日本語教師のヨックン。

[日本語教師の仕事] カテゴリの記事

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• 入賞。。。

  　今日、メールをチェックしていたら、中国からのメールが届いていました。　『中国人の日本語作文コンクール』事務局からで、開けて見てみると　先学期、私が指導して応募した学生の名前が入賞者名簿に載っていたのです。　その入賞者の作品を更に審査し、一等賞から三等賞までが決定されます。　『中国人の日本語作文コンクール』は毎年、応募者が増えていて、　今年は5000人近くが、決められたテーマで作文を書き、応募しました。　受賞者は一等賞から三等賞まで、合せて50人ぐらいですから、　受賞できる確率は100分の1ということになります。　本当のことを言えば、受賞した学生の作文よりも、　他の学生の作文の方が、私としては高く評価していたのですが、　彼女たちの作文は受賞することができなくて、残念でした。　それでもZ大学では初の快挙ですから、素直に喜びたいものです。。。

  2015年09月28日

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• 体力の限界っっっ。。。

  　来月に行われる「日本語スピーチコンテスト（華中大会）」に備えて、　明日、Z大学の校内予選が開催されます。　以前は、試験の成績のいい学生を指名して、　教師が書いた原稿を暗記させていたそうですが、　去年から、参加したい人は自由に参加し、校内予選を経た上で、　Z大学の代表を決めるというシステムになりました。　まあ、当たり前のことですが。　というわけで、今週はずっと、夜２時頃まで原稿の添削に追われていました。　完全に寝不足ですっっ。　昨日は午前３時半まで、原稿を直していて、　首と肩、そして背中はバキバキになるし、まぶたがピクピクし出して、　頭の中がボーっとし、「体力の限界っっっ！」でした。　それでも、多くの学生が参加したいと言っているのですから、喜ばしいことです。　今回のテーマは二つあって、　「スマホから得たもの失ったもの」　「中日交流の未来予想図」　で、およそ９割の学生が「スマホ」をテーマに選び、　しかも書いている内容は、いずれも抽象的な一般論ばかりという、　なんだかなあ、という感じでしたが、　中には、キラリと光る原稿もあり、そういう原稿を読むと嬉しくなります。　明日の予選で、上位に入賞した学生は、　　月曜日に決勝大会を行い、Z大学の代表が選ばれます。　　……でも、代表が決まれば、また上のほうから、　華中大会で優勝するために、即興スピーチのテーマをたくさん暗記させてください　などと指示が来るのだろうなあ。　それにはちょっとうんざり、ですが。。。

  2015年04月23日

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• 

  高校で特別授業。。。

  　Z大学では今日（木曜日）から土曜日まで、恒例の春の大運動会。　　この運動会に合わせて、学生たちはこの一か月、授業の合間を縫って、　入場行進やマスゲームなどの練習を続けてきました。　この三日間と週末の日曜日を合わせて、授業は四日間の休みです。　というわけで、今日は、市内の高校に行って、日本語の授業をしてきました。　実はその高校には日本語科はないのですが、　特別授業として、英語やイタリア語、ドイツ語などの科目が設けられ、　私の大学の３年生が毎週２回、日本語を教えています。　先日、その３年生から、自分が勤めている高校に来て、　生徒たちが日本語に興味を持つような授業をしてくれ、と頼まれました。　中国の特に内陸部の学生たちは、普段、日本人と接する機会が少なく、　日本語も、他の授業の片手間に授業を聞いているような感じだというので、　私でいいなら、と承知して、今日、その高校を訪ねたのでした。　　　　　　　　　　　　　　　　今日は「授業」というより、日本に興味を持つような話題で話をしたり、　日本語を使ったゲームなどをして、生徒たちの興味を引き出すことにしたのですが、　彼女らが何よりも関心を寄せたのは、日本のアニメについてでした。　ということもあって、授業の最後は「じゃんけん」をして、　最後まで勝ち残った生徒には、日本から持ってきた　アニメのフィギュアやキャラクターソックス、チョコレートなどをプレゼントして、　１時間の授業を終えました。　最初は、初めて見る日本人に対して、緊張や恥ずかしさを見せていた生徒たちですが、　授業を始めて２分後ぐらいには、笑い声を出始めて、　たどたどしいながら日本語で発話するようになりました。　最後は笑顔で手を振りながら「さようなら」と言ってくれたので、　まあまあ成功だったかなと思います。　今日の生徒たちの何人かでも、大学で日本語を専攻に選んでくれたら、　私も休みをつぶして授業に出掛けたかいがあるというものです。。。

  2015年04月16日

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• 

  アフレコ。。。

  　新学期が始まり、本格的な「会話」授業に移る前に、　先週の２年生の授業では、日本のドラマやアニメを使った　「アフレコ」をやりました。　　学生たちは一様に、日本のドラマや映画、アニメなどが好きなのですが、　たいていの場合、中国語の字幕を見ながら、ストーリーを楽しんでいます。　そして「日本人の会話は速い」と言います。　というわけで、日本人と同じ発音で流暢に話すことを目的として、　一週間、練習させたうえで、授業でアフレコをやってもらいました。　　　　　　　　　　　　　それぞれのグループが好きなドラマの、気に入った場面を選んだのですが、　「明日ママがいない」「１リットルの涙」といった感動的なものや、　「クレヨンしんちゃん」「ドラえもん」などの子供向けのアニメなど　内容やレベルはともかく、一生懸命に練習した成果はうかがえました。　中国では、日本人が想像している以上に、　日本のテレビ番組が人気があって、そのようなドラマを通じて　日本という国を理解する人が多くなっています。　もちろん、戦争ドラマのように、日本に対して敵愾心を植え付けるものもありますが、　中国人の日本に対する印象も随分変わってきているように思います。。。

  2015年03月26日

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• 

  「模擬結婚式」。。。

  　新学期が始まって２週間目。　今学期の３年生の「会話」ではビジネス会話や面接必勝法の練習をしますが、　先週は、まず新学期の授業になれることを主眼に、リラックスした雰囲気で授業をしました。　やったのは「模擬結婚式」。　日本の結婚式の式次第に沿って、　学生たちに「司会」「新郎・新婦」「新郎の恩師」「新婦の友人」　更には「新郎・新婦」それぞれの「両親」など役割を当て、　軽妙なスピーチをしながら、日本語に口を慣らすという授業をしました。　　　　　　上の写真は新郎の大学時代の恩師が、新郎との思い出を話している場面です。　女の学生が新郎を演じ、男の学生が新婦を演じたので、この並びになっています。　　　　　　これは新婦の友人たちによる歌の披露で、　中国語の歌でしたが、教室が華やいだ雰囲気になりました。　　　　　　こちらは新婦が両親に宛てた手紙を読んでいる場面です。　無味なスピーチではなく、実用的で、賑やかな雰囲気になるスピーチを、　と考えて思いついたアイディアですが、　学生たちはそれぞれ、自分たちの思い出や、ウケを狙った創作など、　思い思いに楽しみながらスピーチをしていました。　もう人前で日本語でスピーチをすることにもすっかり慣れて、　来週から更に実用的で高いレベルの授業に入って行きます。。。

  2015年03月19日

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• 映画完成。。。

  　先学期、期末試験前の慌ただしい時期に、　２年生の学生たちが精を出していたのが「ミニ映画」製作。　10分程度の映画を作って、校内のコンテストに出品するという目的で、　２年生たちが日本語でオリジナルの脚本を書き、　それを私に直してくれと言ってきたのが始まりでした。　その後、私が教師役で出演することになり、　照れまくりながらも、なんとか出番をこなし、　そのまま学期の終了とともに、日本に帰ったのでした。　今日、できあがったその「ミニ映画」を見ました。　学生の中に映像関係に才能を持っている者がいるからか、　画面構成や切り替え、演出など、　お世辞抜きに素晴らしい出来栄えだと、本当に感心しました。　ただ、私の出番のところは早送りして、見ていません。　画面の中の自分を見る恥ずかしさに耐えられないからです。。。

  2015年03月13日

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• Ｙさんのこと。。。

  　日本での大学入学試験は、大学或いは学部ごとに試験の問題が違うのですが、　中国ではすべて同じ試験問題で、その成績によって、　自分が進学する大学を決めます。　学部も志望は出せるのですが、やはり試験の成績によって、　志望していない学部に振り分けられることも多々あります。　従って、日本語学部の学生であっても、　もともと日本語を学びたいと思っていた学生もいれば、　日本語にまったく興味がない学生でも、　日本語学部に籍を置かれてしまったという学生もいます。　１年生のYさんも、そういう学生でした。　日本語にまったく興味を持てず、授業を受けることが苦痛で、　先学期の前半はずっと転部することばかり考えていました。　しかし転部するには数々の条件があって、そう容易なことではありません。　９月、10月と授業を休み、転部を模索していたYさんが　日本語の授業に来るようになったのが、11月の中旬のことでした。　転部することを諦め、（仕方なく）日本語を勉強することに決めたのですが、　空白の２か月半の間に、クラスメートたちは基本をすでに履修し、　簡単な日本語文を読めるようになっていたのに対し、　Yさんは教科書を読むことさえできず、周囲から随分遅れをとっていました。　今学期が始まって、昨日の１年生の授業で、　Yさんは教室の２列目に座っていました。　先学期は一番後ろの席に、一人でぽつんと座っていたのですが、　その姿を見て、彼女の中で何かが変わったのだろうと思いました。　授業が終わって教室を出る時、私はいつも学生と一緒に、　教室から寮までの10分ほどの道のりをお喋りをしながら歩くのですが、　昨日はYさんを誘って、他の２人のクラスメートと一緒に、　合わせて４人で歩きました。　そして、そのまま食堂に行って、同じテーブルでご飯を食べている時、　Yさんが、私に話しかけてきました。　中国語でしたが、それが、Yさんが初めて私に対して投げかけた言葉でした。　それをきっかけに、一緒に写真を撮ったり、笑いながら話せるようになったりで、　彼女の中で大きな変化が確実に起きていると実感しました。　Yさんの日本語レベルは、まだまだクラスメートには遅れを取っていますが、　日本語を学ぶ態度には、先学期と大きな違いが出てきました。　Yさんの笑顔を見ながら、なんだか嬉しくなったものです。。。

