|
|
|
2007.12.12
カテゴリ：誰もが書ける作文教育(文ちゃん人形）
６年生のクラスの補教。 担任が作文を書かせるよう指示があります。 数名の子どもが、鉛筆を立てたまま、考え込んでいる風景。 このようなことを何処の学校でも、見てきました。
これは、書く力がないからなのですね。 どうやって、書く力を着けるか、仲間・公立大学教授（この教授は、大学生の書く力がないことを嘆いて、学生に指導をして、研究をしていました。）・保護者らの研究して来ました。
書く力、これは、学べば付きます。 １００ます作文は、書く力を高めようとして出した本でしょうね。
ここでは、書く力をどう着け、高めるか、僕らが研究してきた事をご報告致しますね。 ご批判・ご検討下されればうれしいです。
始めに、２年生が、書いた作文をご紹介致しますね。  「先生、原稿用紙をください。」と、帰りがけに行ってきたM君。 それが、１０日ほど続きました。 何をするのか、分からないが、あげました。 １０日ほどたって、 「先生、これ。」 と言って、持って来たのが、この作文でした。 ２４０字の原稿用紙で、４６５枚でした。  全体を重ねて、２つ折にすると。  ５分冊にしました。 １冊が、約１００枚でした。  これは、この遠足の朝、起きる時の事を書いています。  これと下の作文は、高尾山の階段を数えながら登っているところを書いています。 ２年生らしいですね。   お弁当を食べている所です。 子ども（人間）は、内言（ナイゲン・思い・考えなど）を持っていますから、 書き方が分かれば、鉛筆を立てたまま、ということは、起こらないでしょうね。
ある子どもの書き出し（読解）です。
さて、このように書けるようになる指導をの中で、 次のようなポイントが、見えてきました。 １ 話すから書くへの移行を考える。（文カードを使う） ２ 一文を書く指導をしっかりする。（文ちゃん人形を使う） ３ 何と書くのかの指導（三大ニュースの導入） ４ 文学的文章の書かせる（想像の文章） ５ 共同助言を取り入れる（話し合い） ６ 毎日書く（一日５～１０分でよい） ７ 教師・保護者などは、あったいコメントを
ランキングに参加しています。 お気に入りの記事を「いいね！」で応援しよう
[誰もが書ける作文教育(文ちゃん人形）] カテゴリの最新記事
|
