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2009.03.22
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カテゴリ:・・読み聞かせ

 

家庭料理で人は、育っていきますね。前回は、<読み聞かせは、家庭料理で、プロのよみはレストランの食べ物ではないか>ということを考えました。

今まで、シリーズで読み聞かせのポイントを考えてきましたが、本日は、助詞や・文末なの力み(リキミ)について考えます。続けて、ご一緒にお考え戴けますとうれしいです。

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ふきのとう

 

これは、『ふきのとう』(くどう なおこ さく)の出だしの文章です。M教科書では、2年生に載っています。

今回、考えるのは、リキミです。これは、特に、助詞や文末に出やすいようです。

 

上の文章では、赤い線を引いたところなどです。この赤い線を引いたところをリキンで音読・表現よみ・朗読してみましょう。

なんだか、違和感が起こりませんか。

 

前の文と後ろの文がスムーズにつながらないで、切れてしまう感じがしますよね。それから、この文章の朝の静かな情景が、リキミで壊されてしまいますよね。

ですから、力まずに、自然に読めるといいのですよね。

 

最近、<暗唱をさせて、文章のリズムを習得させる>ということが、言われていますが、その前に、このような指導が、必要なのではないでしょうか。

このことは、下記のように、読み聞かせのポイントの一つなのですね。

文末表現

 

小学校1年生から論語・漢詩・古典の暗唱を、もう、やっている学校もありありますね。

そのような時間が、あったら、上記のような指導をしっかりしたいですね。

どうして、このようなことが入ってきたのかなあ、と今日(さん)は、考えてしまいます。

先の教育基本法の改訂で、

<五  伝統と文化を尊重し、・・・・・・>が、入ったので、それとの関連で、無理をして入れているような気がいたします。

伝統と文化、それは、きちんとした指導から育つ(逆立ち天子さん) のではないでしょうか。

詳しくは、下記をご覧になってください。

国語教育・漢字問題の情勢

 

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最終更新日  2009.03.22 07:06:25
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