  2015年03月12日

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• 日本からの手紙。。。

  　新学期が始まって二日目。　こちらは穏やかな天気で、キャンパスの中の木々も蕾を膨らませています。　来週か再来週になれば、色とりどりの花が咲き始めそうです。　この冬休みに、近くの中学校を訪ねて、　私の中国での経験や中国の学生たちの日常などについて、　中学生たちに話をしたのですが、　その時に、私の学生たちが書いた手紙を中学生たちに読んでもらいました。　　昨日は３年生の「作文」の授業があったので、　その時に、日本の中学生たちが書いてくれた返事を学生たちに渡しました。　学生たちは日本から届いた手紙を嬉しそうに開いては、　一文字ずつなぞるように読んでいました。　中には方言や未習の単語などがあって、どういう意味なのか　質問をしてくる学生もいましたが、　彼ら彼女らにとって、日本語を勉強して、　日本人と交流できるということは確かに嬉しいことだと思います。　笑顔で手紙を読んでいる学生たちの様子を見ていると、　こちらまで嬉しくなってきました。。。

  2015年03月10日

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• ミニ映画コンテスト。。。

  　期末も押し迫ってきて、　学生たちは、期末試験でいい成績を取るための準備に追われています。　実は期末試験に関しては、先週の週末から今週の月曜にかけて　試験問題の量と質、形式などについて、　体力と気力を根こそぎ奪われるようなことがありました。　話にならないというか、　何のため、誰のためにやるのか、それで誰が喜ぶのかといった　無駄な努力と時間を、腹立ちを抑えながら、費やしていました。　そんな中、私の心を和ませてくれたのは、　２年生の学生たちが、今、取り組んでいる　「ミニ映画コンテスト」です。　「青春」というテーマで、学生たちが自由参加で15分ぐらいの映画を製作し、　来年３月１日に、そのコンテストを開くというもので、　先日から脚本作りに関して、アドバイスを求められ、　更にある場面で、教師役として出演依頼も受けています。　昨夜、また、学生たちと脚本の見直しを行い、　　ある程度、骨格が決まったので、台詞の細部の言葉遣いを直せば、　今週中からは撮影に入れるはずです。　学生たちと一緒に優勝を目指して頑張ります。。。　

  2015年01月06日

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• 才能。。。

  　１年生たちとの発音練習も３週間目を終えて、　当初は私の部屋に来た時に緊張していた学生たちも、　次第に寛いだ表情や態度を見せるようになり、　話す単語や文法も多くなって、日本語で順調に交流できるようになってきました。　ただ、そうなると、同時にスタートしたにもかかわらず、　学生たち個々の才能の差が徐々にはっきりとしてきました。　特にアクセントの点では、私が話した通りに発音できる学生、　さっき教えたアクセントをそのまま言えない学生、　以前教えた単語を上手に使って日本語で答えることができる学生、　単語をなかなか覚えられない学生など、　その差は既に大きくなっています。　しかし、思い起こしてみれば、　私が中国語に触れた当初は、「お疲れ様でした（ニイ・シンクー・ラ）」　という発音に四苦八苦したことや、　「日本人（リーベンレン）」が発音できずに苦労したことなど、　今の１年生たちと同じ経験をしたものでした。　焦らず、根気強く。　やっぱり、これが重要ですね。。。

  2014年11月21日

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• 

  発音の練習。。。

  　最近、毎週の夜やっているのが、１年生たちの発音の練習。　１年生、２年生、３年生と３学年を担当していることもあって、　普段は２年生と３年生たちとの会話練習を毎日やっているのですが、　その中で週に２日間は１年生たちのために時間を割いて、　学生たちを私の部屋に呼んで、発音を直しています。　今年の１年生は２つのクラスがあって、学生は合わせて54人。　それを９人ずつ６つのグループに分けて、それぞれ１時間、　６時間、発音の練習をしています。　　　　　　　ひらがなとカタカナが読めるようになったこの時期、　簡単な文章を読ませながら、発音を直していくのですが、　特に中国の学生にとって、促音、長音をしっかり身に付けさせることと、　「し」が「すぃ」、「で」が「でぃ」、「わたし」が「わぁし」などにならないよう、　何度も繰り返しながら、学生が自信を無くさないように、気を使いながら練習をしています。　発音を直すだけでなく、学生たちが覚えた単語と文法を使いながら、　楽しく交流することも目的の一つで、　日本語を覚え始めたこの時期に、私の部屋に呼んで交流を重ねることによって、　学生たちは日本語を話すことや、日本人と交流することに慣れていき、　話すことの楽しさを感じるようになります。　この発音練習はこれから毎週、12月下旬まで続きます。　手間がかかることですが、学生の笑顔を見る機会も増えて、頑張っただけの喜びもあります。　　さて、ではシャワーを浴びて、寝ることにしましょう。。。

  2014年11月05日

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• 泣く。。。

  　先ほど、４年生の学生から電話が掛かってきました。　彼女は朗らかで日本語の会話レベルもかなり高い学生で、　今は武漢に行って、日本企業で通訳のアルバイトをしているのですが、　話をしているうちに、彼女は声を詰まらせて泣き出してしまいました。　　彼女が言うには、彼女が通訳を担当している日本人が、　ことあるごとに、中国と日本の違いを持ち出し、　「だから中国はダメなんだ」「だから中国人は信用できない」など、　中国のことを悪く言ってばかりだというのです。　その学生は日本が好きで、日本人との交流も大好きという日本びいきなのですが、　中国人として、中国の至らない点は承知しつつも、　やはり、悪いことばかり聞かされると、辛くなるというのです。　そのことをずっと我慢していたのですが、　とうとう耐え切れなくなって、私に電話を掛けてきたということでした。　その日本人の気分を害さないように、中国のいいところも言いたいのですが、　どう言えばいいかわからず、言葉を選んでいるうちに、　あんなに好きだった日本語が、だんだん話せなくなってしまった、とも言っていました。　そんなことを私に話しているうちに、感情を抑えることができなくなって、泣き出したのです。　学生たちとは毎日、交流しているのですが、　学生たちの涙は何度も見ました。　友達との関係に悩んでいて、それを話しているうちに泣き出すというパターンは多いですし、　自分から悩みを話さなくても、私の経験談などを聞いているうちに　自分のいろいろなことを思い出して泣くなど、　何かのおりに、感情を堰き止められなくなってしまうようです。　それでも、悩みがある時に、その相談相手として私を選んでくれるのは嬉しいことですし、　私自身もカウンセリングなどと大層なことはできませんが、　学生たちにしてみれば、問題は解決しないまでも、　悩みを誰かに話すだけで、気分が軽くなることもあるようで、　それぐらいのことは、やってあげようと思っています。　先ほど、電話を掛けてきて泣いていた学生は、次第に気分も治まってきたようで、　最後にこう言いました。　「先生も辛いことがあれば、いつでも私に愚痴を聞かせてください。　　先生の悩みも聞きたいです」　まあ、そう言える元気があるなら大丈夫でしょう。。。　　

  2014年10月18日

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• 顔と名前。。。

  　国慶節の休みが明けた今日は、１年生の「発音」の授業。　今学期、３回目の授業で、学生たちも私の授業に慣れたようで、　こちらから促さなくても、どんどん話しかけてくれるようになりました。　今は勿論、まだ中国語が多いのですが、　それでも覚えた単語を使って、話そうという気持ちは強いようで、　賑やかに交流しながら授業をしています。　今日の授業では、１年生たちに日本語の名前を教えました。　毎年、新しい学生を迎える時に、私がまずやっていることは、　賑やかな雰囲気で授業をして、学生と交流しながら発話を促すということですが、　その前提条件として、学生の顔と名前を覚えるようにしています。　去年は初めてＺ大学に来たので、１年生、２年生、そして３年生と　150人の名前と顔を覚えなければならなかったのですが、　今年は２年生と３年生は、去年から顔見知りなので、　覚えるのは１年生の52人だけです。　とはいっても、中国人の名前は覚えにくく、　しかも眼鏡を掛けている学生が多いことや、ヘアスタイルが同じ学生がいることで、　なかなか苦戦しましたが、　今日の授業では、全員の顔を見ながら、名前を呼ぶことができたので、　学生も喜んでくれましたし、私も安心しました。　授業が終わり、学生たちは教室を出た後、　それぞれ口々に自分の日本語の名前を、たどたどしいながらも声に出していました。　自分の日本語の名前を言うことが楽しいようです。。。

  2014年10月08日

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• こんな経緯で。。。

  　どうやって日本語教師になったのか、という質問をいただきました。　それぞれの日本語教師には、それぞれの夢や理由、そして方法があって、　今の仕事に就いておられると思うので、　あくまでも「私の場合」ということで、紹介させていただきます。　外国人に日本語を教えるという仕事をしたのは、新聞記者をしていた時のことでした。　社長の知り合いに頼まれて、外国人研修生を受け入れる仕事をするようになり、　組合設立や、派遣機関との折衝、契約などを担当し、　その後、来日した中国人たちに日本語を教えるようになったのが、　「日本語教師（の真似事）」のスタートでした。　自分で教科書を作り、集合研修の施設に泊まり込みで、　日本語を教える授業をしたり、中国人たちと交流しているうちに、　「日本語教師」という資格を持った仕事があることを知り、　ALCの通信教育を受講した後で、「日本語教育能力試験」を受験しました。　中国の大学で仕事を得たのは、　私が記者をしていた新聞に、中国人の教授が記事を投稿しており、　その校正を、私が担当していたという縁で、　その教授から、「是非、中国に来て、学生に日本語を教えてください」　とずっと懇願されていたというのが理由です。　日本で仕事をした方が、収入という面では、断然にいいと思うのですが、　異国に住んで、その地の人々と交流し、相手の文化を理解するというのは、　日本の中だけで暮らすのと違った面白さがあり、　自分のものの見方がどんどん変わっていくことが実感できました。　ただ、やはり「仕事」なので、　成果は必ず挙げなければなりませんし、　「教師」と名がつく以上は、自分の夢や目標以上に、　学生本位に物事を考えて、学生の能力を伸ばしてあげなければなりません。　それは、日本でのどんな仕事でも同じことなのですが、　異国であれば、仕事をしながら、外国人と親しくなることができて、　自分の世界が一気に広がります。　決して、楽しいだけの仕事というわけではなく、　異文化との摩擦や、自分の思いがうまく伝わらないなどのストレスもありますが、　やりがいのある仕事だと思います。　そういうことを踏まえて、外国で日本語教師をしたいのであれば、　ネットで求人を探すとか、既に外国で日本語教師をしている人に連絡をとって、　職場を紹介してもらうなどの方法で、見つければいいと思います。。。

