』といいます。こういう使い方をする傾向が若年層を中心にあると言われています。もともと、五段活用・サ変には「れる」を、それ以外の上一段・下一段・カ変には「られる」を使うのが正しい使い方ということになっていますが、 『ら抜き言葉』として広く使われています。　少し、立ち入ったお話をします。実際には「られる」をつけるときは「尊敬」の意味で、「れる」を使う「ら抜き言葉」は「可能」の意味で使い分けされています。例えば、「走れる」は可能動詞なのですが、五段動詞の「走る」に「れる」がついたのではありません。「走る」の未然形は「走ら－ない」ですから、助動詞「れる」をつけたなら「走ら－れる」です。「走られる」だと「尊敬」の意味に感じられませんか。「走れる」は「走られる」の「ら」を取ったものと受け取られたのでしょう。こういう動詞があるために「られる」をつけるときは「尊敬」の意味で、「れる」を使うときは「可能」の意味で使うと誤解され広まったと考えられます。この話題は中学入試・高校入試を問わず、あちこちの入試問題で取り上げられていますので知らなかった人はこの機会にぜひ理解しておいて下さい。 ３　自動詞と他動詞　動詞の動作・作用が主体（自分）にとどまるものを『自動詞』といい、動詞の動作・作用が他の対象（他のもの）に及ぶものを『他動詞』といいます。もう少し分かりやすくしましょう。「～が」（主語）と一緒に使うのが『自動詞』。「～を・に」（対象）と一緒に使うものが『他動詞』。例）ゴミが集まる（自動詞）　ゴミを集める（他動詞）　　水が流れる　（自動詞）　水を流す　　（他動詞） ４　補助用言　　動詞と形容詞のうち、本来の意味は薄れて形式的、補助的に使われるものをそれぞれ補助動詞、補助形容詞といいます。補助動詞と補助形容詞をあわせて補助用言と言います。 補助形容動詞は存在しません。一つ一つ見て行きましょう。ａ）補助動詞例）テレビをみる。　目・視力でみるという本来の意味。　　食べてみる。　　目・視力でみるという本来の意味ではない。　同じ「みる」をわざとひらがなにしてみました。どちらが補助動詞か分かりますか？後の例文が補助動詞です。まさか口に入れて食べたものを「オエッ！」と吐き出して見るという意味ではありませんね。これは「試しにやる」という意味で本来の用法とは違います。中１のころ文節の関係で「補助の関係」というのをすでに学んでいると思いますが、「て・で」の後に使う「みる・いる・くる・ある」などの言葉が補助動詞だったのです。補助動詞は普通、「～て・で」＋「補助動詞」の形で使います。ｂ）補助形容詞例）本がない。　　　「存在しない」という本来の意味。　　楽しくない。　　前の文節のただの打ち消し（否定）　どちらの「ない」が補助形容詞なのか見分けがつきますか？補助動詞の場合のように目印となる「て・で」がないので厄介ですが、形容詞「ない」の本来の意味は「存在の否定」です。したがって、後の例文が補助形容詞です。他に「静かで（は）ない。本で（は）ない。」と使われたりしても、その「ない」は補助形容詞です。補助形容詞まで問われる問題はそんなに見かけることはないのですが学校の定期テストで範囲が決まっているときは出題されることが多いようです。　最後に、このブログのフリーページの欄に４回にわたってお話してきた『用言の活用の整理問題』を掲げておきますのでやってみてください。私書箱に解答を投函していただければ正解を返信いたします。今日はここまで。【今回の記事が役に立ったと思う方はクリックお願いします。】→　と

