コメントの偉力

心につきささって、抜けない皆様からのコメントがたくさんあります。それを大事にして、このブログ、進めてきました。次のコメントもその一つです。これは、『子供と教育』に寄稿したものを引用させて戴きました。    黄色く塗られたところが、コメントです。このことを、僕の例で言えば、心理学を何人かで、学んでいる時、表象（ひょうしょう）という言葉が、どんどん出て来るのに接しました。初めて出会う言葉で、何が何だか、分かりませんでした。（恥ずかしいので、聞くこともできません。）一度や二度ならいいのですが、何度も出てくるので、この表象が理解できないと、そこの文章が、分からないのです。このようなことがあって、この勉強会には、行く気がなくなりました。でも、周りの方が、参加するように勧めるので、努力して、続けました。そのようなことを繰り返しているうちに、１年ぐらいたって、少し、分かるようになりました。見当がついてきたのです。でも、アバウトです。 今、思えば、次のような学習を小学校でしていれば、表象の意味は、このように苦労しないで、もっと、早く、理解できたかもしれないのに・・・・・・・です。　　　　　・・・・・・・・August 06, 2008 ２８歳のA先生の象の授業記録（勉強がわかるようになる抽象漢字語の指導）  (6)[ ・・・抽象漢字の指導 ]   ２８歳のA先生の「象」の指導の記録です。　　　　　　　・・・・・・・・・・・・・T（A先生）・・・では、もう一つの字です。見たことあるかな?（この象の指導の前に、和の指導をしています。。）板書・・・象を書く。C・・・仏像のゾウだ。T・・・うん？音読みでゾウと読みます。意味は、どんな意味かな?どうやってできたか見れば、意味がわかります。成り立ちの図を見せる  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　   　（例解学習漢字辞典・藤堂明保編　・小学館） C・・・ゾウだ。Tそうです。動物のゾウという意味です。どんな象がいるか？C・・・アフリカ象。C・・・インド象。C・・・アジア象。C・・・象牙。T・・・象牙ってなに？C・・・ゾウの牙のこと。T・・・ゾウにこんなのあるよね。ジエスチャー。C・・・もう出ないゾウ。C・・・あはははは。 T・・・良く知っているね。では、こんな言葉もあるだけど。板書。旅の印象を、作文にまとめた。T・・・読んでみて。C・・・旅の印象を作文にまとめた。C・・・印は、しるしっていう字なんだけれど、なんだろう。旅の印象って?C・・・象がいたんだ。T・・・じゃあ、動物園に行ったっていうことかな？（ここのA先生の返しの言葉が、光っていますね。）C・・・ちがう。C・・・思いでみたいな・・・・。C・・・違う意味があるんだ。T・・・そうです。象には、動物のゾウとは、違う意味があります。象は、大きいものの代表になる動物なので、『すがた』という意味に使うようになりまいした。象には、モノの形や姿という意味があります。A先生が、この日常語・抽象語の指導の大切さを主張するのは、次のようなことからのようです。「漢字の学習が不十分な子」・「いつか分かるだろう」と放っておかれた子は、漢字語が多いい教科書の授業は、外国語で授業を受けているいるようなものです。」　　　　　・・・・・・・・・・・・・・コメントの「現象になぜ、象（ゾウ）が使わるのか、今でも分かっていない」は、僕もそうだったのですね。それを気づかない僕だったのですね。とにかく、抽象語って、大事な役割をし、僕のようにその勉強をやめるか、続けるかの原因になることもあるですね。  ご訪問ありがとうございます。それが、今日さんの書く力になります。コメントいただければ、なお、うれしいです。応援クリックを戴けますと、なお・なお、うれしいです。それは、下記のマークです。一日、１っ回有効です。  人気blogランキングへ 下記の本は、漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。上の意見を詳しく書いています。 ＊　こちらは、１字･１字の指導の練習帖です。 １セット５過程に基づいた展開になっています。 １～６年生まで揃っています。