  2014年09月29日

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• K君のこと。。。

  　昨夜遅く、K君という学生からメールが届きました。　彼は、２年前まで私が勤めていたH大学の学生で、　１年生と２年生の時、私のクラスにいて、当時は毎週、交流していました。　小太りで、子供っぽい顔をしている彼は、　実は友達思いで、ユーモアのセンスもあるのですが、　時にそれが空回りして、友達に理解されないこともありました。　その彼からのメールには、　「先生、私は河南省のスピーチコンテストに参加したいです。　　原稿を直してください」　と書いてありました。　私がH大学を離れて一年余りになりますが、　それでも私のことを覚えてくれていたことは、嬉しいことでした。　大学が変わり、交流する学生の顔ぶれも変わりましたが、　今でも、そうやって、以前の大学の学生や、卒業生たちから　頻繁に連絡があります（たいていは、悩みの相談や、お願いなどですが）。　やはり、それは嬉しいことです。。。

  2014年09月21日

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• 先生、こんにちは。。。

  　今日は、やっと雨がやみました。　最近は毎日、雨が降って、道には水が溜まり、　ところどころ川のように流れてしましたから、　散歩もできずに、授業の行き帰りに靴がびしょ濡れになっていたものです。　昨日は、今学期初めての１年生の授業をしました。　１年生の初めての授業での目的は一つです。　「日本語は難しいだろうか」「日本人の先生は厳しいだろか」　という１年生たちの緊張や不安を全部払拭するような授業をするということです。　初めての授業では、自己紹介をする先生が多いのですが、　私は、そういうことは、これから親しくなっていくうちに、　日々の授業や交流の中で知ってもらえばいいと思っているので、　初めての授業では、１年生たちとずっと交流することにしています。　勿論、１年生たちは日本語がわからず、私は原則として中国語は話しませんから、　最初の４週間は先輩が、私の日本語を通訳してくれます。　そして、役目は必ず２年生にお願いします。　２年生に通訳をさせることで、彼女らには１年生の学習の成果を実感させられますし、　１年生にとっては、１年間の勉強で通訳ができるようになるなら、　来年は、自分が通訳をしたいという意欲が生まれることにもなります。　初めての授業では、私がいろいろなことは話し、　１年生たちに（中国語でいいから）大きい声で返事をさせ、　簡単な単語や、日常会話で頻発する言葉などは、　その時点で教え、それを日本語で話すことを練習します。　基本は賑やかで楽しく、毎回、新しい日本語を覚えていくということです。　　授業の終わりに、１年生たちにカードを配って、　表には自分の名前や電話番号、故郷を書いてもらい、　裏には初めての授業を終えた、今の気持ちを書いてもらいましたが、　（お世辞かもしれませんが）全員が、日本語を話す楽しさや、　これからの日本語学習に対する意欲が高まったなどと書いてくれました。　実際、昨日の授業は賑やかで、笑い声が絶えず、　私にとっても今後の展望が開けるような授業になりました。　まずは、順調なスタートが切れた、と一安心といったところです。。。

  2014年09月18日

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• 教師節に学生と食事。。。

  　今日は中国では「教師節」で、　朝６時から学生たちからのメッセージが次々に舞い込んでいます。　「先生、教師節おめでとう」　という内容ですが、中には気の利いた文章を書いてくる学生もいて、　返事を出すことに追われています。　昼ご飯は、３年生の男の学生たち３人と一緒に食べました。　実は先学期、サッカーのワールドカップで彼らと賭けをした時、　私はブラジルの優勝を予想し、学生がドイツの優勝を予想したのですが、　賭けに負けた私が、学生たちにご馳走することになったのです。　おいしい料理を食べながら、賑やかな食事会になりました。　誰かが冗談を言えば、誰かが絶妙の返事を返し、　日本語の能力だけでなく、そのユーモアのセンスや交流のうまさに感心させられたものです。　一年前、初めてこの大学に来た時のことを思えば、　わずか一年とはいえ、たいした進歩です。。。

  2014年09月10日

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• 雨が多いなあ。。。

  　今年の夏は、日本にいた時も、夏らしい強い日差しが少なかったのですが、　その後、中国に来る前に経由したソウルでも雨が降り、　中国（鄭州）に着いてからも、毎日、雨が降っています。　去年、初めてこの大学に来た時は、　毎日、背中に火をつけられたような暑さだったのに、今年はどうしたんでしょう。　今日は新学期、初めての授業でした。　中国では９月が新学期で、年度が変わります。　今日の授業は、先学期まで１年生だった学生が２年生になってからの、初授業でした。　誰もが「夏休みは日本語を勉強しなかったので、ほとんどわすれてしまいました」　と言っていたのですが、その割には、　私の日本語はほとんど聞き取れていたようで、安心しました。　話すことはまだまだですが、　単語と文法を覚えていれば、これから練習をして、　会話はどんどん上手になるでしょう。　今日の授業を終えて、今学期の手ごたえらしきものを感じました。。。

  2014年09月01日

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• 電話やメールが次々と。。。

  　卒業論文は……まだ終わりません。　いったい、いつになれば終わるのか、誰にもわかりません。　毎晩、学生たちから電話やメールが来ます。　「先生、卒業論文を直しました、間違いがあれば直してください」　「先日の論文面接で指摘されたことがありますが、どう書けばいいかわかりません」　などなど……。　自分が担当している学生だけなら、とうに終わっているのですが、　他の先生が担当している学生からの依頼は、予測がつきません。　それ以外で、忙しさに拍車をかけているのが、　「中国人の日本語作文コンクール」に応募する作文の添削です。　人は誰しもそうなのでしょうが、月末の締め切りの直前に、　突然、直してくださいと、作文が送られてきます。　それも、夜の11時、11時半など。　それでも、去年までZ大学では、そのコンクールに応募した学生が皆無だったことを思えば、　今年は10人とはいえ、この大学にとって大きな一歩になるでしょう。　内容も、それぞれ個性的で、自分の考えをしっかり書いています。　「中国人による日本語作文コンクール」は中国全土の大学生が参加するので、　毎年4000人ぐらいの応募がありますが、　果たしてZ大学の学生たちが入賞できるでしょうか？　期待しながら、結果を待ちたいと思います。。。。

  2014年05月31日

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• やっと。。。

  　卒業論文の口頭試問が終わりました。　「やっと」という感じです。　先週から、卒業論文の添削や指導に追われていたのですが、　この二、三日は、「口頭試問」に臨むにあたって、　24人分の卒業論文を読まねばならず、　その中には、他の先生の指導を受けたにもかかわらず、　単語や文法の間違い満載の、「読めない」論文もいくつか混じっていて、　「先生、間違いがあったら、直していただけませんか？　　やはり日本人の先生の方が直すのは上手ですから」　などと中国人の先生に言われて、イライラを抑えながら悪戦苦闘していました。　そんな時に、見ず知らずの学生から、　「私のも直して」　と、メールや電話が来たものだから、　身も心も、すっかり疲弊していました。　しかし、まだ、いくつかの書類を書かなければならないとはいえ、　卒論に関しては峠を越えたので、　次は期末試験の問題を作ることに力を向けようと思っています。　（期末試験の問題って、４科目それぞれＡ問題とＢ問題、そして模範解答と　　12種類作らなければならないので、これも大変だけど）。。。

  2014年05月25日

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• 15分。。。

  　もともと集中力が続かない性格で、　これをやりながら、あれが気になったり、　あれをやろうとして、それをやってしまったりで、　同時に三つか時に四つのことを同時にやっています。　この頃は「卒業論文」を直すことに追われているのですが、　それをやりながら、「作文コンクール」の作文を添削して、　その添削の途中で、洗濯をしようかと思い立っては、　洗濯するなら、ついでにシャワーを浴びてしまおうか、となり、　シャワーを浴びてさっぱりしたのはいいけど、　「卒業論文」を直すことははかどらず、　学生からは次々に「作文コンクール」の応募作文が送られてきて、　すべてが途中のままで溜まってしまいます。　　特に「卒業論文」は、他の先生が担当している学生も、　何故か、私のところに「直してください」と言って、論文を持ってくるし、　やってもやっても追いつかないという状況で、　今日は更に、７人分の卒論を読んで、単語と文法を直すように、　日本語学部のリーダーからお願いされました。　他の先生に、「忙しいから」と直すことを断られた学生の、　まだ会ったことがない私に頼まざるをえない状況を考えれば、　力になってあげたいと、ついつい関わってしまうのですが、　集中力がせいぜい15分という私にとって、　やってもやっても、終わりが見えない状況は、　なかなか疲れるものです。。。

  2014年05月23日

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• 

  模擬結婚披露宴。。。

  　昨日、３年生の『会話』授業で「模擬結婚披露宴」をしました。　元々は、普段と変わった趣向の会話の授業をしてみたいという希望から生まれたアイディアで、　結婚披露宴という形式の中で、スピーチの練習をしてもらおうと思ったのです。　先週の授業の時に、新郎と新婦、その両親、新郎の恩師、新婦の友人、新婦の友人　などの配役を決め、それぞれの立場に沿ったスピーチを準備して、暗記するようにさせました。　司会者役の学生には、本当の披露宴の司会者用原稿を、模擬結婚式用にアレンジたものを渡し、　これも１週間の練習期間を与えました。　３年生には１班と２班という二つのクラスがあり、　中にはネットで資料を探して、それをまるまる暗記した学生もいましたが、　ほとんどは、普段の生活を反映したスピーチをしてくれて、　時に感動させられたり、笑わされたりしながら、　学生たちによる模擬結婚式を進めて行きました。　特に、新婦役の学生が両親への感謝の手紙を披露する場面では、　教室内からすすり泣きがもれるほどでした。　　　　　　　　　何よりも嬉しかったことは、　今回の「模擬結婚式」を行うにあたって、学生のほとんどが、　「新郎役は自分がやりたい！」「私は司会者がいい！」など、大賑わいになったことで、　配役を決めるために、何度もじゃんけんをしなければならなかったことです。　こんなふうに積極性がほとばしる様子を見るのも、教師として嬉しいことです。。。