  2005/06/09

• 

  彼かっこいいけれど…。用言の活用（３）形容詞・形容動詞の活用

  　先日、「よゐこ」（漫才師）の浜口クンがある番組で「登校拒否」は「東京コーヒー」といっていたというのを人づてに聞いてウケてしまいました。ずっと不登校・登校拒否については関心を持ち続けていますが、はじめて聞きました。言い間違いのおもしろさなのでしょう。今日は言い間違いで形容詞・形容動詞の活用を覚えてしまおうというそんなお話です。　前回までに「動詞の活形と活用の種類」を話し終えました。残りの用言である「形容詞・形容詞」にも活用（変化）があります。まず、形容詞は「～い」で終わる言葉　「すごい・かわいい・かっこいい」　　　　形容動詞は「～だ」で終わる言葉「いやだ・変だ・大変だ」ということを確認したうえで活用を考えて見ましょう。活用を導き出す言葉（あとに続く言葉）は動詞の場合と一部違うのですが、詳細は後回しにしてやって見ます。それぞれの活用形は後に挙げる「」内の言葉をつけて活用を導き出します。ただし、形容詞・形容動詞に命令形はありません。未然形「ウ」連用形「タ・ナイ・ナル」終止形「。」連体形「トキ」仮定形「バ」「ウ、タ・ナイ・ナル、。（マル）、トキ、バ」をつけて活用します。『語幹＋（活用語尾）＋アトニ続ク言葉』の順で、形容詞「美しい」・形容動詞「静かだ」を実際に並べてみます。　未然形　美し（かろ）ウ　　　　　静か（だろ）ウ連用形　美し（かっ）タ　　　　　静か（だっ）タ　　　　　美し（く）ナイ　　　　　静か（で）ナイ　　　　　美し（く）ナル　　　　　静か（に）ナル終止形　美し（い）。　　　　　　静か（だ）。連体形　美し（い）トキ　　　　　静か（な）トキ仮定形　美し（けれ）バ　　　　　静か（なら）バ注１】形容詞は連用形で「ございます」に続く「う」の音が出てくる使い方があります。「美しゅう（ございます）」や「ありがたい」が「ありがとう（ございます）」など。普段は「ございます」をつけないで「ありがとう」と使っていますね。こういうのを形容詞の「ウ音便」といいます。「ございます」をつけると形容詞は「う」の音が出てくるのです。「音便」についての説明は後日にします。注２】形容動詞の仮定形には「バ」をつけずに使うことがあります。「大切なら（バ）、ちゃんと片付けなさい。」など。注３】「ない」は「動詞の未然形」につきますが、「形容詞・形容動詞では連用形」につきます。これは重要なポイントです。「美しく（ない）」を動詞と同じように未然形と答えてはいけません。連用形です。何故なのかはまた少し文法のお話が進んでから説明します。　さて、先ほどの表の活用語尾だけ書き集めてみると、形容詞は活用語尾は「かろ、かっ・く・（う）、い、い、けれ」形容動詞の活用語尾は「だろ、だっ・で・に、だ、な、なら」となります。言い間違いで覚えてしまうなら、最後に「ど」をつけて、形容詞は「かろかっく（う）いいけれ」ど。「彼かっこ（う）いいけれ」ど。なんて覚えてしまうことができます。形容動詞のほうは何年やってもいいのが思いつきません。「だろだっでにだななら」→「太郎立って二度おなら」。ダメです。下品。何かいいのがあったら投稿して下さい。◎　ここまでのポイント　形容詞・形容動詞を導き出す言葉「ウ・タ・ナイ・ナル。（マル）・トキ・バ」　形容詞の活用語尾　　「かろ、かっ・く・（う）、い、い、けれ」　形容動詞の活用語尾　「だろ、だっ・で・に、だ、な、なら」これらを使って形容詞・形容動詞の活用形が見分けられればよいのです。さて、実際に例題を考えて見ます。例題）次の傍線部の言葉が形容詞・形容動詞のどちらか判定し、さらにその活用形を答えよ。１　美しくない。２　美しかった。３　美しい湖４　きれいな絵５　きれいです。６　きれいなら掃除しなくてもよい。1「く」になるのは形容詞の『連用形』。「未然形」と間違えないようにしましょう。動詞は「あとに続く言葉」で見分けるのですが、形容詞・形容動詞は活用語尾で見分けるようにした方が安全確実です。２「かっ」になるのも形容詞の『連用形』。３「い」で終わるのは形容詞の終止形？連体形？両方とも「い」で終わりますね。困った。後を見ると「湖」とあります。「湖」は体言ですね。だから、答えは体言の前につく『連体形』というわけ。形容詞では「終止形」と「連体形」の区別がよく問われます。後に体言がついているかどうかを見るのがポイント。４「な」の音が出てくるのは形容動詞の『連体形』。「きれい」は「きれいだ」という形容動詞の一部で形容詞と考えてはいけないのでした。後に体言の「絵」があると考えてもよろしい。５ちょっとびっくり。形容動詞は「だ」ばかりでなく「です」で言い切りの形となってもよいのを忘れていませんでしたか。後に「。」がつくから『終止形』です。「です」を使うときの活用表は教科書などで確認しておいてください。６「なら」という形になるのは形容動詞の『仮定形』でした。後に「バ」をつけずに使う用法もあるのでした。もう一度、上記の説明箇所を確認してください。言い間違いで形容動詞の活用を覚える方法があったらぜひご投稿下さい。今日はここまで。　　　【今回の記事が役に立ったと思う方はクリックお願いします。】→　と

