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2006.08.18
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テーマは「すすめよう、希望を育み、人間を大切にする地域・学校づくりを
でした。

このようなテーマで会が持てるということは、すばらしいことですね。


午前の講演は、
フィンランドの教育と日本の教育基本法』の題で、
中嶋 博さん(早稲田大学名誉教授・フィンラド科学アカデミー外国会員)のお話でした。

フィンランドの教育もひどかった時期があり、
女性が立ち上がったことが、改善の大きな力になったと言う話が、
印象深く残っています。

とにかく、国民が立ち上がらなければ、改善はされないのですね。




話の表現よみ(朗読)に持ってきて、考えたいと思います。

中嶋さんの話に、
大阪で論語や教育勅語を読ませている幼稚園がある
というのがありました。

午後の表現よみの分科会では、
読解をしないで、『音読発表会をしよう』という教科書になっているが、
今度の教科書はおかしい」と言う意見が、
小学校の先生から出ました。



この幼稚園と教科書のこと、
両者に共通しているのは、
声に出して読めばいいという考えの下に行われ,
作られていると言う事ではないでしょうか。




意味が分からなくても、読めば分かるようになる、
だから、努力が大切と言う考えですね。

この考え、少し、考えてみた方がいいようです。

確かに、意味が分からなくても、
声に出してみると分かる場合があります。
声に出す効果は、あるのですね。

話し言葉の方が、書き言葉より分かりやすいからですね。

(このことは、以前、このブログで
詳しく書きました。)

でも、それが、論語だったり、
教科書の教材だったりの場合は、
その事は、当てはまらない
と思います。

難しいコトバがあり過ぎるからです。
教科書の場合は、読解の時間を必要とする事を前提に
教材がえらばれているからです。


このようなことが、まだまだ、日本中に広がっている。

子どもがそれを読んで、どのような気持ちになっているか。

何を得ているかなど、

実態をつかんで、話合っていく事が必要ですよね。

この事が、日本の教育を良くしていく大きな力になるのですね。

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* 僕らの研究会のまとめは、下記の本に出ています。

たのしくみにつく!!漢字の力(小学校2年)

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最終更新日  2010.07.11 10:35:59
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Re:米沢地区国民研究集会報告(08/18)   違いがわかる男 さん
しかし教育勅語とは極端ですね~
全否定はしませんが、自分の子供は願い下げですね。
人格形成後でも手遅れとは思いません。
より柔軟で多彩な教育を望みます。 (2006.08.18 18:52:46)

Re:米沢地区国民研究集会報告(08/18)   tea*rose さん
お疲れ様でした!

声に出して読めば、わかるようになる・・・うーん、そういう部分もあるかと思いますが、あまりに難しすぎるものでは苦手意識や抵抗が増えてしまう上に、時間の無駄のようでもあります。

教育が、生徒の中で学ぶ喜びに変換される、そのもっとも大事なつなぎ目・・・そのワンクッションは、生徒が教えられているものに対して、自分たちなりの考えを生み出せる余地があって、その考えに対しての反応が教師なり教材なりから受け取れることだと思っています。

まちがってもわかっても、どちらでもいいと思うのですが、発想に対する反応が存在することがすべての始まりになるような気がします♪ (2006.08.18 20:08:16)

今日さん、こんばんは。   ほしのねこ さん
研究会、お疲れさまでした~☆

フィンランドの教育についての講演
わたしも聞きたかったです。
このような国が存在すると言うことは
変えようと思えば、変えられるということですよね。
とても希望を持てます。

意味も、感情も、わかない文をただ読むだけ
それこそ、洗脳ですね。
恐ろしいことです。

(2006.08.18 21:01:08)

Re[1]:米沢地区国民研究集会報告(08/18)   今日9729 さん
違いがわかる男さん
>しかし教育勅語とは極端ですね~
>全否定はしませんが、自分の子供は願い下げですね。
>人格形成後でも手遅れとは思いません。
>より柔軟で多彩な教育を望みます。
-----

まったくですね。
驚きです。
(2006.08.18 21:11:14)

Re[1]:米沢地区国民研究集会報告(08/18)   今日9729 さん
tea*roseさん
>お疲れ様でした!

>声に出して読めば、わかるようになる・・・うーん、そういう部分もあるかと思いますが、あまりに難しすぎるものでは苦手意識や抵抗が増えてしまう上に、時間の無駄のようでもあります。


* そう、苦手意識、これがついてしますのですね。



>教育が、生徒の中で学ぶ喜びに変換される、そのもっとも大事なつなぎ目・・・そのワンクッションは、生徒が教えられているものに対して、自分たちなりの考えを生み出せる余地があって、その考えに対しての反応が教師なり教材なりから受け取れることだと思っています。


* そうですね。



>まちがってもわかっても、どちらでもいいと思うのですが、発想に対する反応が存在することがすべての始まりになるような気がします♪
-----
* あまり難しいのでは、難しいだけの反応だけですよね。
(2006.08.18 21:13:59)