  2014年05月14日

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• 交流。交流。。。

  　中国の春のゴールデンウィーク『労働節』も今日で終わりです。　といっても学生さんたちは、今日（日曜日）は金曜日の授業を受けているので、　連休は昨日で終わっているのですが、　私はもともと金曜日は授業がないので、今日までが連休です。　この連休中は、どこへも行かずに、学校でのんびりと過ごしていました。　学生たちとの会話の練習は、毎日、朝から夜までやっていましたが、　それは、ご飯を食べたり、寝たりするのと同じで、　既に生活の一部になっていますから、　会話の練習をしているから忙しいということはありません。　この連休中は１年生、２年生、そして３年生と万遍なく会話の練習をしましたが、　目立ったのは、一人で私の部屋にやって来る１年生が増えたということ。　先学期は、ほぼ強制的に全員と「発音」の練習をしたので、　毎週、９人ずつ６回というペースでやっていましたが、　今学期からは２人か３人という少人数制にしました。　その方が学生が話す機会が多くなるからです。　それが、今では一人で会話練習に来る学生が多くなりました。　そして、会話の中身も変わってきました。　以前は、私が質問して、学生が答えるという、面接のような会話練習だったのですが、　今では、お互いに一つの話題で、話を広げながら、質問をし合って、　習った単語や文法を使わせて、間違いを直すだけでなく、　相手を理解し、より親しみを感じることができるような形に変わって来ました。　学生に話をさせたり、質問をさせたりしながら、　間違いを紙に書き、単語と文法の間違いを指摘し、関連表現や他の言い方などを教えて、　同時に相手の考えを引き出し、私の経験や意見などを聞かせるという形です。　そういう交流をしていると、時間は本当に速く過ぎて行きます。　１年生たちの中には、「これは天才かもしれない！」という学生がいます。　会話が流暢で、間違いが少ないという上手な学生はたくさんいますが、　話の内容や、言葉の使い方が他の学生とは違っていて、　その学生と話すと、感心させられたり、驚かされたりしながら、　つい話に引き込まれてしまうことがあります。　そういう学生たちの才能をもっと引き出してあげることが、　私の仕事かな、と思っています。。。

  2014年05月04日

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• 目が疲れた。。。

  　学生との会話練習の日時を調節したおかげで、今日は一日、学生の訪問はないので、　朝８時から今まで、ずっと４年生たちの卒業論文を直していました。　もう目がバキバキです。　私が担当している学生は６人で、　そのうち５人は既に、１回か２回、直し終わっていますから、　今日は、私自身は最終校正という気分でした。　１人目は「日本の相撲」　２人目は「茶道に見る『和』の文化」　３人目は「日本人と礼儀」　４人目が「日本の企業文化」　というものです。　あとは、既に校正が終わった「慣用句に見る、中日の動物に対するイメージの比較」と、　まだ姿も形も見えないものが一つ。　私は大学生の時の専門が「英文学」で、　卒業論文は引用箇所を除いて日本語で書いたのですが、　中国の学生たちは、すべて日本語で書くことが義務付けられていて、　わずか３年半の日本語学習歴で、完璧な日本語で書くことはできず、　初めて原稿を読んだ時は、　「爆弾」を手渡されたような気分になったものです。　それでも、強引に体裁を整えて、完成させました。　あと一人、早く持って来いよ。　期日直前に持ってきて、すぐ直してくれ、なんて絶対に嫌だからな！

  2014年04月19日

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  ３年生の『会話授業』。。。

  　今日は３年生の『会話』授業をしました。　今学期が始まって２か月、３年生たちの会話能力は次第に高くなり、　授業のメニューもどんどん変わって来ました。　『会話』の授業はまず、学生による５分程度の雑談から始まります。　元々は賑やかな雰囲気作りをしてもらうために、学生たちにその役を任せたのですが、　最近では、それぞれが趣向を凝らした話をしてくれるようになりました。　今日、雑談を担当した学生は「京劇」について話をし、　聞いている学生たちと交流しながら、楽しい雰囲気を作ってくれました。　　　　　学生の雑談が終わった後は、私がその雑談に関連があることを補足説明し、　私も自分が用意してきた話題で少し話します。　今日、話した話題は日本語の「語呂合わせ」で、　「鳴くようぐいす平安京」「いい国作ろう鎌倉幕府」などの年号から、　「富士山麓に鸚鵡鳴く」や「一世一世に人見頃」など、　数学に関する語呂合わせなどを紹介しました。　次は、毎週やっている『二人スピーチ』です。　基本は日本の漫才ですが、内容は日本の文化や習慣について、　私が書いた原稿を二人で練習した後で、教室で発表するもので、　そのために２人で１週間、ずっと会話を練習するという目的から思いついたものです。　今まで「和服」「日本の家」「高校の制服」「花見」などを紹介してきて、　今日のテーマは「ごみと環境問題」でした。　　　　　　この『２人スピーチ』は意外にも、学生たちに人気があって、　毎回、来週の担当を決める時は、じゃんけんで決めています。　メインメニューは、先週と今週は、映画の『アフレコ』です。　　　　　　　　　　　『２人スピーチ』も『アフレコ』も、　教室で上手に発表することが目的ではなく、　授業以外の時間で、学生たちにたくさん日本語を話してもらうためのアイディアで、　先週と今週の『アフレコ』では、　長いセリフや速いセリフにも、学生たちはしっかりと対応して、　他の学生のアフレコを聞いた学生からは、歓声や感心したような声が途切れなく続いていました。　最後は日本語の慣用句を教えて、それを使った会話練習をして終わります。　今日の慣用句は「一が付く言葉」。　今まで「『頭』がつく言葉」「『目』が付く言葉」などのからだ言葉や、　時には「笑いを表す言葉」「寝るに関する言葉」など、　実用的な例文を添えて、教えてきました。　今学期も半分が終わって、あと２か月になりました。　これからはもっと実践的、実用的な会話練習に入っていきます。　この学生たちなら、しっかりと応えてくれるでしょう。。。　

  2014年04月15日

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• 見知らぬ男から。。。

  　毎週の週末は、１年生たちとの少人数での会話練習に充てていますが、　回数を重ねるたびに、使える単語と文法の数も多くなり、　しかも、以前のような私の質問に答えるというやり方ではなく、　会話の中から、学生が自分で話題を探して、それを広げることができるようになりました。　　昨日は、会話練習が終わった後で、　学生たちと一緒に食事に行き、ご飯を食べた後で、　「先生、お腹いっぱいですか？　一緒に散歩をしましょう」　と誘われ、日本語でお喋りをしながら、キャンパスをしばらく散歩していたのですが、　書道展の会場に行った時に、　突然、中国人から声をかけられました。　相手は、まるで面識のない男性だったのですが、　その人は、何故か、私をよく知っているようで、親しそうに話しかけてきました。　話を聞いてみると、その男性の知り合いの学生が、　去年、私がH大学で、私が担当していた１年生の学生なのだそうです。　その男性は、私の学生から、ことあるごとに私についての話を聞いていて、　私の写真も何度も見ていたということです。　「彼女のクラスメートたちは、あなたがいなくなって寂しい　　もう一度、あなたの授業を受けたいと、私にいつも言っていますよ」　とその男性は中国語で言いました。　いい機会なので、その中国語を、私の学生に日本語に通訳させましたが、　しっかり訳すことができていました。　その後、携帯電話を取り出し、一緒に記念写真を撮りたいと言うので、　写真を撮りましたが、その写真を以前の学生に見せるそうです。　その男性と写真を撮った時、シャッターを押してくれたのは、　私の学生ですが、彼女は日本語でこう言いました。　「先生、格好いいですよ。それじゃ、はい、チーズ！」　　学生の日本語が上手になったと感心させられる機会は、こんなところにもあります。。。

  2014年04月13日

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• 「見る、聞く」から「話す」へ。。。

  　３年生の『会話』授業では、だいたい３週間ごとに新しいメニューを取り入れて、　少しずつレベルの高い授業へとステップアップしてきた。　そして、今週と来週の授業でのメインメニューは　「アフレコ」。　これは、日本のドラマや映画、アニメなどのセリフを、　実際の映像を見ながら、学生たちが日本語で吹きかえるもので、　１週間の練習期間を与えて、授業で発表させるようにしている。　今までいろいろなやり方で授業をしてきたが、　「アフレコ」は私にとっても、初めてのやり方で、　実際にやらせてみるまでは、どうなるかわからなかった。　それでも、学生たちは楽しみながら、猛練習をしたそうで、　今週の授業は笑いあり、感動ありで、賑やかな授業になった。　　あるグループは「半沢直樹」の一場面に挑戦し、　長くて速いセリフ回しに遅れることなく、実に流暢にやり切ったし、　他のグループも、３人で声を合わせる場面や、涙ながらに話す場面など、　練習の成果をいかんなく発揮してくれた。　そして、更に来週の授業に備えて、今、毎日、楽しみながら練習をしているという。　ドラマや映画が、見る、聞くものから、話すものへと変わっていったことは、　学生たちにとっても、大きな転換点になるのではないか。　教室の都合で、「アフレコ」の授業は今週と来週の２回だけで、　再来週からは、より実用的な「面接合格必勝法」の授業へと移っていく。　ふつう、３年生になれば、進歩の度合いはわかりにくいものだが、　日本語を話すことに興味を持った学生たちなら、　これからの授業メニューにも、しっかり対応してレベルアップしてくれるはずだ。。。

  2014年04月11日

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• 頑張ろう。。。

  　うららかな春らしい日々が続いて、キャンパスの中では花が咲き誇っています。　そんな中で、最近は卒業論文の指導と添削に追われています。　６人の学生を担当しているのですが、　幸いなことに「古典」や「文学」をテーマにした学生がいないので、ラッキーです。　それでも、単語や文法の間違いが多く、特に助詞の使い方はこちらの頭を痛くさせてくれます。　　会話の練習も続けていて、　平日の午前に授業をし、午後と夜は２年生、３年生との会話練習。　毎週の週末は朝から夜まで、１年生たちとの会話練習に時間を割いています。　特に１年生たちは、笑いながら楽しそうに日本語を話すようになりましたし、　話せる話題も広がってきました。　２年生も単語や文法の使い方がうまくなって、格段の進歩を遂げています。　確かに疲れる毎日ですが、　それでも学生たちの変化や上達を見ると、こちらも嬉しくなります。　来週の週末は清明節で、３日間の休みがありますから、　それまで、なんとか頑張ろうと思っています。　とはいっても、清明節の休みって、土曜から月曜までだから、　授業は月曜が休みになるだけ。　でも、まあ、いいか。。。。

  2014年03月27日

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• 止まる。。。

  　ある学生の話です。　Fさんは他の学生に比べて抜きん出た才能があります。　それは単語を覚える能力が高くて、　教科書に載っていない単語や他の学生がとうに忘れている単語でさえも、　きちんと覚えているという才能です。　しかし、Fさんは単語は覚えていても、会話の能力はからっきしダメです。　文法がわからないというわけではありません。　原因は緊張しやすいということ。　その緊張感は、間違えたらどうしようと心配しすぎることにあるようです。　昨日の夜、Fさんと１時間、会話の練習（というかお喋り）をしました。　Fさんは何かを話しかけても、途中で、すぐに止まってしまいます。　自動詞か他動詞か、この動詞の助詞は何か、口の中でもごもご話すばかりで、　話が先に進みません。　私が何か話した時に、一つの単語がわからなければ、　その単語はどういう意味か、以前、勉強したことがあるかどうかを必死に思い出そうとして、　私の話は耳に入らなくなります。　そして、お喋りの途中で、大きなため息をついたり、　「努力、努力」と独り言をつぶやいてばかりいました。　私も何か話題を見つけて、話を広げようとしたのですが、　ずっとこんな調子で、会話が一度も盛り上がらず、　Fさんの笑顔を一度も見ることなく時間が過ぎて行きました。　私にとってラッキーだったことは、　Fさんの後は彼女と同じクラスのLさんとと会話練習をする約束をしていたことです。　口直しという言い方は変ですが、　Lさんとお喋りをしながら、笑ったり、からかったりと、楽しく過ごすことができました。　学生の個性は大事にしたいですし、学生それぞれにレベルの差はありますから、　すべての学生を均等に上手にすることはできませんが、　せめて今学期、Fさんが会話を楽しめるところまでは持って行きたいと思っています。。。