  2005/06/08

• 

  『ムカつく』は何段活用？用言の活用（３）活用の種類　

  　前回は動詞の活用形でした。今回は動詞の活用の種類。　前回の活用形で使った「あとに続く言葉」のうち、「ナイ・マス・。・トキ・バ・命令口調（ヨ）・ウ・ヨウ」を使って「書く・見る・寝る」という動詞をそれぞれ活用させて見ると次のようになります。　「書く」は「書かナイ・書きマス・書く。・書くトキ・書けバ・書け（ヨ）・書こウ」となって活用語尾は「か・き・く・け・こ」の５つの音が出てきます。このように「ア・イ・ウ・エ・オ」の五段全ての母音を使って活用する動詞を『五段活用動詞』と言います。　「見る」は「みナイ・みマス・みる。・みるトキ・みれバ・みろヨ　みヨウ」となり、活用語尾だけ集めてみると「み・み・みる・みる・みれ・みろ・み」と「み」の音ばかりを必ず使います。このように「イ音」という上一段（かみいちだん）の音を使って活用する動詞を『上一段活用動詞』と言います。　「寝る」は「ねナイ・ねマス・ねる。・ねるトキ・ねれバ・ねろヨ　ねヨウ」となり、活用語尾だけ集めてみると「ね・ね・ねる・ねる・ねれ・ねろ・ね」と「ね」の音ばかりを使います。このように「エ音」という下一段（しもいちだん）の音を使って活用する動詞を『下一段活用動詞』と言います。　　上記の３つの活用を使う動詞は種類が多いのですが、分類上、これにどうにも当てはまらない特殊な活用の動詞があるのです。それが「来る」と「する」です。　「来る」は「こナイ・きマス・くる。・くるトキ・くれバ・こいヨ　こヨウ」となり、活用語尾を集めてみると「こ・き・くる・くる・くれ・こい・こ」と母音がコロコロ入れ替わります。カ行を使った変な活用をするので『カ行変格活用』と名前がつけられました。略して『カ変』といいます。『カ行変格活用』は日本語に「来る」の一語のみです。　一方、「する」はさらにやっかいで、「しナイ・しマス・する。・するトキ・すればバ・せヨ・しろヨ　しヨウ」となるのですが、ほかの動詞と違い、未然形に「さレル・せヌ」といった「さ・せ」が出てきてしまいます。これは上一段や五段とは全く違う活用のしかたです。サ行を使ってメチャメチャ変化するので『サ行変格活用』と言います。略して『サ変』ともいいます。単体の「する」だけではなく、「研究する」「勉強する」「学習する」など「する」と合体してできる「複合サ変」というのも同じ活用をします。　さて、ここまでで５つの活用の種類が出てきましたから、区別のしかたと一緒に整理してみます。記憶する順番も考慮して配列も変えてみます。◎　ポイント　動詞の活用の種類の確認事項。《特殊な変化》　まず暗記してしまおう！見分けを使ってはいけない！カ行変格活用　　「来る」一語のみサ行変格活用　　「する」「～する」の形のみ《数が多く見分けを必要とするもの》　活用の最初の未然形で見分けがつきます。「ない」という言葉をつけてみて「ない」の前の字の音で判断します。あとでやり方を述べます。五段活用　　「ない」をつけて前の字の音を伸ばすと「ア」になる。　　　　　　　　「書かア－ない」→「書く」は『五段活用』です。上一段活用　「ない」をつけて前の字の音を伸ばすと「イ」になる。　　　　　　　　「見イ－ない」→「見る」は『上一段活用』です。下一段活用　　「ない」をつけて前の字の音を伸ばすと「エ」になる。　　　　　　　　「寝エ－ない」→「寝る」は『下一段活用』です。　　　以上のポイントを使って『ムカつく』って何段活用の動詞か考えて見ましょう。　「来る」でも「する」でもないから、見分けるために「ない」をつけてみて「ない」の前の字の音を伸ばして考えます。「ムカつかア－ない」となって「ア」の音が出てきます。だから『五段活用』というわけです。「むかつかなアーい」と女子高生みたいに「な」の音を伸ばして考えてはいけません。「ない」の前の字を伸ばして考えるのです。少し例題で練習してみましょう。例題）次の動詞の活用の種類は何か。１　話す２　起きる３　出る４　勉強する１は「話す」に「ない」をつけてみて「話さ－ない」とします。「話せ－ない」と考えてしまうと誤りです。「話せ－ない」は「話せる」の未然形であって「話す」の未然形ではありません。「話さ－ない」と作ったら、「ない」の前の字の「さ」を伸ばして読んでみます。「話さア－ない」となって「ア」の音が出てきて、上記の見分けの表で調べてみると、「ア」の音が出てくるのは「五段活用」だとわかります。２の「起きる」は「ない」をつけて「起き－ない」とし、「ない」の前の字の「き」を伸ばして読んでみると「起きイ－ない」となって「イ」の音が出てきます。そこで「上一段活用」だとわかります。３の「出る」も同じ要領です。「出る」に「ない」をつけて「出－ない」とし、「ない」の前の字の「で」を伸ばして読んでみると「でエ－ない」となって「エ」の音が出てきます。そこで「下一段活用」だとわかります。決して「出なアーい」と「な」の音を伸ばさないように注意しましょう。全部、五段活用動詞として間違えてしまいます。４は「勉強する」ですから「勉強し－ない」と考えた人は誤りです。そのままでいくと「イ」の音が出てきますから「上一段活用」と考えてしまうことでしょう。「～する」ですよ。「サ行変格活用」じゃないですか。「～する」を見たときは絶対に「ない」をつける前に「サ変」と見抜けるようになってください。「サ変」と「上一段」は最初は同じ「イ」の音で始まりますが、途中の音の変化が違うのでした。テストでは出題者はここを狙っています。「カ変」も同じです。「来オ－ない」などと作って「オ」の音になるのはと考えていたら百万年考えても答えは出ません。「来る」を見たらすぐ「カ変」と答えるのです。　【最後に注意点】「活用形」と「活用の種類」って何が違うの？なんかややこしいと感じる人も多いかと思います。「活用形」は未然形とか一つ一つの活用の形で、「活用の種類」の方は未然形から命令形までの６つの活用のしかたにつけられた名前です。　だから「活用形」は何？と聞かれたら、「○○形」と同じ漢字３文字で考えるようにし、「活用の種類」は何？と聞かれたら、同じ５文字の「上一段活用」とかで「○○○活用」と答えるのです。答え方を間違えるという人が毎年あとを絶ちませんので厳重に注意しておきます。長いほうなのか、短い方の答えを書けばいいのかちゃんと判断をつけられるようになってください。　今日はここまで。【今回の記事が役に立ったと思う方はクリックお願いします。】→　と【管理人独り言】テーブルタグで活用表が作りたかったのに結局できませんでした。いつか書き直します。トホホ。