Re:今日さん、こんばんは。(08/18)   今日9729 さん
ほしのねこさん
>研究会、お疲れさまでした~☆

>フィンランドの教育についての講演
>わたしも聞きたかったです。
>このような国が存在すると言うことは
>変えようと思えば、変えられるということですよね。
>とても希望を持てます。

>意味も、感情も、わかない文をただ読むだけ
>それこそ、洗脳ですね。
>恐ろしいことです。

* その洗脳は、僕は、出来ないという事と、

教条の叩き込みですね。

これは、恐ろしいですね。
-----
(2006.08.18 21:15:23)

Re[1]:米沢地区国民研究集会報告(08/18)   グロワーズ さん
横レスですみません。

tea*roseさん

>まちがってもわかっても、どちらでもいいと思うのですが、発想に対する反応が存在することがすべての始まりになるような気がします♪

そうそう。
アメリカでは、
生徒が発問すると内容はともかくまず
“That's a good question!"
と先生は仰るとか・・・
これこそ、子供の興味を引き出す最初の反応だと思うのですが、
日本の先生方は子供の質問に対して最初に『いい質問ですね。』
とはあまり言いませんよね。。。


今日先生、
お忙しいところコメントを頂きましてありがとうございました。
http://homepage.mac.com/donguriclub/text-kanji.html#Anchor176909
この練習表はお手本が左にあります。。。
これ自体は単なる練習表ですが。
(2006.08.18 23:03:58)

Re:米沢地区国民研究集会報告(08/18)   さくちゃんのママ さん
教育勅語を毎日言わせる幼稚園、知っています。いつも大阪港に軍艦が来た時に日の丸の旗を振りに来ている幼稚園です。保護者も若いので「教育勅語」の意味も分からないまま『教育勅語を言わせる良い幼稚園』っていう認識のようです。(ノ_-;)ハア… (2006.08.18 23:13:19)

Re[2]:米沢地区国民研究集会報告(08/18)   今日9729 さん
グロワーズさん
>横レスですみません。

>tea*roseさん

>>まちがってもわかっても、どちらでもいいと思うのですが、発想に対する反応が存在することがすべての始まりになるような気がします♪

>そうそう。
>アメリカでは、
>生徒が発問すると内容はともかくまず
>“That's a good question!"
>と先生は仰るとか・・・
>これこそ、子供の興味を引き出す最初の反応だと思うのですが、

* その通りですね。
子どもが、自分意見をだせるようになる前には、
この質問をする過程があるのですね。

それを否定・無視すると次に発展しないのですね。

だから、質問を大切にします。


でも、質問ばかりでは、主体的になっていかないので、感じた事・思ったこと・分かった事・意見などを段々、出させるようにしていきます。

この頃になると、質問について、子どもが考え、はなしあうようになります。

そして、質問の答えを子供同士で解決するようになります。

これらが、僕らが実践してきたことです。




>日本の先生方は子供の質問に対して最初に『いい質問ですね。』
>とはあまり言いませんよね。。。


* 僕らの研究会では、このようにしようと、50数年前から、呼びかけてきましたよ。

周りが、そうしてなかったからですね。







>今日先生、
>お忙しいところコメントを頂きましてありがとうございました。
>http://homepage.mac.com/donguriclub/text-kanji.html#Anchor176909
>この練習表はお手本が左にあります。。。
>これ自体は単なる練習表ですが。
-----
(2006.08.19 05:03:57)

Re[1]:米沢地区国民研究集会報告(08/18)   今日9729 さん
さくちゃんのママさん
>教育勅語を毎日言わせる幼稚園、知っています。

* はあ。世間は、狭いですね。
やっぱり。
あったのですね。



< いつも大阪港に軍艦が来た時に日の丸の旗を振りに来ている幼稚園です。

* すごいですね。
おそろしいですね。
滑稽ですね。





< 保護者も若いので「教育勅語」の意味も分からないまま『教育勅語を言わせる良い幼稚園』っていう認識のようです。(ノ_-;)ハア…
-----

* この幼稚園、一人ぐらい?と思う人は居ないのでしょうか?

それとも、子のような思想の親が多いいのでようか??
(2006.08.19 09:13:28)

Re[2]:米沢地区国民研究集会報告(08/18)   hypericum さん
今日9729さん
>さくちゃんのママさん
>>教育勅語を毎日言わせる幼稚園、知っています。

7/2 の東京新聞の朝刊にも記事があったようです。

「一旦緩急アレハ義勇公ニ奉シ以テ天壤無窮ノ皇運ヲ扶翼スヘシ」
の意味なんて、どう伝えるんでしょう???
(2006.08.19 23:39:23)

Re[3]:米沢地区国民研究集会報告(08/18)   今日9729 さん
hypericumさん
>今日9729さん
>>さくちゃんのママさん
>>>教育勅語を毎日言わせる幼稚園、知っています。

>7/2 の東京新聞の朝刊にも記事があったようです。

>「一旦緩急アレハ義勇公ニ奉シ以テ天壤無窮ノ皇運ヲ扶翼スヘシ」
>の意味なんて、どう伝えるんでしょう???
-----
* このようなことが通っている、これが実態。そこから考えないとですね。
(2006.08.20 10:04:57)


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