教育面前的機會不平等仍然很嚴重
教育部部長袁貴仁在《中國夢宣傳教育系列報道》八篇報告中指出,我國教育公平面臨的主要困難和問題體現在城鄉、地區、學校、群體之間存在的“四大教育差距”。這主要是由地區差距造成的,但也有家庭社會經濟背景的因素。不同家庭背景為孩子提供的經濟資本、文化資本和社會資本的差距越來越大。社會和經濟條件較好的家庭將為孩子選擇更好的教育。此外,家長對校外教育的投入因家庭條件不同而差異較大。家庭條件好的家庭可以為孩子找家教、選輔導班、進行各種人才培養。所有這些都導致了來自不同家庭背景的孩子取得了不同的教育成就。“二代”現象反映出,社會差異通過代際更替具有一定的遺傳性,上一代的優勢可以通過多種方式放大強化,傳給下一代。在身份獲取方面,一方面,上一代的優勢可以影響下一代的教育水平,從而影響下一代的地位,即上一代可以為孩子提供更好的教育資源,從而使他們在教育競爭中獲得優勢,進而獲得地位優勢;另一方面,上一代可以直接利用經濟資本和社會資本為下一代獲得更好的職位。有研究表明,社會就業競爭越激烈,社會資本的運行空間就越大。“平爹”就是對這一現象最生動的概括。由於高等教育的擴招,獲得大專文憑不再難,但對於不同的人來說,大專文憑有不同的功能。對於一些家庭社會經濟背景好的學生來說,大專文憑可能只有象征性的功能,就業不需要完全依靠這個文憑;而對於家庭社會背景差的學生來說,大專文憑真正起到了工具性的作用,是他們找工作的唯一資本。正因為如此,底層人士的向上流動受到阻礙,他們對教育感到絕望。另一方面,中產階級開始對地位感到焦慮,對教育感到瘋狂。社會階層結構更趨固定,“父輩”成為人生贏家。當新生代選擇不堅守信仰,當底層年輕人沒有上升空間時,下層階級真的擋不住嗎?這是否合理的現像呢?家長應該對孩子的班級負責嗎?也許這些都是我們應該進一步思考的問題。