  2005/06/07

• 

  活用形ってなんじゃろ？用言の活用（２）動詞の活用形。

  　昨日に引き続き、用言の活用のお話。昨日の予告で「遊ぶ」という動詞は実際には活用（変化）させて使うのだといいました。ほかの動詞・形容詞・形容動詞にも活用があります。今日はまず、動詞の活用形に絞ってまずお話しをします。　以前、お話した橋本進吉先生たちは日本語の動詞を調べあげ、それぞれ『後に続く言葉』によって６通りの形の使い方しかしないことを突きとめました。大変な作業であったろうと思います。そして、それぞれの活用の形に名前をつけたのです。これを『活用形』といいます。活用形には『未然形・連用形・終止形・連体形・仮定形・命令形』の全部で６つがあります。　　もう一度「遊ぶ」を使って、６つの活用形を整理すると次のようになります。遊ば－ない　　未然形　　まだしない・してないという意味を表わす形　　　　　　　　　　　 　　　　「遊ぼ－う」も未然形。遊び－ます　　連用形　　下に助動詞などがつき述語（用言）となる形　　　　　　　　　　　 　　　　「遊ん－だ」も連用形。遊ぶ－。　　　終止形　　句点「。」がついて文の終わりとなる形遊ぶ－こと　　連体形　　こと・とき・ものなど体言につながる形　　遊べ－ば　　　仮定形　　「もし（仮定）の意味で「ば」に続く形遊べ－（よ）　命令形　　命令する意味で使う形　漢字の部分は変わらないことに気づきましたか？この変化しない部分を『語幹』といいます。風が吹いても揺れない「木の幹」のようなものということでしょう。一方、漢字のすぐ後にくっついている部分は「ば・び・ぶ・ぶ・べ・べ」と変化しています。ここを『活用語尾』と言います。『語幹』と『活用語尾』をあわせて『活用形』と言います。さらに、その後の「ない・ます・。・こと・ば・（よ）」を『あとに続く言葉』と言います。　【注１】動詞によっては「見－ない」のように語幹であるはずの漢字と活用語尾が一つにまとまって、すぐ『後に続く言葉』がついてしまうこともあります。この場合は「語幹はない」と考えます。また、「見る」を活用する場合は、未然形に「見－よう」連用形に「見－た」があり、動詞には、ふつう未然形に「う・よう」連用形に「だ・た」のそれぞれどちらかを使い分けます。ここでは、その接続の話まではしません。　さて、『下に続く言葉』で活用形の名前をつけたのですから、『下に続く言葉』で活用形を見分けることができるようになればいいんです。未然形から順に『下に続く言葉』を「ない、（よ）う、だ（た）、ます　。　こと、ば、よ」と並べてみました。最後の命令形には命令口調であれば無理に「よ」をつける必要はありません。「内容だます。言葉（よ）」とまず覚えてしまってください。（＊注２）◎　ポイント　活用形は『あとに続く言葉』で見分ける！　　　　　　　「内容だます。言葉（よ）」をまず覚えよう。具体的には、『あとに続く言葉』を使って、次のような問題に答えることができればいいのです。例題）傍線部分の動詞の活用形は何か。１朝顔の花が咲かない。２公園に行きます。３泳ぐことは苦手だ。１は傍線の直後に「ない」がついているので、傍線部分は「未然形」です。２は直後に「ます」がついているので連用形です。要するに、傍線の『あとに続く言葉』で見分ければいいのです。３は直後に「こと」とあるので連体形です。いやでも『あとに続く言葉』を覚えておかなければ活用形の名前を答えることはできません。とりあえず「内容だます。言葉よ」と覚えてくれれば、７、８割はこの手の問題は解けるようになります。しかし、もっと突っ込んだ問題もあります。例題の続き）次の傍線部分の動詞の活用形は何か。４お使いに行かせる。５このキノコは食べられる。６こっそり隠しておいたお金。７勉強するのは嫌いだ。　すぐにはちょっと分からないでしょう。そこで『あとに続く言葉』を拡張して覚えておくと対応できる幅が広がります。『活用形のあとに続く言葉』（拡張版） 未然形　　ない、ぬ、う・よう、れる・られる、せる・させる連用形　　「、」（読点）た・だ・で・て・ます　終止形　　「。」（句点）～から連体形　　こと・とき・もの・の　直後が体言仮定形　　ば命令形　　命令口調（よ）　例題の続き）の解答は、４「行かせる」は「せる」がつくので、前の一覧で調べると、未然形。５食べられるは「られる」がつくので未然形。６「隠して」は「て・で」がつくので連用形。７は「勉強するの」の「の」は「こと」という意味の体言と同じです。したがって、連体形です。「の」の部分が「時間・場所」という体言になっても同じ連体形と答えます。　特に、未然形と連用形をしっかり覚えておくと、この範囲の文法はほぼ満点を狙えます。もう一度、未然形につくのは「ない、ぬ、う・よう、れる・られる、せる・させる」。連用形は「とうてん、ただでてます」と覚えておきましょう。◎　活用形を見分けるためのポイント１　未然・連用・終止・連帯・仮定・命令の６つの活用形をまず覚える。２　あとに続く言葉で活用形を見分ける。　　「ないようだます。ことば（よ）」は最低でも覚える。３　あとに続く言葉（拡張版）まで覚えたらほぼ完璧。最後に、最高レベルのいじわるな問題です。８）早く歩きなさい。　傍線部分の活用形は何でしょうか。命令形だと思い込む子が多いのですが、「なさい」という『あとに続く言葉』は紹介していませんね。知らないものが出てきてしまった場合は、知っているものに置き換えてみます。「ない・よう・だ・ます・。・こと・ば・（よ）」のうち、「なさい」と置き換えられるのはどれでしょうか。「なさい」と置き換えて読んでいくと「歩きない・歩きよう・歩きだ・歩きます・歩き。・歩きこと・歩きば・歩きよ」→「歩きます」だけが通じる日本語です。したがって「歩きなさい」の「歩き」は連用形だったのです。こんなふうに困ったときは、覚えたもので『置き換えて考えてみる』というのが応用です。ちなみに、命令形と誤解するのは「なさる」の命令形、「なさい」に反応してしまうからです。かなりできる子でもコロコロ引っかかります。傍線が引いてあるのは連用形の歩きのほうです。今回は少し難しかったかも知れません。問題を通じて何度も確かめながら身につけてください。　　　　　　　　　　　　　　　　今日はここまで。【＊注２】この教え方は私のオリジナルではなく『国文法入試の達人』 小鹿良太 文英堂 1993/09出版 によるものです。（現在入手不可　紀伊国屋書店Bookwebにて確認済み）塾の先生が書いたとても参考になる本でした。小鹿良太さんの本はほかにも出ているようですね。最近追っかけてなかったので私も勉強させてもらいます。 【今回の記事が役に立ったと思う方はクリックお願いします。】→　と