  2014年03月23日

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• いい天気なのに。。。

  　昨日に続いて今日も、いよいよ春本番を思わせる陽気でした。　そんないい天気でしたが、また朝からずっと１年生を相手の会話練習をしていました。　先学期は全員を相手の発音練習だったので、８人、９人を一度に相手にしていましたが、　今学期からは２人ずつでの少人数制での会話練習です。　２年生や３年生、そして４年生が相手であれば、　キャンパスを散歩しながら会話をすることもできるのですが、　１年生相手では、間違いをすぐに紙に書いて説明しなければならないので、　やはり部屋の中での会話になります。　確かに時間はかかります。　１年生だけで、２人ずつで16組ぐらいですから。　その他に２年生や３年生、そして４年生との会話練習もあります。　それでも、教室では見せない表情を見せてくれたり、それぞれの趣味や個性がよくわかります。　何よりも、部屋に来た学生たちから、どんどん緊張感が消えていくのがわかります。　　間違いを気にすることなく、話す楽しさを感じてもらうために、　話しやすい話題や興味がある話題を振って、発話を促すのですが、　時間とともに、口がよく回るようになってきます。　そして、もっと話したいと思い始めるころに、１時間の制限時間がきますから、　ほぼ全員が「時間が速いです」と言ってくれます。　以前の大学でもそうでしたが、今の大学でも、　１年生たちはこれから、私の部屋をまるで自分の部屋であるかのように、　気軽に訪ね、リラックスしながら会話ができるようになるでしょう。　あとはこちらの体力と根気の問題ですね。。。

  2014年03月15日

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• やった、閃いた。。。

  　先週はやや寒い日が続きましたが、昨日から暖かくなり、　今日の鄭州は春本番といったいい天気です。　日本では中国の環境汚染が話題になっているようですが、　青い空からの暖かい日差しに包まれています。　そんなうららかな日、　今日は朝からずっと、４年生の卒業論文を直し、その後は『会話』授業の資料を作っていました。　『会話』は読む授業ではなく、話す授業をしたいと思い、　しかも、決まった人だけでなく、クラスの学生全員が話すことが原則です。　そして、間違いを直して、単語と文法の正しい使い方を覚えさせます。　そのために、いろいろな授業方法を考えて、ずっとやってきたのですが、　最近、他にもっといい方法がないものかと、頭を絞っていました。　それが、今朝起きた時に、突然、いいアイディアが閃いて、　それを資料にしていたのです。　　　さて、今週は毎晩、ずっと１年生二人ずつつを相手に会話の練習をしているのですが、　今日は、午後から夜まで、１時間ずつ５組の１年生たちの会話練習の相手をします。　明日と明後日は週末で、学生たちも授業がないので、　朝から夜まで二人ずつ８組の１年生を相手の会話練習が決まっています。　というわけで、今朝のうちに、授業の資料を作り終えることができたのはラッキーでした。　もうすぐ１年生たちが、私の部屋にやってきます。　それでは、頑張ります。。。

  2014年03月14日

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• 来学期に向けて。。。

  　日本での生活もカウントダウンに入ってきて、　１週間後にはまた中国に戻らなければなりません。　日本に帰ってからの１か月半というもの、毎日、ひたすら本を読んでいました。　自分が好きで読んでいた小説もあるけど、　学生たちに読ませようと、短編小説やエッセイなどを、　単語や文法の注釈を書き込みながら、コンピューターに入力していたから、　だいたい１日に１冊ぐらいのペースになってしまいました。　まあ、ロデオボーイに揺られたり、エアロバイクを漕ぎながらずっと本を読んでいた　ということもあるのだけど。　他には、来学期からの授業の準備。　特に２年生の『会話』と３年生の『会話』。　どちらも教科書がないので、自分で資料を作らざるをえないのですが、　どういう授業をして、どんな資料を作るか、そのアイディアが出てこなくて、　この数日、気分がもやもやしたまま、落ち着きませんでした。　去年までの資料はあるのだけど、新しい大学に代わったなら、　今までとは違う新しいやり方で授業をしたいので。　特に３年生の後期の『会話』では、実社会に出てから困らないような　実践的な会話能力を身に付けさせたいのですが、　それを授業でどのように展開し、学生たちの発話を促し、間違いを訂正しながら、　正しい言い方を身に付けさせるのか……そんなことに無い知恵を絞っていました。　今日、ロデオボーイに揺られながら考えていたのは、　授業で模擬結婚式をやろうかな、ということ。　司会者、新郎、新婦、新郎の友人、新婦の恩師、新郎の父など、学生たちに役割を割り振って、　結婚式の進行に即しながら、それぞれスピーチをさせるというもの。　その時に日本の結婚式の写真などを見せながら、　披露宴に行く時の服装、ご祝儀、エチケット、忌み言葉なども教えれば、　将来、日本人の友達の結婚式に招待された時にも困らないですむのではないか、　などと考えました。　そこから発展して、　第１週は「結婚式」　第２週は「サークル（或いはクラス、会社）の忘年会」　第３週は「恩師の還暦祝い」（私が還暦だということではありません）　など、それぞれ状況を変えてやってみてもいいかな、などと思っています。　もう少し考えて、ああでもない、こうでもない、と練っていけば、　きっといい教案ができそうな気がします。。。

  2014年02月12日

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  入力。。。

  　この冬休みに日課にしていることは、　２時間の運動、料理を作ること、できるだけ多くの本を読むこと。　それ以外にやっているのが、来学期からの授業に備えての資料作り。　そして、もう一つが短編小説やエッセイなどをコンピューターに入力すること。　本を読みながら、それを入力しているのだが、それに毎日３時間ぐらいを費やしている。　　　　　　　　８年前になるが、初めて中国の大学に赴任する前は、　毎日、８時間ぐらいかけて、日本の小説を入力していた。　当時は、大学院生の『精読』の授業を担当することになっていたので、　自分で教科書を作っていたのだ。　村上春樹、吉本ばなな、石田衣良、村上龍、重松清、渡辺淳一、群ようこなどの短編小説14編と　浅田次郎、五木寛之、内館牧子、遠藤周作、俵万智、柴門ふみ、阿川佐和子などのエッセイ40編　を本文そのまま入力し、欄外に、単語や文法の説明、関連用語のなどを書き入れ、　最後に練習問題を書き足した。　今回は授業で使うためではなく、　日本の小説を読みたいという学生たちに、紹介するためのものだ。　中国で日本の小説を読むのは、なかなか難しいものがある。　授業で教わるものや、図書館に置いてある作品は、　夏目漱石や芥川龍之介、志賀直哉など近代文学の名作ばかりで、　それらを読むことに価値があることは知りつつも、　今の日本人がそういう作品に興味を持って、読んでいるかとなれば、　それはいささか疑問。　というわけで、今の日本人がどういう小説を読んでいるか、　真面目に人生を考えるためではなく、　ただ楽しむため、知的好奇心を満足させるために読んでいる小説を紹介したいと思ったのだ。　この２週間で入力を終えた短編小説は、　東野圭吾、乃南アサ、石田衣良、逢坂剛の４編。　これ以外に伊坂幸太郎や横山秀夫、小路幸也なども入力したいと思っている。　問題は目が疲れることと、肩が凝ることだな。。。。　

  2014年01月17日

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  やっと。。。

  　終わったあ～っっ。　今日で今学期の担当授業と試験が全部終わりました。　８月下旬からの４か月間は、あっという間でしたが、　それでも最後の２週間は、あと何回……とカウントダウンしながら　競技場に帰ってきたマラソンランナーもかくありなんという気分でした。　新しい学校で新しい学生たちと、新しい授業。　私にとってもチャレンジでしたが、100％満足とはいかないまでも、　自分の時間はできるだけ学生のために使おうと思ったことは達成できました。　以前の学校の習慣から取り入れたのは、　授業の前に私の寮に迎えに来させることと、　授業が終わった後で、寮まで遅らせること。　特に授業が終わった後は、教室から食堂に行き、　一緒に食事をした後、寮までの合計40分を、学生との会話の練習に充てていました。　この送り迎えは１年生たちにもやらせていましたが、　覚えたばかりの単語と文法で、私と一生懸命に話してくれました。　　今学期は全員をグループに分けて、毎週、私の部屋で会話の練習をしましたが、　日本人との交流に慣れた来学期は、　グループ練習ではなく、１人か２人ずつでの会話練習に発展させます。　　　　　　　　　上の写真は今年の、賑やかな１年生たちです。　２年生と３年生は、今学期から１対１での会話練習を毎日、午後と夜にやっていますが、　これも来学期は継続しようと思っています。　今学期、この大学に来たばかりの時は、　これまで日本人との交流がなかった学生が大半だったので、　学生たちも交流慣れしておらず、こちらも歯がゆく思ったこともありましたが、　今では歯医者の予約待ちのような状態になりました。　来学期は、ただの会話練習だけではなく、もっとレベルの高い会話へと段階をあげていきます。　まあ、とにかく、冬休みはゆっくり休んで、　授業案を考えたり、資料を作ったりしながら、　来学期に向けて英気を養おうと思っています。　日本に帰るまであと１週間。　元日には間に合いませんが、正月気分を味わえるのを楽しみにしています。。。

