子どもの声を聞いた漢字指導・小学校･中学校･高校

中学生が、漢字を１００字書かされて、不満を言っている。 この問題提起（最下欄に、そのブログをご紹介）から、小･中･高の 漢字指導を考えています。（主に中学を中心としながらですが） 中学生にもなると学習漢字も多くなっているので、 次のような表を提示して、漢字学習を効率的に指導したらどうでしょうか。 これを掲示したり、この表を渡して、今まで学習した漢字をこの表をもとに 分類させるのです。 このような学習は、漢字の機械的な書きではないかですから、 子どもは、挑戦的にやりますね。 その中で、その漢字の意味を類推していきます。 そして、漢字は、積み木であることを実感していくのではないでしょうか。 小学生でも、知識欲がありますから、提示しておいても良いでしょうね。 ＊　この表は、夜間中学副読本『国語　五』見城慶和作成より引用 （氏は、僕らの研究会の前･委員長･『映画･学校のモデルの一人） でも、このような学習の前に 次のような学習がしてありますと、子どもは、その実感の上に 上記の学習ができますね。 以前のブログ（０７・１・１２）からの引用です。 中学生には、中学の学習漢字で問題をさせると、 中学生のプライドを傷つけないでしょうね。 　・・・・・・・・・引用・・・・・・・・・ 漢字の大部分を占める形声文字、そのまとめです。 形声文字の学習、 本日は、まとめです。 先ず、指示のようにして、形声文字作りをして見ましょう。 先生の指示が、読みにくいので アップしました。 これは、上のやり方と同じです。 形声文字つくりですね。 これは、形声文字の分解ですね。 このようなブログに対して、 学校でもこのような授業・テストなどをして欲しい と言うコメントが寄せられました。 そうなのです。 このようにしてやりますと、休み時間になっても、 もっと続けようと、子どもが言い出します。 いじめのことなども、このようにして 楽しい授業をする、 その事が大切であるということにも、 国民の目が行くと良いですね。 実際、この副読本 このブログでお知らせをしています ＜『楽しく学ぼう漢字』 『たのしくみにつく漢字』（１～６年）＞ を使っている学校もあります。 ですから、学校で決めて使えるわけですね。 実際、教科書には、その厚さから、これを書き込むのは、 無理ですからね。 この副読本、ある教科書会社の国語教科書編集部長さんが 僕らの研究会の実績に賛同して協力してくださって、できたのものです。 さて、形声文字のまとめ、これが大事ですね。 今まで、やってきたことから、子どもたちが気づいた事を発表させます。 これに、約１時間は、かける値打ちがありますね。 この発表が大切なのですね。 すると、子どもたちの中から、 形成文字のまとめ的意見が出てくるのですね。 発表の前にノートに書かせる事、 これが大切ですね。 書くことは、真剣に考えることですから。 教師が、結論を示すのではなく。 「漢字のある部分（ヘン・つくり・かんむりなど）は、同じような意味を持っている事が分かりました。 例えば、胸の月は、体をあらわしているように。」 「漢字のある部分は、音を表していることが分かりました。 例えば、精・清い・晴れ・静・精・・・・・の青のように。」 　・・・・・・　ここで、形声文字の「声」が、生きるのですね。・・・ などの意見がでてくると思います。 なお、もっと深く研究したい方は、 下記の本を参照してください。 『子供が変わる漢字の指導』（田村利樹・乗木養一・紺屋冨夫） （下町人間の家・０３－３８７６－４７７９） このブログ、ご賛同の方は、応援クリックして下さると、うれしいです。 小さなクリックでも，教育を良くする一歩だと信じたいです。 本日、お陰さまで、教育ブログランキング・６位になりました。 皆様に学ばせていただきながら、ここまで来ました。 応援クリックは、下のマークです。１日１回、有効です。 下記の本は、漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。上の意見を詳しく書いています。 ＊　こちらは、１字･１字の指導の練習帖です。 １セット５過程に基づいた展開になっています。 １～６年生まで揃っています。 　 2007年10月10日 フィードバックの必要性 http://blog.livedoor.jp/yoursong2005/archives/51197013.html#comments