  2005/06/06

• 

  「クサい、キモい、ショボい」は形容詞。用言の活用（１）

  　前回までの文節と単語のお話から少し飛んで、今日は用言の活用のお話。用言に関係するところで、今日のお話までは中学受験にも必要です。　まず、国文法を攻略していく上で、ぜひ、覚えておいてもらいたいのが、「体言」と「用言」という言葉です。　「体言」とはものやことがらの名前を表す言葉で「名詞」とも言います。机や本、鉛筆、犬、猫、花など、動植物、人や生き物の名前も含めて、ものの名前を表す言葉をみんな「体言」といいます。姿や形のないものでもよろしい。愛、勇気、平和、友情、楽しみ、悲しみなど形のないことがらを表す言葉も「体言」です。表現技法では「体言止め」なんていうのがあって、聞いたことがあるかもしれません。中学受験段階なら「名詞止め」として習っているかもしれません。とりあえずどちらでもいいですから、「体言」とは何かということをまずしっかりつかんでください。今、説明した「体言」は作文を書こうとするときは全部「主語」として使うことができます。主語は「～は・～が」と使う言葉でした。例えば　　花は美しい。　主語は「花が」です。主語に使われている「花」という言葉を「体言」といいます。では、「美しい」というのはなんでしょう。普通、文末にきて「どうする・どんなだ」にあたる部分は「述語」といいました。この「述語」として使う言葉を「用言」というのです。少し荒っぽい説明ですが、とりあえず今はそう理解しておいて下さい。◎　ここまでのまとめ体言 　ものやことがらの名前　主語として使うこともできる言葉 用言　「どうする・どんなだ」という述語として使う言葉準備ができました。今日は体言と用言のうち、「用言」の方を詳しく見ていきます。ここからは、頭をよく整理しながら読んで下さい。用言として使う言葉には、実は大きく分けて三種類あります。「どうする」　食べる・寝る・遊ぶ　　動作を表す言葉　「どんなだ（１）」　すごい、かわいい、かっこいい　　　　　　　　　　　　　　　様子・状態を表す言葉「どんなだ（２）」　いやだ、きらいだ、大変だ　　　　　　　　　　　　　　　様子・状態を表す言葉　これらの言葉にはそれぞれ名前があります。最初から順に『動詞』『形容詞』『形容動詞』といいます。自分でどんな言葉があるか集めてみるといいかもしれません。もう一度、特徴と意味を整理します。 動詞　　動作を表す言葉で、最後の音は「る」以外にも、『ウ段の音』になる言葉です。他の例も挙げておくと「読む・書く・聞く・話す」。「本がある。」の「ある」もそうです。ケンカで例を挙げるなら「なぐる・ける・たたく・つねる・かみつく」。ホント「むかつく」もそうです。 形容詞 　　様子・状態を表す言葉で、最後の音は必ず『～い』になります。「美しい」を例に出している本が多いのですが、他に「うれしい・楽しい・恥ずかしい」など。「白い、黒い」など色の表現もありますし、皆さんがよく使う言葉で言うと「クサい、キモい、ショボい」がそうです。 形容動詞　　様子・状態を表す言葉で先にあげた形容詞とは別に、最後の音が『～だ』になります。『～です』と使う場合もあります。「静かだ、きれいだ」がよく例にあげられます。◎　ここまでのポイント　　用言は三種類！！用言には三種類あることを特徴とともに覚えましょう。動詞　　　最後の音が『ウ段』　　食べる・寝る・遊ぶ形容詞　　最後の音が『～い』　　すごい、かわいい、かっこいい形容動詞　最後の音が『～だ・～です』　いやだ、きらいだ、大変だ【注１】　最後の形容動詞には注意すべき点があります。「だ」で終われば何でも形容動詞になるのではなくて、「だ」を「な」に変えても不自然な日本語にならないことが条件です。　「静か（だ）」→「静か（な）」　「嫌い（だ）」→「嫌い（な）」次のようなものは形容動詞ではありません。　　例）これは「本だ」。　あれは「小鳥だ」。「だ」を「な」に変えると不自然な日本語になります。流行している本で言うと『問題な日本語』という表現がそうです。中学受験、もしくは助動詞をまだ習っていない中学生の人は、こうした「だ」を「な」に変えて見分ける方法をしっかり覚えておいて下さい。◎　ポイント　「だ」と「な」を交換できるのが形容動詞。【注２】　「きれい」を形容詞と考える間違いもよく見られます。「きれい」は形容詞ではなく、「きれいだ」という「形容動詞」の一部です。　形容詞なら最後の「い」を「く」に変えることもできます。　「美し（い）」→「美し（く）」　「楽し（い）」→「楽し（く）」などと言い換えることができます。　　しかし、「きれ（い）」は「きれ（く）」とすることはできません。こうした形容動詞の使い方を難しい言葉で「語幹の用法」といって、他にも「とっても静か（だ）」「もうイヤ（だ）」など「だ」をとって使うこともできるのです。もう少し解説が進めば別の説明のしかたもできますので、とりあえずこの説明で理解しておいて下さい。◎　ポイント　「きれい」は「きれいだ」という「形容動詞」の一部。　少し次回の予告をしておきましょう。　今日出てきた動詞の「遊ぶ」は「遊ばない」「遊びます」などと「遊ぶ」の「ぶ」の部分を「ば」や「び」に変えて使いますね。こういう変化があることを「活用」があるといいます。実は、用言は全てこうした音の変化をもつ「活用のある言葉」なのです。次回は用言の活用形のお話です。中学受験で出題されることはまずありません。中学２年生以上専用のお話になります。【今回の記事が役に立ったと思う方はクリックお願いします。】→　と

  2005/06/05

• 

  パソコンにも国文法が要る！やさしいようで難しい文節と単語（２）

  　前回に引き続き文節と単語のお話。前回は中学受験と中1用にお話しましたが、付け足しておかなくてはいけないことがあります。【単語に区切る時の注意点】　文節を見てさらに単語に区切るときは、辞書で意味を調べるつもりで言葉を区切っていくというお話をしました。その時、気をつけなければならないことがあります。例）次の文を単語に区切ったらどうなるでしょうか。ずっと本を読み続ける。よい習慣が健康を生み出す。オンライン国語塾はおもしろい。しぶしぶ国語を勉強する。普段は全く勉強しない。【注意点】単語には『複合語』というものがあって、二つの言葉が直接組み合わさって一つの言葉になることがあります。その場合は組み合わさってできた言葉で、一単語とします。「眠る＋続ける」　→　「眠り続ける」で一単語　以下、同じ。「飛ぶ＋出す」→　「飛び出す」「入学＋試験」→　「入学試験」「研究＋する」→　「研究する」　（「複合サ変」ともいう）以上、合体した言葉は一単語になるという点に注意して区切ってみると、正解は次のようになります。【正解】ずっと」本」を」読み続ける」。よい」習慣」が」健康」を」生み出す」。オンライン国語塾」は」おもしろい」。しぶしぶ」国語」を」勉強する」。普段」は」全く」勉強し」ない」。最後の「勉強しない」は大丈夫だったでしょうか。「勉強する＋ない」で「勉強しない」となっているのです。◎　単語区切りのポイント『複合語』（合体した言葉）は一単語として扱う！　ここまで話しておかないと、中１の問題でもうまく区切れないことがあります。中学受験と中１でここまで教えるのが必要かどうかは志望校の入試問題・定期テストの内容によって左右されます。さて、ようやく中３高校受験用解説に入ります。【中３高校受験用解説　文節と単語】　中３用には品詞の種類を一通り習っていることを前提にお話をします。　既に品詞の種類を習っている人は、「自立語」と「付属語」というのを聞いたことがあると思います。自立語は　単独で意味が分かる言葉で必ず文節の最初に来る。付属語は　単独では意味が分からない言葉で文節の最初には来ない。「付属語」は助詞と助動詞の２つの品詞のみでそれ以外は「自立語」といいます。助詞と助動詞については少し復習しましょう。１助動詞　おもに文末について文の意味を助ける働きをします。犬がほえる。犬がほえた。　　「た」が助動詞です。過去を表します。犬がほえる。犬がほえます。　「ます」が助動詞です。丁寧な言い方になります。犬がほえました。「ます」と「た」の両方が一度につきました。上記のように意味を、主に文末で付け加えていくのが助動詞です。他には「そうだ、ようだ、だ、た、です、ます、らしい」などがあります。２　助詞　おもに、文中での言葉の働きを決めます。　「は、が、の、を、に、も、て、で、へ、」などをイメージしてください。次の例文の（　）の中が助詞です。僕（は）お山（の）大将だ。あいつ（が）犯人だ。食べ（て）みた。公園（を）散歩する。　ここまで付属語である助動詞と助詞を確認しました。助動詞も助詞もそれぞれ一単語として数えます。付属語以外は単独でも意味が分かる自立語です。ここで、今までの例文に当てはめてみます。犬がほえる。「犬」自立語「が」付属語「ほえる」自立語　の三つの単語でできた文です。文節の区切れ目はどうなっているでしょうか。　犬　　が　（ネ）　ほえる。自立語＋付属語　／　自立語になっていることが確認できますか。文節というのは自立語の前で必ず区切れるのです。もういっちょ、いきましょう。犬がほえました。単語に分けると犬　が　ほえ　まし　た。「犬」自立語　「が」付属語　「ほえる」自立語「ます」付属語　「た」付属語　の五単語でできた文です。自立語と付属語の頭文字をとって、それぞれ「自」「付」とあらわすと犬　が（ネ）ほえ　まし　た（ヨ）。自　付　／　自　　付　　付自立語の前で文節の区切れ目があるのが確認できますか。極端な話、実際の文でなくても文節の区切れ目を見つけることができます。例）自　付　自　付　付　自　付　自　自　付。自立語が出てきたら、その前で区切ればよいのですから、次のようになります。例）自　付　／ 自　付　付　／自　付　／自／　自　付。　文節の区切れ目が分かる、助詞・助動詞がだいたい見当がつくというのは大事なことで知らないとパソコンのワープロの入力にも困ります。「公園の中」と打ってみましょう。文節の区切れ目がわからず、まず「公園」と区切ってしまうと、「公園野中」になってしまいます。「公園の／中」ですよね。パソコンで文字を入力するにも実は国文法の知識が生きているというお話でした。◎　文節区切りのポイント　文節の区切れ目は必ず自立語の前。オチがついたので。きょうはここまで。【今回の記事が役に立ったと思う方はクリックお願いします。】→　と