  2013年12月26日

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  今年も作文交流。。。

  　去年もやったのですが、今年も中国の学生と日本の学生の作文交流をします。　私の中学生の時の同級生が、今、中学校の先生をしているので、　私の学生に、日本の中学生に手紙を書いてもらうことにしました。　その手紙を、この冬休み、日本に持って帰り、　中学校に行って、中国の生活や学生たちの日本に対する思いなどを紹介します。　その後、日本の中学生たちに手紙の返事を書いてもらい、　それを来学期、私が持って中国に帰り、学生たちに渡します。　下の写真は、私の『作文』の授業で、日本人に手紙を書くと言った後の学生たちの笑顔です。　　　　　　　　　　　　　日本と中国の関係を少しでも良くするためには、　若い人たちによる個人と個人との交流が大事だと思ったこと、　そして中国で日本語を学んでいる学生たちに、日本人と交流する機会をあげたかったこと、　そういう気持ちでこの作文交流を思いつきました。　相手は中学校３年生ですから、受験前の忙しい時期ですが、　私の友人が職員会議でこの交流を取り上げてくれて、　私の話す時間と、手紙の返事を書く時間をなんとか確保してくれました。　テレビのニュースだけを見て、中国に対して誤解や偏見を持っている中学生たちが、　中国の学生が心を込めて書いた作文を読んで、　少しでも中国に対して興味を持ってくれれば、　そして中国の学生たちが、日本の中学生を通じて、　日本に対する理解を深めてくれれば、　こういう企画を考えた意味があるというものです。。。

  2013年12月17日

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• 一緒に頑張りましょう。。。

  　最近、嬉しいこと続きなのですが、　昨夜もとびっきり嬉しいことがありました。　それは、１年生のW君が、以前とは見違えるように積極的になったということです。　中国の大学では自分の志望が叶えられないことが多く、　医学を学びたいという希望を持ちながら、日本語学部に振り分けられたり、　高校生の時に理系だったにも、かかわらず苦手な語学を指定されるなど、　日本語学部の中にも、日本語に興味がない学生がたくさんいます。　１年生を担当している者としては、　そういう学生たちに興味を持たせ、日本語を上手にさせるために、　いろいろな授業のやり方で、賑やかで楽しい雰囲気の授業をし、　会話が好きになるように仕向けてきました。　そして、それは今までの７年間で、ほぼ成功してきたと思っています。　しかし、今年の１年生の中でW君だけは、　授業にまったく興味を示さず、時に机の上に突っ伏しして寝ていることもありました。　毎週、１年生たち全員とやっている発音・会話練習にも、今まで一度も来たことがありません。　　そのW君が昨夜の会話練習にやって来た！　のです。　会話練習をしている最中、彼に話を振ったり、ツッコミを入れたりしたところ、　W君はたどたどしいながらも、日本語で返してきました。　私とW君のそんな様子を見て、他の学生たちも笑ったり、W君の間違いを直してあげたりして、　他のグループ以上に、賑やかで楽しい雰囲気の練習ができました。　彼が変わったきっかけは何かわかりませんが、　それでも、今後に期待が持てる、大きな変化です。　練習が終わった時、私がW君に、　「これから頑張れ！」　と言ったところ、彼はこう返事をしました。　「一緒に頑張りましょう！」　おいおい、俺は以前から頑張っているよ。お前が頑張れ！　とツッコミを入れたくなりましたが、それは言わずにおきました。。。　

  2013年12月07日

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• 嬉しいメールが次々と。。。

  　今日、メールを確認していたら、嬉しいメールがたくさん届いていました。　まずは、以前、もう６年前になりますが、　当時教えていた学生が、今は日本語の教師になっていて、　私がやっていた授業法で、学生たちに日本語を教えているという内容でした。　彼女が卒業してから５年が過ぎ、連絡が途絶えていたのですが、　それでも、私のことを覚えていてくれたようです。　もう一人、他の学生からもメールが届いていました。　彼女は５年前に卒業しましたが、その後、北京で会ったり、　結婚式の連絡を受けたりして、ずっと交流を続けてきた学生ですが、　彼女も日本語の教師をしていて、自分の授業のやり方について、　私のアドバイスを求めてきたのでした。　彼女たちを教えていた時は、私もいろいろ迷いながら授業をしていたので、　決して自慢できるような授業だったとは言えませんが、　それでも、学生たちにとって良い思い出として残っているということは、　嬉しい限りです。　三つ目の嬉しいメールは、私が中学生の時の同級生からのものです。　彼は今、日本で中学校の教頭先生をしています。　去年の冬休み、久し振りに彼と会って、近況を語り合った時、　彼が中学校の教師をしていて、私が中国で日本語を教えていることを報告しました。　それをきっかけに、私の『作文』の授業で、学生たちに手紙を書かせ、　その手紙を冬休み、日本に持って帰って、日本の中学生たちに読んでもらい、　日本の中学生たちの返事を、私がまた、中国に持って帰って、学生たちに渡すという　作文交流を、去年、やりました。　今年も同じ作文交流をしたいと思っていたのですが、　彼が学校を転勤になり、教頭先生へと出世したので、　彼の担当授業がなくなり、今年は作文交流の時間が取れそうにないと聞いていたのです。　それが、彼が学校の企画委員会で、国際交流の大事さを他の先生方に説き、　時間はかかったものの、今年も作文交流の時間を確保することができたというメールでした。　１時間は、私が中国の学生の日常や、私の中国での経験を話す時間に充て、　もう１時間は、中学生たちが、私の学生の作文を読んで、　その返事を書く時間に充てるということで、２時間の時間を確保してもらいました。　日本と中国の関係、或いは日本人の中国人に対する印象など、　決していいとは言えない現在ですが、　中国の中にも、日本が好きで、毎日、一生懸命に日本語を学んでいる学生たちがいることを、　是非、日本の若い人たちに知ってもらい、　中国の学生と交流することで、　テレビのニュースからではなく、自分自身の目で日中関係を見直してほしいと思っています。　ああ、日本に帰る日が待ち遠しくなった！

  2013年12月05日

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  １年生たちとの会話練習。。。

  　毎週、水曜日と金曜日の夜は、１年生たちとの「発音、会話練習」の日です。　１年生たちが56人いて、日本人教師は私一人ですから、　９人か８人を相手にして、それを６回繰り返します。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　まだ１年生ですから、自由に話すことができないので、　私が準備した資料を読みながら、会話を覚え、発音を直していくという段階ですが、　来学期になれば、資料を使わずに「読む」から「話す」へと移行していきます。　　　　　　　　部屋に呼んでの会話練習は、確かに時間はかかりますが、　教室ではわからない学生たちの素顔が見えて、いろいろな面白さがあります。　静かでおとなしいと思っていた学生が、意外に冗談が好きだったり、　人見知りだった学生が、回数を重ねるにつれて、お喋りをするようになったり、　自分のことより、周囲の学生や、私に対して気を使ってくれる学生がいたりなど、　今後、授業を続けていく時に、いろいろと参考になることが多くあります。　ほとんどの学生は、私の部屋に来ることに慣れて、　嬉しそうにはしゃぎながら、部屋にやって来ますが、　ある学生は、そんなクラスメートたちが階段で話している時、　他の部屋の先生に気を使って「シーッ！　静かに！」と注意をしていました。　そんな心配りができる学生を見ると、感心させられます。　またある学生は「ん」「し」の発音ができず、いつも困ったような顔をしていましたが、　今日は、きちんと発音できるようになっていたので、　そのことを誉めたら、両手を上にあげて、喜びを爆発させていました。　毎週、続けている「発音、会話練習」も、来週で終わります。　来学期からは、私が時間を決めて、部屋に呼ぶのではなく、　学生たちが会話が上手になりたいなら、チャンスは自分で作りなさいと教えたいからです。　では、明日の授業の準備を終えて、シャワーを浴びた後で、　昨日から読み始めた小説の続きを読むことにします。。。

  2013年12月04日

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  先生、どうぞ。。。

  　今週から１年生全員を対象にして、私の部屋で夜の発音練習を始めました。　当初は６人ずつを部屋に呼んで練習するつもりでしたが、　他に２年生、３年生との会話練習が詰まっているために、　どうにも時間のやりくりがつかず、結局９人ずつ６回に分けてやることにしました。　水曜日が１班（９人×３回）で、今日、金曜日が２班（９人×３回）、それぞれ１時間ずつの、　都合６時間です。　この時期の１年生たちは、中国人の先生の授業で単語と文法を学び始めたので、　その後を追うようにして、私の授業で「発音」と「会話」を練習しています。　私の部屋でやることは、一人ずつの発音を聞きながら矯正することと、　日本語を話すことに慣れる、日本人との交流を楽しめるようにすることの二つです。　ですから、発音の練習をしている時は、雑談を挟んだり、　冗談を言って学生をからかったり、励ましたり、慰めたりなどして、　賑やかに笑いながら、練習をするようにしています。　今日はさっきまで練習していたのですが、　大半の学生は、初めて私の部屋に来たにもかかわらず、　緊張した様子も見せずに、大きな声で日本語を話してくれました。　練習が終わった後で寮に帰った学生が、　さっき、また部屋にやって来たので、何事かと思ったところ、　今日はその学生が誕生日だったそうで、　ルームメートたちからプレゼントされたケーキを、　「先生、どうぞ」と、雨の中をわざわざ持ってきてくれました。　　　　　ささやかなおすそわけですが、私にとっては学生との距離の近さを実感できる　大きなプレゼントでした。。。。

  2013年11月08日

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• 先生は先生ですから。。。

  　ここ何週間か、一日の歩数が連日20000歩を超えています。　ほとんどは学生と一緒に散歩しながら、会話の練習をしているからですが、　やはり散歩しながらとなると、相手は一人か二人に限定されます。　四、五人まとめて会話練習をすれば、賑やかで時間も節約できるのですが、　ただ賑やかなだけで終わって、何も教えられなかったり、　或いは間違えた時、友達に笑われることを恐れて、話ができない学生もいるので、　時間は長くなりますが、原則として一対一での会話練習を続けています。　学生と一対一で話すと、実にいろいろな話題に発展していきます。　Zさんは、両親が離婚して、ずっと母子二人だけで暮らしてきたので、　男の学生に対する壁のようなものを感じてしまい、恋愛に臆病になっている　という話をしてくれました。　「私も男ですよ」と言うと、　「先生は先生ですから、恋愛の対象ではありません（笑）」　という返事が即座に返ってきました。　Tさんは小学校から高校まで、ずっと苛められていたそうで、　教師も、それを止めるどころか、Tさんに対してつらく当たっていたといいます。　その影響か、友達とうまく付き合うことができなくなり、　大学に入ってから、やっと友達ができたことを、　「本当に嬉しい」と泣きながら話してくれました。　Fさんは父親が掛けてくれる優しい言葉を、わずらわしく感じている自分を持て余して、　自分でも自分がわからなくなっていると言っていました。　　それぞれの学生にそれぞれの人生があり、個性があります。　夢を語ってくれる学生、　悩みの相談に乗ってほしいという学生、　冗談を言い合って、けらけら笑っている学生、　哲学的な話題が好きな学生、　日本と中国の関係について、討論をしたがる学生など、　学生たちとの会話で、話題に尽きることはありません。　そうやって会話練習をした学生は、　また翌週、「先生、今週はいつ時間がありますか？」と、会話練習の予約をしてきます。　今週からは１年生たちとの会話（発音）練習が始まります。　１年生ですから、勿論、一対一での練習はまだ無理ですし、　全員と一人ずつ練習する時間もないので、　私の部屋に６人ずつ呼んでの、グループ練習です。　これをこれから期末まで毎週、続けます。　初めての時は緊張している学生も、２回目、３回目と回数を重ねるたびに、　緊張感は消えて、日本語を話すことが好きになっていきます。　１年生たちと、はやく一対一で話ができるように、　頑張りましょう。。。