  2005/06/03

• 

  やさしそうで難しい文節と単語（１）

  　今日はいよいよ文法のお話の本編に入ることにします。文法の基礎になるのが『文節と単語』です。中学受験と中学１年生用の解説と中３高校受験用の解説を分けてお話します。今日は中学受験・中１用解説から。【中学受験・中１用解説】　まず「言葉の単位」ということから説明します。一番大きな言葉のまとまりは「文章」です。次に「段落」。そして、句点「。」で区切られる「文」という順番です。「文章」→「段落」→「文」　とここまではいいですね。さらに、細かく区切っていくと「文章」→「段落」→「文」→「文節」→「単語」　　となります。一番最後の「単語」が『言葉の最小単位』と言ってこれ以上細かく分けることはできません。文を細かく区切った言葉の単位「文節と単語」というのが新出ですね。中学受験または中学校１年生で初めて習うのです。その「文節と単語」とは何か、それぞれ見て行きましょう。１　文節　文はさらに細かく「文節」に分けることができます。意味が壊れないように文の途中に「ネ・サ・ヨ」を入れながら読んでみます。そうしてできたまとまりを「文節」といいます。次のような文で考えて見ましょう。例）きのう、俺は弟と公園に行った。これを文節で区切るときのう(ネ）俺は（ネ）弟と(ネ）公園に（ネ）行った（ヨ）。となります。「ネ」を使わずに少し不良っぽく読んでみると、きのう(ヨォ）　俺は（ヨォ）　弟と(ヨォ）　公園に（ヨォ）　行った（サ）。なんて区切ってもよろしい。いくつの文節に区切ったか数えてみると、全部で五文節の文だということが分かります。【練習】次のような例はどうでしょう。文節に区切って文節の数を数えてみてください。きのう、俺は弟と公園に行ってみた。朝起きたときは、辺りはまだ暗かった。正解はきのう(ネ）俺は（ネ）弟と(ネ）公園に（ネ）行って（ネ）見た（ヨ）。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【六文節】朝（ネ）起きた（ネ）ときは（ネ）、辺りは（ネ）まだ（ネ）暗かった（ヨ）。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【六文節】　　自分が区切ったのと違うぞという人もいると思います。普通、文節で区切るときは、「～て・で」に出会ったら、必ずそこで区切るようにしてください。「ネ・サ・ヨ」で区切るとだけ教えてもらっていると、３割くらいの人が「～て・で」の後で区切らない人が出てきます。また、「とき・こと・もの」などひらがなで書かれている名詞の前では必ず区切ってください。うっかり区切らない人がいますので注意しましょう。どうしてそこで区切らなければいけないのかは一通り文法を学習してから戻って考えないと理解できませんから、とりあえずそうやって区切るのだと考えておいて下さい。◎　文節区切りのポイント　文を「ネ・サ・ヨ」を入れながら文の意味が壊れないように区切る。ただし、「～て・～で」に出会ったら、後で区切る。　　　　「とき・こと・もの」の前で区切る。ということを忘れないようにしましょう。２　単語　「単語」は文節に区切ったものをさらに細かく区切ったまとまりです。先ほどの例でもう一度見てみましょう。例）きのう、俺は弟と公園に行った。きのう(ネ）俺は（ネ）弟と(ネ）公園に（ネ）行った（ヨ）。上記のように文節で区切ったものを、単語に区切ってみます。区切れ目に　」　をつけてみます。きのう」　俺」　は」　弟」　と」　公園」　に」　行っ」　た」。　文節に区切ったときよりもさらに細かくなっているのは分かりますか？単語に区切るときのコツは、辞書で意味調べをするつもりで言葉のまとまりを考えながら区切って行くことです。　最初の文節だった「きのう」は「き－の－う」とバラバラにしてしまっては辞書で言葉を調べることはできません。「きのう」で一単語といいます。　さらに「俺は」は、そのまま辞書に載っているわけではないので、「俺－は」と考えて「は」を取り外します。そうすると「俺」という言葉を辞書で調べることができます。「俺」と「は」はそれぞれ別の単語というわけです。　　あとは同じ要領なのですが、最後の「行った」はどうでしょう。「行った」というのが「行く＋た」と見抜いて「た」を取り外せたら正解です。「食べた」「遊んだ」「寝た」などもそれぞれ「食べる＋た」「遊ぶ＋だ（た）」「寝る＋た」と考えるのです。【練習】次の文を単語に区切ってみて下さい。先ほどと同じ例文です。きのう、俺は弟と公園に行ってみた。朝起きたときは、辺りはまだ暗かった。正解はきのう」、俺」 は」 弟」 と」 公園」 に」 行っ」 て」 み」 た」。朝」 起き」 た」 とき」 は」、辺り」 は」 まだ」 暗かっ」 た」。【補足解説】「行ってみた」は「行く＋て」「みる＋た」　→　行っ」 て」 み」 た」「起きた」は「起きる＋た」→　起き」 た」「暗かった」は「暗い＋た」→　暗かっ」 た」になることはちゃんと見抜けたでしょうか。◎　単語区切りのポイント　文を文節に区切ったあと、文節ごとに辞書で意味調べをするつもりで言葉を区切っていくのです。　　中３高校受験用の解説は今日の分が長くなりそうなので明日に回すことにします。……つづく。【今回の記事が役に立ったと思う方はクリックお願いします。】→　と