  2013年11月04日

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• 自分から。。。

  　以前勤めていたＨ大学から、今のＺ大学に引っ越してくる際、　荷物を少なくするために、いろいろなものを捨てました。　７年間のＨ大学生活で一度も使わなかった日本語の資料や　読み終わった本、古くなった日用品などを手当たり次第に捨てたのですが、　中でも服は、色が褪せたり、小さい穴が開いているものだけでなく、　着る回数が少なかったものは、思い切って捨ててしまいました。　最近、朝晩めっきり寒くなって、あらためて気が付いたのは、　冬に着るコートがないということ。　もともとＺ大学に来るという意識がなかったので、　他の服と一緒にゴミ箱に持って行ってしまったようです。　そのことを学生に話したところ、　何人かの２年生が、　「先生が服を買いに行く時は、私がおともをします」　と立候補してきました。　中国では専門店やデパートでの値引き交渉はしていませんが、　一般店で買い物をする時は、客と店主との間で値引き交渉が行われます。　立候補してきた学生は、５割引きまで値切る自信がありますというので、　彼女に頼んで、今週末に一緒に市内に買い物に行くことにしました。　話は変わって、先週の３年生の授業で、　「私と会話の練習をしたい人はいますか？」と学生に聞いたところ、　１班と２班の全員が「やりたいです」と手をあげました。　全員と会話練習をすることはできないので、　その時はじゃんけんで各クラス何人かずつ選び、　先週の週末は学生たちとずっと会話練習に明け暮れていました。　全員が私と会話練習をしたいと言ってくれたのは嬉しいことなのですが、　しかし、　会話練習をしたいなら、チャンスを待つのではなく、　自分から私に電話をして、会話練習の約束を取り付けろよ！　以前から、会話練習にはいつでも応じると言ってるじゃねえか！　と言いたくなりました。　私は、２年生から４年生まで、毎週授業以外に30時間ぐらい会話練習をしていますが、　それでも担当している学生の30％ぐらいに過ぎません。　以前のＨ大学では週に50時間ぐらいしていましたから、まだ余力はあります。　そこで私と交流したことがない、残りの70％の学生の気持ちはどうなのだろうと思って、　学生たちに聞いてみたのですが、　その結果が、全員が私と交流したいという答でした。　「指示待ち族」という言葉があります。　誰かに指示をされなければ、自分から自発的にやることができない人を指す言葉です。　「会話の練習」というより、それ以前の意識改革が必要なようです。　今年、私が担当している１年生は、そんな先輩のようにならないように　しっかり教えていきたいと思っています。。。

  2013年10月21日

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• 再会。。。

  　今週は懐かしい人たちとの再会が相次ぎました。　まず、去年まで同じ大学で教鞭を取っていた日本人のＹ先生がZ大学に来てくれました。　彼女の専門が古典なので、　Z大学で古典の授業をしてくれないか、と頼んだところ、快く承知してもらい、　今日の３年生の授業で古典文法の講義を担当してくれました。　今、Z大学で古典を担当しているＮ先生も、　学生と一緒にその先生の授業を見ておられたそうですが、　同年代の女性同士で、授業後も話が弾んだようです。　学生たちからは感謝の言葉をもらい、　授業後はＺ大学の学生と一緒に記念写真に納まったり、　学生たち全員による寄せ書きをプレゼントされて、　Ｙ先生もＺ大学での１回っきりの特別講義を喜んでおられました。　もう一つの再会は、　先学期まで私がいたＨ大学の学生が、私に会いに来てくれたことです。　１年生の時に教えた学生が今、２年生になって、　およそ４か月ぶりの再会でした。　先学期までＨ大学では毎日、日本人教師と学生との交流、会話練習があったのですが、　今学期からは、Ｈ大学では会話の練習の機会がなくなり、　日本人教師との交流も皆無になったとのことで、　日々、私と会話練習をしている鄭州大学の学生たちを羨ましがっていました。　そして、夜、私と彼女がＺ大学の広いキャンパスを散歩している時に、　今、私が教えている学生と出会い、　異なる大学の学生同士が、お互いに電話番号とメールアドレスを交換していました。　私が大学を変わったことで、　私だけでなく、教師の行き来や学生同士の交流も増えてきました。　一つの大学の中だけで、井の中の蛙になることなく、　他の大学の学生たちと交流しながら、お互いの存在を励みにしながら　更に努力を重ねてくれれば、　私も大学を変わった意味があるというものです。　でも、Ｈ大学の日本語学部の状況が先学期までと一変してしまったことは　やはりとても残念です。　伝統を作るには長い時間がかかりますが、　それがなくなるのは一瞬だということですね。　今でもよく、Ｈ大学の学生から電話が掛かってきますが、　みんな一様に、会話の練習をしてもらえないと嘆いています。。。　

  2013年10月18日

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• 

  授業。。。

  　今学期から新しく赴任したZ大学で、私が担当する授業は、　１年生の「発音・会話」　２年生の「会話」　３年生の「作文」　以上の３科目で、授業時間は16時間。　　２年生の「会話」に関しては、一つのクラスで１週間に２回の授業がある。　私は「読む」ことと「話す」ことは別のものだと思っているので、　授業の基本は、学生がたくさん話すということ。　そして１回の授業の中に４つのメニューを揃えて、　授業が単調にならないように、変化をつけることにしている。　変化という点では、月が変わるごとに、メインメニューを変えて、　内容を少しずつレベルアップさせている。　８月後半から９月前半にかけては、連想ゲームや伝言ゲームなど、　毎回違うゲームをさせながら、日本語を話す習慣や人前で話す練習をさせてきた。　９月中旬から今月までのメインは『ロールプレイ』と『２人スピーチ』。　『ロールプレイ』に費やす時間は100分の授業の中で30分ほど。　２年生の今の段階で学生に自由にロールプレイをやらせると、　単語や文法の間違いが多くなるので、単語と文法の正しい使い方を覚えてもらうために　ある状況のもとでの台詞を私が書き、その中にやや高等な日本語を散りばめ、　その原稿を学生に渡して、１週間、寮で友達と練習させるようにしている。　ただし、私が書いた原稿を暗記するだけでは、学生たちにとって面白さが半減するので、　前半は私が書いた原稿に沿って暗記し、　後半はロールプレイをするグループごとに、独自のアイディアで展開させている。　これを毎回２つのグループが演じるのだが、　ストーリーの展開はそれぞれのグループに任せて、面白さを競わせているので、　双方がアイディアを練ってくる。　　　　　　ロールプレイをさせた後は、聞いていた学生に感想を言わせ、　会話中に出てきた間違いは、学生全員で直して、　それ以後、間違えないように徹底させるようにしている。　この授業では、以前、引っ込み思案だった学生も参加するようになり、　ロールプレイをした後は、「楽しかったです「またやりたいです」と言えるようになった。　日本語を話す恥ずかしさ、人前で話す時の緊張感、　これを克服させることが、実はロールプレイの目的でもある。　とはいえ、このロールプレイは来週で終わって、　再来週からは、他の新しいメニューでの授業が始まる。　月ごとにメニューを変えるのも、　学生たちに新鮮な気持ちで授業に臨んでもらうことと、　今あるチャンスは、今掴まなければ、なくなってしまうということを知ってもらいたいから。　　他の授業メニューについては、また機会があれば紹介します。。。

  2013年10月12日

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• SOS。。。

  　Z大学は省内では一番優秀だと言われている大学です。　日本語学部は歴史も浅く、実績も少ないのですが、　それでもZ大学に入る学生は才能の上に努力を重ねて、この大学に入りました。　優秀な学生にも、やはりそれなりの悩みがあるようで、　今年の３年生のある学生は、笑顔が素敵な、普段は朗らかな学生なのですが、　ある状況になると心臓が異常にドキドキして、自分を抑えられなくなるパニック症状群で、　病院通いをしていると言います。　またやはり３年生のある男の学生は、　１年生の時は朗らかでよく笑う、普通の若者だったそうですが、　２年生のある時から、まったく話さなくなり、顔からも表情が消え、　友達との交流も一切しなくなって、教室でもいつも一人でポツンと座っています。　その彼が今週、SOSを発してきました。　３年生にとっては、12月の日本語能力１級試験に合格することが　当面の最大の目標なのですが、今の状況では、合格は到底覚束なく、　かといって、クラスメートとの交流が皆無という現状では、　誰にも頼ることができず、思い余ってSOSを発したとのことです。　この大学には私ともう一人、日本人教師がいます。　昨日、その先生と相談して、　彼（と他のやや遅れている学生）に補習授業をすると同時に、　彼の心を硬く覆ってしまった氷を溶かしてあげるために、　毎週、彼と話す機会を作ることにしました。　聞けば、それまで朗らかだった彼の日常を一変させたのは、　去年、２年生の時のある授業で、（日本人？）教師から受けたひどい仕打ちが原因だそうです。　それ以後、彼は心を閉ざし、誰に対しても何も話をしなくなったと言います。　そういう学生と話をするのは、言うは簡単ですが、　果たして会話が成り立ち、うまく交流できるのかと言えば、私も自信がありません。　しかし、自信があろうがなかろうが、できるかどうかわからなくても、　彼の力になれるのなら、やってあげようと思っています。。。

  2013年10月08日

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• 休み前。。。

  　中国では10月１日から国慶節の大型連休が始まります。　そのせいか、学生たちとの話題も連休中に何をするかということが多くなって、　頭の中は徐々に連休モードに入っているようです。　そんな学生たちですが、　授業に対する熱意は薄くなりながらも、　会話の練習をしたいという学生は、日に日に多くなり、　昨日から、連休前日の月曜日までは、会話の練習がぎっしりで身動きが取れなくなりました。　中国の大学ではほとんどの学生は寮で寝起きをしていますから、　ルームメートの関係は密で、影響も大きいようです。　例えば、ある学生が私と会話の練習をした後からは、　その学生のルームメートたちから、次々に会話練習の申し込みが出てきます。　ルームメート全員が、毎日のように私を訪ねて来る部屋もあれば、　寮の誰もが、私との交流がない部屋もあります。　会話の練習などは強制されてやるものではなく、　あくまでも、上手になりたい者が自発的に行うものでいいと思いますし、　私も１年生から３年生まで150人の学生全員と会話練習をすることは不可能です。　それでも、できる限り、学生の相手をしてあげようと思っています。　疲れを感じることは勿論ありますが、　国慶節になれば、しばらくのんびりできますから。。。