  2005/06/02

• 

  『広辞苑』に「形容動詞」は載ってない！国文法入門（ゼロ講）

  　本格的な中学受験と高校受験の国文法についてお話しする前に「ゼロ講」と称して中学受験と高校受験の国文法の概観しておく必要があると思いました。今回のお話はご父兄・指導者向き。もちろん小学生・中学生の方が読んでも構いません。　　中学受験と高校受験の国文法の違いというと中学受験では主に、以下に掲げた内容がよく出題されます。旺文社「出る順ことばの問題」とかも参考になりますね。中学受験国文法の重点項目１　主語・述語・修飾語などの文の成分に関する問題２　言葉の種類を見分ける品詞の区別の問題３　助詞・助動詞の意味用法の区別の問題４　「もし～なら、決して～ない」などと使う副詞の用法の問題５　敬語の用法（解説済み）　実際、教える方としては小学生に対しても中学生とほぼ同じ内容をコンパクトにして伝えなければならないと考えています。ただ、中学受験のほうが言葉の感覚で解いてくれといっている印象はあります。また、志望校の過去問を研究すると細かい文法ほとんど出ないに等しい学校もあって、あまり余分な勉強にならないようにした方がよいかと思います。上記の範囲では中学受験と高校受験の区別をする大きな必要性は感じられないので、該当箇所を拾って読んでいただくのがよいかと思います。　中学の国文法の学習項目については、教科書「教育出版・中学国語」で整理してみると次のようになっています。　　　　１学期　　　　　２学期　　　　　　３学期　中１　　文節と単語　　　　文の成分　　　　単語の種類中２　　用言の活用　　　　助詞　　　　　　助動詞中３　　連用修飾語　　　　　－　　　　　　　－　　　　敬語の種類　　以上のような配列は他の出版社の教科書でも大体同じです。ただ、この教育出版の教科書では、入試によく出る「連体詞」の項目が弱く補充が必要です。学校の先生が配慮して一通りやってくれていれば大丈夫です。６月は中学校の定期試験もあるでしょうから各学年の１学期相当範囲について、まず記事を書いておき、あとでつながるように埋めていくという順で筆を進めることにします。　さて、文法は何のために勉強するのという疑問を持つ人も多いかと思います。覚えることが多くていやになってしまうと。英語の場合と同じで、突っ込んだ文法は文法問題のための文法になってしまうということが確かにありますが、文法を知ることで読解の助けになることはそれ以上に多くあります。例えば、主語や述語、係り受け（修飾関係）の知識は直接、読解に役立ちます。中学校で習う五段活用とか未然形というのも、高校で古典文法を学ぶための準備だとも言えます。それでも、生徒は、「国文法を勉強するのは国語の先生になる人だけでいいじゃん。」と感じるかもしれません。それに対して強くは反論できない事情があります。　現在の国文法（口語文法）、特に学校口語文法は、戦前、東大の橋本進吉博士が考えられた体系で、『橋本文法』といいます。もう60年近くもずっと手を加えられることなく続いています。そのほかにも時枝（ときえだ）文法とか有力な文法体系がいくつか存在します。そこには私など素人では計り知れぬ、日本語のとらえ方に関する問題が横たわっています。例えば、学校文法で「形容動詞」を習っても、国民の信頼度がもっとも高いとされている辞典、『広辞苑』を引いても「形容動詞」はどこにも載っていません。『広辞苑』では「形容動詞」（「平和だ」など）という概念を取らずに、「名詞＋だ（助動詞）」と考えて語句が収録されています。ですから、学校で習う文法が絶対だとかいえないわけです。「形容動詞」を知らない新人の先生が入ってきたとき、同僚は笑ったのですが、これは無理からぬことで「形容動詞」を教えない先生がいたとしてもおかしくはないのです。（でも、不親切だとは思います。）　さらに、外国人に日本語を日本語教師として教える場合は「形容詞」（美しい・楽しいなど）と「形容動詞」（静かだ・きれいだなど）とはせず、「イ形容詞」「ナ形容詞」（語尾を「な」として使えるもの）と区別して今でも教えていると思います。そうした異論の多い学校口語文法を習っているのだということは承知しておいた方がよいだろうと思います。将来、子どもたちの中から強い疑問を持ち続け、新たな国文法の体系を築いてくれる人が出てきてくれるのかもしれません。変な話、「何で文節っていうの？」と聞かれたら「橋本先生がそう名づけたの。」（答えになっていない）とそういうことを冗談で言ってしまったりします。（本当に文節の「節」と言えるのかはまた後述。）　こうした異論の多い学校口語文法を、よく問われることを中心にどうせなら要領よく楽しくやっつけてしまおうということです。ただ筆者の性格上、突っ込んで解説してしまうこともあるかと思いますのでその節はご了承下さい。次回、中１の「文節と単語」からお話を始めます。　　今日はここまで。【今回の記事が役に立ったと思う方はクリックお願いします。】→　と

  2005/06/01

• 

  ちゃんと使える？敬語の種類。

  　前回までで漢字の頻出事項の解説はほぼ終わりました。今回はリクエストがありましたので、いよいよことばのきまり（文法）をお話しようと思います。とはいっても敬語法は教科書ではメインで扱われることはないのですが。敬語は小学校でも、中学校でも必ず扱うことになっています。面接試験でも必須の知識です。◎　敬語の種類　敬語は相手を尊重する気持ち（敬意）を表すために使われる言葉遣いです。　まず、大まかに３種類を押さえて、高校受験用にはさらにもう一種類を理解してください。まず、最初の三つ。１　尊敬語（そんけい語）　　　　「相手を敬って（うやまって）いう言い方」なんてよく参考書などに書いてありますが、「目上（相手）の動作」を言うときに用いられると押さえた方が実践的です。主語を見るとちゃんと目上の人に使っています。　　例）おっしゃる（言う）　　　いらっしゃる（行く・来る）　　　　　　お客様のおっしゃる通りです。　　　先生はどちらにいらっしゃるのですか。２　謙譲語（けんじょう語）　　これも「相手を高めるためにへりくだっていう言い方」なんて解説がつきますが、「自分自身や自分の身内の人の動作」を言うときに用いると押さえます。　例）申す・申し上げる（言う）　　　参る・伺う「うかがう」（行く・来る）　　　　　お客様に申し上げます。　　　こちらから先生のお宅に伺います。３　丁寧語（ていねい語）　「ていねいにいう言い方」と説明されることが多いのですが、実際は次の三つを覚えておけば足りてしまいます。　例）です・ます・ございます　→　この三つは覚えてしまって下さい。　　失礼致します。　　この服がお似合いでございます。高校受験ではもう１つ。４　美化語　　　　美しくいう言い方。「お・ご＋名詞」　お茶　お水　ご飯　お味噌汁　お金【注１】「お話になる」の「お話」や、「ご研究になる」の「ご研究」などは「尊敬語」です。相手への敬意が含まれるからです。一方、「お勧めする」の「お勧め」や「ご報告する」の「ご報告」など自分の行為を言うときは「謙譲語」です。相手への敬意は直接含まず、上品に美しくいう言葉を「美化語」といいます。そうした改まって言うときに用いる「美化語」は、動作そのものを表すよりも「お・ご＋名詞」の形になることが多いので覚えておきましょう。例えば、「お紅茶・お机・おかばん・おビール」とまで言われると私とは縁のない上流階級の方のお話。【注２】中学受験では尊敬語・謙譲語・丁寧語を漢字で答案を書けなくても減点とはされないでしょうが、高校受験では漢字で書けるように努力して下さい。◎　敬語の種類のポイント１　尊敬語　（そんけい語）「目上（相手）の動作」を言うとき。　２　謙譲語（けんじょう語）「自分や身内の人の動作」を言うとき。３　丁寧語（ていねい語）　「です・ます・ございます」　高校受験ではもう１つ。４　美化語　　美しく言う「お・ご＋名詞」さらに、ぜひ覚えておいてほしいことは実際の敬語の使い方です。◎　尊敬語と謙譲語の区別　もっとも間違いが多いのは、尊敬語と謙譲語の区別で、次の表からまず確実に覚えておきましょう。この表は超重要です!!!　　　　　尊敬語（お客様が）　　　　　謙譲語（私（の母）が）言う　　　　　おっしゃる　　　　　　　申す（申し上げる）見る　　　　　ご覧になる　　　　　　　拝見する食べる　　　　召し上がる　　　　　　　頂く・戴く（いただく）行く・来る　　いらっしゃる　　　　　　参る・伺う（うかがう）する　　　　　なさる　　　　　　　　　致す（いたす）【注３】「戴く（いただく）」は「もらう」の謙譲語としても使います。【注４】　よく出る質問が、「来る」は「来られる」「おいでになる」を尊敬語としてはダメなんですかとか、「行く」は「お出かけになる」を尊敬語としてはいけないんですかという質問です。もちろん敬語として正解です。出題者のほうも書き換えや敬語の正誤問題のとき、このあたりのことに注意して、助動詞の「れる・られる」を使うなとか、「お・ご～（接頭語）」を使うなと条件をつけたりしますが、何か不自然な気もします。採点が煩雑（はんざつ）になるからといって無理に答えの範囲を絞ろうとするのは問題の方が悪い。むしろ、この場合の「いらっしゃる」を普通の言い方に直すとどうなりますかと問う方がすっきりすると思います。そうでなければ、適切な表現の解答であれば全て正解とするとしてよいのではないでしょうか。【注５】高校受験（中３のみ）　次のような尊敬語・謙譲語の表現も押さえておきましょう。お宅「相手の家」　⇔　拙宅（せったく）「自分の家」貴社・御社（おんしゃ）⇔　小社（しょうしゃ）「相手の会社」　　　　　　　「自分の会社」ご子息　⇔　愚息（ぐそく）弊店（へいてん）「自分の店をへりくだって言うとき」　粗茶・粗品「自分の家で出したお茶や品物をいうとき」【注６】中学受験・高校受験ともに必要です!!!　自分の身内であれば、相手に対して尊敬語は使いません。電話などで、相手に「お父さんはいらっしゃいますか。」と聞かれて「お父さんは……。」と答えてはいけません。「父は外出中です。」「母は買い物に出かけております。」と「父は…」「母は…」と答えます。学校の面接のときも同じですよ。　また、会社でも「村上部長はおられますか。」と聞かれて「村上部長は……。」とは言いません。「村上はただいま席をはずしております。」と、たとえ上司であっても相手に対しては、身内である場合、役職とか敬語を使わないのです。　以上、敬語の種類のお話でしたが、教室に向かうとき、「先生がいらした。」と言われるよりは、子どもたちに「先生が来た！」といわれた方が気持ち悪くないのは私だけでしょうか。……今日はここまで。　【今回の記事が役に立ったと思う方はクリックお願いします。】→　と　　　　

  2005/05/31

全10件 (10件中 1-10件目)

1