  2013年09月28日

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• 先入観。。。

  　中秋節が終わって、また新しい１週間が始まりました。　昨日は授業はなかったのですが、　午前は４年生の『小論文』の指導をして、　午後からは４時から、６時から、７時から、８時から、９時からと　連続で５時間半、会話の練習をしていました。　散歩をしながら会話をするので、歩数は30000歩を超えました！　最近、よく感じていることは、先入観を持たない方がいいということです。　Ｚ大学の学生たちは、もともと優秀で、更に頭が下がるぐらい真面目に勉強しています。　そのことは、こちらに来る前から承知していました。　それと同時に、これまで日本人との交流が少なく、　覚えた日本語を話す機会がなかったことで、　会話のレベルは河南師範大学よりも劣っているということも、　この大学に来る前、そして来てからの３週間で、予想し、実感していました。 　ですが、やはりそういう先入観は最小限にすべきで、　　事前の知識は時に応じて変えていかなければならないということに、最近、気が付きました。 　先週 、クラスでも成績が優秀と言われている学生たち（３年生）３人が　私の部屋に来て、会話の練習をしたのですが、　ほとんど話ができず、会話も滞りがちで、気まずい時間が過ぎて、　「やはり、この大学の学生の会話レベルはこれぐらいか」　と実感したものです。 　彼女らが「会話が上手になりたい」というので、　自分の首を絞めかねないと思いながらも、　今週から、三人一緒ではなく、毎週、一人ずつと会話の練習をすることにしました。　昨日が、その第一回目だったのですが、 　なんと、先週とは打って変わって、３人ともよく話して、　時に悩みを打ち明けてくれたり、冗談を言って笑ったりしながら　一人一時間という持ち時間が、あっという間に過ぎていきました。　単語や文法の間違いは、ないわけではないのですが、　些細なものばかりで、簡単 に修正できるものばかりでした。　沈黙の気まずさを持て余していた１週間前とは別人のようで、　「１時間は短いですね」「来週が待ち遠しいです」　など、学生たちも喜びながら、自分の変化を感じ取ったようでした。　３人一緒に練習すれば、私自身の負担も少なくなるのですが、　１人と１人で話すことの良さは、やはりたくさんあります。 　勿論、学生たちの中には、言葉が出て来なかったり、簡単な間違いを連発する学生もいますが、　その一人を見て、全体を推し量ることの危うさや、　一度だけの交流で、その学生を理解した気になることは慎むべきだとの　感慨を強くしたものです。 　人が違えば、個性も能力も違いますし、　同じ人でも、時と場合によって違う面が表れることもあります。 　私の部屋に来る学生は日に日に多くなってきましたが、　それでも、まだ勇気を持てずに、会話に臆病になっている学生はたくさんいます。　しかし、だからと言って、そういう学生たちの能力が低いと決めつけてはなりませんし、　今、上手でないということは、これからの伸びシロが大きいということです。 　　そんなこんなで、学生たちとの交流が増えて、　時間調整に困ることも多くなってきましたが、　そのおかげで、私の生活も忙しく、そして楽しくなってきました。　学生たちの笑顔は教師にとって、頑張るためのエネルギーですから。。。

  2013年09月23日

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• 仲秋節。。。

  　こちらの大学では昨日から明日まで３日間、『中秋節』の休み。　先日の『教師節』に続いて、学生さんたちからのメールが次々に舞い込んで　その返事に追われていました。　　『教師節』の時もたくさんのプレゼントをもらいましたが、　今回の『中秋節』でも、月餅をはじめ、いろいろな贈り物をいただきました。　中には、月餅ではなく、私と一緒に食事をしたいという誘いも多く、　三日間連続で、学生さんたちとテーブルを囲んで楽しいひと時を過ごしました。　それはそれで、教室とは違う学生の素顔がわかりましたし、　賑やかに食事をしながら、お互いに親しみを深めることができて良かったのですが、　ただ、残念だったのは、中国語での会話が多かったということ。　しかも、学生たちが話す日本語のレベルはかなり低いです。　以前の大学で、１年生たちが友達の誕生日パーティを開いた時も　誘われて、一緒に食事をしたことがあるのですが、　その時は、１年生とはいえ、学生たちはみんな日本語を話していたものです。　１年生ですから単語や文法の知識量は多くはなかったのですが、　それでも、誰もが私には話し掛ける時だけでなく、　友達同士で話す時も日本語を使っていて、　随分、感心したものでした。　その点、このＺ大学では２年生になったというのに、　ほとんどが中国語で、日本語を話そうという気持ちに欠けているようです。　既に学んだ単語と文法の量は、この大学の学生は相当なものなのですが、　それを使うことができず、使おうという気持ちにも物足りなさを感じます。　しかし、考えてみれば、去年まで日本人との交流がほとんどなかった学生たちが、　私を食事に誘ってくれただけでも、その進歩を認めてあげるべきでしょう。　あとはこちらがどれだけ根気強く相手をしてあげられるか、　そして、会話の練習に来た学生に、どれだけ会話の楽しみを実感させてあげるか、です。　道はまだ遠いですが、　学生たちの意識改革はすこしずつですが、始まっています。　この中秋節の休み中も、学生たちとの会話練習は続いています。。。

  2013年09月20日

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• だんだんと。。。

  　風邪はほぼ良くなりました。　　Z大学での授業が始まって３週間。　授業以外にやっている取り組みは、学生たちとの交流をすること。　まず、授業の前は、毎回２人ずつ私の部屋に迎えに来させて、　私の寮から教室までの８分ほどの道のりを、お喋りをしながら歩くこと。　授業が終わった後は、やはり毎回、２人の学生とお喋りをしながら私の寮まで送らせること。　元々は授業の10分前に私の部屋に来るように言っていたのですが、　この頃は、授業が始まる40分も前に来るようになりました。　そして授業が終わった後は、その日の当番の２人だけではなく、　４人、５人が一緒に付いてくるようになりました。　もう一つの取組みは、　毎週２回だけなのですが、３人の学生と一緒に食事をするということ。　月曜日と水曜日の午後５時に３人の学生が、私の部屋にやってきて、　５時から５時半まで30分間、お喋りをし、　５時半から６時まで、食事をしながらお喋りをして、　その後６時から６時半まで、散歩をしながらやはりお喋りをするというものです。　これで１時間半、学生たちは会話の練習ができます。　授業の際の送り迎えと食事は、私からの強制で、　学生が自分たちで順番を決めているのですが、　それ以外の日は、会話練習をしたい学生たちが、私に申し込んできます。　去年まで日本人教師との交流が少なかったようで、　学生たち、特に２年生の会話は決して上手とは言えません。　先学期まで私が赴任していた学校と比較しても、随分劣っています。　ただ、単語と文法は相当覚えて、理解もしているので、　後は話す機会を増やしてあげれば、会話の上達は速いはずです。　約束の時間より30分も早く、私の部屋に来るのも、　自分の順番ではないのに、私を寮まで送ろうとするのも、　「日本語を話したい」「会話が上手になりたい」「先生と交流したい」　という気持ちが強いからでしょう。　学生たちは私と交流する時、例外なく笑顔を見せてくれます。　上手になるための近道はありませんが、　上手になるための道を速く歩くことはできます。　そう思いながら、学生たちとの交流を続けて行こうと思っています。。。　

  2013年09月15日

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• 拍手で。。。

  　新しい大学での授業が始まってから、はや１週間が過ぎ、　学生たちの名前も全員覚えて、今ではお互いに笑顔で交流できるようになりました。　　先週、初めての授業が終わった時、　学生たちに「今日の授業はどうでしたか？」と質問すると、　たくさんの学生が立ち上がって、なんと拍手をしてくれました。　「先生は大活躍をしました。すごい！」　「こういう授業は初めてで、面白いです」　「先生は面白くて可愛いです」　「先生の授業を聞いて、ストレスがなくなりました」　など、お世辞半分かもしれませんが、みんなが喜んでくれました。　そんな学生たちの笑顔を見て、私も嬉しくなりましたし、　この大学で１年間やっていく自信がつきました。　Ｚ大学の学生は本当に真面目で、一生懸命に日本語を学んでいますが、　これまで会話の練習の機会が少なかったせいか、　覚えた単語をうまく使うことが上手ではないように感じました。　それでも、授業が終わった後で、　「先生、一緒にご飯を食べましょう」　「会話の練習をしたいですが、いつ時間がありますか？」　など、声を掛けてくれます。　きっとみんな、日本語を話したいという気持ちを持っているのでしょう。　今までどうだったか、今のレベルはどうか、ということより、　来年、２年生が終わるまでに、　学生たちが会話を好きになって、もっと話したいという意欲を持ち、　言いたいことを流暢に話せるようにすることが、私の仕事ですから、　そのために、時間がある限り、　学生たちとの会話の練習をしようと思っています。。。

  2013年09月04日

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• ああ、やっと。。。

  　お久しぶりです。　今学期ももうすぐ終わります。　「やっと」という言葉以外に、今学期の終わりを形容する言葉が見つからないほど、　嵐のような凄まじさの日々でした。　とにかく、学生さんとの会話練習が続いて、　自由な時間は深夜から早朝にかけてだけという状態で、　授業の準備などは真夜中の２時頃までやっていました。　同僚の教師と、励まし合い、慰め合いながら、ようやく乗り切ったという感じです。　ところで、この大学とも今学期で別れを告げて、　来学期から、河南省で一番高名な大学に移ることになりました。　Z大学というのが、その大学で、　省内では最難関の大学なのですが、日本語学部は他の大学に後れを取っているそうで、　そのテコ入れに私に「是非、日本語学部を伸ばしてください」と誘いがありました。　Z大学の日本語学部は（Z大学の先生から聞いた話ですが）、　これまで学生と日本人教師との交流がほとんどなく、　日本語を学んでいながら、日本或いは日本人に対して　親近感を持っていない学生が多いそうです。　Z大学の先生が、私のどういう噂や評判を聞いたのか、よく知りませんが、　現状を変えるために、私に白羽の矢を立ててくださったのであれば、　ここはやってみるべきではないか、と決断しました。　まあ、その決断をするまでに１か月間ぐらいかかりましたが。　というわけで、来学期から、また中国で教壇に立つことにしました。。。。

  2013年06月26日

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